《猜调》教案1

猜调-西南师大版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解什么是调。

2.学习在不同的调上演唱歌曲。

3.培养学生的音乐鉴赏能力。

4.提高学生的唱歌技巧。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够清晰地区分不同的调，并能够在不同的调上演唱歌曲。

2.教学难点：带领学生演唱在不同调上的歌曲。

三、教学准备1.课堂教学PPT。

2.提前准备好相关歌曲伴奏。

3.提前准备好六个调号的八度音阶。

4.相关乐器道具。

四、教学过程1.引入通过课堂教学PPT，给学生展示各个调的音阶，让他们感知不同调之间的区别和相似之处。

2.讲解1.介绍什么是调调是音乐中的基本元素之一。

它是音乐的核心，是一系列音符的排列顺序和强弱的度量方式，用于安排乐曲的音韵结构。

调号表示了音阶中不同音符的音高和音名，因此可以影响乐曲的整体效果和感觉。

2.什么是猜调猜调是指在演唱前先不告诉学生调号，让他们根据伴奏和自己感觉来猜测调号。

这种方式可以促使学生更好地理解不同调之间的区别和相似之处。

3.实践1.导入歌曲选择一首容易上口的歌曲，为学生演唱，让学生朗读歌词，讨论歌曲名称和内容。

2.猜调在播放伴奏前，不告诉学生歌曲的调号，让学生根据伴奏和歌曲感觉来猜测调号。

然后播放伴奏，让学生试着演唱。

在学生演唱完后再告诉学生该歌曲的调号，并展示该调号的音阶。

3.演唱在熟悉了歌曲和调号之后，播放伴奏让同学放开嗓子大声唱歌。

由于教师事先已经选择低于学生舒适唱区的音高，所以学生可以自由地调整音高，尽情发声。

4.总结提醒学生刚刚学习的知识点：调是音乐制作中非常重要的组成部分，它可以影响整个乐曲的音韵和感觉。

在学习时，需要多加实践，不断地猜测调号，多尝试不同调上的歌曲，才能真正掌握不同调之间的区别和相似之处。

五、教学反思猜调的教学方法可以让学生更好地理解不同调之间的区别和相似之处，同时也可以提高学生的音乐鉴赏能力和唱歌技巧。

要注意的是，教师需要选择适合学生唱的歌曲，并根据学生的音高调整合适的乐曲降调。

一、教学目标：1. 让学生了解和掌握猜调的基本技巧和规则。

2. 培养学生的听觉感知能力和音乐鉴赏能力。

3. 提高学生在音乐活动中的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 猜调的基本规则和技巧。

2. 简单的音乐理论知识，如音阶、和弦等。

3. 实践环节，包括个人和小组猜调游戏。

三、教学重点与难点：重点：掌握猜调的基本规则和技巧。

难点：如何准确判断和表达音乐元素，提高猜调的准确率。

四、教学准备：1. 教学课件：展示猜调规则、音乐理论知识等。

2. 音乐播放设备：用于播放猜调音乐片段。

3. 音乐卡片：用于学生进行猜调游戏。

五、教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过简短的谈话，引导学生回忆和分享自己听过的歌曲，激发学生对音乐的兴趣。

2. 引出本节课的主题——猜调。

二、新课讲授1. 教师通过课件介绍猜调的基本规则和技巧，包括音阶、和弦、节奏等。

2. 通过实际案例分析，让学生了解猜调的方法和技巧。

三、实践环节1. 学生分组进行猜调游戏，每组选派一名代表参与游戏。

2. 教师播放音乐片段，学生根据听到的音乐元素进行猜测。

3. 游戏过程中，教师及时给予点评和指导。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学到的猜调知识和技巧。

2. 学生分享自己在游戏中的经验和心得。

二、新课讲授1. 教师通过课件介绍音阶、和弦等音乐理论知识，加深学生对音乐元素的理解。

2. 分析猜调过程中可能出现的错误，引导学生如何提高猜调的准确率。

三、实践环节1. 学生分组进行猜调游戏，每组选派一名代表参与游戏。

2. 教师播放音乐片段，学生根据听到的音乐元素进行猜测。

3. 游戏过程中，教师及时给予点评和指导。

四、总结与反馈1. 教师总结本节课的重点和难点，强调猜调技巧的重要性。

2. 学生分享自己在游戏中的经验和心得，教师给予点评和鼓励。

六、教学评价：1. 学生对猜调规则和技巧的掌握程度。

2. 学生在实践环节中的表现，如合作意识、团队精神等。

3. 学生对音乐知识的理解和应用能力。

《猜调》教案
教材分析:
这是一首云南民歌，表现了云南儿童在玩猜谜游戏时对歌的情景。

内容生动、形式活泼、富有浓厚的生活气息和诙谐的情绪。

它在问句时一气呵成，几乎让人没有喘息的机会和思考的余地。

教学目标:
1、通过学习《猜调》了解对歌的特点，并根据生活经验创编新歌词
2、通过学习《猜调》，让学生感受童年的生活乐趣
3、让学生了解民族音乐的韵味以及云南音乐的特色，激发学生对民族音乐的热爱及兴趣
教学重难点:能够聆听出歌曲速度的变化
创编歌词
教学过程:
一、组织教学:师生问好
二、导入:猜谜游戏一朵红花头上戴一件锦衣身上盖一到天亮把歌唱一唱千门万户开--公鸡
三、新授:
(一)感受音乐
师:大家都会猜谜，那听听这里的人是怎样猜谜的，他的演唱形式是,
生:唱歌的方式在猜谜，一问一答
师:像这样一问一答的方式是对歌，讲解对歌的含义
(二)分析歌曲
1. 聆听开头部分，说说他的作用
2. 分段聆听，第一段问的什么,答案是什么,你能听出来吗,
3. 哼唱第一二段
4. 跟伴奏演唱第一二段
5. 感受第三四段的内容
6. 完整聆听，分析歌曲的速度，说说情绪的变化,
7. 歌曲分析，讲解背景
(三)拓展
根据生活实际，创编歌词
四、总结
云南景色优美宜人，歌曲更是有趣，你们也可以收集平时的谜语，唱给
爸爸妈妈听。

《猜调》教案1第一篇：《猜调》教案1《猜调》教案教学目标：知识与技能：1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。

2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。

并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。

3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。

过程与方法：1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。

2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。

情感态度与价值观：通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。

激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。

教学重、难点：1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。

并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。

2、创编歌词。

教学方法：聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。

教学过程一、师生问好，组织教学。

师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？二、谜语导入，激发兴趣。

师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。

2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。

3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。

师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。

那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。

师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？三、欣赏歌曲。

1、初听歌曲。

提问：（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。

）2、教师简单介绍歌曲。

师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。

《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。

对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。

苏少版音乐二下第五单元猜调-教案一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的江苏民歌，选自苏少版音乐二年级下册第五单元。

歌曲以生动的形象、活泼的节奏描绘了孩子们猜测各种物品的游戏过程，富有教育意义。

歌曲共2/4拍，结构简单，旋律明快，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析二年级的学生对音乐充满好奇心和热情，他们已经掌握了基本的音乐知识，如节奏、音高、唱名等。

同时，他们也具备了一定的合作意识和团队精神。

但在新的学习内容中，他们可能对江苏方言和民间游戏的音乐特点需要时间去适应和理解。

三. 教学目标1.让学生感受和体验江苏民歌的风格特点，了解民间游戏的音乐形式。

2.学会演唱歌曲《猜调》，培养学生的音乐表现力。

3.通过参与音乐活动，提高学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲中江苏方言的吐字、发音。

2.歌曲中节奏的变化和把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在游戏中感受音乐的魅力。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和学习。

3.小组合作法：分组进行演唱和游戏，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜调》的音频、视频，相关民间游戏图片等。

2.乐器：吉他、打击乐器等。

3.道具：各种物品（如扇子、帽子等）用于猜测游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的风格特点。

随后，展示相关民间游戏的图片，引导学生了解和学习民间游戏的音乐形式。

2.呈现（10分钟）教师示范演唱歌曲《猜调》，让学生跟随学习。

重点指导江苏方言的吐字、发音，以及歌曲中节奏的变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱，教师巡回指导。

期间，可安排学生使用打击乐器伴奏，增强歌曲的表现力。

4.巩固（5分钟）教师学生进行民间游戏，如猜谜语、猜物品等，让学生在游戏中运用所学歌曲。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行创作，如编写新的猜谜语、设计新的民间游戏等，展示学生的想象力和创造力。

人音版音乐三年级下册第2课《猜调》教案一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，采用问答形式进行对唱，歌曲旋律欢快，节奏变化丰富，充满趣味性。

本节课是人音版音乐三年级下册的第二课，通过学习《猜调》，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们对音乐有一定的认知和理解能力。

但部分学生可能对民族音乐风格较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生体验和感受民族音乐的特点。

三. 教学目标1.让学生了解并感受云南民歌《猜调》的音乐风格，培养他们对民族音乐的欣赏能力。

2.学会用自然、欢快的声音演唱《猜调》，掌握歌曲中的节奏变化。

3.培养学生对音乐的创造力、表现力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和问答形式的对唱。

2.引导学生体验和感受民族音乐的特点。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿榜样。

2.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和参与度。

3.小组合作：学生分组进行对唱，培养团队协作能力。

4.音乐体验：让学生通过听、唱、动等方式感受民族音乐的魅力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜调》的音频、视频、乐谱等。

2.教学乐器：打击乐器、民族乐器等。

3.教学素材：有关云南民族文化的图片、文字等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的风格。

引导学生谈论自己对歌曲的印象，从而引出本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师展示《猜调》乐谱，让学生观察歌曲的节奏和旋律特点。

通过问答法，引导学生了解歌曲的问答形式和对唱特点。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

重点讲解歌曲中的节奏变化，让学生在实践中掌握。

4.巩固（10分钟）学生分组进行对唱，教师巡回指导。

通过小组合作，培养学生团队协作能力，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他云南民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力，拓展他们的音乐视野。

人音版（五线谱）音乐三下《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。

歌曲以五线谱的形式呈现，节奏欢快，旋律优美。

歌曲分为两个乐段，第一乐段以问答的形式展开，富有趣味性；第二乐段节奏变化，旋律丰富，表现出歌曲的高潮部分。

通过学习这首歌曲，学生可以巩固对五线谱的认识，提高音乐素养。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了简单的五线谱知识，对五线谱的基本构成和识谱技巧有一定的了解。

但部分学生对五线谱的掌握程度仍有待提高。

此外，学生对民族音乐具有一定的兴趣，但在音乐表现力和团队协作方面还有待提升。

三. 教学目标1.让学生能够用正确的音高和节奏演唱《猜调》。

2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐素养。

3.培养学生团队合作精神，提高音乐表现力。

四. 教学重难点1.音高准确：引导学生掌握正确的音高，特别是在跳跃音和高音部分。

2.节奏把握：培养学生按时值演唱，保持稳定的节奏感。

3.团队协作：指导学生如何在集体演唱中保持音准和节奏的统一。

五. 教学方法1.示范法：教师以示范的方式教授歌曲，让学生跟随模仿。

2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与教学过程。

3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队合作精神。

4.视听教学法：利用多媒体设备，为学生提供直观的音乐感受。

六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级下册《猜调》歌曲。

2.五线谱谱例：用于教学演示和让学生跟随模仿。

3.多媒体设备：用于播放音乐和教学演示。

4.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《猜调》的五线谱，引导学生认识和理解五线谱的基本构成。

教师讲解歌曲的节奏和音高特点，为学生后续学习打下基础。

3.操练（15分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音高和节奏方面的错误。

《猜调》教案详案
央视春节系列公益广告《回家篇》之《63年后的团圆》
台湾老人李景春，自10岁时离开上海去到台湾后，与哥哥李景秋分离63年来再没回过故土。

今年过年，李景春老人踏上了魂牵梦萦的寻亲圆梦之旅。

航班抵达上海机场后，哥哥李景秋早已等候在机场，虽然60多年没见，但血浓于水的亲情，还是让李景秋一眼在人群中认出了弟弟。

哥哥哽咽的唤着弟弟的小名，多年未见的两位老人相拥而泣，场面催人泪下。

迈进家门，望着多年前的一张全家福，李景春老泪纵横，哽咽着“母亲，我回来了。

《摇船调》教案简案
三年级下册
第2课美妙的童音
《摇船调》
教案
彭程。

猜调-人音版三下级音乐下册教案一、教学目标1.了解三下级音乐下册中的猜调歌曲，掌握歌曲的曲调、旋律和节奏。

2.学习使用传统民族乐器进行演奏，提高学生的音乐素养和表现力。

3.锻炼学生的合作意识和团队精神，培养集体荣誉感。

4.通过猜调游戏的形式，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。

二、教学重点和难点重点1.熟悉歌曲的曲调、旋律和节奏。

2.学习使用传统民族乐器演奏歌曲。

难点1.进行合作演奏时，如何协同配合，保持节奏。

2.在猜调游戏中，如何快速准确地猜出歌曲名称。

三、教学内容与过程教学内容1.猜调歌曲欣赏和简单介绍。

2.学习传统民族乐器演奏技巧。

3.猜调游戏实践。

教学过程课前准备1.教师在课堂上准备传统民族乐器（如木琴、铜铃等）。

2.教师准备猜调歌曲，并把歌曲名称写在黑板上。

步骤一：猜调歌曲欣赏和简单介绍1.教师播放猜调歌曲，并让学生仔细聆听。

2.教师介绍歌曲的背景、曲调和旋律特点。

步骤二：学习传统民族乐器演奏技巧1.教师向学生介绍传统民族乐器的名称、使用方法和常见演奏方式。

2.教师演示传统民族乐器的演奏技巧，并让学生模仿跟随。

3.教师组织学生进行合奏练习，加强合作意识和团队精神。

步骤三：猜调游戏实践1.教师把猜调歌曲名称写在黑板上，并让学生暂时离开教室。

2.教师选择一名学生担任“猜歌王”，其他学生围成一个大圈，把传统民族乐器交给其中一个学生。

3.教师让“猜歌王”进入圈内，听一遍歌曲后猜出歌曲名称，并把传统民族乐器交给自己认为正确答案的学生。

4.学生每猜一个正确的歌曲名称，就可以得到1分。

5.在规定的时间内，猜歌最多的学生将成为本次“猜调游戏”的胜利者。

四、教学评价1.实际演奏情况如何，是否协同配合，是否保持节奏。

2.猜调游戏的参与度和正确率。

3.学生对音乐学习的兴趣和学习热情。

五、教学反思在本节课的教学中，通过引入传统民族乐器和猜调游戏的元素，增强了学生的参与度和兴趣，也提高了学生的音乐素养和表现力。

同时，在进行教学评价时，也更能客观评估学生的学习情况，为教学改进提供了思路和参考。