第3课时货比三家、统计分析帮你做预测教案

北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.理解“货比三家”的概念，通过比较物品的价格和质量来做出合理的选择；2.通过实际操作，培养学生的观察能力和分析判断能力；3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材；2.教具：电子白板、黑板、粉笔、计算器、练习纸；3.学具：与教材相对应的练习册、购物小票、不同品牌商品的价格表。

三、教学过程导入（5分钟）1.引入新课，提问学生：“你们在购物时会做出选择吗？”；2.引入“货比三家”的概念，解释其意义。

讲授（15分钟）1.让学生观察一组商品的图片，询问学生对哪个商品更感兴趣；2.引导学生比较这组商品的价格；3.教师出示不同品牌商品的价格表，说明同一种商品不同品牌的价格差异；4.教师强调质量和价格的关系，通过实际例子说明“好货不一定贵”。

实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组分发一张购物清单和一些购物小票；2.学生根据购物清单在小组内讨论选择不同品牌商品，同时记录下每个商品的价格；3.学生用计算器计算出每组商品的总价，并填写在购物清单上；4.各小组依次汇报所选商品的价格以及总价，教师对照价格表进行核对。

总结（10分钟）1.教师让学生总结：为什么要“货比三家”？有什么好处？2.强调经过比较，才能做出明智的选择，并节省购物费用；3.教师提醒学生要注意商品的质量和性价比，不能单纯追求低价。

拓展（10分钟）1.给学生提供几个补充练习题，让学生继续运用“货比三家”的思路；2.引导学生思考：在现实生活中还有哪些需要“货比三家”的情境？四、作业布置练习册上相关练习题。

五、课堂反思通过本节课的教学活动，学生对“货比三家”的概念有了较好的理解，并能够运用到实际生活中。

在实践操作环节中，学生积极参与小组合作，培养了他们的团队合作能力。

在今后的教学中，可以结合更多实际例子和情境，进一步加深学生对“货比三家”的理解。

货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。

二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。

三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。

四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。

第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。

第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。

引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。

第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。

同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。

五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。

在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。

货比三家课题：货比三家课型：新授课单元课时：第六单元第 3 课时教学目标：1、结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴的交流过程。

感受小数与生活的紧密联系；2、体验比较小数大小的方法的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感；3、在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。

教学过程一、复习引入1、读一读0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元20.3 51.47 5.682、写一写零点二五零点零四二点零四十六点零五3、填一填1.02元=（）元（）分5.50元=（）元（）角（）元=8元6角4分（）元=41元8分这是我们上节课学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。

二、讲授新课1、两个小数的大小比较。

出示课文插图。

（1）观察插图，说一说有哪些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题“去哪个文具店买铅笔盒更便宜？”（“奇奇文具店”）（3）比较方法过程师：比较4.9元和5.1元的大小你有哪些方法？生1：把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。

生2：以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

生3：可以把它看成角来比较，49角比51角少。

生4：通过比较整数部分来判断。

（着重）师总结：在小数大小比较中，整数大的这个小数就大；整数小的这个小数就小。

（4）结果表示：4.9元<5.1元2、三个数的大小比较看图提出其他问题，引入比较哪家文具店橡皮擦便宜？（1）列出各店橡皮的价格：1.8元 2元 1.9元（2）找出1.8 2 1.9中最小的数你可以用什么方法来找到这三个小数中最小的数？方法：两个先比，把小的同第三个比。

结果是1.8最小。

三、课堂活动课本第38页的“练一练1”。

四、巩固练习课内作业。

（课本第83页的“练一练”的第2、3题。

）五、作业设计课本第83页的“练一练”的第4题。

六、全课总结先比较整数部分再比较小数部分（从小数点的右边第一位比起）。

数学是人类学科中最基本、最重要的一门学科之一。

不仅是学生考试时必须掌握的技能，且在生活中扮演着一种至关重要的角色。

然而，很多人都觉得学数学太过枯燥，难以理解。

而货比三家这个益智游戏，正好能帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数学，让孩子们学会如何理财。

一、游戏规则货比三家是一款深受孩子们欢迎的游戏。

其规则非常简单，玩家需要在三种商品中选择一种最便宜的商品，然后将其放到购物车中，继续寻找最便宜的商品，直到所有物品都被找到。

二、游戏的教育意义1.让孩子们学会比较货比三家游戏所包含的比较能力，同样是数学学习中的重要部分。

孩子们在游戏中需要将商品进行快速比较，从中选出最便宜的那一个，这样能够激发孩子们的观察力和比较的能力，培养其具备正确的逻辑思维。

2.让孩子们学会推理货比三家游戏不仅能够让孩子们进行对物品的比较，还能够让孩子们在这个过程中锻炼出推理和预测能力。

通过分析物品价格及其性能，孩子们能够更加深入的学习推理，并在游戏中发挥这种能力。

3.让孩子们学会计算货比三家游戏可以提升孩子的计算能力。

当孩子们在游戏中选择最便宜的商品时，他们需要不断进行价格计算，这样就能激发孩子们的数学计算能力，从而更好的掌握这个科目。

4.让孩子们学会理财在游戏中，孩子们需要以最经济的价格选择商品。

因此，货比三家游戏正是可以教会孩子们如何管理自己的经济生活。

随着年龄的增长，孩子们逐渐会有自己的零花钱和身边的物品、服务等需要花费资金，让孩子从这个年纪就学会理财，提升他们的经济素养非常重要。

三、教学目标1.学习比较2.学习进行推理和预测3.锻炼计算能力4.学会理财四、教学过程1.明确教学目标老师应该明确的教学目标，让孩子们能够清楚地知道自己学习的主要目标是什么。

2.分析游戏规则，理解游戏老师要向学生们讲解和演示游戏规则，要求学生们理解游戏的本质并熟练掌握操作。

3.进行小组游戏将学生分成小组进行比赛，让孩子有机会实践他们刚刚学习的内容并享受游戏带来的乐趣。

《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。

2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。

2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。

三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。

2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。

（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。

2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。

（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。

（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。

2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。

3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。

2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。

3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。

2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。

五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。

通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。

重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。

在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。

”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。

北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.了解“货比三家”的概念。

2.掌握“货比三家”的方法。

3.能够在实际情境中应用“货比三家”的方法。

4.培养学生的比较能力和分析能力。

二、教学重点1.如何才能更好地了解商品的价格和性质。

2.如何对比不同商品的价格和性质。

3.如何选择具有实际意义的商品。

三、教学难点1.如何在实际情境中应用“货比三家”的方法。

2.如何分析不同商品的性质和价格，选择出最优的商品。

四、教学方法1.情境教学法。

2.实际操作法。

3.合作学习法。

4.互动式教学法。

五、教学过程1.导入利用情境教学法，让学生了解“货比三家”的概念及意义。

2.展开（1）引导学生探究“货比三家”的方法。

让学生随意选择几个商品，进行比较，由此引导学生总结出“货比三家”的方法。

（2）组织实际操作设计买卖情景，让学生在情境中感受实际操作的过程，锻炼学生的观察力和分析能力。

（3）实施合作学习将学生分成小组，让他们分别去采购物品，并记录下不同商家的商品价格和质量等相关信息，再通过小组合作讨论和比较，最终选出最优的商品。

（4）展示结果让每个小组展示他们选出的最优商品，并让其他组提出不同的看法和问题，通过交流和比较，让学生更好地理解“货比三家”的方法。

3.巩固设计练习题，让学生在课后巩固所学的知识。

六、教学评价1.观察学生在实际操作中的表现，以及对比分析的水平。

2.采用小组合作学习的方式，让学生互相评价和指导，促进他们的共同进步。

3.给予学生及时的反馈，让他们了解自己的不足之处及改进方案。

七、教学资源及参考资料1.《北师大版三年级下册数学教材》2.《小学数学教育理论与实践》3.网络教学资源等。

小学三年级数学《货比三家》教案：教会孩子如何做出明智的财务决策现代社会，孩子们的生活水平逐渐提高，更多的生活和消费需求也随之而来。

同时，随着现金的使用越来越方便，孩子们也有了更多的接触和使用财产的机会。

如何让孩子懂得财务管理，做出明智的财务决策，成为了父母和老师们的共同任务。

而小学三年级数学《货比三家》这一课程，则是一个极好的启蒙教材。

一、课程内容《货比三家》这一课程，是小学三年级数学教材中的一篇教案。

主要的内容是教会孩子们如何进行货品比价，找出性价比最高的商品，从中学习如何做出明智的财务决策。

二、教学目标教育孩子们在生活中学会正确的消费观念和价值观，养成良好的消费习惯。

教育孩子们学会运用数学知识，理解和应用货品比价。

让孩子们学会加减法，并发展他们的逻辑思考能力。

三、教学步骤1、让孩子们熟悉零售市场的概念和商品种类，从而引导他们了解不同商品之间的差异性。

2、带领孩子们走进零售商店，选出两种具有代表性的商品，并介绍它们的价格和性能特点。

3、教导孩子们如何比较不同商品之间的性价比，找出能够满足需求、价值最高的产品，同时学习加减法运算方法。

4、针对不同的产品特点，让孩子们学会根据自身经济状况和需求，选择最适合自己的产品。

5、从零售市场中选出三种相同性质的产品，让孩子们进行多次货品比价和决策，在实践中提高他们的计算和分析能力。

四、教学成果通过《货比三家》这篇教案的学习，孩子们能够有效地掌握如何比价，处理和分析全球国内市场中的各类信息数据。

同时也能够对生活中的各种消费行为有更深入的了解，养成价值投资和客观理性的习惯去金融分析和风险管理了解。

五、教学效果在日常的生活中，当孩子们需要购买学习用品、生活用品以及其他消费品时，他们会不自觉地运用到货比三家的消费方式并借此对性价比、质量、使用功能和价格相对判断力做出评估，从而做出明智的财务决策。

同时，孩子们也会不断地在实践中提高自己的数学运算能力和逻辑思维能力。

在教育孩子们做出财务决策时，父母和老师都需要引导孩子们了解和掌握更多的金融知识。

小学三年级数学《货比三家》优质教案范本四篇本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。

小学三年级数学《货比三家》优质教案范本一〖教学目标〗1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。

2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。

〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。

教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。

在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。

教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。

〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。

学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。

课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。

〖教学设计〗(一)导入同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

(二)新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜(1)引导学生观察情境图(教材第4页)师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。

《货比三家》教案教学目标：1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。

教学重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。

教学难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。

教学过程一、情节引入1.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答：（1）买东西时，要会讨价还价……（2）买时还注意东西的质量……（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。

今天我们就来货比三家，板书：货比三家。

二、讲授新课，学习新知1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。

出示图片。

2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）学生思考后可以和同桌讨论。

4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。

）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。

学生可能有的方法（1）奇奇店的只要4.9元，丁丁店的却要5.1元，4.9比5.1元要少。

（2）4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，4元9角小于5元1角。

（3）5.1元比5元大，4.9元比5元小，所以4.9小于5.1。

师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。

5.小数点的后面末尾有0的写法：4．90元可以写作4.9元5.10元可以写作5.1元6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？（1）同桌之间互相提问，互相解答。