新人教版九年级语文下册第二单元溜索作业设计

《溜索》学案
一．预习反馈，学案检测
1．预习检测，给下列词中的加点字注音。

脑髓．（）滇．西（）驮．子（）锱铢
．．（）（）
黏．汗（）盘桓．（）顷．刻（）战战兢．兢（）
2．整体感知
阅读全文，用一句话概括小说内容。

3.本文写了哪些人物，谁是主要人物，结合小说内容说说他的性格。

二．默读课文，深入思考
1.本文除了写人，还写了什么，有什么作用？
2.找出文中的环境描写，分析其作用。

三．批注课文，品析语言
本文的语言生动新颖，值得品味，请根据括号里的要求赏析句子。

1. （第三段）雷总不停，（我）才渐渐生疑，懒懒问了一句。

首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。

（画线词语有什么表达效果？）
2.本文写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字，好在哪里？
四、课后作业
必做：1.练会本课生字。

2.仿照本文的语言风格，写一项你喜欢的运动，100字左右。

选做：课后读阿城的小说《棋王》。

7 溜索一、积累与运用1．下列加点字字形与注音全都正确的一项是( )A．滇．西(diān) 蓦．地(mò) 恪．尽职守(gè)B．盘桓．(huán) 扭绞．(jiǎo) 获益匪．浅(fěi)C．呼哨．(shào) 撒．泄(sǎ) 锱珠．．之力(zī zhū)D．剽．悍(biāo) 脑髓．(suǐ) 战战兢．兢(jīng)2．课内古诗文默写填空。

(1)俗子胸襟谁识我？____________________。

(秋瑾《满江红》)(2)二十余年如一梦,____________________。

(陈与义《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》)(3)____________________,西北望,射天狼。

(苏轼《江城子·密州出猎》)(4)一抹晚烟荒戍垒,____________________。

(纳兰性德《浣溪沙》)(5)《渔家傲·秋思》中表现塞下秋景“异”的词句是：______________________。

四面边声连角起,千嶂里,____________________。

(6)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写沙场决战之“壮”的词句是：______________,_______________。

3．下边是《黄永玉大画水浒》中的三幅画,请各写出人物的姓名。

图1：________ 图2：________ 图3：________4.下列说法不正确的一项是( )A．“桑梓”,古时住宅旁栽桑树、梓树,后人就用桑梓指家乡。

“风骚”,指的是《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,常用作代指文学才华。

B．苏轼对月光有一种特殊的感情,《记承天寺夜游》中月色的澄静,一如作者磊落的胸襟；而《水调歌头》以月成景,由月生情,又以月明理,境界幽深而又高远。

C．古代常用“阴”“阳”来表示方位,“山南水北谓之阴,山北水南谓之阳”。

D．中国是礼仪之邦,交往言谈注重谦敬之分,如敬辞类“贵庚”“令堂”“赐教”等,谦辞类“敝人”“寒舍”“犬子”等。

部编版九年级语文下册第二单元《溜索》学习任务单【学习目标】1.熟读课文，找出行文线索、梳理小说的情节。

2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。

3.细读小说，感受作者阿城的语言特色一、导入首先请同学们欣赏一幅照片，图片里就是云南怒江大峡谷，峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。

通过图片，我们能够看出怒江大峡谷是非常高大险峻的。

但是由于怒江非常险恶，小船无法横渡。

两岸居民过江，主要靠“溜索”桥。

那么，什么是溜索呢？今天我们就走进阿城的课文溜索跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过河方式。

二、作者简介阿城，原名钟阿城，中国当代作家。

主要作品有《棋王》《遍地风流》《常识与通识》《闲话闲说》《树王》《孩子王》《小城之春》等。

《溜索》选自《遍地风流》。

《遍地风流》继承了中国古代笔记小说的传统，内容多写世俗社会中的凡人小事。

三、速读理情节快速阅读全文，整体感知文章。

思考：①小说内容主要可以分为几个部分？②写作顺序是什么？小说主要记叙了“我”跟随马帮汉子，乘着溜索跨越怒江大峡谷的过程。

小说在结构上可以分为四个部分：第一部分：第 1-9 段，写马帮来到险峻的怒江边，准备过溜索。

第二部分：第 10-17 段，写驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

第三部分：第 18-22 段，写“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

第四部分：第 23-25 段，写全队顺利到达对岸，再次上路。

在写作顺序上，小说先写了行至怒江，过溜索前的画面，接着写了一个精瘦的汉子挑头过溜索的画面，然后写了三个汉子过溜索，接下来又写了运送牛和驼子的情况，再就是余下的汉子过溜索的画面，接着又是我在领队的指导下过溜索的画面，然后是领队过溜索，最后写了驼队再次上路的画面。

通过梳理，我们发现作者是按照溜索的先后顺序进行写作的，所以我们可以说，小说是按照时间顺序叙述故事的。

九年级语文下册第2单元《溜索》教案人教版一、教材分析本课为人教版九年级语文下册第2单元，主要话题为人物的成长与励志，讲述了盖飞跃在溜索比赛中所取得的成长和成功。

主要内容包括：1.介绍盖飞跃以及溜索比赛；2.描述盖飞跃参加比赛的心情和过程；3.分析盖飞跃在比赛中的成长和交流的经历；4.以盖飞跃获得第一名为结尾。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解溜索比赛的相关内容，理解成长的意义；•理解并分析故事中主人公盖飞跃在溜索比赛中的成长和取得成功的过程；•培养学生的阅读理解能力和写作能力；•发掘学生的比较和归纳能力，从而逐渐提升学生的思维能力和语言表达能力。

三、教学重点难点•教学重点：通过故事，引导学生理解成长的意义，并理解主人公盖飞跃在溜索比赛中的成长和取得成功的过程。

•教学难点：培养学生对语文故事的理解能力和写作能力。

四、教学过程设计活动1：导入（5分钟）引导学生回忆上次课的内容，以便复习相关知识点。

提醒学生今天要学习的是《溜索》这一篇文章。

活动2：阅读（20分钟）1.教师介绍文章内容，然后让学生小组讨论5分钟，预测一下故事的主要内容。

2.让学生开始阅读文章，考虑以下问题：–盖飞跃是怎么取得第一名的？–盖飞跃在比赛中有哪些不同的经历和感受？–盖飞跃为什么重视交流并善于处理事情？活动3：理解（20分钟）1.让学生小组讨论，回答上面的问题。

2.教师讲解并逐段点拨文章，帮助学生更好地理解本文。

活动4：撰写读后感（20分钟）1.让学生自由撰写自己的读后感。

2.分享读后感，培养学生的语言表达能力。

活动5：拓展（10分钟）老师可以根据本文简单拓展下面的活动：•通过网络搜索和观看溜索比赛的视频或图片，了解更多相关内容。

•寻找其他与成长和励志有关的故事和新闻，从中提炼出启发人心、激励向上的语言或道理。

活动6：总结（5分钟）让学生对本课程进行总结并提出可能的问题或对下一课的期望。

五、教学反思本教案在课程选择上围绕“人物的成长与励志”话题展开，以《溜索》为例，让学生在阅读、理解和写作的过程中感悟成长的过程和意义，并培养他们的阅读理解和语言表达能力。

7*溜索夯实基础巩固知识1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

山不高,口极狭,仅容得一个半牛过去。

不由捏紧了心,准备一睹气灌滇西的那江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。

心下大惑,见前边牛们死也不肯再走,就下马向岸前移去。

行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。

万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。

转了多半日,总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘huán。

怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。

fǔ望那江,蓦．地心中一颤,惨叫一声。

急转身,却什么也没有,只是再不敢轻易向下探视。

叫声漫开,撞了对面的壁,又远远荡回来。

(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。

盘huán(桓) fǔ(俯)望蓦．地(mò)(2)文中有错别字的词语是“气灌”,正确写法是“气贯”。

(3)“万丈绝壁”中“绝”的意思是(D)A.断绝B.穷尽;完全没有了C.独一无二的D.走不通的;没有出路的(4)第三段从视觉和听觉的感官角度,展现了峡谷的险峻。

2.综合性学习活动。

(1)阅读下面的新闻,拟写一个恰当的标题。

“鹦哥溜索改桥”主体工程完工2018年5月30日,鹦哥大桥完成最后一段35米引桥现浇箱梁作业,标志着“鹦哥溜索改桥”主体工程完工,进入最后的桥面铺装和防护栏施工阶段,预计6月底建成通车。

“鹦哥溜索”位于云南省昭通市巧家县茂租镇鹦哥村与四川省凉山州布拖县龙潭镇沿江村交界的金沙江上,距江面约260米,长约470米,有“亚洲第一高溜”之称。

2015年11月,鹦哥大桥列为国家“索改桥”工程开工建设。

新建的“鹦哥溜索改桥”主桥与江面的垂直距离约200米,大桥全长385.5米,宽9米。

目前,从茂租镇至鹦哥村的公路已建成,从白鹤滩水电站永久性大桥至鹦哥村的公路正在建设中,待鹦哥大桥正式通车后,村民不用再溜索出行,这解决了村民的出行难题。

(2)小明要把上面的新闻介绍给同学,又搜集了些材料,整理时产生了一些问题,请你帮助修改。

溜索教案一、教材分析《溜索》选自人教2011课标版（部编）九年级下册第二单元。

这一单元是小说单元，围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。

风格各异，写法不同，各具特色。

本文是一篇散文化的小说，没有尖锐的冲突，更多的是通过人与自然的对比描写，凸显人物英雄气概。

选材独特，语言奇绝，读来别有一番风味。

这篇小说重描写，轻情节，故事情节很简单，学生一读便知，因此本课重点放在分析人物形象和赏析环境描写上，通过品析文章精妙的语言（大量环境描写），感知怒江大峡谷的奇险和溜索的惊险，进而把握人物勇敢与无畏的形象特征，了解散文化小说的风格，学习作者运用环境烘托人物形象的手法。

二、学情分析知识方面：初三学生对于小说这一文体知识已有一定的积累，因此本次教学设计主要是在把握情节分析人物形象的基础之上，拓宽学生的知识面，学习欣赏小说的语言，感受重描写，轻情节的散文化小说的风格特点。

能力方面：初三学生具有较强的自主学习能力、表现欲望和合作意识，所以在教学时注意根据学生的学习特点进行引导，以学生的自主合作探究学习为主，让学生利用多媒体技术（iPad）查找、筛选、分享资料，培养学生的语文素养与能力。

三、教学目标：知识与能力：把握文章内容，品味文章富有表现力的语言。

过程与方法：分析小说中的人物形象，学习通过运用映衬、对比手法刻画人物形象的方法。

情感态度价值观：体会作者对马帮汉子豪迈野性、英勇无畏的钦佩与赞美之情。

四、教学重点：品读环境。

品味文章富有表现力的语言，感知怒江大峡谷的奇险和溜索的惊险，感受阿城的语言风格，运用本课所学进行随堂片段写作。

五、教学难点：品读人物。

分析小说人物形象，学习运用烘托、映衬、对比手法刻画人物形象的方法。

六、教法学法教学是教师的教与学生的学组成的双边活动。

根据教学目标、教材特点、学生情况主要采用以下方法：讲授法：对于学生学习过程的中的疑惑问题进行讲解，如映衬、对比手法分析讲解。

诵读法：美文应该美读，好的文章只有经过诵读才能感知到文章的美。