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一年级语文上册第四单元口语交际教学设计我们做朋友教材分析口语交际《我们做朋友》是部编版小学一年级上册第4单元的口语交际。
这是小学生第二次接触口语交际，交际的目的在于说话时能眼睛看着对方。
（设计意图：教师只有对教材有一个整体的了解，才能围绕本次交际的目的去展开有效的教学。
）学情分析刚刚入学的一年级小朋友交友没有方法，还存在一定的困难。
但是有了第一次口语交际的基础，学生已经能够去倾听别人说话。
另外一年级的小朋友他们都喜欢在真实的情境当中，在故事情境当中，在游戏中去开展交际活动。
（设计意图：了解了学生的心理特点，在情境当中，在游戏当中展开口语交际，才能更好的完成教学目标。
）教学目标1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
3.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
教学重难点【教学重点】知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
【教学难点】能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
教学过程一、游戏导入，引起交际兴趣同学们，老师想跟大家分享一个“找朋友”音乐游戏，请大家跟着音乐动起来。
（播放课前音乐游戏）找到一个好朋友是一件多么让人开心的事情啊。
今天，就让我们大声地对身边的小伙伴说一说----我们做朋友（出示课件3，齐读课题）。
请大家注意：我们的“们”，朋友的“友”是轻声，请再次齐读课题。
读得字正腔圆！我们进入小学已经两个月了，在这段时间里，你交到了几个朋友？能说说他们的名字吗？（出示课件4）生1：我交到了两个朋友，一个叫吴杰，一个叫彭茵琦。
师：你把话说得很完整。
生2：我的朋友叫邓芷萱。
我们会一起跳绳，还会一起跳房子。
师：看来啊，同学们都认识了不少新朋友，挺开心的。
班里有些同学你还不太熟悉吧？你还想和谁成想和谁新朋友？（出示课件5）生1：我想和这位足球小将交朋友，向他学习踢足球。
一年级下册语文《小伙伴》教案一年级下册语文《小伙伴》教案1教学目标：1.认读“餐”、“丢”等13个生字，理解和积累“糟糕、粗心”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，学习分角色朗读课文。
3.使学生懂得应该用实际行动帮助伙伴，有乐于帮助他人的愿望和行动。
课型：新授课课时：第一课时重点：认读生字、抓住重点词句体会感情并有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词句体会感情，分角色朗读课文。
具体三维目标：知识与技能：认读“餐”、“丢”等13个生字，理解和积累“糟糕、粗心”等词语。
过程与方法：在熟读课文基础上抓住重点句段理解课文内容，体会安东用实际行动给予小伙伴的真诚帮助。
练习分角色朗读课文。
情感态度与价值观：使学生懂得应该用实际行动帮助伙伴，有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学方法：朗读感悟法、组织交流法、引导启发法。
教学过程：（一）导入1.板书“火”、“半”两个生字，提问：同学们还认识这两个生字吗？指名回答复习。
给两个生字加上共同的朋友单人旁变成形声字“伙伴”，引导学生练读并理解。
2.板书完整课题，指导学生齐读课题。
小伙伴们之间到底发生了什么故事？让我们带着这个问题一起走进这节课的学习。
（二）初读课文，认读字词。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不认识的生字可以求助字典老师。
教师巡视指导。
2.认读生字。
(1)课件出示带拼音生字，课文里的生字宝宝迫不及待地跑出来和大家打招呼，你们愿意和生字宝宝交朋友吗？学生自由认读生字。
(2)小老师领读生字，全班齐读生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音节。
(3)看来大家不仅生字读得好，连拼音也掌握得非常好。
如果生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还认识它们吗？试一试吧，指名三人认读生字，一人一行，师评价并重点指导。
(4)全班认读生字。
3.认读理解生字词语。
(1)出示生字词语，开火车教读词语。
(2)男女生赛读生字词语。
(3)全班齐读。
(4)大家把生字词语读得这么棒，对于词语的意思掌握得怎么样呢？老师来考一考大家。
小学一年级我的小伙伴作文四篇【篇一】小学一年级我的小伙伴作文我有一个好朋友，他的名字叫做冯翔飞。
冯翔飞有很多特点，其中最特别的是动手能力很厉害了。
记得有一次，他把玩具做成了一个文具盒。
他长着一个红红的、像大太阳似的脸。
我很喜欢我的朋友。
【篇二】小学一年级我的小伙伴作文我有一个小伙伴，她的名字叫依依。
她长得胖胖的，留着一头乌黑的长发，有着淡淡的眉毛，长长的睫毛，大大的眼睛像晶莹剔透的水晶。
别看她貌不惊人，但她平常很乐于助人。
今天，天不作美。
中午放学时，一瞬间乌云滚滚，狂风大作，电闪雷鸣，倾盆大雨。
我心想：“幸好今天早上我和依依为了保险起见带了雨伞，不然估计我们要淋成落汤鸡了。
”我在我班的教室门口等依依。
她慢悠悠的走过来了，可是，我看见她的手上没有拿着雨伞便问她：“你的雨伞呢？”她淡淡的说：“我看见我们班的一个女生站在教室门口闷闷不乐，便过去问她发生了什么事，她说她没带雨伞，我就把我的给她了。
”看我的小伙伴就是这么乐于助人。
我说：“那我们只好共用一把雨伞了。
”因为雨实在是太大了，我们两个人共用一把雨伞挡不住鱼的.攻击，最后也还是淋成了落汤鸡。
但我在依依的脸上看不见丝毫的后悔跟埋怨。
她还是心甘情愿的帮助别人的。
我觉得，我的小伙伴这种乐于助人的精神值得我学习，这种无私奉献的精神值得我学习。
愿人人都能奉献爱，让世界因爱变得更美好。
【篇三】小学一年级我的小伙伴作文我的小伙伴叫孙卓。
她长着黑黑的皮肤，一张瓜子脸。
黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛。
厚厚的嘴唇。
长长的头发，梳着一个马尾辫。
她的门牙长得很大，跟兔子的牙似的。
孙卓经常和我一起玩。
有一次，同学们都在玩游戏，只有我站在一旁。
孙卓看见了，就跑过来，问：“你怎么不和大家一起玩啊？”我说：“他们不加我。
”孙卓说：“没关系，我们一起去玩健身器吧。
”我高兴地答应了。
从那以后哦，只要一下课，她就和我一起玩。
怎么样？我的小伙伴不错吧！【篇四】小学一年级我的小伙伴作文每个人都有自己童年的小伙伴。
【导语】传统的教学⼿段枯燥⽆味，没有直观的形态供学⽣了解。
有了课件教学，使古板变⽣动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。
不但激发了学⽣的学习兴趣，更有利的使学⽣理解其意义。
下⾯就是为您收集整理的⼩学⼀年级语⽂《朋友》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多⼩伙伴哦！【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《朋友》课件 教学⽬标 1.认识8个⽣字，会书写6个⽣字。
学会⼀个部⾸，掌握“⾛”字的笔顺。
2.理解⽂中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。
3.喜欢读课⽂，能准确表现⼈物对话的语⽓。
4.能够在读懂课⽂内容，明⽩朋友之间要互相关⼼互相帮助，越是在危难之时越要挺⾝⽽出，进⽽对“伙伴之间应该如何相处”的问题有⼀个全⾯的理解。
教学重点、难点：认字和写字。
教学准备：⽣字卡⽚ 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⽣活中我们都需要朋友，你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说⼀说你愿意和什么样的⼈交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们⼀起来学习⼀篇课⽂，学完之后你就会找到答案。
⼆、拼读⽣字，少清朗读障碍。
1.认读⽣字。
(1)借助拼⾳读准字⾳和词语。
玩耍(shuǎ)、有(yǒu)⼈、停住(zhù)、笑眯(mī)眯 说(shuō)话、好呀(ya)、告诉(su)、都(dōu)好 (2)注意提⽰“住”“说”都是翘⾆⾳，“说”是三拼⾳节，“呀”要读轻⾳。
2.抽读识字卡。
在学习⼩组内，由组长抽读⽣字卡⽚，其他同学抢答。
3.初步理解字、词在本课的意思。
“住”在本课是停住、⽌住的意思;“告”本课指把事情说给别⼈的意思;“都”在本课是所有、总括的意思。
4.给⽣字组词，并练习运⽤。
三、灵活多样，助复习。
1.玩听⾳拍卡⽚的游戏。
2.玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。
1.读出下⾯词语 玩具住处说话微笑告诉⾛路 2.选字填空。
小学语文部编版一年级上册第四单元《口语交际我们做朋友》教案四篇（口语交际）教学目标：1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：1课时教学过程：第一课时一、课程导入（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？二、指导表演，交流评价（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？四、拓展练习引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
一年级语文下册第28课小伙伴一年级语文下册《小伙伴》课文童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
店铺在此整理了一年级语文下册第28课《小伙伴》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第28课《小伙伴》课文原文春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀?”玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”玛莎小声地说：“我也不知道。
”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。
”一年级语文下册第28课《小伙伴》教学札记《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。
让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子!，这篇课文学生非常感兴趣。
教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。
谁的关心是玛莎此时最需要的呢?我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁?”“安东!”“我喜欢安东!”……几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。
是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。
“为什么呢?”我接着问道。
这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。
这一场景与我备课时预想的差不多。
因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。
他们需要有一段时间来组织语言。
一年级《小伙伴》语文评课稿其一，导入揭题时，由伙的字理导入，然后组词说意思，识字请同学说说自己的小伙伴是谁，浓浓友情溢满整个课堂。
这时，老师抓住时机因势利导，指导同学写好"伙伴"二字。
此时此刻，同学对"伙伴"二字的理解是有形且有情的。
其二，在初读课文后，老师请同学说说读了课文后又认识了哪些小伙伴。
随着课件的逐一展示，又引导同学亲切地叫叫他们的名字，跟他们打打招呼。
这个环节的安排不仅使同学了解了故事的主要人物，还拉近了同学与文本的距离，使同学真实地感受到故事就发生在自己身边，甚至就发生在自己与小伙伴之间。
其三，在读通课文后，老师出示"四个小伙伴在一起"的插图，请同学再认认小伙伴，叫叫名字，并说明缘由。
此时的同学已不仅限于初读时能叫出小伙伴的名字，他们以课文内容为基础，从人物的语言，动作，神态，穿着等方方面面做出判断和表达。
有了前面的一步步铺垫，同学的心情激扬而踊跃，一如向别人介绍自己的小伙伴一般，熟识而骄傲。
其四，老师在指导同学识记生字时，也"因字而异"，采纳不同的方法援助记忆，充斥趣味性，也扩展了生字本身的容量。
如：餐——为什么下面是个"食"字呢粗——你知道和它意思相反的字伙伴吗汽——"汽"字宝宝好苦恼，人们总要把"气，汽"搞错，你能援助分清晰吗？糟糕——描述字理。
丢——描述字理记——生字宝宝多孤独啊啊！快帮它找找"伙伴"吧！……识字学习是一个反复的'、长期的过程，老师要制造多种方法和途径，增加汉字和同学见面的机会。
在详细教学中，渗透“字理为本，多元识字”的理念，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与认识事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高认识技能。
在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果。
小学一年级语文《小伙伴》教案教案标题：小学一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《小伙伴》这篇课文的内容，理解课文中的意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的品质，激发学生对友谊的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过教材分析，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：培养学生的写作能力，让学生具备用简单的语言表达自己的想法的能力。
三、教学过程：1. 导入（通过问题导入，激发学生的学习兴趣）T：大家好！今天我们要学习一篇文章《小伙伴》。
首先，我有一个问题：你们都有好朋友吗？你们和朋友一起玩过吗？你们都做过什么有趣的事情呢？2. 新课讲解（对课文内容进行分析和解读）T：看看这幅插图，画面中的两个男孩是不是非常开心地在一起玩耍呢？他们是好朋友。
那我们也来看看《小伙伴》这篇课文是讲了什么故事吧。
请大家跟我一起读一读这篇文章。
3. 阅读理解（帮助学生理解课文内容）T：你们读完这篇文章后，有什么感受呢？ (等待学生回答) 那我们一起来回答几个问题，看看你们对课文的理解如何。
- 课文中的两个男孩是谁？ (等待学生回答)- 他们是怎么变成朋友的？ (等待学生回答)- 他们一起做了什么有趣的事情？ (等待学生回答)- 最后他们有什么感受？ (等待学生回答)4. 课文分析（让学生思考课文中的重要句子和语法）T：请大家再仔细看一下这篇文章，我们来看看有哪些句子比较重要，我们可以从这些句子中学到什么呢？请大家读一读下面这些句子，思考一下。
- “你是哪个班的？”- “我也是。
”- “你想一起做什么呢？”- “来，我们一起玩吧。
”- “我们以后经常一起玩吧。
”- “我们是好朋友。
”- “我也是你的好朋友。
”T：通过这些句子，我们可以看到，两个男孩是通过相互交流，相互帮助，一起玩耍等行为建立起了友谊。
