12、小木偶的故事

12* 小木偶的故事教学内容：12* 小木偶的故事。

教学目标：1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文同，并在反复的朗读中体会蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地续编故事。

教学重点：体会蕴含的道理，续编故事。

教学难点：提高阅读能力。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学时间：教学过程一、导入新课1、在课前老师让你们搜集了一些有关木偶的资料，谁来说说什么是木偶？2、咱们今天一起来做个小木偶的游戏，好吗？【出示课件集体游戏：我是小小木偶人】3、今天我们就来学习【出示课件：12* 小木偶的故事】齐读课题。

看了课题，你想知道什么？同学们想知道的答案都藏在课文中，我们赶快读懂它们吧！二、初读课文，认读生字1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、检查初读情况。

（1）【课件出示：生字词。

】自由读、指名读、全班齐读。

（2）开火车读课文。

看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研究课文。

三、再读课文，整体感知1、自读课文。

小组讨论。

【课件出示问题】：（1）小木偶身上发生了什么事？（2）读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？2、全班交流。

3、谈体会。

（1）让生自由读课文的最后一段。

（2）全班齐读课文的最后一段。

说说读了最后一段你有什么体会？4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

四、角色体验，练习对话。

⑴大家读了这个故事，感受都很深。

我们来扮演一下故事里的人物吧！⑵这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同的符号表示出来。

⑶自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

经历生活的波折体验生活的多彩——《12小木偶的故事》导学案【文本解读】《小木偶的故事》是一篇略读课文，课文以“笑”为线索展开故事情节：先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，才让他真正获得了快乐，此时他发出了内心的感叹：“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”童话构思巧妙，故事一波三折，引人入胜，让我们在同情小木偶遭遇的同时，感悟生活的真谛。

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

但生活是丰富的，也是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，我们要用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。

【目标确定】1、朗读课文，读准“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字，并能口头组词；2、角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。

（重点目标）3、能说出课文讲了个什么故事以及故事所蕴含的道理。

（难点目标）4、能根据故事情节展开联想，续编故事。

【教学理念】采用自由读、分角色读的方式，走进文本，走进人物内心，体会人物的心理活动，感悟故事蕴含的道理。

【课前准备】1、朗读课文，读准“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字，并能口头组词；2、在文中圈出“板着脸、笑嘻嘻、兴冲冲、亲热、脸红、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、伤心、生气、可怜巴巴、放声大哭、着急、同情、关心”等词语，连词联句多读几遍。

3、用“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”中的3、4个词语写一段话。

_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________4、默读课文，抓住“笑嘻嘻、委屈、放声大哭、同情和关心”说说课文讲了个什么故事？_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【教学设计】一、谈话导入，揭示课题1、同学们能说说你平时积累的描写人们表情的词语吗？2、谁能用“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”中的3、4个词语说一段话。

1.正确、流利有感情地朗读课文。

（重点）2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

（重点）3.培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

（难点）吕丽娜：1977年生于山东龙口。

1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院,获儿童文学硕士学位。

向往简单生活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富于诗意的东西。

写过许多童话，现在仍然在写。

在意写作的结果，也享受写作的过程。

主要作品：童话书《小木偶山米》、《故事点心》、《再见老蓬》等。

拽 茸 副怜 魔 杖zhuàiróng fù lián mó zhàng拽住(zhuài zhuǎi ) 一副对联(fù fú )••√√冲chōng （冲动、冲刺）chòng （冲床、冲劲）挣zhēng （挣扎）zhèng （挣钱、挣命）撒sā（撒谎、撒野）sǎ（撒种、播撒）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文写了一个无论是着急、生气甚至是痛苦、伤心只有一个“笑嘻嘻”的表情的小木偶在小女巫的帮助下获得了人类所有的表情并真正获得了快乐的故事。

亲热：灵活：挣扎：亲密而热情。

本课指小红狐为骗取小木偶的信任假装亲密而热情。

造句：奶奶亲热的接待着每一位客人。

敏捷，不呆板。

造句：他是一个头脑灵活的孩子。

用力支撑。

造句：病重的他挣扎着从床上坐了起来。

愤怒：委屈：因极度不满而情绪激动。

本课指小红狐假装出来的不满表情。

造句：听说这件事之后大家异常愤怒。

受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

本课指小木偶被冤枉了，心里很难过。

造句：小弟弟委屈地哭了起来。

可怜：兴冲(chōng )冲：毛茸茸：①值得怜悯。

②怜悯。

造句：这真是一个可怜的孩子。

形容兴致很高。

本课指小木偶兴致很高。

人教版小学四年级语文上册第12课《小木偶的故事》导学案教学案人教版小学四年级语文上册第12课《小木偶的故事》导学案教学案1二、小木偶的故事教学目标：１、熟悉６个生字。

２、正确、流畅有情感地朗诵课文，在反复朗诵中体会故事所包括的道理。

３、培育独立阅读能力。

能依照故情形节展开联想，续编故事。

教学重点：了解故事所包括的道理，续编故事。

教学难点：提高阅读能力。

教学进程：一、模拟演出，导入新课一、头几天，咱们大伙儿都当了一回小演员，演出了童话《巨人的花园》。

今天我再请大伙儿当一回演员，看看谁能演出出这些词语表示的表情。

看词语模拟演出：自鸣得意、眉开眼笑、没精打采、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……二、你怎么看待这些表情?你最喜爱哪一种表情？3、小结：是啊！咱们每一个人都有丰硕的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但咱们都喜爱“笑”，笑使咱们抛开一切苦恼，笑使咱们信心百倍，笑使咱们增进友谊—笑多重要呀！可是，若是大伙儿只会“笑”这一种表情，那又会是如何一种情形呢？这节课，让咱们读一读《小木偶的故事》，或许你会有新的发觉、新的熟悉。

二、初读课文，认读字词。

一、交流课前预习情形：木偶是什么？二、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情形。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大伙儿已经把字词方面的“拦路虎”扫除，下面咱们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

一、自读课文，试探：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

二、全班交流。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、妻子婆说他扯谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。

只是，若是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

）四、角色体验，练习对话。

一、创设情景，练习对话。

⑴、大伙儿读了那个故事，感受都很深。

咱们学校雏鹰广播站决定将那个故事改编成广播剧，此刻要开始招收配音演员，你想报名吗？⑵、了解配音工作要求：台词熟练、悦耳、有情感，能感动和感染听众。

课题：12、小木偶的故事一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.认识本课6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，准确把握小木偶被误解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

二、自学内容及检测：1、我要学会本课生字、词语。

拽茸副怜魔杖小木偶左瞧又瞧板着脸雕刻笑嘻嘻兴冲冲拽住毛茸茸挣扎龇牙咧嘴撒谎嘟嘟囔囔厉害女巫可怜巴巴魔杖2、我要和小组的同学分角色朗读课文。

3、我要带着问题“在小木偶身上发生了什么事”默读课文，画出相关的句子。

小木偶来到街上遇到三个挫折。

第一个是，让他感到；第二个是，让他感到；第三个是，让他感到。

这些挫折让小木偶明白了。

4、我是这样理解最后一段话的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、合作学习与探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

①“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

②“脑袋疼。

”小木偶抬起头，（）地回答。

③“脑袋很疼。

”小木偶是一副（）的表情。

④“是，而且越来越疼了。

”小木偶（）地说。

4、联系课文体会下面句子的含义：老木匠说的没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

四、当堂达标检测题（分钟）⑴仿写词语：毛茸茸（）（）（）（）嘟嘟囔囔（）（）( )( )收拾收拾（）（）（）（）⑵我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。

如（板着脸）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

知识延伸：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。

四年级上语文课本剧12小木偶的故事_人教新课标第一场：老木匠与小木偶老木匠：今天好无聊哦！不如，把做个小木偶吧！（假装在一边做）老木匠：嘿嘿！我的手可真灵活啊，做的木偶多可爱。

（左看看右看看）可这小孩仿佛缺点什么，我如何觉得看着不太顺眼。

（对着小木偶说）小孩，你明白吗？小木偶（板着脸）：我不明白。

老木匠（深吸一口气，摸摸脑袋）：哦，我明白了，原先你缺少的是笑容啊。

笑是专门重要的，谁要是可不能笑，就没有方法过欢乐的生活！（帮木偶裂开嘴）老木匠：小孩，这是我送给你的见面礼，你背着它到外边去学点东西。

（帮小木偶背上书包）走吧，小孩！别处的世界可大着呢！第二场：小木偶与小红狐（小红狐从左边出场）小木偶：哇，别处的世界可真漂亮！（小红狐从左边慢慢扭过来）小红狐（对小木偶招招手）：嗨，小木偶哥哥，你好！哗，你的红背包做哥真精美呀，颜色也专门漂亮，能够让我背一下吗？看看它和我的毛色是不是相配？小木偶：好吧。

（把背包摘下，递给小红狐）小红狐（把脸侧过一边）：嘻嘻，这小木偶真笨，这么快就承诺了，也不想想我小红狐是谁。

（把脸转向小木偶）小木偶：给你。

小红狐（接过背包往背上一背，然后边跑边对小木偶说）：再见了，你那个笨不头人！小木偶（把脚跺地，然后大声喊）：你这小偷，站住！（迈开步子追）（抓到小红狐）小红狐：放开，放开！你要再不放手，我可要大声喊啦。

（熊警官从右边出场）熊警官：吵什么，吵什么呀？快给我停下！小红狐（一脸的愤慨）：报告警官，他抢我的背包！小木偶（笑嘻嘻的）：那个背包是我的，我的，我的！（声音越来越大声）（熊警官看一下小红狐，再看一下小木偶。

）熊警官：你这小木偶，真不老实，当我是三岁的小孩吗？（说完，拎起小木偶装着甩过一边）（小木偶笑嘻嘻地抱着脑袋）第三场：小木偶与小白兔（小白兔从左边出场）小白兔（温柔）：小木偶，你如何了？小木偶（笑嘻嘻）：我，我脑袋疼。

小白兔：别骗我啦，你装得一点都不像，脑袋疼应该像我如此。

小木偶的故事(优秀7篇)《小木偶的故事》篇一12*小木偶的故事教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。

教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）教学过程：一、揭示课题（今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》）齐读课题。

看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤自学课文，了解课文内容。

（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。

2、读课文、了解课文内容。

3、同桌交流，读体会。

三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。

（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。

4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。

2、分角色读课文。

3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、观众评议，教师指导。

5、学生表演五、教师导拨，小节：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。

3、说说你对这句话的理解。

4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。

板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。

12《小xi ǎo 木mù偶ǒu 的d e 故gù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎomùjiangzuòlegèxi ǎom ùǒu。

小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒubíziy ǒuy ǎn，能走路néngz ǒulù，会说话huìshu ōhuà。

老木匠左瞧右瞧l ǎomùjiangzu ǒqiáoyòuqiáo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngjuédexi ǎom ùǒuli ǎnshànghái 。

少了点什么呢sh ǎoledi ǎnshénmene？老木匠怎么也想不起来l ǎomùjiangz ěnmey ěxi ǎngbùq ǐlái 。

“你知道吗n ǐzh īdàoma？”老木匠问小木偶l ǎomùjiangwènxi ǎom ùǒu 。

“不知道bùzh īdào 。

”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhuídá。

老木匠一下子想起来了l ǎomùjiangyíxiàzixi ǎngq ǐláile ，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnshàngsh ǎoded ōngx ī！ “笑是很重要的xiàoshìh ěnzhòngyàode。

”老木匠对自己说l ǎomùjiangduìzìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shuíyàoshibùhuìxiào ，谁就没办法过快乐的日子shuíjiùméibànf ǎguòkuàilèderìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎomùjiangnáq ǐt ādeshénqídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒu d e l i ǎn s h àn g t i ān l e y。