12.小木偶的故事

1.正确、流利有感情地朗读课文。

（重点）2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

（重点）3.培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

（难点）吕丽娜：1977年生于山东龙口。

1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院,获儿童文学硕士学位。

向往简单生活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富于诗意的东西。

写过许多童话，现在仍然在写。

在意写作的结果，也享受写作的过程。

主要作品：童话书《小木偶山米》、《故事点心》、《再见老蓬》等。

拽 茸 副怜 魔 杖zhuàiróng fù lián mó zhàng拽住(zhuài zhuǎi ) 一副对联(fù fú )••√√冲chōng （冲动、冲刺）chòng （冲床、冲劲）挣zhēng （挣扎）zhèng （挣钱、挣命）撒sā（撒谎、撒野）sǎ（撒种、播撒）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文写了一个无论是着急、生气甚至是痛苦、伤心只有一个“笑嘻嘻”的表情的小木偶在小女巫的帮助下获得了人类所有的表情并真正获得了快乐的故事。

亲热：灵活：挣扎：亲密而热情。

本课指小红狐为骗取小木偶的信任假装亲密而热情。

造句：奶奶亲热的接待着每一位客人。

敏捷，不呆板。

造句：他是一个头脑灵活的孩子。

用力支撑。

造句：病重的他挣扎着从床上坐了起来。

愤怒：委屈：因极度不满而情绪激动。

本课指小红狐假装出来的不满表情。

造句：听说这件事之后大家异常愤怒。

受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

本课指小木偶被冤枉了，心里很难过。

造句：小弟弟委屈地哭了起来。

可怜：兴冲(chōng )冲：毛茸茸：①值得怜悯。

②怜悯。

造句：这真是一个可怜的孩子。

形容兴致很高。

本课指小木偶兴致很高。

人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。

这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。

老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。

老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。

”但是，匹诺曹一开始并不听话。

他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。

有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。

他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。

老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。

”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。

他的鼻子也恢复了原样。

大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。

赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。

通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。

首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。

他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。

其次，故事巧妙地运用了象征手法。

匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。

再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。

老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。

总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。

12、《小木偶的故事》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第三组教学主题：小木偶的故事课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：卢巧红新密市实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元21个生字。

读读写写22个词语；读读记记22个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，受到启发。

体会童话的特点。

了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的各种方法，运用到自己的习作中来。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会写作特点”是让学生知道编写童话时要想象丰富、情节有趣、给人有益的启示。

2．教材分析作为本册第三组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

3．学情分析本课是略读课文，内容浅显易懂，贴近孩子的生活，可放手让学生自学，理解课文内容。

感悟生活中笑是很重要的，但只有笑是远远不够的。

教学目标1．认识6个生字。

2．有感情朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．理解课文内容，体会小木偶的心理活动。

4.能较合理地续编故事。

评价任务任务一：认读6个词语。

任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

任务三：说说课文内容和小木偶的心情变化。

任务四：展开合理想象续编故事。

教学过程附：板书设计12*小木偶的故事被抢不信头疼不信笑是很重要只会笑，那是远远不够的反思：。

人教版语文四年级上册12.＊小木偶的故事一、教学目标：1.认识6个生字，积累并应用表示心情的词。

2.有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，感悟故事蕴含的道理。

二、教学重难点重点：引导学生积累表示心情的词，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。

难点：联系上下文或生活实际体会文中含义深刻的句子。

三、课时安排：第1课时四、课前谈话：师：孩子们，看着这张笑脸，你想到了哪些词师：笑是多么重要，多么美好呀！可是如果大家只会笑（板书“笑”），那又会是怎样的情况呢这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。

五、教学过程预设：一、初读感知，进入情境师：请大家打开课文，翻到第十二课，认真地读一读，想想在小木偶身上发生了什么事并且在读的过程中要注意读准生字字音，读通句子。

师：声音渐渐停歇了，孩子们，用你的眼神告诉我，你已经预习好了。

出示词语：拽住一副魔杖毛茸茸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴小组开火车读正音：这个字读róng，当他组成ABB的词语后，我们读成毛茸茸rōng，齐读师：孩子们，刚才我们读了课文，你们知道在小木偶身上发生了什么事指名说师：谁能用上“由于（），所以（），最后（）。

”这样的句式说说。

二、再读体会，交流感受师：第一遍读课文，我们就有了这么多收获，请你读读课文，划出你感受最深的句子。

师：读完这篇课文，你感受最深的是什么生自由说出示：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”齐读师：为什么说笑是很重要交流出示：“笑是很重要的。

谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子！”师：老木匠的话其实也是在说，笑是很重要的。

谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子！”三、情景再现，积累语言1.体会只会笑的烦恼师：笑是很重要的，可小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗相反还带来了不少麻烦。

请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。

指名说（心爱的背包被抢走了，麻烦真是不小；小兔子误会他了，小木偶真伤心；连老婆婆都说他撒谎，真可怜。

【寓言故事】《小木偶的故事》插写小故事从前有一个老木匠，他非常善良和聪明。

一天，他遇到了一个魔术师，魔术师给了他一块特别的木头。

老木匠知道这块木头有一种神奇的力量，他可以用它制作出一个活生生的木偶。

于是，他拿着这块木头回到了家中。

老木匠尽全力地制作着这个木偶。

他给它雕刻了一个可爱的脸庞，穿了一件美丽的衣服，并绞尽脑汁地给它取名。

他决定把它叫做小木偶。

当小木偶被老木匠制作完成后，老木匠突然感到非常疲倦，他坐在椅子上打盹了起来。

就在这时，一股神奇的力量通过老木匠的手掌传递到了小木偶的身体里。

小木偶睁开了眼睛，他的心跳了起来，他开始活动了！小木偶非常开心地探索了整个房子。

他看到了美丽的花园和充满美味的食物的厨房。

他还发现了一本关于世界的书，他非常好奇地翻阅着。

渐渐地，小木偶明白了自己是如何被创造出来的。

他感激老木匠给予他生命，他决定每天早上醒来的时候，给老木匠一个温暖的拥抱。

一天，小木偶收到了一封邀请函，邀请他参加城堡里的一场盛大舞会。

小木偶非常开心，他准备了一套漂亮的礼服。

当他到达城堡时，大家都对他投来了羡慕并嫉妒的眼光。

舞会上，小木偶遇到了一位美丽的公主。

公主对他的聪明和善良非常钦佩。

他们坐在一起聊了很多很多的事情，他们成了非常好的朋友。

在舞会结束后，小木偶回到了老木匠的房子里，他告诉了老木匠他在舞会上的一切。

老木匠非常高兴，对小木偶说：“我为你感到骄傲，你变得非常聪明和勇敢。

我相信你会成为一个伟大的人。

”小木偶非常感动，他发誓要永远保持着对老木匠的感恩之心。

以后的日子里，小木偶一直把老木匠的教诲放在心中，他变得越来越善良、聪明和勇敢。

最终，小木偶实现了他的梦想，成为了一个伟大的木匠。

他用自己的技艺帮助了很多人，让他们的生活变得更好。

他也教导着年轻一代学习聪明和善良的道理。

从此以后，小木偶一直被人们敬重和爱戴。

他的故事也成了一本寓言故事的经典之作，每个人都能从中得到一些启示和教训。

这个故事告诉我们，每个人都有自己独特的价值和使命，我们应该珍惜自己的生命，发掘自己的潜力，并且用自己的力量去帮助别人和改变世界。

《小木偶的故事》设计：刘荣学生姓名：学习目标：1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

学习重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

学习难点：朗读长句子，理解词义。

教学过程：第一课时一、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、读后，我会完成下列练习。

（1）划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：历害（）撤谎（）碉刻（）一幅表情（）木隅（）可拎（）磨杖（）奋怒（）（2）按要求写叠词：ABB式：AABB式：ABCC 式：（3）给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。

A 小木偶拽（zhuài zhài ）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

B 嗨（hài hēi ）！真漂亮!C 小兔子龇（zī zhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。

D 小红狐一背（bèi bēi ）上背（bèi bēi ）包就拼命地逃跑。

E 小木偶兴冲（chōng chòng ）冲地大步向前走。

3、小组同学互评互改。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？第二课时一、再读课文，深入理解。

1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求？2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：（1）小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？（2）联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。

课堂检测1、摘录课文中描写人物表情的词语：2、火眼金睛（辨字组词）曳（）茸（）副（）怜（）拽（）饵（）幅（）令（）魔（）丈（）撒（）狐（）磨（）杖（）撤（）孤（）3、词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）（）的刻刀（）的表情（）的腿（）的大尾巴（）的背包（）的日子（）地逃跑（）地挣扎（）地问（）地回答（）地走开了（）地赶来了4、词海拾贝（请摘抄出课文里描写表情的词语）１、两个字的：（）（）（）２、三个字的：（）（）（）３、四个字的：（）（）5、按要求改写句子。

小木偶的故事(优秀7篇)《小木偶的故事》篇一12*小木偶的故事教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。

教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）教学过程：一、揭示课题（今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》）齐读课题。

看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤自学课文，了解课文内容。

（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。

2、读课文、了解课文内容。

3、同桌交流，读体会。

三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。

（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。

4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。

2、分角色读课文。

3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、观众评议，教师指导。

5、学生表演五、教师导拨，小节：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。

3、说说你对这句话的理解。

4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。

板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。

12《小xi ǎo 木mù偶ǒu 的d e 故gù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎomùjiangzuòlegèxi ǎom ùǒu。

小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒubíziy ǒuy ǎn，能走路néngz ǒulù，会说话huìshu ōhuà。

老木匠左瞧右瞧l ǎomùjiangzu ǒqiáoyòuqiáo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngjuédexi ǎom ùǒuli ǎnshànghái 。

少了点什么呢sh ǎoledi ǎnshénmene？老木匠怎么也想不起来l ǎomùjiangz ěnmey ěxi ǎngbùq ǐlái 。

“你知道吗n ǐzh īdàoma？”老木匠问小木偶l ǎomùjiangwènxi ǎom ùǒu 。

“不知道bùzh īdào 。

”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhuídá。

老木匠一下子想起来了l ǎomùjiangyíxiàzixi ǎngq ǐláile ，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnshàngsh ǎoded ōngx ī！ “笑是很重要的xiàoshìh ěnzhòngyàode。

”老木匠对自己说l ǎomùjiangduìzìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shuíyàoshibùhuìxiào ，谁就没办法过快乐的日子shuíjiùméibànf ǎguòkuàilèderìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎomùjiangnáq ǐt ādeshénqídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒu d e l i ǎn s h àn g t i ān l e y。