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三位数除以一位数（首位不能整除）教学目标1.让学生自主探索三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确地笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。
2.进一步培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的除法的算理和算法。
教学难点首位除时有余数的除法计算方法。
教具准备教学过程教学内容一、复习计算30÷3= 80÷4= 18÷3= 16÷4= 48÷6= 24÷6= 81÷9= 选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？二、自学例6。
1、明确例6中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例6情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2、自学。
在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学提示：1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用竖式解答（你遇到什么问题？）。
3.对照例6的解答，不同在哪里？并进行改正。
4.回答书本茄子老师的问题。
3、小组交流。
1.交流除法计算过程。
2.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？3.说说怎样用竖式计算三位数除以一位数（首位不能整除）？4.怎样用乘法进行验算？导学提示：结合学生回答，明白算理。
七百多除以2得到三百多。
3应该写在百位上。
重点追问：百位除后余1表示什么意思？百位上剩下1以后是怎样除的？（用红笔把竖式中的关键标出）。
4、全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
三、练习1.第59页“想想做做”第1题。
点拨：要把百位上余下的数和十位上的数合起来再除。
2.第59页“想想做做”第2题第1、2小题。
突出方法：用被除数百位上的数去除以一位数，来判断商是几百多。
3.“想想做做”第3题、第4题。
第4题，通过教师、填表和比较，一方面要使学生认识到要求买多少本笔记本的方法。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。
但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。
然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。
二年级上数学教案三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握三位数除以一位数的计算方法，能够正确计算首位不能整除的三位数除以一位数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 首位不能整除的三位数除以一位数的计算方法。
3. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。
2. 教学难点：理解除法运算的原理，正确进行除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与除法相关的生活实例，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解三位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。
通过例题展示计算过程，让学生跟随讲解进行练习。
3. 巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
六、板书设计1. 三位数除以一位数（首位不能整除）2. 计算方法及步骤3. 相关例题及解答七、作业设计1. 基础题：计算首位不能整除的三位数除以一位数。
2. 提高题：解决一些与除法相关的生活实际问题。
3. 拓展题：研究除法在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能掌握计算方法。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 作业布置是否合理，是否达到了巩固知识的目的。
4. 学生学习效果如何，如何提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引发学生思考的重要步骤。
在设计导入环节时，教师可以结合学生的生活实际，提出一些与除法相关的问题，如：“如果小明有345个糖果，他想平均分给他的朋友们，每个人可以分到多少个糖果？”通过这样的问题，让学生意识到除法在生活中的应用，从而激发他们学习除法的兴趣。
三年级上册数学教案－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学第4.6节，主要包括三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
具体内容包括：1. 理解除数是两位数的除法笔算过程。
2. 掌握除数是两位数的除法笔算方法。
3. 学会判断商的位数。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确笔算三位数除以一位数（首位不能整除），理解除数是两位数的除法笔算过程。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：判断商的位数，以及笔算过程中遇到的问题。
2. 教学重点：掌握除数是两位数的除法笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：每位同学准备一份三位数除以一位数的笔算练习题。
五、教学过程1. 情景引入：以小明买书为例，他带了320元，每本书8元，他想知道他最多能买几本书。
引导学生思考如何用除法解决这个问题。
2. 讲解除数是两位数的除法笔算过程，以320÷8为例，讲解笔算步骤，使学生理解除数是两位数的除法笔算过程。
3. 讲解除数是两位数的除法笔算方法，引导学生掌握判断商的位数的方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法笔算过程：被除数除数商余数320 8 40 0除数是两位数的除法笔算方法：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。
2. 如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
3. 每次除后余下的数必须比除数小。
七、作业设计1. 题目：完成课后练习题第15题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我相信同学们已经掌握了三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本课时内容教学首位不能整除的三位数除以一位数的笔算。
由于学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法，所以教材在编排上给他们留出了较大的探索空间。
例题通过文字呈现“东港小学 738 名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题:“平均每批有多少人”。
在引导学生列出算式 738÷2 后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计 738÷2 的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2 的商是3百多。
这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信。
接着，教材呈现了有待完成的计算 738÷2 的竖式。
竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给学生自己完成。
最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。
【教学内容】苏教版小学三年级上册第58—59页。
【教学目标】1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。
2.理解三位数除以一位数，商是三位数的笔算算理，能根据被除数的首位初步估计商的大小。
3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值。
【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数的笔算除法的算理。
【教学方法】讲授法、自主探究、小组合作法、提问法。
【教学准备】多媒体课件、教科书。
【课时安排】1个课时。
【教学过程】一、复习导入抢答，看谁算得又对又快。
57÷3=19 27÷3=9 54÷2=27 45÷6=7 (3)36÷3=12 42÷2=21 56÷7=8 49÷7= 7 32÷3=10 (2)同学们回答的又对又快，把计算的难度升级，大家还能做吗？今天我们来学习笔算三位数除以一位数（首位不能整除）。
三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版今天我要为大家带来的是三年级上数学教案，具体内容是笔算三位数除以一位数（首位不能整除），使用的是苏教版的教材。
一、教学内容我们在本节课中要学习的是苏教版三年级上册的第七章第一节，内容是三位数除以一位数，首位不能整除。
具体包括如何读题、分析题意、列竖式计算以及检查结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握笔算三位数除以一位数的方法，尤其是当首位不能整除时的情况，同时也能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算三位数除以一位数的步骤和方法，尤其是当首位不能整除时的情况。
难点则是如何引导学生理解除法的本质，以及如何正确地进行竖式计算和检查结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些三位数除以一位数的练习题。
五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会把除法竖式的各个部分清晰地展示出来，包括被除数、除数、商、余数等，以及每一步的计算方法。
七、作业设计作业设计包括两道题目：1. 计算324除以6的结果；2. 计算456除以8的结果。
答案分别是：1. 54；2. 57。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了笔算三位数除以一位数的方法，尤其是当首位不能整除时的情况。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
如何引导学生理解除法的本质是本节课的一个重点。
对于三年级的学生来说，他们可能只是机械地掌握了一些除法的计算方法，但并不理解除法的本质。
因此，我会在教学中通过具体的例题和实际的情境，让学生们理解除法实际上是一种分配和分享的过程。
第二个重点是让学生们掌握笔算三位数除以一位数的步骤和方法。
在这个环节中，我会强调列竖式的重要性，以及如何正确地进行除法计算。
6. 笔算三位数除以一位数（首位不能整除）-苏教版三年级数学上册教案教学目标1.了解三位数除以一位数的概念和方法；2.熟练掌握在计算过程中加减乘除的技巧；3.能够准确地进行笔算方法计算；4.培养孩子们的观察能力、计算能力和创造力等综合能力。
教学内容本节课程主要介绍三位数除一位数（首位不能整除）的笔算方法。
这种除法计算是我们日常生活中的经常使用的计算之一，扎实的掌握这种计算的方法对孩子们今后的生活学习都有着很大的帮助和作用。
详细内容如下：1.通过教师的讲解，让孩子们了解三位数除以一位数的概念；2.为了更好的向孩子们详细讲解这种计算方法，老师会先通过上课例题的方式让孩子们了解这种计算方法的思路；3.进一步加强孩子们的计算能力，老师会在课程中穿插一些练习，让孩子们通过进行计算来掌握这种计算方法。
教学重点和难点教学重点本节课程的教学重点主要集中在以下两点：1.学习意义-通过学习这种常见计算方法，可以帮助孩子们更好的练习和培养他们的观察能力和计算能力等综合能力；2.基本方法- 详细讲解三位数除一位数的基本计算方法。
教学难点本节课程教学的难点主要集中在以下难点：1.认知能力的提高；2.创新性思考的培养；3.技术性方法的掌握。
教学方法1.教师讲解：用通俗易懂的方式向孩子们讲解笔算计算方法的基本原理和方法，让他们能够在学习过程中深入理解、掌握这种计算方法；2.互动问答:师生互动，了解学生对笔算计算方法的掌握情况，及时进行巩固与复习；3.拓展学习:学生独立完成一些实际生活中可能用到的计算练习，将所学内容实践运用。
教学流程导入（5分钟）1.老师通过举例的方式介绍学生三位数除以一位数的笔算计算方法的存在和重要性；2.老师通过思考问题的方式展开引入教学课程，让学生们尽快进入状态，开始学习。
教学内容（20分钟）1.老师讲解如何进行三位数除以一位数的计算；2.让学生们自己来尝试进行计算，并实时反馈做出的答案。
练习与巩固（25分钟）1.老师布置练习题，让学生们自己思考并计算；2.老师通过收作业来检查并评估学生们应对笔算计算方法的掌握情况。
苏教版三年级上册《三位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标：1.掌握三位数除以一位数的整除和不整除情况2.能在脑中进行简单的计算和口算3.培养学生的观察能力和分析能力二、教学准备：课件、教材、黑板、彩色粉笔三、教学过程：1.导入（1）Warm up：教师出示3 4 5 6 7 8 9七个数字，学生自由组合，说出组成的三位数跟四（2）课前导入：老师对数学概念进行复习，让学生更好的理解下面要讲的两个概念，整除和余数。
2.教学重点：（1）掌握三位数除以一位数，首位不能整除的规律（2）提高学生的口算能力和分析问题的能力3.教学过程第一步，整除的情况1. 整除的意思：答案是整数，没有余数2.看这个数是否能被4整除3.如果能，那么我们就用4去除这个数来得到答案4.例如：420÷4=105这个例子是整除的情况，算式可以写作：420÷4＝105 R05.我们发现，若除不进去的情况只有残数0、1、2、3四种可能。
第二步，不整除的情况（1）首位不够除，不能整除1. 当被除数不大于除数时，余数就是被除数例如：15÷83 R152. 首位不能整除的除法，就是继续向下算出来每一位例如：321÷4 R1121÷5 R1233÷6 R5347÷7 R6457÷8 R1551÷9 R43. 举一反三，类比求出其他三位数和一位数之间的除法的商和余数。
四、检测和小结五、教学反思通过教学，学生掌握了三位数除以一位数的整除和不整除情况，能在脑中进行简单的计算和口算，培养了学生的观察能力和分析能力，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学。
但是接下来的教学中还要注重对反应不够灵敏或者难以接受内容的学生多加这些类型的习题的练习，让学生更好地理解和掌握知识。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》这一节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，提高学生的笔算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法的概念和运算规律有一定的理解。
但学生在处理三位数除以一位数（首位不能整除）的情况下，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生理解除法运算的规律，掌握笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过引导学生观察、思考、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.教学难点：引导学生理解除法运算的规律，解决首位不能整除的情况。
五. 教学方法采用引导发现法、情境教学法、合作交流法等方法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生探索问题和解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备课件、练习题等教学资源，学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习除数是一位数的除法笔算方法，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以一位数（首位不能整除）的算式，让学生观察并思考如何进行笔算。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一个首位不能整除的三位数除以一位数的算式，进行笔算。
学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。
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二年级上数学说课稿-三位数除以一位数（首位不能整除）-苏教版一、教学目标1.能够使用竖式算法进行三位数除以一位数（首位不能整除）的计算。
2.能够验证竖式算法的正确性。
3.能够应用竖式算法解决实际问题。
二、教学重点1.掌握竖式算法的步骤与原理。
2.能够正确使用竖式算法进行计算。
3.能够应用竖式算法解决实际问题。
三、教学难点1.首位数不整除的情况下的多位数除法的计算方法。
2.竖式算法的正确性如何验证。
四、教学过程1. 导入新知识老师将三位数除以一位数（首位不能整除）的运算写在黑板上，然后询问学生对这种运算是否熟悉，引出本节课要学习的内容：三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2. 讲解竖式算法1.竖式算法的步骤老师向学生展示三位数除以一位数（首位不能整除）的竖式算法，并详细讲解竖式算法的步骤： - 先将被除数的百位数写在作业本上，写在百位数下的数叫做被除数的商头。
- 将百位数除以除数，然后将商头写在百位数下的个位上。
- 用除数去乘商头，将乘积写在被除数下面，然后用被除数减去刚刚得到的乘积，把差写在被除数下面。
- 把新得到的数作为新的被除数，重复上面的步骤，直到最后商头写在百位数下的十位上，所得数为最终的商。
2.竖式算法的原理在讲解竖式算法的原理时，老师可以借助数字的运算规律解释，引出商、余数、被除数之间的关系。
3. 解题演示老师带着学生一起完成几道练习题，以帮助学生更好地理解并掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
4. 合作训练教师与学生合作训练，让学生在小组内互相演示、纠正并提出自己的疑问。
在训练过程中，教师可以时刻注意学生的疑问，及时回答并核实学生的理解情况。
5. 总结归纳在练习完毕后，老师进行总结归纳，并明确下节课的学习目标。
五、教学反思本堂课的教学重点是让学生掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，教学过程中，通过导入新知识、详细讲解竖式算法、合作训练等多种形式的教学方式，让学生从多个角度来掌握这一知识点，培养学生的操作技能和批判性思考能力。
常州新北区三年级数学上册《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教案一. 教材分析《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》是小学三年级数学上册的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了除数是一位数的除法笔算，但首位不能整除的情况较为复杂，需要学生掌握试商的方法，能够正确进行笔算，从而为后续的除法计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对于首位不能整除的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握试商的方法，并通过大量的练习，让学生熟练地运用这一方法进行笔算。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.培养学生独立进行笔算的能力，提高计算的准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解除法的运算规律。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.教学难点：首位不能整除时，试商的方法以及如何进行笔算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践，掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题等。
2.练习纸：供学生进行笔算练习。
3.教学道具：如计数器、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件展示例题，引导学生观察题目，发现首位不能整除的特点。
提问：你们认为如何计算笔算三位数除以一位数（首位不能整除）呢？2.呈现（10分钟）讲解试商的方法，引导学生思考如何进行笔算。
通过展示课件，分步骤讲解笔算过程，让学生清晰地了解每一步的操作。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。
4.巩固（10分钟）出示一些笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，讲解错误原因，巩固所学知识。
课题：三位数除以一位数（首位不能整除）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.理解并掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法及算理
2. 能用除法计算简单的数学问题
学习重点: 理解三位数除以一位数（首位不能整除）的算理
学习难点: 掌握三位数除以一位数的笔算方法
教学过程:
主问题2.能用除法计算简单的数学问题
学法指导
第一步：自学要求（“学法指导”设计）
学生独立思考，根据三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，解决简单的数学问题
第二步：互学要求（“学法指导”设计）
（1）组长主持，组内批改，及时纠错。
（2）组内总结两三位数除以一位数的方法。
（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备
第三步：展学要求（“学法指导”设计）
（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进
行评价。
主问题2设计意图
通过练习，熟悉三位数除以一位数的算理和算法，用除法解决相关实际问题
主问题2预设答案
三、教学总结
今天学到什么？在计算三位数除以一位数商是两位数的除法时我们要注意什么？
1、要从被除数的最高位除起，除到哪位商写到哪一位
上面
2、每次除的余数必须比除数小
四、板书设计
738÷2=369。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
通过这一节内容的学习，使学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析在进行本节课的学习之前，学生已经学习过除数是一位数的除法笔算，对除法的基本概念和运算规则有一定的了解。
但是，由于学生的认知水平和学习能力存在差异，可能在理解和掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生数感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法。
2.教学难点：理解在笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的过程中，如何进行试商和调整商的位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，帮助学生直观地理解笔算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法笔算，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.自主探究：学生自主尝试笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的题目，总结计算方法。
3.合作交流：学生之间交流各自的计算方法，相互学习，教师进行引导和讲解。
4.巩固练习：学生进行笔算练习，教师及时进行反馈和指导。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和讲解。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》2.自主探究3.合作交流4.巩固练习5.课堂小结八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的笔算能力：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生的笔算能力。
第四单元两、三位数除以一位数
第7课时三位数除以一位数（首位不能整除）
教学内容：
教材第58-59页。
教学目标：
1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重难点：
重点：掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？
学生讨论后汇报：东港小学738名学生分 2 批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？
列式为：738÷2
二、互动新授
1、估算。
提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？
学生估计后交流方法：七百多除以 2 得三百多，估计平均每批大约有三百多人。
2、笔算。
谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？
（1）请一位学生示范书写格式。
（2）引导学生回忆，如果是 7 3 ÷2，你能用竖式计算吗？
（3）你能用以前学过的计算方法试着计算吗？
（4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。
算出的结果 3 6 9 是否正确，怎样验算？（学生独立用乘法验算）
三、巩固练习
1、完成想想做做第 1 题。
学生独立填写，指名板演。
完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有继续除等问题）
让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？
学生交流。
教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。
2、完成想想做做第 2 题。
先估计的得数是几百多。
学生独立计算。
集体订正交流。
3、完成想想做做第 3 题。
学生读题，题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？
求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把 8 7 5 千克荔枝平均分成 5 份，用875÷5。
独立完成，同桌交流订正。
4、完成想想做做第 4 题。
读懂表格，让学生独立计算并填表。
组织交流，观察表格，你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规律吗？
反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。
5、完成想想做做第 5 题
让学生联系生活实际自己探究解决问题的办法。
列式计算，然后组织交流。
四、课堂总结
提问：这节课你有什么收获？
板书设计：
三位数除以一位数(商是三位数)的笔算
738÷2=369(人)
验算
答:平均每批有369人。
除数是一位数,就看被除数的最高位(从高位除起),
除到哪一位就把商写到那一位的上面。
教学反思：
让学生说说自己在估计时的思考,引导他们清楚地看到,“3百多”是7个百除以2得出来的。
这样,他们在笔算时就能自觉地先除被除数百位上的数。
在学生尝试进行笔算时,通过“3为什么写在百位上”这个问题,引导学生进行理性的思考。
在教学过程中,教师力求通过自主探究、小组合作学习,让学生经历笔算过程,并逐步抽象出笔算除法的基本模型。
通过动画演示、深入辨析,突破教学难点,使学生理解算理,掌握算法。
3 6 9 × 1 1 2 7 3 8。
