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笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
【教学反思】
[成功之处]注重笔算的规范性。
笔算教学时,我认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法,可能会将十位余下的数与个位移下来的数合并起来继续除,然而事与愿违,不是每个学生都会,在这一步出现的错误不少。
所以在计算教学时,不仅要让学生理解算理,还要能用规范的形式表示出来,这些计算细节,我就要正规地示范给学生看,不一定所有过程都要学生自己探究。
老师要把握好这个尺寸,当放则放、当收则收,让学生在弹性空间内发展。
[不足之处]个别学生不能结合竖式理解算理。
[再教设计]再教学时,避免计算教学的枯燥无趣,尽可能在课堂上多设计一些游戏活动,如猜一猜、估一估、连一连等,并结合生活实际,在解决问题的过程中巩固算理、算法,提高口算和笔算能力。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
通过对这一节内容的学习，学生将能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解和巩固除法的基本概念和运算规律。
二. 学情分析在教学这一节内容之前，我们首先要了解学生已经掌握了哪些知识。
通过对前期的教学情况进行回顾，我发现学生在除数是一位数的除法笔算方面已经基本掌握了笔算的方法和步骤，但对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学这一节内容时，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，并能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生浓厚的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定本节课的重难点如下：1.重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.难点：理解两位数除以一位数（首位不能整除）的运算规律，能够正确进行笔算。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生进行合作交流，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生直观地理解两位数除以一位数的笔算过程。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2一. 教材分析本节课的内容是苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，目的是让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在掌握了除数是一位数的除法的基础上，对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况还不太理解，因此在运算过程中会出现一些错误。
因此，我在教学中需要重点帮助学生理解和掌握这一部分内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流探讨的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：理解在两位数除以一位数的过程中，如何正确地进行进位和借位的操作。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。
在教学中，我将以引导为主，让学生通过观察、思考、交流等方式，自主发现两位数除以一位数的笔算方法，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教案和教学课件，以便在课堂上进行教学。
2.准备一些练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
3.准备一些小礼品，以便在课堂上进行奖励。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态，然后提出本节课的学习内容：两位数除以一位数（首位不能整除）。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，并能够灵活运用。
三年级上册数学教案－4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，关于4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，内容是两位数除以一位数（首位不能整除）。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确地进行计算，并且理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是理解当被除数的首位不能整除除数时，需要将商写在被除数的十位上。
四、教具与学具准备我准备了一些两位数除以一位数的算式卡片，以及一些笔和纸，供孩子们进行练习。
五、教学过程然后，我让孩子们试着做一下27÷3，36÷4，45÷5，54÷6，63÷7，72÷8，81÷9，90÷10，他们都能够正确地完成。
六、板书设计我在黑板上写下了24÷3的算式，并且展示了如何进行笔算的过程。
七、作业设计我给孩子们留下了一道作业题：123÷7。
我让他们回家后，用今天学到的方法，把这道题做出来。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对两位数除以一位数的笔算方法掌握得很好，但是在做123÷7的时候，我发现有些孩子还是不太会处理首位不能整除的情况，所以在下一节课，我打算再重点讲解一下这个情况。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个细节是孩子们需要特别关注的。
我希望通过补充和说明，让孩子们更好地理解和掌握这些知识点。
一、两位数除以一位数的笔算方法1. 将除数写在左边，被除数写在右边。
2. 从被除数的首位开始，用除数去试除。
3. 如果除数比被除数的首位大，那么我们需要试除前两位数。
4. 每次除后，要将商写在对应的位上，如果商的位数不够，要在前面补零。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案1一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》是本册教材中的重要内容。
本节课是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的了解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在笔算过程中，可能会存在运算速度慢、运算错误等问题。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到首位不能整除的情况，需要引导学生进行适当的调整。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确处理首位不能整除的情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：准备一些小棒、计数器等学具，方便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引出本节课的主题——笔算两位数除以一位数（首位不能整除）。
2.呈现（10分钟）出示一些例子，让学生观察并说出两位数除以一位数的计算方法。
教师引导学生发现，当首位不能整除时，需要将首位和第二位合在一起，继续除以一位数。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计与评析《两位数除以一位数除法的笔算》是一节计算课，本节课的教学目标主要是：探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两位数除以一位数的除法。
重点是让学生明确算理，从而掌握算法。
在互动交流指导时，我主要想体现三个层次：一是敢于大胆站起来发表自己的想法；二是会清楚完整地表达自己的观点，做到大方礼貌、有理有据、精炼完整等；三是会评价，能够在认真倾听的基础上表扬、补充伙伴的发言，给伙伴的发言纠错等。
本节课伊始，学生能根据信息窗找出数学信息，提出数学问题。
但在探究算理一环节时，学生不会有理有据的表达，从而导致本节课算理探究不彻底，算法掌握不牢固。
今后教学应多从算理表达方面多给学生提供机会，从而培养学生能力。
在这一节的教学中，学生最难跨越的鸿沟是：被除数的十位除以一位数后，把个位上的数写下来继续除以一位数，学生接受第二步竖式结构有困难，一时难以适应。
在孙老师的课堂教学中，孙老师让学生用小棒分一分，让每个学生都经历操作过程，理解“6个十平均分成3分，每人分2个十，正好分完，3个一平均分成3分，每人分一个一，正好分完。
”然后再结合分得过程书写竖式，结合实例让学生了解每一步的算理，然后再结合竖式说一说计算的过程，从而理解竖式的结构和计算的'步骤。
这一过程教学很扎实，训练有度，值得我们学习。
一点建议:要把这些感性认识作为有意义接受竖除法的必要基础，在竖除法中用两个色块展示两步除法过程，引导学生把运算经验升级为计算方法。
这一点很重要，否则学生在垂直计算中只能机械操作，导致健忘现象，教师必须给予长期指导才能解决问题。
孙老师在本节课中非常注重一是学生表达的完整性；二是学生的动手操作能力；三是注重让学生把算理与算法有效结合。
小建议：学生在分小棒后讨论竖式的写法后有又一次讨论中的第二次讨论可否取消，由教师直接讲解竖式过程，在讲解过程中结合分小棒过程说算理帮助理解。
### 三年级上册数学教案-4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版#### 教学目标**知识与技能:**1. 学生能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的算理。
2. 学生能够运用笔算方法正确进行两位数除以一位数（首位不能整除）的计算。
3. 学生能够解释两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程。
**过程与方法:**1. 学生通过小组合作和实际操作，探索两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2. 学生通过解决实际问题，培养运用两位数除以一位数（首位不能整除）计算方法的能力。
**情感态度价值观:**1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神和解决问题的能力。
#### 教学内容**1. 知识回顾**- 复习两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
- 引导学生回顾计算过程，巩固计算方法。
**2. 探索新知**- 提出问题：如何计算两位数除以一位数（首位不能整除）？- 引导学生通过小组合作，探索计算方法。
- 学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
- 引导学生总结两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
**3. 巩固练习**- 学生独立完成练习题，巩固计算方法。
- 教师通过示例，讲解计算过程中的常见问题及解决方法。
**4. 应用拓展**- 学生解决实际问题，运用两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
- 学生通过解决实际问题，加深对计算方法的理解和运用。
#### 教学方法- 小组合作：学生通过小组合作，探索两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
- 实际操作：学生通过实际操作，理解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算过程。
- 示例讲解：教师通过示例，讲解计算过程中的常见问题及解决方法。
#### 教学评价- 学生能够正确进行两位数除以一位数（首位不能整除）的计算。
- 学生能够解释两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程。
- 学生能够运用两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法解决实际问题。
三年级上册数学教案4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学教案4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的4.5节，主要讲述两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
具体内容包括：1. 理解除数是一位数的除法笔算方法。
2. 掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤。
3. 会正确进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，如何正确地进行计算。
2. 教学重点：使学生理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每位学生准备一份两位数除以一位数的笔算练习题，以及铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以生活中常见的问题引入，例如“小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并讨论。
2. 自主探究：让学生拿出一张两位数除以一位数的练习题，尝试自己解决这个问题。
引导学生发现，当除数是一位数，而被除数的首位不能整除除数时，我们需要将除数试除被除数的前两位数，然后将商写在被除数的十位上，余数写在被除数的个位上。
3. 合作交流：学生之间相互交流自己的解题过程和方法，讨论哪种方法更简单易懂。
4. 讲解示范：教师在黑板上进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算示范，讲解每一步的计算方法。
例如，32除以4，先试除32的前两位数3，发现3不能整除4，所以我们要试除前三位数32，32除以4等于8，所以商8写在32的十位上，余数0写在32的个位上。
苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本节课主要教学两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）除法。
这部分内容是在学生已经掌握了了表内除法和简单的有余数除法,并初步认识简单除法竖式计算的基础上进行教学的。
先教学整十数或非整十数除以一位数（首位能整除），再教学整十数或非整十数除以一位数（首位不能整除）。
先教学首位够除的笔算，再教学首位不够除的笔算，这样的安排，将教学内容组成了一个合理的序列，有利于学生实现自主迁移，并逐步形成合理的认知结构，学好这部分知识将为下面学习多位数除法打下基础。
【教学内容】苏教版小学数学教材三年级上册第56—57页。
【教学目标】1.学生经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，理解计算的基本原理，掌握“除十位时有余数，要把余数和个位的数合起来继续除”的方法，能够正确地计算首位不能整除的两位数除以一位数。
2.在探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理的能力，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
3.在探究活动中获得成功的体验，产生积极的情感。
【教学重点】掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
【教学难点】理解百位不够除,要把前两位合起来再除的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、小棒、小黑板。
【教学方法】探究式教学法、讲授法【课时安排】1课时【教学过程】一、课前导入48个羽毛球，平均分给2个班，每班分几个？指名板演，集体练习。
【设计意图：复习两位数除以一位数的计算方法,为后面教学做铺垫。
如果再增加2个羽毛球，现在每班分几个？】学生尝试列式计算【教师谈话引入新课】同学们，这个竖式和我们前面学习的有什么不同？【学生预设回答】十位不能整除，有余数。
【教师引导】同学们观察的很对，今天我们将继续学习两位数除以一位数。
（板书课题）二、探究新知（一）出示例题情境图1.谈话：体育老师在安排两个班级的体育活动时，遇到一个问题，他遇到了什么问题呢？请同学们仔细观察这张图。
