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学一点半命题作文的补题方法教学目标：1、引导学生提高审题能力。
2、掌握半命题作文题目的补题技巧。
教学重点：掌握半命题作文题目的补题技巧。
教学难点：掌握半命题作文题目的补题技巧。
教学方法：讲授法实践法小组合作学习法教学课件：多媒体课件教学课时：一课时基本设想：让学生在了解审题的基础上学会基本的补题技巧。
在分享和评价他人的补题内容时，学会欣赏别人，找到自身的不足。
在交流表达中让自己的思路更清晰更有条理，并从中获得成就感和共鸣感。
本堂作文课主要在实例训练中演绎和归纳技巧，不要求成文，只要求单项突破。
一、导入：从中考作文常见的命题方式导入。
（命题作文、半命题作文材料、作文话题作文、材料作文）二、半命题作文如何审题（以二模作文题为例）1、半命题作文的形式：导语+标题+要求另一种标题+要求2、审题的过程：审导语、审标题、审要求(一)深入分析题目中已给的部分，理解其含义，导语规定了写作的范围和内容。
（二）要注意题目中的修饰、限定性的词语，为补全题目做好准备，透露了应抒发的感情基调。
（三）认真阅读要求，主要从篇幅，书写、情感表达等方面做了限制。
三、半命题作文补题目，练技巧以二模作文题为例让学生补题，以此为契机让学生把握补题的三个技巧：1. 扬长避短，熟悉为先同样的半命题作文。
我们可以选择不同的角度。
所确定的内容，须是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。
因为只有写自己熟悉的人和事，才能有话可说、有情可抒、有感可发。
如题目：“珍惜所拥有的”从家庭考虑：可选择亲情、母爱、温馨、孝等。
从学校考虑：可选择朋友、师爱、友情等，从社会考虑：可选择爱心、宽容、敬业等，从自身考虑：可选择信心、忍耐、坚强、善良、智慧等2. 力避空泛，小处切入补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文又一高发的“写作事故”。
中考作文，字数要求一般在600字左右。
要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，诚非易事。
因此补题时就应“就实避空”，因为题目越空泛，相应的写作范围就越广，选材、组材的难度就越大。
“尝试”命题作文审题点拨与题例第一篇：“尝试”命题作文审题点拨与题例命题作文“尝试”审题点拨与题例【审题]】“尝试”，指试着去做某一件事，因而此题应写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。
要选择对自己来说是新鲜的、初次去做的事，如初次投稿、初次做实验、初次参加演讲比赛等，要写出尝试时的原因、经过、结果。
既然是尝试，就有可能成功，也有可能失败，但不管结果如何，都将带来启迪，这就是作文的主题之所在。
当然，此题除了写自己所熟悉的学习生活外，还可以选择自己在社会生活中的实践作为题材。
思路之一：先交代自己上课不敢举手发言的原因，再写决定来一次尝试。
接着写尝试的过程：的角度不同罢了。
)3.考验(此题要求写生活中关键时刻的表现与抉择，实际上只取上两题的第二篇：“灯下”命题作文审题点拨与题例“灯下”命题作文审题点拨与题例【审题]】此题只规定场景，对别的方面没有加以限制，因而写灯下自己或他人所为所思皆可。
从构思的角度看，可有纵式和横式两种思路。
所谓纵式，是写发生在“灯下”的某一事件的过程，重点放在发生、发展、结果上，其特点是叙述性强。
所谓横式，是不同人物在“灯下”的情景，重点放在画面的描写上，其特点是概括性强。
当然，还可以把纵横揉合起来写。
但无论采用哪一种写法，都要围绕“灯下”创设环境，构造氛围，才切合题意。
这篇作文可以写校园之事，也可以写社会之事。
思路之一：灯下，教室里，我的生日聚会在友好的氛围中进行。
轻快的乐曲声中，同学们送给我一件件带着深厚友谊的礼物：“祝你生日”的歌声中，我把真情的祝福吹向燃烧的蜡烛；热烈的掌声中，同学们开始表演节目……灯下，教室里，一块友谊的圣地。
思路之二：夜晚，校园的灯光多么灿烂。
教学楼。
灯下，同学们正在上晚息：有的埋头做作业，有的低声讨论问题。
办公楼，灯下，老师正在工作：有的备课，有的批改作业，有的在讨论教改方案。
灯下，令人陶醉的画面。
思路之三：从接到老同学来信写起，采用倒叙法，通过回忆交代他无法继续求学而投身社会的原因，又借来信写他的生活和取得的成功，表现有志者事竟成的主题。
第一讲:补题明义法知识目标：指导学生了解四种补题的方法，能迅速掌握并加以运用能力目标：能够迅速补充题目，使题目含义明确具体情感目标：培养学生的写作兴趣，在快乐中学会作文方法教学重点：四种补题方法的理解和运用教学难点：1、如何运用综合补题法2、明确补题明义的涵义：在大脑里，草稿纸上“补充”，不改变原题、原意教学步骤与安排：开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。
我们的快乐口号是：在快乐中——学会作文，在作文中――享受快乐。
下面请跟随老师进入小桔灯快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转一、手提桔灯——转转转同学们，成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高。
今天我们就来做一个补充成语的游戏，看谁的小脑瓜转的最快，帮老师把调皮的成语娃娃补充完整。
进入今天的第一环节：●成语着“色”——美又美＿山绿水（青）＿璧无瑕（白）＿白分明（黑）＿梁一梦（黄）＿树成荫（绿）＿手空拳（赤）＿壁辉煌（金）＿装素裹（红）＿心丧气（灰）＿烟瘴气（乌）看来同学们的成语积累还真不少，把所有的成语都补充完整了。
现在老师的问题又来了：刚才我们补充的成语有什么共同特点啊？（都是跟颜色有关系的）开动你的小脑筋，快速的想一想：在你的记忆库中有多少这样的成语，跟大家分享：（具体举例略）。
那位同学能运用我们学习的成语造个句子？看那位同学能活学活用（具体举例略）刚才同学们的表现真是棒极了，看来同学们都是知识的有心人，在日常的生活中积累了很多的成语，希望你们在课下还要积极的学习运用这些词语，让你们的小文章写的越来越优美。
你们在第一站的表现真棒！现在欢迎你们进入小桔灯快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，二、点亮桔灯——闪闪闪开动脑筋——想一想1、游戏：出示挂图，图上是几个简单的圆形，让学生发挥想象，在图内图外图上任意加上不同的线条，并且要求说出加在不同的地方形成的新的图形是什么，添加前后最大的？想象的空间是广阔的想象的空间虽然缩小了一些意象：抽象的模糊的呆板的不确切的意象：具体清晰生动而准确明确：同学们，从上面的游戏中我们可以明显的知道：当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象却是抽象的、模糊的、呆板的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得具体清晰生动而准确了。
第一课补题明义法教学内容：审题第一法——补题明义法；行文（一）——心入佳境法教学目的：1、简介一阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内容；2、以作文题目为例，引导学生理解什么是审题及其与写作的关系；3、通过游戏及图片，帮助学生明确补题明义法的含义并运用补题明义法构思富有生活气息的作文。
4、分析范文，引导学生会运用不同方法补题，确定文章主题。
5、故事导入，提醒生在写作时应避免在作文题目中直接添加以及改变原意的做法。
6、播放视频或图片结合学生自己的实际生活，培养他们细心观察的习惯，并做个生活中的细心人，激发他们的写作兴趣和热爱生活的感情。
教学重点：引导学生理解并会运用不同方法补题，确定文章主题，构思作文。
教学难点：引导学生会灵活运用补题明义法并应注意的两个问题：1、补题不能改变原意；2、补题应在头脑中活草稿纸上补，不能改变原来的作文题目。
教学课时：四课时教学教具：有关图片和视频。
教学过程：一课时一、师自我介绍、作业要求二、行文方法一：心入佳境法三、一阶梯内容简介阶梯一（基础篇）：审题+构思=会写作文四、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各组口号五、快乐学习吧（明确审题的内涵）1、导语:刚才老师对一阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学会写作文，首先要学会审题，命题作文中的审题，是作文的第一步，也是至关重要的一步，他直接关系到文章的立意选材、构思行文，是快速作文的突破口和切入点。
到底该如何去审题，审题对写作文有什么帮助呢？2、（出示文题《一件有趣的事》）请学生认真审题，并把审题获取的信息描述出来，比一比看谁获取的信息多。
3、各组代表交流审题所获取的信息，师板书关键词（写作对象是写事；写作范围是写一件事；写作重点是突出有趣······）4、什么是审题？刚刚我们所获得的信息就是我们审题的目的，写作文前，首先要审清题目的要求（写作的对象、范围、重点、体裁、人称·····）二课时一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，能引出所学技法即可】导语:在刚刚的介绍中，老师知道大家都是多才多艺的孩子，很多同学都喜欢绘画，现在我们就来个“绘画大比拼”。
初中作文序列训练的设想与尝试河北承德师院附中王小利作文教学，到底要怎样训练才能行之有效？尽管语文教育经历了一次又一次的改革，但是处于教学一线的教师以及中考阅卷者，还是会不禁感叹：学生的作文，缺少对生活的认识与感悟仍是一个主要问题。
作文的考察、训练、评价缺少梯度，很大程度上仍处于无序与随意状态。
那么，怎样引导学生提高对生活的认识与感悟能力，让学生形成稳定牢固的作文素养呢？我以为要引导学生学会关注生活、认识生活，让学生认识到生活有多宽，作文就有多广。
其实，生活就是语文，语文就是生活，语文存在于生活的每一个细节中。
草长莺飞是语文，春华秋实是语文，悲欢离合是语文，成败得失是语文，历史的兴衰变迁也是语文。
孔明的忠诚智慧，曹操的奸雄骁勇，在《三国演义》的语言文字中，得到了再现，得到了重塑，得到了演绎与发挥。
抬眼是春，俯首是秋。
我们应该引导学生意识到：我们生活的大千世界、人情世故、历史变迁和点滴琐事，甚至一个人的一颦一笑，一喜一悲，都是可以用语言文字来表现的。
也就是说，语文的外延等于生活的全部，生活的一切都是语文表现的对象。
语文就在身边，就象生活每天都在上演。
浸润在生活中，就象浸润在语文世界中。
生活的每一个细节都是我们写作的素材，生活的况味和智慧是我们表现的主题和思想。
如果学生能够在生活的每一个细节中寻找到语言文字所要表现的内容，那么，自然就具备了对生活的感悟与认识。
如果再加以具体充分、循序渐进的训练与引导，学生就能写出生动鲜活、感受真切、认识独到的文章来。
在学生明确“生活的一切都可以是语文”的观念后，再用“五步法”来加以引导训练，具体操作如下：一、关注并描述学生作文言之无物，并不是缺少生活，而是缺少一双关注生活、发现生活的眼睛。
在我们每天看似相同的生活中，我们每个人几乎都以对身边的一切熟视无睹。
其实，太阳每天都是新的，生活的每一天都不会是昨天的重复。
每天与你擦肩而过的路人，相同的又有几个？学会关注身边的一切并把它描述下来，这就是认识与感受生活的第一步。
教案创新的作文教案和日记叙写式教案一：作文教学导入与日记叙写教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，并激发他们对作文的兴趣。
2. 引导学生掌握日记叙写的技巧，培养他们观察和思考的能力。
教学内容：1. 作文教学导入：介绍作文的定义和作用，让学生明白作文是一种表达思想和感情的方式。
2. 日记叙写：讲解日记的格式和要素，引导学生如何观察生活并将其记录下来。
教学步骤：1. 引导学生思考作文的意义和作用，让学生认识到作文对于个人成长和学习的重要性。
2. 向学生介绍日记的格式和要素，包括日期、天气、心情等，并解释日记对于自我反思和记录生活的价值。
3. 给学生发放日记本，并指导他们如何开始写日记。
可以提供一些写作提示，如描述一天的经历、感受和思考。
4. 让学生进行课堂练习，写一篇简短的日记。
教师可以提供一些写作素材和图片，以激发学生的创造力和想象力。
5. 学生分享自己的日记，并进行互相评价和反馈。
教师可以给予指导和建议，帮助学生提高写作技巧。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和写作表现，了解他们对作文和日记叙写的兴趣和掌握程度。
2. 收集学生的日记作品，对他们的写作技巧和表达能力进行评价。
教案二：观察与描述——作文教学中的观察技巧培养教学目标：1. 培养学生观察事物的兴趣和能力。
2. 引导学生运用观察到的信息进行作文创作。
教学内容：1. 观察技巧培养：讲解如何观察事物，引导学生培养细致观察的习惯。
2. 作文创作：让学生运用观察到的信息进行作文创作，培养他们的描述和表达能力。
教学步骤：1. 引导学生思考观察的重要性，让学生明白观察是作文创作的基础。
2. 教授学生观察技巧，如注意事物的细节、寻找事物的特点和关联等。
3. 给学生发放观察任务，例如观察教室里的物品或校园景色，并记录下观察到的信息。
4. 引导学生根据观察到的信息进行作文创作，要求学生详细描述事物的外观、特征和氛围。
5. 学生分享自己的作文，并进行互相评价和反馈。
体验升华式习作教学的尝试作者：孟伟红来源：《语文教学与研究（下半月）》 2020年第12期孟伟红小学作文教学要求学生能够表达真情实感，然而长期以来写作中的情感体验往往被过于求真的观察指导、过分顶真的事实分析所掩盖，致使学生写出来的文章成不了“美味鲜汤”。
其表现主要有：①虚假式。
体验指导只是教师个人意志的转化，如果说本来应该勾勒一只气宇轩昂的猛虎，但最终就可能写成一只又懒又馋的笨猫。
②白开水式。
教师过分重视观察的作用，丢弃了想象力的参与，文章毫无生气；③怪味式。
由于缺乏足够引导，学生的内心感受很快消逝，导致文字表达信口开河、词不达意。
为此，笔者认为小学习作指导不但要重点抓学生的体验，而且要有计划实施对体验的引领、延续与升华。
一、经历活动形成初步感受叶圣陶先生曾把文章比作溪水，把生活比作源泉，以此来说明生活体验对于写作的重要性。
中年级作文重在观察仔细，做到言之有物，教师要为学生创设特定情境，让学生写自己最想说的话。
（一）真实观感引发真理探究创造一个由特定的时间与空间相结合的观察点，实施一项能全身心参与其中的观察活动，必然能调动学生的兴趣，获取真实有效的观感，这些观感的综合最终会离真理越来越近。
比如，我曾让学生学习如何发豆芽，并写好观察日记。
开始，教师发给学生每人约50克绿豆，给学生介绍了发豆芽的一般方法，要求分三次在家做实验。
第二天，有学生写道：绿豆经过一夜的睡眠，似乎苏醒过来，白白的小芽开始钻出来。
也有很多学生写道：豆豆啊，怎么不钻出芽来呢？第三天，有的学生写道：绿豆的芽快有１厘米长了，又白又嫩，太可爱了。
可有的学生则写道：可怜的豆豆啊，你怎么变得又臭又糊呢？可能是我把豆子泡在水里时间过长的原因吧！有的则写道：豆子没有发芽，我也不知道什么原因，于是我去网上查了资料，发现……每一个学生都经历了发豆芽的曲折过程，写作内容真实感强，表达方式也比往常生动了许多。
（二）角色体验生成个性化感受传统的写作指导将学生视作“吃瓜群众”，个体感受被群体指导所掩没。
那是一次成功的尝试小学作文那是一次成功的尝试小学作文1“唉！下午又要上体育课了！”我趴在窗前，叹息着说道。
自从体育课加了一项“跳高”的活动以后，我对体育课的热情可是下降到了冰点。
每每望着跳高杆中间的皮筋，我的心总是怦怦直跳，在整个跳的过程中，我难免会在电光火石之间冒出一个个怪念头：要是摔倒了怎么办？如果摔倒了，那还不颜面扫地？……这些念头使我不得不使我停下脚步，无奈又折回来重新助跑。
下午第一节课就是体育，我们排好队，等待着老师下楼。
只见老师一手拿着皮筋，一手攥着跳高杆，我的心不禁缩紧了：又是跳高课！老师摆好器材后，特别叮嘱我们每人都要跳，而且都有两次机会。
我一听，头便大了：怎么办啊？有两次机会，岂不是要跳两次？这下惨了！跳高开始了，一些男孩子自告奋勇，提议让他们先跳。
只见郭珍顺同学摆好姿势，随着老师一声令下便开始助跑。
哪知，他还没跨出一步，就“啪”的一声摔得四脚朝天，我们笑得前俯后仰。
一个，两个……很快就轮到我了，我的心提到了嗓子眼。
正紧张着呢，忽然听见一声哨响，我条件反射般迈出了步伐，快够到皮筋了，怪念头又出来了，并且在脑子里挥之不去。
心中不免想：管他的呢！死就死吧！跳自己的高，让别人笑去吧！想到这里，我心一横，一咬牙，把眼睛闭了起来，纵身一跃，只觉的身子像失重一般，待脚一着地，我便睁开眼睛，惊魂未定、踉跄着跑回了队伍。
有了第一次的鼓舞，就不怕第二次了，第二次也是一帆风顺，经过这次跳高，我发现，体育课也不是那么可怕嘛！还让我明白了：不管做什么，都要勇敢地去尝试，不要因为一时害怕而退缩，说不定你会成功！那是一次成功的尝试小学作文2每个人都有过难忘的尝试，不管成功或失败，我们总能从中悟出一些人生的哲理。
而我也不例外。
每次想起那一次成功的尝试，我的心里总会有一阵微微的激动……那天是正月二十七，也是我们滑县古会的第一天。
这一天，可是分外热闹：涅泥人的、画糖画的，还有一些杂七杂八的玩意儿都上来了，买东西的吆喝声与人群的喧闹声混在一起——好一派热闹的景象！我随着爸爸妈妈来到了最热闹的地段，东逛逛，西逛逛，只想玩一些好玩的游戏，我东张西望起来，突然，一个叫旋转飞椅的游戏闯进我的视线，只见那大机器飞速旋转着，看起来很好玩似的！但他们一个个脸色通红，好像血全涌上了脑子，还一直呲牙咧嘴，大呼“救命”。
初中作文一次尝试2020-04-11一次尝试1人生中有许多的“第一次”，这个“第一次”就是我们在尝试中所品味到的。
它会让我们经历酸甜苦辣，它们能让我们的智慧得到增长，人性得到升华，能力得到提升，品味到人生的真谛!忆起，那种种往事，能拥有现在的能力，不都是经过尝试得到的吗?我第一次练习写作，起初感到很好奇：写作是什么呢?“作”是什么意思呢?这些问题总是伴随着我，直到有一次老师要教我们学习写法，手法来写作，我搞懂了。
之后就会觉得很难，但不断练习，我终于尝到了写作的乐趣。
空闲时，我会找来几页纸，提起笔，看到眼前的画面，根据大脑的构思，就这样开始了写作。
尝试让我明白：写作不仅仅要靠灵感，还要靠我们的努力，多看一些书，多思一些事，多去用书本理解那些名作家的心，便会体会到其中的美趣!就是如此，在尝试中我学会了写作，在写作中我陶冶了情操，领悟了人生。
学习中需要尝试，不只如此，生活中更需要尝试。
以前的我很不懂事，直到上了学，有了朋友，我懂得了“将心比心”。
离开小学，步入了初中。
很多人我都不认识，感觉一切都那么陌生。
我想起了小学的朋友。
生活了几天，我感到周围的人都很友好，我尝试着与她们交朋友。
一句“Hello”打破了我们之间的陌生，一句幽默的话语让我拥有了更多的朋友，甚至是一个关切的眼神，一个鼓励的手势都让我们成为朋友之中的朋友。
就这样，尝试让我学会了主动交流。
在大街上，更需要爱。
一次我陪生病的妈妈去医院看病，当我去给她挂号的时候，队的排列如一条长龙，好多的人啊!我占了一个位置，平静而又焦急的等待着。
忽然身后的一声哀求使我感到矛盾：“小姑娘，可不可以让我排到你前面啊?”要知道前面还有两个就到我了，可我身后的竟是一位老奶奶，她说要给她的孙女挂号。
在犹豫不决下，我让给了她。
我的尝试使我看到了别人的笑脸!尝试让我学会了这么多，我在尝试中得到了锻炼，得到了成长。
这个成长不仅仅是身体上的，更重要的是心灵的净化，成长起来!初中作文一次尝试2在周六的作文课上，老师说要和我们打个赌。
命题作文“尝试”审题点拨与题例【审题]】“尝试”，指试着去做某一件事，因而此题应写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。
要选择对自己来说是新鲜的、初次去做的事，如初次投稿、初次做实验、初次参加演讲比赛等，要写出尝试时的原因、经过、结果。
既然是尝试，就有可能成功，也有可能失败，但不管结果如何，都将带来启迪，这就是作文的主题之所在。
当然，此题除了写自己所熟悉的学习生活外，还可以选择自己在社会生活中的实践作为题材。
思路之一：先交代自己上课不敢举手发言的原因，再写决定来一次尝试。
接着写尝试的过程：第一次想发言，但低着头不敢正视老师；第二次总算举起手，但略一迟疑，晚了；第三次终于果断地举手发言。
最后写成功的欢乐。
思路之二：我喜欢文学，也喜欢写作，有一次萌发了投稿的念头，于是着手尝试。
我花了几天时间构思、行文、修改、誊清，然后郑重其事地寄往编辑部。
接下来是等待，终于收到样刊和稿酬。
我的投稿尝试获得成功!思路之三：暑假到了，学校要求每个同学参加社会实践，我到××厂当微型电扇临时推销员。
我挨家挨户登门推销，说得口干唇焦，累得腰酸背疼，最终没推销几台电扇。
这是一次失败的尝试，但我还是收益匪浅。
【写法】写作此文一定要交代尝试的动机，因为尝试是一种有目的的行为，如果随意去做某事，或偶然遇到某事，都不算尝试。
尝试既然是有目的的行为，那么其结果也一定要点明，不管是成功还是失败，否则尝试便有始无终。
当然最重要的是，一定要写好尝试的过程。
尝试的过程有心理型的，那么要注意刻画人物的心理活动，侧重把人物在尝试的思想活动和感情变化表现出来。
比如思路之一，要着力去写“我”尝试发言的一系列心理活动，把“恐惧”——“迟疑”——“果断”的心理变化揭示出来，也就写出了尝试的全过程。
尝试的过程有行为型的，那么要侧重描写人物的动作行为。
比如思路之三，推销微型电扇的动作、语言，便表现出尝试的过程。
尝试的过程有行为心理结合型的，比如思路之二，在投稿尝试中，写作过程侧重行为，等过程侧重心理。
【精】一次成功的尝试作文10篇【精】一次成功的尝试作文10篇无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？一次成功的尝试作文1尝试。
尝试人生，尝试为人处世，不管成功与失败，你总会得到意想不到的收获。
尝试很普通，任何一个人都会有这样的经历，我也不例外。
前几天，我们学校举行了奥数竞赛，我当然也兴致勃勃地报了名。
接下来几天我都在奥数的战场驰骋，精心准备。
时间过得真快，到了考试的时候了。
考场上，当老师把卷子分下时，一道道难题摆在我的面前，我用最快的速度浏览了一遍，还好，大部分的题目我做过。
在“刷刷”的笔声中，我过五关斩六将，许多道原本张牙舞爪，不可一世的题目都成了我的手下败将。
正当我心里有些飘飘然，以为这次一定可以考个高分时，一道题突然像拦路虎一样跳了出来把我给难住了，怎么想也想不出。
我一手托着下巴冥思苦想，一手在草稿纸上涂涂画画着，尽管我绞尽脑汁，可答案就是不出来，不是多了一位数就是多加了一个小数点。
“哎呀，这道题到底该怎么做呀，天哪，快救救我吧！”我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，对这道题几乎绝望了。
无意间，我看见草稿上列着的算式，顿时眼前一亮，找到了突破口。
虽然可以做对这道题的希望渺茫，可只要有一丝的希望，我们也不要放弃，老师不是教导我们要勇于尝试吗？我一边想着，一边试着列算式，一分钟过去来了，两分钟过去来了，一刻钟过去了，我马不停蹄地奋笔疾书。
啊，原来是这样做呀！我恍然大悟，高兴得差点笑出声来，要不是还在考场上我肯定会一蹦三尺高。
我抑制不住心中的激动，悄悄伸了“v”型手势。
两天过去了，成绩公布了。
我考了80分，全校第一名。
我高兴得像小兔子一样蹦跳着。
这次尝试，我尝到了成功的甜头，也懂得了一个道理：做任何事都要勇于尝试，不管成功也好，失败也好。
只要我们努力过，就不会在今后的人生路上留下丝毫的遗憾！一次成功的尝试作文2如果，人生是那汪洋的大海，那么挫折就是一朵朵汹涌澎湃的浪花；如果，人生是那高耸的山峰；那么，困难就是一块块长满青苔的巨石；如果，人生是那无边的沙漠，那么，失败就是一个个望而生畏的沙丘。
第一次成功的尝试600字尝试人生，尝试为人处世，不管成功与失败，你总会得到意想不到的收获。
关于第一次成功尝试的滋味，你是否还记得？以下是店铺分享的第一次成功的尝试600字作文，一起来和小编看看吧。
第一次成功的尝试600字作文(一)光阴似箭，白驹过隙。
不知不觉中，我已过了第一个本命年。
在这12年里，我不知有过多少次尝试：尝试阅读外文书籍，尝试制作电影，尝试写作……不过，最值得一提的还是这一次。
这学期的第一天，我们踏着灿烂的朝霞，走进宽敞明亮的教室。
“铃——”数学老师脸上带着微笑，踏着铃声走进教室，高兴地对我们说：“同学们，新学期开始了。
我觉得你们应该更加丰富自己的课余生活。
所以，我决定给你们每人发一副数棋。
你们先自己钻研，10天后在班里开始比赛，采取循环赛制，列积分榜，争夺冠亚军。
”“好——”大家异口同声地响应。
此后，我们一有时间就钻研数棋。
我发现，数棋并不难。
10天后，我们班拉开了“班级数棋大赛”的帷幕。
此后，一下课，你就可以看见，我们班教室里许多桌子上都摆着一盘数棋，2人对下，还有许多人观战。
墙上的积分榜上，每个人的分数都清清楚楚，老师作为裁判，每天都要核分。
不久后，比赛结束了。
积分榜前3名分别是：我、安蕾和郑毅。
我们仨聚在一起，庆贺了一番后，做出了一个“惊天”的决定：组建“梦之队”挑战数学老师。
我们和老师联系后，决定于教师节对阵。
作文一连许久，我们仨天天聚在一起探讨下数棋的方法，并互相切磋，寻找自己的弱点和别人的优点，互相取长补短。
我研究了他俩的走法，再揣摩《数棋指南》，选取其中精彩的部分与自己的走法相结合，琢磨出自己的棋路。
教师节那天，我们“梦之队”相互鼓励着手拉手默记着挑战“要诀”走进了教师办公室。
数学老师早已笑眯眯地等着我们了，见我们进来，便让我们坐下，给我们每人倒了杯果汁。
“准备好了吗?”老师笑眯眯地问我们。
“准备好了。
”“好，那么，开始吧。
”老师摆开棋局。
郑毅在我们的鼓励下坐到了老师对面，但我分明看见他的“奔儿头”上沁出一层密密的汗珠。
以一次什么的尝试为题写作文我经历过一次成功的尝试。
那次尝试是我人生的新起点，那次，我超越了自己；那次，我终生难忘！那次尝试就发生在去年寒假，我参加了英语集训营，每天都会有一节发音大课，也就是在第三次上发音大课时，我成功了……和往常一样，李老师在台上十分投人地教我们如何发音，我在台下专心致志地听讲。
这时，李老师却突然要求每班派一名同学上台背课文，我照样不举手，虽然我背得滚瓜烂熟，“Dl班怎么没有人上台？”我这才注意到我们班没人举手。
“哪个愿意自告奋勇，就高举小手！” 我犹豫了，手慢慢往上升，可马上就缩了回来，我的内心在挣扎，到底是该还是不该呢？“没有人了吗？那就要视为弃权了，我数五声，五、四……”在李老师的一再催促下，我急了，为了我们班，我豁出去了，就在他数“一”的那一刹那间，我胆怯地举起右手，李老师马上点我上台，还没有完全作好准备的我迈着沉重的步子缓慢地走上去。
Al的大哥哥、AZ的大姐姐很流利地背了出来。
我一看，心里更没底了，更加后悔自己举手。
此刻牙齿打颤，双腿发抖，心坪坪直跳，在寒冷的天气里，我竟然在流汗，身子是热的，心却是冷的。
轮到我了，我往台下一看，发现同班同学和老师向我投来鼓励的目光，为我打气：“一定要为我们班争光啊！”其他人的目光齐刷刷地看过来，紧张气氛的萦绕，使单词一个个堵在喉咙里，怎么也吐不出来，我深吸一口气，努力使自己平静下来：不就是背课文嘛，就当台下没人。
紧接着竟通顺如流水般地背出来，连我自己都不敢相信自己的耳朵。
李老师宣布成绩，我们班获得了第一名，全场爆发出热烈的掌声，此时我兴奋得快要窒息，第一次上台，我成功了。
原来成功并不是梦啊，只要大胆去试，就不会失败！通过这次上台的经历，我觉得只要你肯，你敢，不论成功或是失败，都会有所收获；只要你愿意尝试，超越自己，那么，你就是大赢家！童年像一片蔚蓝的天空，天空中飘着一朵朵的白云，其中，有一朵大而醒目的白云，上面写着“勇敢”两个字，这不禁让我想起了那一次勇敢的尝试。
师：大家知道这是什么吗？
(PPT出示)
生：一只老鹰和一只小鹰。
师：它们在做什么呢？
生：老鹰在教小鹰学飞。
师：大家再看，小鹰怎么了？
(PPT出示)
生：小鹰飞不动了，摔倒了。
师：那接下来小鹰会怎么做呢？
生一：摔倒了就在地上趴一会儿。
生二：爬起来，接着飞。
师：看来大家有不一样的猜测，那我们来看看小鹰到底是怎么做的。
（ppt出示）
生：小鹰肯定是爬起来，接着飞的。
师：你怎么知道？
生：我们可以看到它已经在蔚蓝的天空自由翱翔了啊，它不爬起来接着飞的话怎么能学会飞翔呢？
师：说得好！大家把降龙十八掌送给他。
小鹰在摔倒后，没有退缩放弃，而是勇敢地继续尝试，最终可以展翅自由翱翔，同学们生活中也一定有过各种各样的尝试。
尝试，它可能成功，也可能失败，但是我们要勇于尝试。
花儿如果害怕凋谢，那它永远不会绽放；种子如果害怕风雨，那它永远不会发芽；海鸥如果害怕风浪，那它永远不能越过大洋。
（课件出示）同学们，你是一个敢于尝试的人吗？你尝试过什么呢？今天,我们就来说说这一话题。
第十六讲一次_____的尝试
——学会补题明义法
（板书课题：第十六讲一次_____的尝试——学会补题明义法）
（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。
）
第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）
师：（出示ppt）请问这两幅图里面的是什么？
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
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