两位数除以一位数(首位不能整除)

两位数除以一位数（首位不能整除）教学目标1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算。

2.经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，培养学生初步分析、概括的思维能力。

3.培养学生初步观察、动手操作的能力和积极参与学习活动的兴趣。

教学重点两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方教学难点两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方教具准备口算卡片小棒教学过程一、导入小猴分桃话说齐天大圣孙悟空从王母娘娘的蟠桃园里摘了一些吃了能使人长生不老的仙桃，一个筋斗便翻回了花果山，手下的小猴知道了，齐聚在一起，眼巴巴的等着大王赏仙桃呢，孙悟空却抿了一口茶，不紧不慢地说：“想吃俺老孙的仙桃，必须先答对俺老孙出的题”。

让我们也来想一想吧！1、笔算并验算42÷2指名板演，集体练习。

评讲，要求说出笔算过程。

2、口算接龙（出示口算卡片）40÷246÷284÷4 60÷336÷399÷9开火车来回答问题,选择其中两、三题说明口算方法。

开动脑筋，观察讨论：这些题有什么规律呢？指生回答手下的猴兄弟全部答对了，孙悟空一高兴，把摘来的仙桃全部赏给了猴兄弟，要他们自己平均分一分。

猴兄弟这下可犯难了，原来孙悟空要把摘来的52个仙桃平均分给他们，十位上的5无法被2整除，这就是今天我们要学的内容（课件出示课题），让我们来帮猴兄弟攻破这个难关吧。

有信心吗？二、讲授计算52÷2（1）引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒分一分。

（2）学生动手操作，小组合作交流讨论口算方法。

学生先借助小棒操作探索算法，教师巡视引导。

重点辅导：先分给每只猴2筐后，还剩下1筐和2个，该怎样分呢？（一捆小棒代表一筐桃）（3）请生上讲台演示，是如何分的？说明分的方法。

（4）师小结：课件展示分桃过程，先分整筐的，每只猴2筐，是20个；余下1筐零两个，一筐是10个加上2个就是12个桃，这样每只猴就再分6个。

三年级上册数学教案第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过操作活动，学生能进一步体验除法的运算过程，培养观察、分析、概括等数学能力。

教学内容1. 两位数除以一位数的计算法则：当被除数的十位数不能被除数整除时，需要将十位数与个位数组合考虑，进行除法运算。

2. 计算练习：通过例题和练习，让学生熟练掌握计算方法。

教学重点与难点重点：两位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。

难点：理解除法运算的步骤，特别是当十位数不能整除时如何处理。

教具与学具准备教具：除法运算挂图、PPT演示文稿、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法运算，激发学生的学习兴趣。

2. 新知探究：讲解两位数除以一位数的计算法则，特别是首位不能整除的情况。

3. 巩固练习：让学生进行个人练习，教师巡回指导。

通过小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

板书设计板书将突出两位数除以一位数的计算步骤，特别是首位不能整除时的处理方法。

使用不同颜色的粉笔，区分十位数、个位数和商的部分。

作业设计设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。

鼓励学生完成作业后进行自我检查，培养自主学习能力。

课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。

通过课后作业的批改，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供依据。

教学延伸鼓励学生在家里进行除法运算的实际应用，如分水果、分糖果等，将数学知识融入到日常生活中。

对于学有余力的学生，可以提供更复杂的除法题目，挑战他们的计算能力。

本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法，特别是当首位不能整除时的情况，培养学生的计算能力和数学思维。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：以班级秋游分零食为情境，提出如何公平地将48块糖果分给8个同学的问题，引导学生思考除法运算的实际应用。

苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2一. 教材分析本节课的内容是苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2。

这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，目的是让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。

二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在掌握了除数是一位数的除法的基础上，对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况还不太理解，因此在运算过程中会出现一些错误。

因此，我在教学中需要重点帮助学生理解和掌握这一部分内容。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、交流探讨的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

2.教学难点：理解在两位数除以一位数的过程中，如何正确地进行进位和借位的操作。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。

在教学中，我将以引导为主，让学生通过观察、思考、交流等方式，自主发现两位数除以一位数的笔算方法，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教案和教学课件，以便在课堂上进行教学。

2.准备一些练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。

3.准备一些小礼品，以便在课堂上进行奖励。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态，然后提出本节课的学习内容：两位数除以一位数（首位不能整除）。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。

4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，并能够灵活运用。

三年级上册数学教案－4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，关于4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的内容。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，内容是两位数除以一位数（首位不能整除）。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确地进行计算，并且理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是理解当被除数的首位不能整除除数时，需要将商写在被除数的十位上。

四、教具与学具准备我准备了一些两位数除以一位数的算式卡片，以及一些笔和纸，供孩子们进行练习。

五、教学过程然后，我让孩子们试着做一下27÷3，36÷4，45÷5，54÷6，63÷7，72÷8，81÷9，90÷10，他们都能够正确地完成。

六、板书设计我在黑板上写下了24÷3的算式，并且展示了如何进行笔算的过程。

七、作业设计我给孩子们留下了一道作业题：123÷7。

我让他们回家后，用今天学到的方法，把这道题做出来。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对两位数除以一位数的笔算方法掌握得很好，但是在做123÷7的时候，我发现有些孩子还是不太会处理首位不能整除的情况，所以在下一节课，我打算再重点讲解一下这个情况。

重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个细节是孩子们需要特别关注的。

我希望通过补充和说明，让孩子们更好地理解和掌握这些知识点。

一、两位数除以一位数的笔算方法1. 将除数写在左边，被除数写在右边。

2. 从被除数的首位开始，用除数去试除。

3. 如果除数比被除数的首位大，那么我们需要试除前两位数。

4. 每次除后，要将商写在对应的位上，如果商的位数不够，要在前面补零。

第一篇：两位数除以一位数(首位不能整除). 两位数除以一位数（首尾不能整除）教学内容：P7--8教学目标：1、经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。

2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。

教学过程：一、复习迁移1、笔算42÷2指名板演，集体练习。

评讲，要求说出笔算过程。

2、谈话引入新课二、学习新知1、出示例题图⑴学生独立审题，然后提问：要求"每班能分到多少个"该怎样列式？⑵根据学生的回答，板书横式、竖式。

⑶让学生观察、试锄，要求说说自己发现了什么？⑷引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。

2、操作探究⑴问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。

（教师巡视，发现学生的不同分法）⑶情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。

⑷引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？⑸学生复述分的过程。

学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。

3、教学笔算⑴问：根据刚才分小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？⑵验算。

⑶比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？⑷练习：想想做做1的前两题。

班级交流反馈。

三、巩固练习1、想想做做1后两题。

独立完成，集体评讲。

2、想想做做3 出示前两组题，分组练习。

反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？3、想想做做6 先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。

再用竖式计算。

四、全课总结今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？五、作业：P8.2、4、1页第二篇：两位数除以一位数(首位不能整除)教学反思两位数除以一位数（首位不能整除）教学反思白科小学鲍柳一、教学中的困惑两位数除以一位数（首位不能整除）教材是这样安排的：学生先列出算式，再利用学具进行实际操作，思维活跃的孩子一下子就能得出答案，不屑于“动手”，而动手操作的学生更多的是注重算式的结果，很难为理解算理建立清晰的表象，操作过程有些流于形式。

三年级数学教案首位不能整除两位数除以一位数教案概述：本教案适用于三年级学生，主要目标是引导学生了解和理解首位不能整除两位数除以一位数的情况。

通过一系列的活动和练习，学生将学会判断一个两位数是否能被一个一位数整除。

教学目标：1. 了解和理解首位不能整除两位数除以一位数的概念。

2. 能够判断一个两位数是否能被一个一位数整除。

3. 能够解决简单的首位不能整除两位数除以一位数的问题。

教学步骤：导入活动（5分钟）：- 引导学生复习两位数和一位数的概念。

通过口头提问，让学生说出一些例子。

新知讲解（10分钟）：- 解释什么是首位不能整除两位数除以一位数的情况。

例如，两位数45除以一位数3，其首位4不能被3整除。

- 通过数学计算的示例来帮助学生理解这个概念。

小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组给出5个两位数和5个一位数。

- 学生们在小组内互相提问和回答，判断给定的两位数能否被给定的一位数整除。

合作学习（15分钟）：- 学生们分成合作小组，进行数学游戏。

- 每个小组选择一个学生作为“题目出题人”，其他成员轮流回答问题。

- 题目出题人给出一个两位数和一个一位数，其他学生判断这个两位数是否能被这个一位数整除。

综合运用（10分钟）：- 在课堂上设置一些练习题，让学生在纸上解决。

- 从简单的问题开始，逐渐增加难度，涉及首位不能整除两位数除以一位数的各种情况。

小结（5分钟）：- 对本次课的学习内容进行简要总结，并检查学生的学习成果。

扩展活动：- 要求学生自行编写一些首位不能整除两位数除以一位数的问题，互相答题。

- 帮助学生解决一些拓展问题，涉及首位不能整除两位数除以一位数的更多情况。

例如，如果两位数的各位数字都不能被一位数整除，那么这个两位数是否能整除这个一位数？。

苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案1一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》是本册教材中的重要内容。

本节课是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的了解和掌握。

但是，由于学生的个体差异，部分学生在笔算过程中，可能会存在运算速度慢、运算错误等问题。

此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到首位不能整除的情况，需要引导学生进行适当的调整。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法。

2.教学难点：如何引导学生正确处理首位不能整除的情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.学具：准备一些小棒、计数器等学具，方便学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引出本节课的主题——笔算两位数除以一位数（首位不能整除）。

2.呈现（10分钟）出示一些例子，让学生观察并说出两位数除以一位数的计算方法。

教师引导学生发现，当首位不能整除时，需要将首位和第二位合在一起，继续除以一位数。

苏教版小学数学三年级上册
《两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计
6.这样计算对不对呢，请你验算一下。

鼓励学生独立完成验算的过程。

说说你是怎么验算的？
整理验算方法：
竖式验算，横式验算。

方法：商×除数+余数=被除数。

7. 如果首位不能整除的除法做错了，猜猜看最有可能在哪一步出错？会发生什么样的错误？
课件出示分配过程。

请全体同学在脑海中把分的过程再想一想，加深分的过程。

5.小结计算方法。

当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起来继续除。

二、巩固练习，内化新知
（一）计算练习。

1.想想做做第1题。

学生独立完成,写在书上。

2.想想做做第2题。

鼓励学生独立完成。

3.想想做做第3题。

鼓励学生独立完成。

4.想想做做第4题。

先估计商是几十多，再用竖式计算
64÷5 95÷4
（二）综合练习。

5.想想做做第5题。

市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成右边的图案呢？
课件演示。

6．想想做做第6题。

鼓励学生编出不同的问题。

两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算
52÷2=26(个)
答:每班分得26个。

当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起
来继续除。

《两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计与评析《两位数除以一位数除法的笔算》是一节计算课，本节课的教学目标主要是：探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两位数除以一位数的除法。

重点是让学生明确算理，从而掌握算法。

在互动交流指导时，我主要想体现三个层次：一是敢于大胆站起来发表自己的想法；二是会清楚完整地表达自己的观点，做到大方礼貌、有理有据、精炼完整等；三是会评价，能够在认真倾听的基础上表扬、补充伙伴的发言，给伙伴的发言纠错等。

本节课伊始，学生能根据信息窗找出数学信息，提出数学问题。

但在探究算理一环节时，学生不会有理有据的表达，从而导致本节课算理探究不彻底，算法掌握不牢固。

今后教学应多从算理表达方面多给学生提供机会，从而培养学生能力。

在这一节的教学中，学生最难跨越的鸿沟是：被除数的十位除以一位数后，把个位上的数写下来继续除以一位数，学生接受第二步竖式结构有困难，一时难以适应。

在孙老师的课堂教学中，孙老师让学生用小棒分一分，让每个学生都经历操作过程，理解“6个十平均分成3分，每人分2个十，正好分完，3个一平均分成3分，每人分一个一，正好分完。

”然后再结合分得过程书写竖式，结合实例让学生了解每一步的算理，然后再结合竖式说一说计算的过程，从而理解竖式的结构和计算的'步骤。

这一过程教学很扎实，训练有度，值得我们学习。

一点建议:要把这些感性认识作为有意义接受竖除法的必要基础，在竖除法中用两个色块展示两步除法过程，引导学生把运算经验升级为计算方法。

这一点很重要，否则学生在垂直计算中只能机械操作，导致健忘现象，教师必须给予长期指导才能解决问题。

孙老师在本节课中非常注重一是学生表达的完整性；二是学生的动手操作能力；三是注重让学生把算理与算法有效结合。

小建议：学生在分小棒后讨论竖式的写法后有又一次讨论中的第二次讨论可否取消，由教师直接讲解竖式过程，在讲解过程中结合分小棒过程说算理帮助理解。

三年级上册数学教案4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学教案4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的4.5节，主要讲述两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

具体内容包括：1. 理解除数是一位数的除法笔算方法。

2. 掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤。

3. 会正确进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，如何正确地进行计算。

2. 教学重点：使学生理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：每位学生准备一份两位数除以一位数的笔算练习题，以及铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：以生活中常见的问题引入，例如“小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并讨论。

2. 自主探究：让学生拿出一张两位数除以一位数的练习题，尝试自己解决这个问题。

引导学生发现，当除数是一位数，而被除数的首位不能整除除数时，我们需要将除数试除被除数的前两位数，然后将商写在被除数的十位上，余数写在被除数的个位上。

3. 合作交流：学生之间相互交流自己的解题过程和方法，讨论哪种方法更简单易懂。

4. 讲解示范：教师在黑板上进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算示范，讲解每一步的计算方法。

例如，32除以4，先试除32的前两位数3，发现3不能整除4，所以我们要试除前三位数32，32除以4等于8，所以商8写在32的十位上，余数0写在32的个位上。

首位不能整除的两位数除以一位数教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的竖式计算方法。

2、体会数学活动充满着探索，树立学好数学的信心。

教学重点：首位除时有余的情况应如何处理。

教学难点：十位上余下的数与各位数合起来再除。

教学对策：创设情景，并让学生在操作中获得直接经验，从而突破难点。

教学准备：挂图、小黑板等。

教学过程设计：一、复习引新。

1、出示准备题：把40个羽毛球，平均分给2个班每班能分到多少个？2、指名列式计算。

说一说口算和竖式计算方法。

二、新授例题。

1、把准备题改成例题：把52个羽毛球，平均分给2个班每班能分到多少个？2、列式并讨论计算方法。

（1）借助学具摆一摆。

a、分法一：体会到先分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。

40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散开，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。

（2）引导比较分法，形成统一认识。

（3）学生复述分的过程。

（4）用竖式计算。

2 63) 5 2 十位上的5减4等于1，4 这个1实际上是多少？1 21 23、验算。

26 ×2 = 52三、巩固练习。

1、想想做做：第1题78÷3 84÷6 92÷2 80÷52、想想做做：第3题（1）先让学生自行练习。

（2）再通过比较，沟通每组两题之间的联系。

3、想想做做：第5题（1）热水瓶的价钱是一幅画的几倍？5 6 ÷4 = 1 4（2）热水瓶的价钱是茶杯的几倍？5 6 ÷2 = 28（3）一幅画的价钱是茶杯的几倍？4÷2 = 2四、课堂作业。

想想做做：第2、4题板书设计：两位数除以一位数（首位不能整除的）2 62）5 2 十位上的5减4等于1，4 这个1实际上是多少？1 21 2两位数除以一位数（首位不能整除的）2 62）5 2 十位上的5减4等于1，4 这个1实际上是多少？1 21 2两位数除以一位数（首位不能整除的）2 62）5 2 十位上的5减4等于1，4 这个1实际上是多少？1 21 2课前思考1：这部分内容教学首位不能整除的两位数除以一位数的除法，这是两位数除以一位数的计算中相对复杂的一种情况，也是学生本单元学习的难点。