12.小木偶的故事

⼩⽊偶的故事课⽂原⽂⼩⽊偶的故事课⽂原⽂ 《⼩⽊偶的故事》按照事情发展的顺序讲了⼀个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

以下是⼩编精⼼整理的⼩⽊偶的故事课⽂原⽂，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

⽼⽊匠做了个⼩⽊偶。

⼩⽊偶有⿐⼦有眼，能⾛路，会说话。

⽼⽊匠左瞧右瞧，总觉得⼩⽊偶脸上还少点什么。

少了点什么呢？⽼⽊匠怎么也想不起来。

“你知道吗？”⽼⽊匠问⼩⽊偶。

“不知道。

”⼩⽊偶板着脸回答。

⽼⽊匠⼀下⼦想起来了，⼩⽊偶脸上少的东西是笑！ “笑是很重要的。

”⽼⽊匠对⾃⼰说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的⽇⼦！” ⽼⽊匠拿起他的神奇雕刻⼑，在⼩⽊偶的脸上添了⼀个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。

”⽼⽊匠为⼩⽊偶收拾了⼀个红背包，把他送出了家门。

“⾛吧，外⾯的世界⼤着呢！”⽼⽊匠对⼩⽊偶说。

热闹的⼤街上，⼩⽊偶兴冲冲地⼤步向前⾛。

⼀只⼩红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！⼩⽊偶！你的红背包真漂亮，让我背⼀下好吗？就背⼀下。

我想看看这种红和我的⽑⾊是不是相配。

” “好的。

”⼩⽊偶说。

⼩红狐⼀背上背包就拼命地逃跑。

⼩⽊偶愣住了。

等他反应过来，⼩红狐已经跑出去好远了。

⼩⽊偶有两条长长的、灵活的⽊头腿。

他很快就追上了⼩红狐，拽住了⼩红狐⽑茸茸的⼤尾巴。

“放开！放开！”⼩红狐拼命挣扎。

“吵什么！”⼀只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的.包！”⼩红狐撒谎⼀点⼉都不脸红。

“那是我的，我的，我的！”⼩⽊偶尖叫。

穿警服的熊看看⼩红狐，⼩红狐满脸的愤怒;再看看⼩⽊偶，⼩⽊偶⼀副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起⼩⽊偶，把他扔出去好远。

⼩⽊偶委屈极了！可是有什么办法呢？⽼⽊匠只给了他⼀种表情，那就是笑！ ⼩⽊偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

⼀只⼩兔⼦⾛过来，温柔地问：“你怎么啦？” “脑袋疼。

”⼩⽊偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。

装得⼀点⼉都不像！你瞧，应该像我这样。

”⼩兔⼦龇⽛咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地⾛开了。

1.正确、流利有感情地朗读课文。

（重点）2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

（重点）3.培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

（难点）吕丽娜：1977年生于山东龙口。

1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院,获儿童文学硕士学位。

向往简单生活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富于诗意的东西。

写过许多童话，现在仍然在写。

在意写作的结果，也享受写作的过程。

主要作品：童话书《小木偶山米》、《故事点心》、《再见老蓬》等。

拽 茸 副怜 魔 杖zhuàiróng fù lián mó zhàng拽住(zhuài zhuǎi ) 一副对联(fù fú )••√√冲chōng （冲动、冲刺）chòng （冲床、冲劲）挣zhēng （挣扎）zhèng （挣钱、挣命）撒sā（撒谎、撒野）sǎ（撒种、播撒）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文写了一个无论是着急、生气甚至是痛苦、伤心只有一个“笑嘻嘻”的表情的小木偶在小女巫的帮助下获得了人类所有的表情并真正获得了快乐的故事。

亲热：灵活：挣扎：亲密而热情。

本课指小红狐为骗取小木偶的信任假装亲密而热情。

造句：奶奶亲热的接待着每一位客人。

敏捷，不呆板。

造句：他是一个头脑灵活的孩子。

用力支撑。

造句：病重的他挣扎着从床上坐了起来。

愤怒：委屈：因极度不满而情绪激动。

本课指小红狐假装出来的不满表情。

造句：听说这件事之后大家异常愤怒。

受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

本课指小木偶被冤枉了，心里很难过。

造句：小弟弟委屈地哭了起来。

可怜：兴冲(chōng )冲：毛茸茸：①值得怜悯。

②怜悯。

造句：这真是一个可怜的孩子。

形容兴致很高。

本课指小木偶兴致很高。

人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。

这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。

老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。

老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。

”但是，匹诺曹一开始并不听话。

他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。

有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。

他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。

老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。

”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。

他的鼻子也恢复了原样。

大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。

赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。

通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。

首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。

他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。

其次，故事巧妙地运用了象征手法。

匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。

再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。

老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。

总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。

小木偶的故事童话故事这天，小木偶在街上急匆忙地走着，观察了一只小兔子躺在长椅上抱着肚子“哎呦，哎呦”的叫着。

小木偶走近一看，原来就是那只教小木偶怎么做苦痛的表情的小兔子呀!看着小兔子的样子，小木偶也难过地紧皱起眉头。

一会儿，小木偶的眉头松开了，露出一副我知道该怎么办的表情。

小木偶很快从他的百宝箱里拿出了看病的各种仪器，看好后，小木偶又拿出了一包肚子痛的药。

吃完才一会儿，小兔子的肚子不疼了，小木偶观察小兔子的病好多了，也兴奋地笑了!开快乐心告辞了小兔子，他又观察了以前说他是个会说谎的小木偶的老奶奶，正在家里做家务呢!看上去很累的样子。

小木偶走进屋子里怜悯地说：“老奶奶你年纪大了，要好好休息，让我的机器人为你做事吧!”说完，小木偶从百宝箱里拿出一个小机器人，说了句咒语，机器人就快速帮老奶奶做事了。

老奶奶知道了事情的缘由，又见小木偶这样关心她，特别感谢。

小木偶红了脸，不好意思地笑了。

突然，小木偶观察了小红狐正拿着他的背包从外面走过。

小木偶飞速地跑过去抓住小红狐，把他押到公安局并向熊局长说明整件事的经过。

熊局长把背包还给了小木偶，并教训了小红狐一顿。

小兔子和老奶奶都为小木偶找到了背包而兴奋，更为它如今会哭会笑，会难过会生气，会表示对别人的关怀和怜悯而兴奋!小木偶背着背包，兴冲冲地又开头了它的旅行!小木偶的故事童话故事2自从上次蓝鼻子小女巫关心了小木偶以后，小木偶每天都很欢乐，小伙伴们也都喜爱和他做伴侣。

一天，小木偶到野外漫步，正走着，突然观察小红狐被猎人抓住了，他急忙躲在一边，心想：等深夜就想方法去救它。

到了晚上，小木偶来到猎人家，发觉猎人正预备出去，这让小木偶特别兴奋。

等猎人走后，小木偶静静地溜进去，帮小红狐松了绑，说：来，快跟我走，它和小红狐顺当地逃离了猎人的家，平安地把小红狐送回了自己的家。

其次天，小红狐在街上遇到了小木偶，说：感谢你小木偶，感谢你冒着危急来救我，这个红背包还给你，那天我不应当抢你的红背包，如今还给你，对不起 !小木偶说：没关系，我们做好伴侣吧 !说完后，它们俩就开心地玩耍去了。

小红帽从前有个可爱的小姑娘,谁见了都喜欢，但最喜欢她的是她的外婆，简直是她要什么就给她什么。

一次，外婆送给小姑娘一顶用丝绒做的小红帽，戴在她的头上正好合适。

从此，姑娘再也不愿意戴任何别的帽子，于是大家便叫她“小红帽”。

一天,妈妈对小红帽说：“来，小红帽,这里有一块蛋糕和一瓶葡萄酒,快给外婆送去，外婆生病了，身子很虚弱，吃了这些就会好一些的。

趁着现在天还没有黑，赶紧动身吧。

在路上要好好走，不要跑,也不要离开大路,否则你会摔跤的，那样外婆就什么也吃不上了。

到外婆家的时候，别忘了说‘早上好’，也不要一进屋就东瞧西瞅。

”“我会小心的。

”小红帽对妈妈说，并且还和妈妈拉手作保证。

外婆住在村子外面的森林里，离小红帽家有很长一段路.小红帽刚走进森林就碰到了一条狼。

小红帽不知道狼是坏家伙，所以一点也不怕它。

“你好，小红帽，”狼说。

“谢谢你，狼先生。

”“小红帽，这么早要到哪里去呀？”“我要到外婆家去。

”“你那围裙下面有什么呀？"“蛋糕和葡萄酒。

昨天我们家烤了一些蛋糕,可怜的外婆生了病，要吃一些好东西才能恢复过来。

”“你外婆住在哪里呀，小红帽？”“进了林子还有一段路呢.她的房子就在三棵大橡树下,低处围着核桃树篱笆。

你一定知道的。

”小红帽说。

狼在心中盘算着:“这小东西细皮嫩肉的，味道肯定比那老太婆要好。

我要讲究一下策略，让她俩都逃不出我的手心。

”于是它陪着小红帽走了一会儿，然后说：“小红帽，你看周围这些花多么美丽啊!干吗不回头看一看呢？还有这些小鸟,它们唱得多么动听啊!你大概根本没有听到吧？林子里的一切多么美好啊，而你却只管往前走，就像是去上学一样。

”小红帽抬起头来，看到阳光在树木间来回跳荡，美丽的鲜花在四周开放，便想：“也许我该摘一把鲜花给外婆，让她高兴高兴。

现在天色还早，我不会去迟的."她于是离开大路,走进林子去采花.她每采下一朵花，总觉得前面还有更美丽的花朵，便又向前走去，结果一直走到了林子深处。

12、《小木偶的故事》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第三组教学主题：小木偶的故事课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：卢巧红新密市实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元21个生字。

读读写写22个词语；读读记记22个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，受到启发。

体会童话的特点。

了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的各种方法，运用到自己的习作中来。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会写作特点”是让学生知道编写童话时要想象丰富、情节有趣、给人有益的启示。

2．教材分析作为本册第三组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

3．学情分析本课是略读课文，内容浅显易懂，贴近孩子的生活，可放手让学生自学，理解课文内容。

感悟生活中笑是很重要的，但只有笑是远远不够的。

教学目标1．认识6个生字。

2．有感情朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．理解课文内容，体会小木偶的心理活动。

4.能较合理地续编故事。

评价任务任务一：认读6个词语。

任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

任务三：说说课文内容和小木偶的心情变化。

任务四：展开合理想象续编故事。

教学过程附：板书设计12*小木偶的故事被抢不信头疼不信笑是很重要只会笑，那是远远不够的反思：。

《小木偶的故事》设计：刘荣学生姓名：学习目标：1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

学习重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

学习难点：朗读长句子，理解词义。

教学过程：第一课时一、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、读后，我会完成下列练习。

（1）划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：历害（）撤谎（）碉刻（）一幅表情（）木隅（）可拎（）磨杖（）奋怒（）（2）按要求写叠词：ABB式：AABB式：ABCC 式：（3）给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。

A 小木偶拽（zhuài zhài ）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

B 嗨（hài hēi ）！真漂亮!C 小兔子龇（zī zhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。

D 小红狐一背（bèi bēi ）上背（bèi bēi ）包就拼命地逃跑。

E 小木偶兴冲（chōng chòng ）冲地大步向前走。

3、小组同学互评互改。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？第二课时一、再读课文，深入理解。

1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求？2、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：（1）小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？（2）联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。

课堂检测1、摘录课文中描写人物表情的词语：2、火眼金睛（辨字组词）曳（）茸（）副（）怜（）拽（）饵（）幅（）令（）魔（）丈（）撒（）狐（）磨（）杖（）撤（）孤（）3、词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）（）的刻刀（）的表情（）的腿（）的大尾巴（）的背包（）的日子（）地逃跑（）地挣扎（）地问（）地回答（）地走开了（）地赶来了4、词海拾贝（请摘抄出课文里描写表情的词语）１、两个字的：（）（）（）２、三个字的：（）（）（）３、四个字的：（）（）5、按要求改写句子。

小木偶的故事(优秀7篇)《小木偶的故事》篇一12*小木偶的故事教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。

教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）教学过程：一、揭示课题（今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》）齐读课题。

看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤自学课文，了解课文内容。

（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。

2、读课文、了解课文内容。

3、同桌交流，读体会。

三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。

（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。

4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。

2、分角色读课文。

3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、观众评议，教师指导。

5、学生表演五、教师导拨，小节：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。

3、说说你对这句话的理解。

4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。

板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。

12《小xi ǎo 木mù偶ǒu 的d e 故gù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎomùjiangzuòlegèxi ǎom ùǒu。

小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒubíziy ǒuy ǎn，能走路néngz ǒulù，会说话huìshu ōhuà。

老木匠左瞧右瞧l ǎomùjiangzu ǒqiáoyòuqiáo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngjuédexi ǎom ùǒuli ǎnshànghái 。

少了点什么呢sh ǎoledi ǎnshénmene？老木匠怎么也想不起来l ǎomùjiangz ěnmey ěxi ǎngbùq ǐlái 。

“你知道吗n ǐzh īdàoma？”老木匠问小木偶l ǎomùjiangwènxi ǎom ùǒu 。

“不知道bùzh īdào 。

”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhuídá。

老木匠一下子想起来了l ǎomùjiangyíxiàzixi ǎngq ǐláile ，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnshàngsh ǎoded ōngx ī！ “笑是很重要的xiàoshìh ěnzhòngyàode。

”老木匠对自己说l ǎomùjiangduìzìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shuíyàoshibùhuìxiào ，谁就没办法过快乐的日子shuíjiùméibànf ǎguòkuàilèderìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎomùjiangnáq ǐt ādeshénqídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒu d e l i ǎn s h àn g t i ān l e y。