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2020秋高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏配套学案：第三单元赏析示例将进酒含解析第三单元因声求气吟咏诗韵单元概述〔目标导航〕1．把握中国古典诗歌声律的一般特点。
2．有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。
3．深刻理解古典诗歌作品蕴含的情感。
〔内容概说〕这个单元的学习，主要目的是领悟诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
“赏析示例”是李白的《将进酒》,学习此诗要掌握三言七言交错的读法，体悟诗歌豪放的基调及复杂的思想感情。
《阁夜》是杜甫七言律诗的代表作之一，通过描写在夔州府西阁之夜的见闻及感想,表达了诗人感时伤世的情怀，心情沉重,调子低沉。
李贺的《李凭箜篌引》是一首描写音乐的杰作，主要通过想象描写音乐给人、物、神的感受，突出音乐的艺术效果，风格独特。
李煜的词《虞美人》表达了失去国家后的悲愁，把抽象的感情形象化，艺术上独树一帜。
《苏幕遮》是周邦彦的一首名篇，通过咏荷花表达思故乡、思念亲友的情怀，善于烘托和炼字，感情真挚,风格清新.“推荐作品”共五篇课文，时间跨度大，体裁各不相同,同学们可在老师或资料的帮助下自由选择赏析.〔赏析指导〕这个单元赏析的重点首先是掌握其节拍、用韵等诗律特点，领悟其中特有的韵律感和音乐美;其次是细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化。
从“因声求气,吟咏诗韵”角度鉴赏诗歌需要我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其中特有的韵律感和音乐美.中国上古时期的诗歌作品，都是配乐演唱的，或者原来就是歌词，所以并没有特别的诗律规定，其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面,朗读时应把重点放在对作品中韵脚和节拍的把握上.我们在朗读古典诗歌作品时，除了应该掌握作品本身的声律特点外，更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。
中国古代诗人在创作时,大多是因情选词，按词定韵。
将进酒【教学设想】《将进酒》是一首鲜明的体现李白创作风格的劝酒诗，诗人饮酒悲歌，一吐心中块垒，诗风豪放悲壮。
本课的学习以诵读为主，用灵活的课堂组织方式，听读、自读、齐读、指名读、品读，美读或小组讨论探究，或教师明确，采取灵活的教学手段激发学生学习的主动性。
从关键词句的揣摩、赏析、品味入手，引导学生体会作者复杂情感的变化，感受诗人豪放飘逸的诗风。
真正做到因声求气，涵咏诗韵是这节使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
②典型性。
引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
③论据与论点的统一。
论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。
课的指导思想。
【三维目标】知识与能力：1反复诵读，体会诗人复杂的情感变化。
2感悟李白诗风，.体会诗歌夸张手法的运用。
3.培养学生声情并茂、准确传达情感的诵读能力过程与方法：通过反复诵读吟咏，体会情感，感悟李白诗风。
情感态度与价值观：正确认识李白“嗜酒如命”的行为，学习李白自信乐观的人生态度。
【教学重点、难点】重点在于反复诵读体会诗人复杂的情感变化，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
难点在于品味其中复杂矛盾的人物心情。
【教学方法】教师点拨，学生诵读、讨论、探究。
教学过程一、导课唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。
他的一生诗酒相依，杜甫曾赞叹：“李白斗酒诗百篇”！诗人借酒销愁，酒酣赋诗，慷慨悲歌以抒胸怀！今天让我们与有着“诗仙”和“酒仙”之称的李白，一起来品味那一壶沉淀了一千多年的醇香美酒—《将进酒》。
二、听读，感知内容，感受基调1、学生听录音感知诗歌内容，感受诗歌情感基调。
2、学生讨论明确：这首诗是一首劝酒歌，大约作于唐玄宗天宝十一年，即安史之乱前四五年光景。
官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。
《将进酒》教案设计辉县市第二高级中学张令然【学习目标】知识与能力：1、掌握抓住意象解读诗歌的方法。
2、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。
过程和方法：1、了解李白的生平和创作风格，学会“知人论世” ；2、借助“酒”意象的解读，走进狂饮的李白的内心深处。
情感态度与价值观：1、深入文本，引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。
2、体会有理想、有追求的中国文人身上横亘万古的愁绪。
【学习重点】1、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。
【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨。
一、导入课文同学们，大家能想起哪些古代和酒相关的诗句？抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁举杯邀明月，对影成三人借问酒家何处有，牧童遥指杏花村酒助诗兴，诗与酒相从相随。
自古诗人爱喝酒，千百年来，多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言。
因酒而成就传世佳作唐代的天才诗人李白，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”，今天，我们就来学习李白的《将进酒》，一睹诗人豪迈情怀。
二、作者简介李白：字太白，号青莲居士，唐代杰出大诗人，人称“诗仙”，是浪漫主义诗歌的集大成者；代表作有《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《赠汪伦》、《行路难》等等与杜甫合称“李杜” 。
三、解题《将进酒》是汉乐府曲名，古代的歌辞，有以饮酒放歌为言的，有以濡首荒志为戒的。
李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
四、背景介绍这首《将进酒》，约作于天宝十一载（752），即安史之乱前四五年光景当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情此作就是他咏酒抒情的佳作五、诵读课文第一遍：读准字音。
《将进酒》教案教学目标：1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力4、鼓励学生背诵全诗教学重点1、理解本诗中诗人情感并把握其变化2、背诵全诗教学难点引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握教学设想1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。
2、教学方法：诵读引导法、探究谈论法。
要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入诗歌，认真思考，质疑问难，把握诗歌的思想内容，同时通过诵读提示的方式，让学生注意把握本诗的朗诵情感和节奏，从而更进一步的品味诗歌感情。
一、导入新课在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，借酒在自由的时空中尽情翱翔，为酒而丢掉面具口吐真言，靠酒而成就传世佳作。
李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《酒中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要，但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”，又自称是“"酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
且沿用至今。
他一生写下了许多咏酒的诗篇。
他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。
《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。
诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
岑勋，李白称他为“相门子”。
元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。
从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。
《将进酒》教学设计教学目标1.知识目标：掌握通过诵读来鉴赏诗歌的方法。
2.能力目标：分析形象，体味作者复杂情感。
拓展对比，领略诗歌独特韵味。
3.德育目标：感受诗歌的音乐美和节奏美，用心声感受诗人的感情和心声，学习诗人的乐观自信，豪放旷达，坚定“天生我材必有用”的信念教学重点分析形象，体味作者复杂情感。
拓展对比，领略诗歌独特韵味。
教学难点分析形象，体味作者复杂情感。
教学方法任务驱动法、小组合作、讨论探究教学手段多媒体教材分析本课时内容为人教版普通高中教材《语文·选择性必修》上册“古诗词诵读”部分的《将进酒》。
高中语文新课标尤为重视中国传统文化的传承与学习，本诗内容适合学生深入学习，有助于他们培养道德情操，厚实人文底蕴。
学情分析学生为舞蹈专业，他们精力花在专业上多，文化较为薄弱。
基于学生实际情况，教学上我采取务实教学策略，本节课力求通过诵读让学生掌握吟咏诗歌的方法，感受诗歌的音乐美、节奏美，体会诗人的复杂情感，并能树立正确的情感价值观。
始终把学生置于“主体”地位，学生会的不讲，能自己解决的放手，较难解决的点拨，努力通过诵读赏析帮助提升学生理解能力和鉴赏能力。
导入。
中国诗歌史上描写饮酒的诗歌可谓不胜枚举。
对于诗人来说，酒既是遣兴之物，又是增兴之媒。
今天，我们一起来学习历代诗酒结合最有名的篇章——李白的《将进酒》，一起来欣赏“酒仙”的姿态，“诗仙”的风采！（板书：将进酒李白）PPT出示学习目标：掌握通过诵读来鉴赏诗歌的方法；分析形象，体味作者复杂情感;拓展对比，领略诗歌独特韵味。
学习诗歌的最好办法是吟咏诵读。
通过吟诵，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美，才能用我们的感情和心声去感受诗人的感情和心声。
一、诵读通其韵“诵读”有三个要求：读准字音，读通文义，初步把握诗歌感情。
1.要求同学们大声地、自由地朗读诗歌，结合课下注释疏通文意，在字音和词义仍有疑问、把握不准的地方做上标记。
2.学生提出疑问，师生共同解答。
2018高考语文：人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》第11课含解析第三单元第11课将进酒一、语言文字运用1．下列词语中画线字的注音，有误的一项是（）A．钟鼓馔玉（zuàn）岑夫子（cén）奔流（bēn）B．扪参历井（shēn）噫吁嚱（xī）轻裘（qiú）C．沽名钓誉（gū）恣欢谑（xuè）金樽（zūn）D．烹羊宰牛（pēng）将进酒（qiāng）恣睢（suī）【答案】A2．对下列句子朗读节奏的划分，不完全正确的一项是（）A．君不见/黄河之水/天/上来，奔流到海/不/复回B．君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮/成雪C．天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来D．烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯【答案】A【解析】正确的节奏划分是“君不见/黄河之水/天上/来”。
3．下列诗句中，没有运用夸张的修辞手法的一项是（）A．朝如青丝暮成雪B．陈王昔时宴平乐C．会须一饮三百杯D．与尔同销万古愁【答案】B【解析】A、C、D三项都使用了夸张的修辞手法；B项是用典。
4．《将进酒》中运用“陈王昔时宴平乐”的典故的作用是（）A．运用陈王曹植的典故表现美好的追求。
B．运用陈王曹植的典故表现现在生活的自在。
C．借陈王曹植的典故尽吐心中的不平。
D．借陈王曹植的典故感叹今非昔比。
【答案】C【解析】这首诗表现了李白自离开长安以来的愤激之情，A、B、D三项都不是作者的真正用意。
5．下列解说，不正确的一项是（）A．“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思；“丹丘生”名丹丘，“生”是对年轻人的称呼。
B．“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。
C．“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活。
钟鼓，鸣钟击鼓作乐。
馔玉，美好的饮食。
馔，吃喝。
玉，像玉一般美好。
D．置酒会友的并不是李白，“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴致淋漓之时，将宾作主的狂放之态。
【答案】B6．对《将进酒》这首诗的分析，不正确的一项是（）A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也表达了施展抱负的愿望。
人教版高二语文选修《古代诗歌散文欣赏》第三单元《将进酒》导学案（含答案）学习目的：1.走近诗人李白，了解李白的主要作品及作风特点；背诵这首诗。
2.因声求气，诵读诗歌，了解诗歌的基本内容，掌握作者笼统，。
3.探求诗歌的宗旨，了解李白貌似消极行乐实那么盼望出生的复杂情感。
4.鉴赏诗歌的主要表现手法，感受李白的浪漫主义诗风。
重难点：1.诵读诗歌，了解诗歌的宗旨。
2.鉴赏诗歌的主要表现手法。
课时布置：1课时学习进程：课前自主学习一、知人论世1.作家作品李白〔701？－762？〕，字______，号______ 。
祖籍陇西成纪〔今甘肃天水左近〕，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。
〔今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖〕。
幼时随父迁居绵州昌隆〔今四川江油〕青莲乡。
他的终身，绝大局部在遨游中渡过。
天宝元年〔七四二〕，因道士吴筠的引荐，被召至长安，供奉翰林。
文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。
后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，依然继续他那飘荡四方的漂泊生活。
安史之乱发作的第二年，他感愤时艰，曾参与了永王李璘的幕府。
不幸，永王与肃宗发作了争夺帝位的妥协，兵败之后，李白受拖累，流放夜郎〔今贵州境内〕，途中遇赦。
晚年漂泊西北一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。
李白的诗以抒情为主。
屈原然后，他第一个真正可以普遍地从事先的官方文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰厚营养，集中提高而构成他的共同面貌。
他具有超异寻常的艺术天赋和澎湃宏伟的艺术力气。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
杜甫有〝笔落惊风雨，诗成泣鬼神〞〔«寄李十二白二十韵»〕之评，是屈原之后我国最为出色的______诗人，有〝______〞之称。
与杜甫齐名，并称〝______〞，韩愈云：〝李杜文章在，光焰万丈长。
〞〔«调张籍»〕。
著有______。
2.写作背景«将进酒»原是汉乐府短箫铙歌的曲调，标题意译即〝劝酒歌〞，故古词有〝将进酒，乘太白〞云。
第11课 将进酒一、音正形准1.给下列加点的字注音①将．进酒(qi ān ɡ) ②金樽．(zūn ) ③岑．夫子(cén) ④馔．玉(zhu àn) ⑤恣．欢谑．(zì xuè) ⑥沽．取(ɡū) ⑦千金裘．(qiú) ⑧烹．羊(pēnɡ) ⑨宕．逸(d àn ɡ) 2.辨形组词 ①⎩⎪⎨⎪⎧ 材(材料)才(才华) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 烹(烹饪)享(享受) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 馔(馔玉)撰(撰写)④⎩⎪⎨⎪⎧恣(恣情)姿(姿态) 二、词语积累解释下列加点的词语①将．进酒：请 ②人生得意须．尽欢：应当 ③烹羊宰牛且．为乐：暂且 ④请君为．我倾耳听：替，给 ⑤钟鼓馔．玉：吃喝 ⑥径．须沽．取：径，即、就；沽，通“酤”，买或卖，这里指买 ⑦斗酒十千恣．欢谑：放纵、无拘束 三、名言警句课文名句1.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
2.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
3.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
4.五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
一、作者简介李白，详见《梦游天姥吟留别》。
二、背景展示《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘太白”云。
作者这首“填之以申己意”(萧士赟《分类补注李太白诗》)的名篇，约作于天宝十一年(752)，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颖阳山居做客，三人尝登高宴饮(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。
中逢元丹丘，登岭宴碧霄。
对酒忽思我，长啸临清飙”)。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(萧士赟)之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
文白对照君不见黄河之水天上来，奔流到海你没看见，黄河之水由天上而来，波涛滚滚奔向东海，不复回。
古诗鉴赏三技之三把握情感技法点拨1．了解古代诗歌表达感情的一般特点(1)多是含蓄、隐晦的，少有直白的。
内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。
(2)多是丰富、复杂的，少有单一的。
(3)有时是发展变化的，而不是固定、静止的。
2．一定要仔细阅读所要分析的语言片段，反复咀嚼要舍得在“读”上下功夫，花时间，不要看一眼就匆忙下笔。
在反复咀嚼中，要找出以下关键词：(1)层次。
所要分析的语言片段有“字”“词”“句”“联”“阕(片)”“篇”等。
除“字”“词”外，其余的都能分析层次，如一联有两句，两句就是两个感情要点。
每阕(片)包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。
一定要学会切分层次，因为层次对应答题要点的数量。
(2)诗眼。
这里的“诗眼”是就某一联某一句而言的，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的字，尤其是有点石成金之效的动词。
如“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”中的“送”“埋”，抓住这两个诗眼，细细品味，就不难发现其中寄寓的情感，又如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。
抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。
(3)意象。
意象是诗人情感的寄托和载体。
找出意象并揣摩其特点、含意，尤其要关注“意象”前后的修饰语、动词等，捕捉其中的情感。
3．注意把握情感表达的特点情感表达有三种：直接抒情、间接抒情、直接抒情与间接抒情相结合。
对所给的语言片段，很容易看出抒情特点，尤其要留心“一联”(或“一阕(片)”)中两者兼有的特点。
这里重点谈一下间接抒情的语言片段，主要看它属于哪种间接抒情方式：(1)写景句。
要抓住景物特征揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重点，一定要练好这方面的功夫。
(2)状物句。
要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情、志。
(3)表达有特点的句子。
如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折义。
4．处理好整体与局部的关系如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。
第11课将进酒1．创作背景天宝元年，李白被招入长安，供奉翰林，但此时的唐玄宗已经不再励精图治，他宠爱杨贵妃，整日荒淫享乐，不理朝政。
他只需李白歌功颂德，装点太平。
这并不是李白的初衷，他没有半点奴颜媚态，受到排挤。
唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
2．给加线字注音：钟鼓馔（）玉不足贵斗酒十千恣（）欢谑（）千金裘（）径须沽（）取对君酌（）将（）进酒呼儿将（）出换美酒3．解释下列诗句中加线词语。
①高堂明镜悲白发_________ ②会须一饮三百杯_________③钟鼓馔玉不足贵_________ ④斗酒十千恣欢谑_________⑤径须沽取对君酌_________ ⑥与尔同销万古愁_________⑦但愿长醉不复醒_________ ⑧主人何为言少钱_________2.zhuàn；zìxuè；qiú；gūzhuó；qiāng jiāng3.高大的厅堂；应当；值得；放纵；即、就；代词“你”；只；为什么。
1．诗的开头“黄河”与“人生”之间有什么联系，这四句在文中有什么作用？“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”两句用的是古代民歌中的比兴手法。
李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，所以从黄河起兴。
这两句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。
诗人写黄河，颇能显示它的宏伟气魄和浩大声势，基调是壮。
尽管也写出了黄河的气魄之大，但有“不复回”之叹，基调却是悲。
紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。
这前后两句，既是比喻——以河水一去不复返比喻青春难再，又用反衬——以黄河的伟大永恒反衬人生渺小，因而这四句令人顿生悲意。
这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。
第11课将进酒一、音正形准1.给下列加点的字注音①将．进酒(qiānɡ)②金樽．(zūn)③岑．夫子(cén) ④馔．玉(zhuàn)⑤恣．欢谑．(zì xuè) ⑥沽．取(ɡū)⑦千金裘．(qiú) ⑧烹．羊(pēnɡ)⑨宕．逸(dànɡ)2.辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 材(材料)才(才华) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 烹(烹饪)享(享受) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 馔(馔玉)撰(撰写) ④⎩⎪⎨⎪⎧恣(恣情)姿(姿态) 二、词语积累解释下列加点的词语①将．进酒：请 ②人生得意须．尽欢：应当 ③烹羊宰牛且．为乐：暂且 ④请君为．我倾耳听：替，给 ⑤钟鼓馔．玉：吃喝 ⑥径．须沽．取：径，即、就；沽，通“酤”，买或卖，这里指买 ⑦斗酒十千恣．欢谑：放纵、无拘束 三、名言警句课文名句1.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
2.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
3.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
4.五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
一、作者简介李白，详见《梦游天姥吟留别》。
二、背景展示《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘太白”云。
作者这首“填之以申己意”(萧士赟《分类补注李太白诗》)的名篇，约作于天宝十一年(752)，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颖阳山居做客，三人尝登高宴饮(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。
中逢元丹丘，登岭宴碧霄。
对酒忽思我，长啸临清飙”)。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(萧士赟)之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
文白对照君不见黄河之水天上来，奔流到海你没看见，黄河之水由天上而来，波涛滚滚奔向东海，不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝永不回头。
你没看见，可悲的是高堂明镜照见了白发，早晨如青丝暮成雪。
人生得意须尽如青丝般乌黑，傍晚却白得如雪。
人生得意时，要尽情地寻欢欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有作乐，别让金杯空对天上的明月。
天地造就我的才干，必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且它的用处，即使千金耗尽，还会重新再来。
做丰盛的酒宴，且图眼前的为乐，会须一饮三百杯。
欢乐，应当痛痛快快一口气喝它三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌岑勋先生呵，丹丘先生呵，请喝酒吧，杯儿不要停！让我为你们唱一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉一曲，请你们侧耳仔细听。
在饮宴上鸣钟击鼓作乐，吃着精美的饭食，不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤这些都不值得珍惜，(我)只希望永远沉醉，不愿清醒。
自古以来圣人贤才皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王都已被世人冷落了，只有那些豪饮的人能留下美名。
陈王曹植昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人从前在平乐观举行宴会，喝着名贵的酒，纵情地欢乐。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
为什么说(我)少银钱，那就应当买了来，咱对饮喝个够。
五花马、千金裘，呼儿将出换这一匹名贵的毛色斑驳的马，这一件价值千金的皮裘，叫侍儿拿去换成美酒，与尔同销万古愁。
美酒，我要同你们尽情畅饮，一起来排遣这无穷无尽的愤懑与忧愁。
诗人感情发展分为几个层次？请结合诗句作具体分析。
答：答案可以分为四个层次：开头四句用比兴手法，表现时光易逝、人生短促之悲；“人生”以下六句写欢，在他看来，朋友聚会同样为人生快事，并相信自己必会有所作为；“钟鼓”以下六句写愤激之情，他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，憎恨这些人的黑暗卑污行径，为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况；“主人”句至末尾写狂放之情，这是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中体现。
1.诗人在诗的开头用两组排比长句写黄河之水和高堂明镜有什么作用？答：答案写“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，以河水一去不返喻人生易逝，以黄河的伟大永恒反衬出生命的渺小脆弱。
写“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间的事情，把本来短暂的说得更短暂。
这两句诗运用夸张手法，从空间和时间上感慨岁月易逝、人生短暂。
这两句诗如挟天风海雨向读者迎面扑来，悲伤至极，感慨强烈，具有惊心动魄的艺术力量。
2.怎样看待“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”一句中流露出的思想情感？答：答案从表面上看，诗人认为应该尽情欢乐，生命才没有遗憾。
而行乐必须有酒。
该句中的“金樽”“对月”虽然没有直接写酒，却将饮酒诗意化。
虽然没有写如何痛饮，但“莫使金樽空对月”中的双重否定词“莫”“空”却使诗意更浓。
结合全诗来看，诗人似乎主张及时行乐，但这并不代表诗人主张沉沦，因为他有着“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情与自信。
3.“天生我材必有用，千金散尽还复来”是流传千古的名句，你认为这两句诗流传的原因何在？答：答案诗人用乐观自信的口吻肯定人生的价值——“天生我材必有用”，这是一个令人击节赞叹的句子。
“必有用”简直是人生价值的宣言，而诗中的“我”是须大写的：貌似消极的现象中深藏着一种怀才不遇而又渴望入世的积极的人生真谛。
正是有了“天生我材必有用”的豪气，才应该为美好的未来痛饮高歌。
破费又算得了什么，因为“千金散尽还复来”！诗中“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”的观点也深受后人的赞赏，你怎样看待诗人的这种观点？答：答案这两句诗表达了李白怀才不遇、仕途坎坷的愤慨之情。
世人之所重，李白之所轻，诗人在这里对圣贤表示了大不恭。
他认为自古以来的圣贤都已变得默默无闻，非常寂寞，因为他们生受尊荣，死受冷落；只有善于饮酒写诗的人，死后才能留下盛名。
诗人的愤懑情绪升华到如此程度，说明了他的叛逆精神和反抗情绪十分强烈，这是封建社会对人才压抑的结果。
情发于衷，满纸不平；一语千钧，气度豪纵。
1.课本素材点击素材(1)君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
——感慨岁月流逝，呼吁珍惜时光(2)天生我材必有用，千金散尽还复来。
——激励逆境之人要面对现实，坚信未来运用示例时不我待，光阴荏苒。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”时间是我们人生的筹码。
过去那些流逝的时光已成为定格的历史，无法挽回；未来的时光，我们是否还在蹉跎，无法预测。
别人的成功无法复制，别人的时间无法掠夺。
即使没有轰轰烈烈，没有大起大落；即使不能成为伟人，载入史册。
只要把握好自己的时间，认真走好每一步，又何惧平凡呢？时间是自己的，路亦是自己的。
时间再长，若是虚度，也无价值；时间再短，若是充实，何惧死亡？(高考优秀作文《我的时间》)2.课外素材站着上北大北大保安甘相伟，来北大当保安之前，他只是个小人物，自称“草根”“蚁族”“青年农民”“普通保安”，但他不屈服命运的安排，在没有资源、毫无背景的情况下，依靠自己的奋斗，从苦境里逆生“精英意识”，凭借自己的奋斗精神，以北大保安身份，考上北大中文系，拼命获得与北大学子并肩的机会。
他在北大这几年，读书写作，写尽自己的心路历程和奋斗痕迹，成为底层人物的励志典型。
从“北大励志哥”身上，我们看到了什么才是真正的“知识改变命运”，因为他演绎了小人物不可能成才的另一种可能模式，他就是一个鲜活的“草根传奇”。
点评野百合也有春天，春天不会拒绝任何一朵野花，一颗小草。
只要怀揣着一颗向往春天的心，走过漫长的征程，一定会迎来生命中最绚丽的春天。
路在自己的脚下，脚步有多长，路就有多远！请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？心灵之旅①斟一杯清茶。
月光淡如水，独坐庭院，轻翻《唐诗》，今夜月色美好，何不邀李白共醉？轻翻书卷，我与太白居士一道，畅游天地，展开心灵之旅 (1)②桃花潭边，伴着阵阵歌声，你我伫立小舟，只听你恋恋不舍地吟道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”扁舟轻驶，水过无痕，在落日的余晖中，你我驶向远方。
(2)③一展纸扇，迎着徐徐清风，扁舟忽遇急流，只见前川飞瀑浮出了紫烟。
你一捋长须，吟道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”扁舟沿江直下，听着两岸猿声，不觉轻舟已过万重山。
你伫立船头，我注意到你的目光，期盼中带着一片坦然。
(2)④离舟上岸，蜀道艰难，你沿路高唱：“蜀道之难，难于上青天！”但我却明白，太白飘逸自如，潇洒人间，何须上青天？你惊叹的目光中又是一片坦然。
(2)⑤山路回环，几经曲折，终登敬亭山。
看着天高云淡，山高水长，你盘腿而坐，双手大张。
你想高呼，但你没有。
你略略沉思，低声浅唱：“相看两不厌，只有敬亭山。
”是啊！自由自在、无拘无束的敬亭山才是你的桃花源，在你赞叹的目光中，仍是一片坦然。
(2)⑥夜幕低垂，明月当空，你我一道摆酒庭院中。
清风徐徐，花香淡淡，你的情绪却是那么高涨，把酒对月，你感叹“花间一壶酒，独酌无相亲”。
好一个“独酌无相亲”，月光清冷，你竟起舞弄清影，大笑一声：“举杯邀明月，对影成三人。
”你流泪了。
我问你为何流泪，你答道：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”既而仰天长叹，举杯饮尽。
(3)⑦一杯酒，就醉了半个盛唐。
⑧我读李白，读他的豪迈洒脱、潇洒奔放，在那个权势、名利相争的时代，只有李白，只有他，看透人世浮华。
他选择离开，用大好山河陶醉自己，用坦然自若看待人生。
他在酒中饮醉写诗而放纵自己，在汪洋恣肆的诗海中，用一支巨笔作舟，以一片淡然为桨，朝着他所要的境界而去。
孤傲洒脱的太白居士定无遗憾。
“既自以心为形役，奚惆怅而独悲？”在中华五千年浩繁的诗林之中，你以独具一格的风范立于前头。
“李杜文章在，光焰万丈长。
”李白，不愧为诗仙。
(4)⑨品一杯清茶，再翻书卷。
我要再邀李白，续读没有尽头的心灵之旅。
(5)思悟要点(1)这种开头方式你觉得有哪些妙处？提示采用穿越现实的写作形式，可以拉近作者与人物的距离，便于情感的交流；虚实结合，意境新颖；与古人同游，也体现了作者内心的精神追求；以“同游”为线索展开叙述，便于展开情节，突出主旨。
(2)结合②～⑤段的内容及写法，说说文章在选材用材上体现了哪些特点。
提示 a.以诗句中的地点为游踪，交代同游的路程。
b.巧妙地把诗句内容同途中美景相融合，做到诗景合一。
c.以叙述、描写为主，适度穿插议论，抒发了旅途所感。
(3)第⑥段中“月下宴饮”的情节，体现了作者怎样的用意？提示“月下宴饮”主要表现了李白孤独辛酸的人生与灵魂深处的追求，与上述感官上的描述形成对比，更好地展示了李白内心深处的伟大，深化了文章的立意。
(4)第⑧段运用了怎样的表达方式？在全文起到了怎样的作用？提示议论抒情。
作者以议论的笔调及自己的感悟，挖掘了李白灵魂深处的境界及社会、文学的价值，尽情讴歌了李白豪迈坦然、孤傲洒脱的人生气节。
结构上总结上文，明确主旨。
