小学一年级语文教案——《小伙伴,在一起》一

【教育资料】小学语文一年级《小伙伴》教学资料1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。

会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重点：学会本课的生字新词。

教学难点：通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情。

教学准备：生字卡片、有关课文的课件。

教学时间：二课时教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。

初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学重点：认识课文13个生字。

教学难点：深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学准备：生字卡片、挂图。

教学过程：一、谈话揭示课题。

1、说一说，你的小伙伴是谁？2、板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？二、提出要求，自读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反馈。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

四、学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。

同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。

维加是玛莎的小伙伴。

玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。

）2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）五、复习巩固生字。

1、出示生字卡片，开火车读。

2、读书小组长检查组员识记生字。

（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。

遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。

）六、指导书写问、间、伙、伴四个字。

1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

小学一年级语文教案——三个小伙伴
一、学生是学习的主人。

在学习过程中，学生始终处于学习的
主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价；
二、角色扮演，充分体验。

在教学过程中，我让学生在读的基
础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读、表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽
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树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

3、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才
能把事情做好的道理。

教学重点：
通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。

教学准备：
课件；词语卡片；小野猪、小象的头饰；小袋鼠的皮口袋
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．说说你的小伙伴。

2．介绍新朋友，揭示课题。

二、初读课文，整体感知
1．看课件听课文，试说讲了一件什么事？
2．自读课文，记住生字字音。

3．检查生字词掌握情况。

三、精读课文，情趣表演
1．同桌读课文，交流三个小伙伴遇到了哪些困难？
2．表演第二自然段。

（1）形成合作表演小组，分配好角色；
（2）交流个人表演的想法，尤其是语言和表情；
（3）全班交流，评议出较合适的方案。

3．小组合作，迁移学习
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（1）选一段自己喜欢的，按第二段的思路表演；（2）全班交流、评议。

《小伙伴》教学反思 《小伙伴》教学反思1 《小伙伴》第七组单元的一篇课文，上完这节课后，我即刻反思这一课的教学过程，记下自己的感想：

1．在教学《小伙伴》时，我非常重视朗读，强调“以读为本”。为了避免教师讲得过多，提问过多，引导过多的问题，我用浅显的语言把练习朗读的方法教给学生。“当我知道了，玛莎和维加在想些什么时，我就把句子读好了。”“我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。”然后让学生利用这些方法边读边思考，使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。

在上课过程中，这个教学环节的设计让我体会到了我激动的气息：学生自由阅读，灵活利用方法，自主合作讨论，各抒己见。如读到“你怎么不吃呀？”这句话时，有的学生抓住问号，迁移以往学过的知识，体会它所表达的语气，然后进行朗读练习；有的学生入情入境，体会维加当时的想法，读出他非常奇怪的语气。尽管大家练习朗读的方法不同，但都或近或远地理解了文章的内容，经过点拨，孩子们都感悟到了人物当时的心情，绘声绘色地读出了人物说话的语气。

2.识字教学仍是一年级语文教学的重点。由于学生的识字量参差不齐，而一年级下半学期的学生又已经能借助拼音读准字音，利用学过的识字方法识记字形。因此，我让学生在预习课文时边读边圈出自己不认识的或认为比较难读的词语和生字，借助拼音多读几遍。然后课堂上把自己圈出来的词语和生字读给同桌听，请同桌帮助正音。最后用老师考考小朋友的方法，来集体交流，巩固字音。这个环节的设计考虑到了学生的个体差异，让每个学生在原有的知识水平上去自主学习，达到识字的目的。

3．“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这是新课程标准对第一学段的阅读明确提出的阶段目标。

《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维增加喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示：这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见：“玛莎把背包丢了，她得饿肚子了，这可真糟糕啊！”“离回到家还有好长的时间，玛莎的肚子要饿好久哪，这可真糟糕啊！”“玛莎回到家，可能要被妈妈批评了，这可真糟糕啊！”学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴，有的说：“我去上学，可是忘了带书包，这可真糟糕啊！”有的说：“我忘了把开水带到学校里来了，今天上完体育课没水喝，这可真糟糕啊！”有的说：“有一次，我不小心掉到泥坑里去了，这可真糟糕啊！”……听到学生准确而生动的表述，我就势引导“想想自己当时的心情，再来读读这句话。”这时，孩子们都皱着小眉头，把句子读得抑扬顿挫。“糟糕”词语的教学到此，从课堂呈现出来的效果看，孩子们不但理解了“糟糕”的意思，能利用“糟糕”说一句话，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。我觉得这个环节的设计是比较成功的。

一年级下册品德与生活《我和小伙伴》教案人教版【教材分析】《我和小伙伴》是人教版品德与生活一年级下册单元的第四主题。

这一主题是继一年级上册《认识新朋友》之后的延伸和提高，旨在对学生进行合群的教育。

教材分为以下三个部分的内容：1.引导学生知道哪些人是自己的小伙伴。

他们可以是邻居家的孩子；父母的亲戚家的孩子；父母同事的孩子；也可以是学校内的同学。

2.引导孩子回忆交流自己和伙伴交往的趣事，让孩子们体验到拥有伙伴的快乐。

3.设计了“与小伙伴一起交往、玩乐时，意见不一致怎么办”以及“与小伙伴一起做了错事怎么办”这几个讨论话题，让学生感悟如何与伙伴分享，以及如何与伙伴友好相处。

本主题教材可以分成两课时进行教学。

【学情分析】小学一年级的儿童整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体。

经过了一学期的校园生活之后，他们对身边的人和物、学习与集体生活有了较多的了解和适应。

但仍有部分儿童或多或少地存有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘，有困难不知道向同伴求助。

因此需要教师引导儿童体会朋友多快乐多，懂得与同伴交往的基本原则。

【设计思路】品德与生活学科是一门活动实践课程，教学中教师尽量用一些情境性的、现实性的、形象化的、生活化的例子呈现教学内容，启发学生主动而不“自觉”的去体验和感悟，让同学们在教室里做游戏，打破了课堂里单一、呆板，师生相对立的空间关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，并能使学生在游戏中得到情感体验，觉得真的是朋友多了快乐就多。

这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

品德与生活主要以学生的生活为基础，培养学生的良好习惯，激发学生热爱生活的情感，在“学会相处”这个环节，根据文本中提供的情境并能结合生活实际让学生自己动脑筋、出主意为同学解决难题，充分体现了主体性，这样教学，可以增强学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得统一，既能面向全体，又能因材施教；活动中还使使学生知道对人要有礼貌，对待同学更要互相帮助，让学生感受到集体的温暖与快乐，培养了集体意识。

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第9课与小伙伴在一起
教学目标:
1、初步掌握请求加入一起玩的技能。

2、感受与同伴一起游戏的快乐。

教学重点：接纳新朋友，与大家一起玩，学习与同学友好相处，快乐一起玩。

教学过程
一、交代任务，引起兴趣。

小组比赛，哪个小组做的最好，有机会做游戏的人就多些。

二、暖心坊
一个踢球好玩吗呢？还是很多人一起踢球好玩？
你怎么说才能加入正在游戏的伙伴呢？
三、小结情境讲述结果，利用榜样来教育学生。

师：在玩玩具中，看到别人有好玩的玩具时，不能用抢的，应该用有礼貌的话说：我和你一起玩，好吗？当自己有好玩的玩具时，应懂得和小伙伴一起玩。

四、以游戏形式，引导个别学生练习说话。

师：下面我们做个游戏，谁说得对，声音响亮，我就把娃娃给谁玩。

老师，给我玩一下，好吗？
师：给你玩，我就没玩具可以玩了，怎么办？
师：好的，我们一起玩。

师：今天，老师还准备一些玩具，可是老师准备的这些玩具不够，怎么办？大家一起玩。

五、评价星星送给你
说说这样做对吗？老师和学生一起表演，让大家来说说，评价几颗星星？让学生从中明白一起玩时要注意什么？。