小桔灯阶梯一教案第一课补题明义法教学内容：审题第一法——补题明义法；行文（一）——心入佳境法教学目的：1、简介一阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内容；2、以作文题目为例，引导学生理解什么是审题及其与写作的关系；3、通过游戏及图片，帮助学生明确补题明义法的含义并运用补题明义法构思富有生活气息的作文。
4、分析范文，引导学生会运用不同方法补题，确定文章主题。
5、故事导入，提醒生在写作时应避免在作文题目中直接添加以及改变原意的做法。
6、播放视频或图片结合学生自己的实际生活，培养他们细心观察的习惯，并做个生活中的细心人，激发他们的写作兴趣和热爱生活的感情。
教学重点：引导学生理解并会运用不同方法补题，确定文章主题，构思作文。
教学难点：引导学生会灵活运用补题明义法并应注意的两个问题：1、补题不能改变原意；2、补题应在头脑中活草稿纸上补，不能改变原来的作文题目。
教学课时：四课时教学教具：有关图片和视频。
教学过程：一课时一、师自我介绍、作业要求二、行文方法一：心入佳境法三、一阶梯内容简介阶梯一（基础篇）：审题+构思=会写作文四、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各组口号五、快乐学习吧（明确审题的内涵）1、导语:刚才老师对一阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学会写作文，首先要学会审题，命题作文中的审题，是作文的第一步，也是至关重要的一步，他直接关系到文章的立意选材、构思行文，是快速作文的突破口和切入点。
到底该如何去审题，审题对写作文有什么帮助呢？2、（出示文题《一件有趣的事》）请学生认真审题，并把审题获取的信息描述出来，比一比看谁获取的信息多。
3、各组代表交流审题所获取的信息，师板书关键词（写作对象是写事；写作范围是写一件事；写作重点是突出有趣······）4、什么是审题？刚刚我们所获得的信息就是我们审题的目的，写作文前，首先要审清题目的要求（写作的对象、范围、重点、体裁、人称·····）二课时一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，能引出所学技法即可】导语:在刚刚的介绍中，老师知道大家都是多才多艺的孩子，很多同学都喜欢绘画，现在我们就来个“绘画大比拼”。
1、绘画比赛：出示“○”，让生展开想象，将想到的事物画在黑板上（如：笑脸☺、太阳☼、梅花♧、龙珠✪等）2、聪明的你是怎样把“○”变成具体事物的？（添加线条）3、比较添加前后有什么不同？（添加简单的线条后变成了具体生动的事物）4、小结：当我们看到这个简单的“○”时，我们的想象空间非常广阔，能过想到很多事物，由此得出的意向却十分模糊、不明确，但添加辅助性线条后，想象的空间虽然缩小了，但得到的意向反而清晰而具体了。
二、引出概念（导出新知）：1、分析《暑假》【提示：此处题目可根据学生单元作文或时间更换，关键是让生理解技法，学会补题】在作文审题时，有时我们也会遇到一些作文题目像“○”一样简单，然而所包涵的内容宽泛，一时间难以下笔，如《眼泪》、《暑假》、《乐趣》等，这时，我们该怎么办呢？首先，请同学们看这样一个题目《暑假》，当看到这个题目时，我们脑海里会用上很多问题：谁的暑假？什么样的暑假？暑假里发生了什么事？暑假给我带来了什么？······使我们的思绪纷乱，我们没有一个具体的中心，这时不要着急，我们可采用刚才绘画的方式，对题目进行词语的添加，如“快乐的暑假”、“难熬的暑假”、“不一样的暑假”这样中心就会明确，便于大家选材。
【就此题目拓展，关键是让生围绕所添加的内容选择典型事例并叙述完整】2、小结：题目没补充前，所包涵的内容宽泛，一时间难以下笔，可是经过我们的添加并补充后，它的中心就变得具得明确，从而打开思路，围绕中心写作，这就是我们今天要学习的第一种审题方法——补题明义法。
3、明确概念板书：补题明义法补充明确中心让生在书中划概念，并用自己的语言理解概念一、学练试航（目的：加深对技法的理解）1、出示一组题目，分小组讨论该怎样补题，进而联系生活实际举例（目的：引出补题明义法的四种类型，题目可更换，老师根据实际情况出题）例如：①《感谢》②《记一次比赛》③《发现》2、讨论后小组代表发言所补充的题目，并举例。
例如：①《感谢》这个题目学生一般会想到“感谢某人”（父母、老师等熟悉的人），【师应引导学生思路应更开阔一些如“感谢美丽的春天”，“感谢生病”，“感谢小蚂蚁”等，关键是引导生将事例叙述完整。
】②《记一次考试》师导：同学们参加过佷多次考试，哪次考试给你留下了深刻的印象？是什么考试？为什么给你留下了深刻的印象？学生一般会补成“记一次难忘的语文考试”，“记一次别开生面的英语考试”等。
【重点是让生学会“题中补题法”，关键是引导生把考试时的情景叙述清楚。
】③《发现》师导：看到这一题目，同学们的心中是不是会有这样的疑问：谁？发现了什么？成长的过程中你一定有很多了不起的发现，说出来我们共同分享一下。
学生会补出“我发现了小闹钟（太阳花）的秘密”,“我发现了爱的踪迹”等题目。
【此题目为单元作文题，生一般会想到植物，关键是引导开阔其思路。
】3、提问：同学们看看题目添加位置有何不同？引出补题明义法的四种类【先让学生取名字，一般师写出题前补题法后两个生能说到，“综合补题法”应解释一下】题前补题法、题后补题法、题中补题法、综合补题法。
【提示：题目补充的位置不是一成不变的，只要恰当即可，师可举例说明。
例如：《感谢》可补成“我感谢春天”是综合补题法。
】二、小结（师生共同总结）刚刚同学们的表现很棒，在遇到的作文题目字数少，可写内容宽泛时，我们可像刚才一样在原题上添加一到两个合适的词，这样题目的含义会明确具体，更易选材。
三课时一、写作指南1、小故事：（目的：引出注意1：“补题不能改变原意”）古时东山有一个秀才叫王老五，他整天以温书为名不想去干活。
一天，他在外面闲逛，忽然听到锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，原来是一个同乡考中了状元正衣锦还乡，好不威风！他顿生羡慕之情。
回家后告之他的娘子他也要好好温书，考个状元好光宗耀祖。
他的娘子一听很是高兴，从此后更是不让他做一点活，所有的劳作都是自己一人承担。
可王老五根本静不下心来学习，整天以温书为幌子逃避干活。
到了赶考的日子，他也背上行李进京去了。
考试那天他是两手抚卷，双眼瞪天，一题也不会做。
但他想：这样对不起娘子。
于是写下了一首打油诗：我是东山王老五（也许），十年窗读书苦（未必），如果今日考不中（一定），回家怎见娃他母（跪下）。
想博得考官的同情，给他个一官半职。
考官一见，挥笔补充了八个字（前面括号里的字）。
聪明的你想一想这下王老五还有盼头吗？为什么？【故事要有趣味性，能够引出注意1：补题不能改变原意。
打油诗很有意思，可以让生以不同的形式读，增加趣味性】提问：我们补题时能不能改变原意？（不能）例如：《我》这个题目补成“我的妹妹”行不行？为什么？2、提问：同学们当遇到《感谢》这样的命题作文时，能不能把题目写成“感谢妈妈”（目的：引出注意2：补题应在脑中补）二、佳作引路 B册6页：《泪水》【此处例文可更换，目的是学习写作方法】（此环节师根据情况也可以分小组讨论的方式进行）先播放有关哭的视频渲染气氛1、师导：题目简单吗？从小到大同学们一定哭过很多次，哪一次流泪记忆最深刻？泪水是什么滋味的?讲出来我们共同分享一下。
（生自由发言）下面我们一起来欣赏一篇佳作：B书《泪水》【师在此提醒学生养成良好的阅读习惯】2、自读课文并做标记（不理解的字词、好词，自然段，中心句），师生共同解决问题。
3、分组讨论：【也可一组一题，视情况而定】提纲：①作者用了什么补题方法？讲述了一件什么事？【一生讲其他人补充】②体会文中画波浪线句子的好处；【提醒细节描写的好处并请生有感情地朗读】③总结首尾方法；:④你以此题写作文，会怎样谋篇布局？【口头练兵，提醒叙事时应由感而发】4、讨论后发言【师以上面括号中内容为引导】5、小结：泪水在生活中是很常见的，小作者一开题就采用了题前补题法，补为“苦涩的泪水”，进而详细地阐述，用极为生动的语言叙述了曾经让“我”印象深刻的一次经历。
语言诙谐，心理描写十分到位，给人一种身临其境之感。
相信同学们只要由感而发，一定也能写出这样的佳作来。
三、复习总结:师问生答1、总结：通过这节课，老师发现同学们都特别聪明，掌握了我们今天学习的“补题明义法”，相信大家运用今天所学的方法，结合自身经历由感而发，定能写出生动、吸引读者的作文，老师也很期待你们的佳作哟！2、生畅谈收获（补题明义法的含义、类型、注意）四、拍手歌为了让大家记住我们今天所学的方法，小桔灯的老师们编了一首拍手歌【先解释意思，再采用多种形式来拍，后三个字重复一遍。
】补题明义歌作文审题有七种，补题明义排第一；题目简单意模糊，无法找到下笔处；此时我们怎么办，进行补题意顿明；补题明义要注意，补题应在脑中补；如果题目有添加，改变原意是白搭。
四课时一、当堂作文：从四个题目中任选一个写作二、家庭作业【提示：视实际情况布置，也可为下次作文准备材料】三、板书设计审题一：补题明义法↓ ↓ ↓补充 明确 中心我的妹妹《我》—— 注意：1、补题不能改变原意。
2、补题应在脑中补。
《发现》 发现 发现 综合补题法 《记一次考试》记一次 考试记一次 考试 题中补题法 《感谢》 感谢 感谢 题后补题法 《暑假》 暑假 暑假题前补题法。
