北师大版三年级数学上册教案第2课时货比三家

货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。

二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。

三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。

四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。

第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。

第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。

引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。

第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。

同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。

五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。

在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。

三年级上册数学教案第八单元第2节货比三家∣北师大版教案：三年级上册数学教案第八单元第2节货比三家∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第八单元的第2节，教材内容主要包括了“货比三家”这一概念，通过实例让学生了解并掌握在购物时，比较不同商家的价格，选择物美价廉的商品。

二、教学目标1. 让学生通过实际情境，感受“货比三家”的意义，培养学生的比较能力和选择能力。

2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 培养学生团队合作的精神，学会在集体中交流和分享。

三、教学难点与重点重点：通过实例，让学生理解并掌握“货比三家”的方法和意义。

难点：如何引导学生运用“货比三家”的方法，解决实际生活中的购物问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个生活中的实例，比如购买苹果，让学生思考：如果你要买5斤苹果，你会选择第一家店还是第二家店？2. 讲解“货比三家”的概念：教师解释“货比三家”的意义，引导学生明白，购物时比较不同商家的价格，可以找到更便宜的商品。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，比如购买2支铅笔，第一家店每支铅笔2元，第二家店每支铅笔1.8元，让学生计算并比较两家店的价格，选择更便宜的一家店购买。

4. 随堂练习：教师给出一些购物场景，让学生运用“货比三家”的方法，选择物美价廉的商品。

5. 团队合作：教师让学生分组，每组选择一个购物场景，运用“货比三家”的方法，找到最便宜的商品。

六、板书设计板书设计如下：“货比三家”1. 实践情景引入：购买苹果，选择第一家店还是第二家店？2. “货比三家”的意义：购物时比较不同商家的价格，找到最便宜的商品。

3. 例题讲解：购买2支铅笔，比较第一家店和第二家店的价格。

4. 随堂练习：给出购物场景，运用“货比三家”的方法，选择最便宜的商品。

5. 团队合作：分组选择购物场景，运用“货比三家”的方法，找到最便宜的商品。

-实际应用：将理论知识应用到实际生活场景中，学生可能不知道如何开始，需要通过案例教学帮助学生建立联系。
-问题解决策略：在面对复杂问题时，学生可能不知道如何选择合适的解决方法，需要教授解题策略。
举例：在教学过程中，难点在于如何引导学生将三家商店的价格信息进行有效整理，然后运用逻辑推理找出最低价格。例如，可以通过制作表格、画图等方式，帮助学生将抽象的价格数据具体化，从而更容易进行比较。同时，通过设置不同层次的练习题，让学生在面对不同难度的问题时，能够选择合适的方法进行解决，逐步突破难点。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，气氛活跃。但在小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我打算在以后的课堂中多设置一些开放性问题，鼓励学生们大胆表达，提高他们的参与度。
学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，让学生们自主探究和解决问题。但从成果分享来看，有些小组的讨论效果并不理想，可能是因为他们在讨论过程中缺乏有效的组织和分工。为了提高小组讨论的效率，我计划在下次课堂中提前给出一些讨论指导，让学生们明确自己的角色和任务。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解价格的基本概念。价格是表示商品价值的一种货币表现形式。它是我们进行消费决策时非常重要的参考因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在三家商店中比较同一商品的价格，并找出最划算的购买方式。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何收集价格信息和比较方法这两个重点。对于难点部分，比如数据分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《货比三家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟爸爸妈妈一起去商店买过东西，遇到过要比较价格的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在不同商店中比较价格，做出明智选择的奥秘。

第2课时货比三家工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

在探索与交流过程中培养学生观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。

进一步增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的难题，体验成功的喜悦。

【教学重难点】重点：感受比较简单分数大小的过程，理解比较的方法。

难点：理解分子是1，分母越大分数就越小的道理。

复习师：同学们，通过前两节课的学习，我们已经初步认识了分数，现在我们一起来复习。

时间（2分钟内）读出分数并说出其意义。

生：读出分数并说出其意义新授师：真好！这节课我们继续学习有关分数的知识。

创设情境：今天早餐时妈妈买了两张相同大小的饼，并且把两张饼都平均分成了4份。

妈妈吃了其中一张饼的一份，妈妈吃了这张饼的几分之几？ 生：师：小明吃了另一张饼的2份，那小明吃了另一张饼的几分之几？生：师：他们谁吃的比较多呢？生：小明4142师：你们是怎么比较出来小明吃得多呢？这节课咱们就一起来学习“比大小”。

下面同学们就利用你们手中的学具试试看是怎么比较出来的？生：折并涂师：好了吗？生：好了！师：和同桌说一说你的想法。

生：与同桌说想法。

师：谁愿意到前面来演示，说说你是怎样比较的？生：我把这两块同样大小的圆形纸片平均分成4份，妈妈我涂上了1份，小明我涂上了2份。

2份的面积大于1份的面积，所以师：你们也是这么想的吗？生：是！师：接下来就用你手中的纸折出你想要的一组分数，再比较它们的大小。

生：折师：谁愿意来展示？生：我把这两张纸平均分成6份，其中一张纸涂上2份，另一张纸涂上3份。

通过观察我发现3份所占的面积大于2份所占的面积，所以我得出 师：板书师：谁还想展示？生：我把这两张纸平均分成8份，其中一张纸涂上3份，另一张纸涂上5份。

通过观察我发现5份所占的面积大于3份所占的面积，所以我得出师：你们说得真好，请回。

三年级上册数学教案－第八单元第2课时货比三家∣北师大版一、教学目标1. 让学生理解“货比三家”的含义，学会在生活中运用。

2. 培养学生比较、分析、判断的能力，提高学生的数学思维。

二、教学内容1. “货比三家”的含义。

2. 如何进行“货比三家”。

3. “货比三家”在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“货比三家”的含义，学会在实际生活中运用。

2. 教学难点：如何引导学生运用“货比三家”进行理性消费。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物展示。

2. 学具：计算器、购物清单、价格标签。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出“货比三家”的概念。

2. 新课内容：讲解“货比三家”的含义、方法及在实际生活中的应用。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解“货比三家”的好处。

4. 实践操作：让学生分组进行“货比三家”的实践操作，体验购物过程。

6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. 货比三家2. 主体部分：含义、方法、应用3. 案例：具体案例分析4. 实践操作：分组实践操作七、作业设计1. 填空题：关于“货比三家”的知识点填空。

2. 选择题：判断哪些情况下需要进行“货比三家”。

3. 议论文：谈谈你对“货比三家”的看法及在实际生活中的应用。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了“货比三家”的含义和方法，能够运用到实际生活中。

2. 教学方法：通过案例分析、实践操作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际案例，让学生更好地理解“货比三家”的重要性。

重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。

教师可以通过提出问题、展示图片、播放视频等方式，引导学生关注“货比三家”的概念。

例如，教师可以展示不同商家同一商品的价格，让学生思考为什么价格会有差异，从而引出“货比三家”的重要性。

第八单元第2课《货比三家》教学设计【学习目标】1.经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。

2.在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。

3.在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人，善于倾听的好习惯。

【学习重点】理解体会小数大小的比较方法。

【学习难点】理解体会小数大小的比较方法。

【学习流程】一、导入1.复习3元5角=（）元 15元6角=（）元 2元5角5分=（）元8角=（）元 5分=（）元 3元5角=（）元学生独立完成后全班交流。

2.师：同学们，你们去商店买过东西吗？我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，他到哪家文具店买便宜些呢？请同学们帮他拿拿主意，今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛来个《货比三家》。

（板书课题：货比三家）设计意图：复习旧知，为本节学习做准备，创设贴近学生生活的情境，抓住新旧知识间的联系，明确研究方向，激发学生的学习兴趣。

二、学程第一学程活动一：看一看，说一说。

1.多媒体出示主题图，学生认真观察，说一说在图中有哪些数学信息。

抽生说一说。

（重点让学生读一读每一种商品的单价，并说一说分别表示几元几角几分）（师点拨：4.90元就是4.9元，表示4元9角…）设计意图：引导学生找出图中的数学信息，为比较小数的大小做准备，逐步培养学生认真读图、仔细审题的好习惯。

第二学程主问题一：去哪个文具店买铅笔盒便宜？1.学生独立思考、比较4.9元和5.1元的大小。

组内交流自己的想法。

小组展学。

（要求：分工合理，声音洪亮，语言流畅，表达清晰）可能出现的比较方法：A.4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。

B.4.9元比5元少，5.1元比5元多。

C.4.9元小数点的前面是4，5.1元小数点的前面是5。

教师点拨：小数比较，先看小数点前面的整数部分，整数部分大的数就大。

设计意图：本环节以学生自学、互学、展学为主，鼓励学生独立思考，找到适合自己的比较方法，初步体会同一问题可以有不同的解决方法，并在交流中掌握一位小数大小比较的方法。

三年级上册数学教案-第2课时《货比三家》| 北师大版教学目标本次课的教学目标主要包括：1.能够理解货比三家的概念；2.能够通过货比三家的方法找到最优的方案；3.能够应用货比三家的方法解决实际问题。

教学重点1.了解货比三家的概念；2.掌握货比三家的方法；3.能够独立应用货比三家的方法解决实际问题。

教学难点如何帮助学生理解货比三家的概念以及如何在实际问题中应用这种方法。

教学过程Step 1 引入教师出示三个商品的图片并问学生：“你们都喜欢这些商品，但是要买的时候怎么办呢？”引导学生讨论并得到最终的结论：货比三家。

Step 2 讲解教师通过实例来详细讲解货比三家的概念和方法。

首先，教师告诉学生应该如何询问不同商家的价格、质量等信息，然后比较得出最优方案，并解释如何采用货比三家的方法进行选择。

Step 3 示例教师在黑板或投影仪上以一道实际问题为例，引导学生使用货比三家的方法解决问题。

例如：李爸爸要买一瓶牙膏，A店的价格是5元，重量是40克；B店的价格是4元，重量是35克；C店的价格是6元，重量是45克。

请问李爸爸应该怎样购买最划算？学生可以在小组内进行讨论，采用货比三家的方法，比较价格与重量，选出最优方案。

Step 4 练习教师分发练习材料，让学生根据实际问题，在小组内进行练习，用货比三家的方法解决问题。

Step 5 总结教师询问学生学到了什么知识，让学生总结出货比三家的概念和方法，强调货比三家的重要性并鼓励学生在生活中积极运用这个方法。

课后作业要求学生自己到周围的商店比较同一种商品的价格和质量，应用货比三家的方法找到最优方案，并按格式写出练习报告。

教学反思本节课通过实际问题以及实例的讲解，帮助学生理解和掌握货比三家的概念和方法，在实践中进行练习，培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，老师也可以要求学生在实际中收集更多的数据来运用这种方法，以达到更好的教学效果。

《货比三家》教案北师大版数学三年级上册一、教学目标1.知识要求：（1）理解“货比三家”的含义，掌握购买物品时应该怎样比较、选择价格优惠的物品。

（2）分辨物品的数目和数量，并识别常见的货币符号。

2.能力要求：（1）培养学生运用数学知识进行日常生活中遇到的实际问题的解决能力。

（2）提高学生的观察能力和逻辑思维能力，增强学生的独立思考能力和实际操作能力。

（3）能够正确地计算和比较不同商品的价格，并能够做出符合实际情况的选择。

二、教学内容《货比三家》1. 课程重点：认识货币符号，掌握价格比较的方法。

2. 课程难点：进行价格比较的实际操作，提高观察能力和实际操作能力。

三、教学过程1. 师生互动（5分钟）教师出示一些购买商品的图片，让学生讨论如何确定购买哪一种商品，引入今天的教学内容——《货比三家》。

2. 演示（10分钟）教师出示几组常见的货币符号，让学生进行认识。

然后老师出示不同物品的图片，让学生通过图片手动练习排序，体验实际的比较、选择不同物品的过程。

3. 学生自学和交流（20分钟）学生自主在小组内完成一组商品的价格比较，通过小组内讨论学生交流想法、找出错误、认真解决问题。

学生需要了解到不同商品的价格，以及相对比较优惠的价格，核对正确答案。

4. 教师巡回检查、点评（10分钟）5. 小结复习（5分钟）教师为学生讲解一些购买物品时应该注意的细节问题，例如判断质量、防假货等。

四、教学效果评估方法1.课堂上通过小组比较的方式，实时检测学生的实际操作能力。

2.在课后要求学生完成一个有关购物的作业，检验学生对于货币符号以及价格比较等方面的掌握情况。

3.观察学生在上课中的参与度和实际表现情况，对教学质量进行评估。

五、教学资源和手段1. 教学资源教师准备一些商品的图片，以及一些常见货币符号的图片。

2. 教学手段通过小组合作,集体讨论,教师巡回检查等多种手段，提高了学生参与课堂的积极性，以实践操作的方式提高了学生的综合素质。

三年级上册数学教案：货比三家北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“货比三家”的概念，掌握比较不同商家价格的方法，并能应用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生节约意识，树立正确的消费观念。

教学内容1. “货比三家”概念介绍：解释“货比三家”的含义，举例说明其在生活中的应用。

2. 比较方法学习：学习如何比较不同商家的价格，包括单位价格比较、总价比较等。

3. 实际案例分析：分析具体案例，让学生学会如何在实际生活中运用“货比三家”。

教学重点与难点1. 重点：使学生掌握“货比三家”的方法，并能在实际生活中应用。

2. 难点：理解“货比三家”的深层含义，培养正确的消费观念。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、计算器。

教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入“货比三家”的概念，激发学生兴趣。

2. 新课内容讲解：详细介绍“货比三家”的方法，包括单位价格比较、总价比较等。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会如何在实际生活中运用“货比三家”。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己生活中“货比三家”的经历。

板书设计1. 三年级上册数学教案货比三家北师大版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展开，用图表、公式等形式展示重点内容。

作业设计1. 书面作业：完成两道“货比三家”的应用题。

2. 实践作业：让学生在家长的陪伴下，到超市或商场进行一次“货比三家”的实践，记录并分析结果。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评估本节课的教学效果。

2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

本节课通过讲解“货比三家”的概念和方法，培养学生解决问题的能力，树立正确的消费观念。

通过实例分析、小组讨论等方式，让学生在实际生活中学会运用“货比三家”，达到教学目标。

2货比三家（教案）一、教学目标1.能正确理解和使用“2货比三家”这一生活常识。

2.能够在两个物品或者商品之间进行比较，并选择更优的那个。

3.能够熟练运用“2货比三家”这一概念来进行购物和消费。

二、教学内容1.生活常识：“2货比三家”的含义和作用。

2.比较大小：通过比较来选择更优的物品或者商品。

3.购物和消费：使用“2货比三家”来找到更优惠的物品或者商品。

三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确理解和运用“2货比三家”。

2.教学难点：让学生能够熟练运用“2货比三家”来进行购物和消费。

四、教学过程1. 导入新知识教师引导通过一个小游戏来引导学生“2货比三家”的概念和作用，具体内容如下：张三去商场买一台电视，他在一家店里看到一款电视售价为2800元，他觉得有点贵，于是就去了另外两家商店，第二家商店销售同款电视卖2999元，第三家售价是2688元，张三应该在哪里购买呢？让学生分组讨论并给出自己的答案，然后再由教师引导学生总结出正确答案。

教师要点1.让学生理解“2货比三家”的含义和作用。

2.让学生通过比较来选择更优的物品或者商品。

2. 讲解概念教师引导让学生了解“2货比三家”这个概念的含义和作用，引导学生通过比较来选择更优的物品或者商品。

教师要点1.复述小游戏的内容，引导学生思考问题。

2.概念讲解：“2货比三家”的含义和作用。

3.通过实例拓展概念的应用范围，让学生理解“2货比三家”的实际作用。

3. 练习教师引导让学生通过多组数值比较来训练“2货比三家”的能力，并引导学生总结出购物的几个技巧。

教师要点1.提供不同的商品或物品的价格，让学生进行比较，选择更优的那个。

2.鼓励学生提出购物的技巧和注意事项，让学生主动学习和总结。

4. 知识回顾教师引导对本节课所学的知识进行回顾。

教师要点1.对“2货比三家”这一概念进行简单复述。

2.引导学生从多个角度进行总结考核。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用“2货比三家”这一生活常识，并且在购物和消费中能够更好地使用这一概念来选购更优的物品或者商品。

第2课时货比三家知识与能力：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

过程与方法：经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

情感态度与价值观：体验合作学习、共同成功的喜悦。

掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。

理解并掌握小数比较的方法与策略。

一、情境导入1．师：同学们，老师想买一辆山地车，你有什么经验或有什么要提醒我的吗？预设学生可能有的回答：(1)买山地车时，要会讨价还价……(2)买时还应注意质量……(3)买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……2．师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，也就是要货比三家。

(板书课题：货比三家)二、新知探究1．出示图片：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。

2．学生自愿当奇奇、丁丁、豆豆，并介绍各自文具店里的商品及价钱？3．师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？(提醒：文具盒是一样的)学生思考后可以和同桌讨论。

4．提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？小组之间交流，相互谈谈自己的看法。

学生可能有的方法：(1)奇奇店的只要4.9元，丁丁店的却要5.1元，4.9比5.1元要少。

(2)4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角，4元9角小于5元1角。

(3)5.1元比5元大，4.9元比5元小，所以4.9小于5.1。

师小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。

5．小数点的后面末尾有0的写法：4．90元可以写作4.9元。

5．10元可以写作5.1元。

6．三个小数的大小比较。

师：我们刚才学习了两个小数比较大小的方法，现在淘淘想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜？你能帮他分析一下吗？学生独立解决，然后在小组内汇报。

主要方法有：方法一：1．8元和1.9元都不到2元，2元的最贵。

1．8元＝18角 1.9元＝19角18角＜19角 1.8元的便宜，去奇奇店。

第2课时货比三家课时目标导航一、教学内容小数的基本性质、比较小数的大小。

教材第82页二、教学目标1．结合具体事例，了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。

2．在具体情境中，逐步掌握比较小数大小的方法。

3．体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

三、重点难点重难点：比较小数大小的方法。

教学过程一、情境引入师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？小组讨论，点名回答师：大家说的都有道理，我们在买东西时，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜再买，也就是要货比三家。

板书课题二、学习新课1．教学小数的基本性质。

师：文具店是同学们经常光顾的地方，今天老师就带大家走进三家不同的文具店课件出示教材第82页情境图。

观察这三家文具店的文具和价格，你能得到哪些信息？学生观察，并说一说三个文具店的商品名称及其价格。

师：你能读出每种商品的价格吗？它们分别表示几元几角几分？学生思考，点名学生回答。

师：笑笑、淘气和奇思发现的这些信息，你觉得他们说得对吗？课件出示教材第82页“看一看，说一说”的对话图学生思考，相互交流。

提示：1小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

2每家文具店都卖同样的橡皮，但是价钱却不一样。

……2．教学小数的大小比较。

师：去哪个文具店买铅笔盒比较便宜？课件出示教材第82页第2问点名学生说出两个文具店中铅笔盒的价格。

组织学生独立思考比较和的大小的方法，小组内互相交流。

点名小组代表汇报，互相补充，集体评议。

学生可能想到三种比较的方法：方法一元＝4元9角＝49角，元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。

方法二元比5元少，而元比5元多，所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。

方法三元是4元多，而元是5元多，4比5小，所以去奇奇文具店买铅笔盒比较便宜。

提示：只要学生解释合理就要给予肯定，鼓励学生用多种策略比较小数的大小。

三年级上册数学教案第八单元认识小数第2课时货比三家北师大版教案：认识小数货比三家一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元的第二个课时，即“货比三家”。

本节课主要让学生通过实际情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的比较方法，以及运用小数进行购物时的实际应用。

二、教学目标1. 让学生通过实际情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的比较方法。

2. 培养学生运用小数进行购物的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生的比较思维，提高学生的逻辑推理能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解小数的比较方法，以及如何在实际购物中运用小数进行比较。

2. 教学重点：让学生通过实际情景，理解小数的概念，掌握小数的比较方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、文具盒、小数卡片。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，比如超市购物，引入小数的比较。

让学生观察商品的价格，尝试比较不同商品的价格。

2. 新课导入：讲解小数的比较方法，如何比较两个小数的大小。

通过示例，让学生理解小数点后的位数对比较的影响。

3. 案例分析：给出一个购物案例，让学生运用小数进行比较。

比如，给出两件商品的价格，让学生比较哪一件更便宜。

4. 课堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数比较方法的掌握程度。

5. 应用拓展：让学生分组讨论，如何在实际购物中运用小数进行比较，并分享各自的观点。

六、板书设计板书设计如下：小数的比较方法1. 比较两个小数的大小，先比较小数点前的位数，位数多的那个数大。

2. 如果小数点前的位数相同，再比较小数点后的位数，位数多的那个数大。

3. 如果小数点前的位数和位数都相同，那么两个数相等。

七、作业设计0.23 和 0.2341.5 和 1.500.789 和 0.792. 小明在超市购买了一瓶饮料，原价是3.5元，促销价是3.2元。

请问小明购买这瓶饮料省了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，除了在购物中比较价格，还可以在其他场景中运用小数进行比较，比如比较身高、体重等。

三年级上册数学教学设计-第八单元第二课时《货比三家》北师大版一、教学目标1.了解价格和单位元的概念。

2.通过比较物品的价格，理性选择商品。

二、教学重点和难点教学重点1.概念的准确理解。

2.价格的认识和比较。

3.归纳和总结价格的规律。

教学难点1.通过理性的比较，选择实际的生活物品。

2.综合应用所学概念，完成有关于价格的问题。

三、教学准备1.教材：北师大版三年级上册数学第八单元。

2.教具：黑板及粉笔，计算器，商品图片、商品比价表。

四、教学过程步骤一：导入新知1.老师出示一份购物清单，询问同学们在购物时一般会看哪些项目。

2.同学们回答后，老师引导他们回答三个问题： 1）同一物品不同商家的价格为什么不同？2）如何省钱购物？3）价格比较时该注意哪些问题？步骤二：概念解释1.通过价格比较，同学们对“价格”这个概念有了直观的认识。

2.老师介绍“单位元”的概念，并告诉同学们单位元是购物消费时很重要的概念。

步骤三：课堂活动1.将同学们分成几组，每组给出一个商品的图片和三个不同商家的价目表。

2.告诉同学们要比较不同商家提供的商品，并说出哪个商家的价格最低。

3.每组同学们准备一分钟，然后开始比价，最后使用比较运算符把价格最低的商家筛选出来。

4.老师检查结果的正确性，提出建议。

步骤四：独立思考1.同学们在黑板上完成以下任务：如果你有10元钱，你会在哪个商家购买商品呢？请具体写出你的理由。

2.每位同学自己思考，5分钟后发言，老师鼓励他们互相学习。

步骤五：作业布置1.老师布置课后练习：根据上次课堂购物清单，比较不同商家的物品价格，并选择合适的商品。

2.每位同学独立完成练习，老师每周进行课堂检查。

五、教学评估1.认真观察同学们的课堂表现，随时记录反馈意见。

2.采用小组讨论和黑板写作的形式，鼓励同学实现伙伴学习和分享。

3.老师在教学过程中根据同学们实际掌握情况进行不同深度的重复和解释。

六、教学反思通过本堂课的教学设计，同学们对价格概念的掌握达到了预期目标。

《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解“货比三家”的概念，学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。

2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 商品价格的比较2. 货比三家的原则和方法3. 购物中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。

2. 教学难点：理解“货比三家”的概念，运用数学知识解决购物中的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、商品价格标签等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异，引出“货比三家”的概念。

2. 新课导入：讲解“货比三家”的原则和方法，让学生理解并掌握。

3. 实践操作：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会比较商品价格，运用数学知识解决问题。

5. 课堂练习：布置相关的数学题目，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 《货比三家》2. 主要内容：商品价格的比较货比三家的原则和方法购物中的数学问题七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

2. 选择题：根据购物场景，选择最佳方案。

3. 计算题：计算商品价格，比较哪家商店更便宜。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异。

例如，可以展示同一商品在不同商店的价格，让学生直观地感受到价格的差异。

同时，教师可以提出问题，引导学生思考如何选择更划算的商品。

通过这种方式，激发学生的兴趣，引出“货比三家”的概念。

二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解“货比三家”的原则和方法。

解释“货比三家”的含义，即比较三个或更多商店或商场的商品价格，选择价格最低的商品。

三年级上册数学教案 - 第八单元第2课时货比三家教学目标1.理解“货比三家”的含义，懂得如何在三种商品中选择最优惠的一种。

2.学会使用语言文字和画图表达比较的结果。

3.培养学生主动观察物价变化的意识。

教学重点1.熟悉各种方法的比价方式。

2.理解比较价格的含义。

教学难点1.提高学生比较难度，教学不单一。

2.培养学生自主思考、综合比较的能力。

教学过程导入新知Step1：教师问学生：“你们都走过路边摊，有没有对物品价格进行过比较？”Step2：教师将“货比三家”四个字展示给全班学生，并请两个人上来展示手中物件，比较其口味、价格等特点。

引入新知Step3：教师将“货比三家”的含义详细讲解出来，并提醒学生, 在选择购买商品的时候, 不仅应该比较价格, 还要注意质量等其它因素。

新知讲解Step4：教师将《小鸟出版社》出版的参考价目表、《开心洋葱超市》一般的价格表、《万家乐购物城》的商品目录、进行分类、整理、分析、比较和记录，帮助学生选择最优质、最实惠的商品。

Step5：教师提出问题：“李锐想买一件100元的手表，他看了3个商品，分别是：深圳表店的100元、开心购物城的85元、初夏商场的80元，请问李锐应该在哪里买手表，为什么?”，引导学生自己分析比较。

Step6：教师要求学生分组讨论，各自整理记录与购买日常用品有关的价格等信息，跟据决策和计算记录来进行比较,以选择最具优势和最满意的商品。

新知游戏Step7：教师将学生分成若干计算小组。

Step8：设置相关问题，要求学生通过团队合作等方式来寻求解答。

例如：“有一盆玫瑰花、一盆百合花和一盆君子兰花，其中哪盆花的价格最高？哪盆花的价格最低？每盆花的价格分别是多少？”Step9：学生根据问题的要求，整理数据进行计算，并在小组之间进行比较。

新知练习Step10：教师让学生结合日常生活中的购物情景，对一些商品和服务的价格进行比较，并根据语言文字和画图的方式，在册子上做出记录,让每个学生都得到一次对“货比三家”的练习，从而进一步提高自己的综合思考和比较能力。

三年级上册数学教案－第8单元 2 货比三家∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第8单元 2 货比三家∣北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等都有了深入的理解和实践。

一、教学内容：本节课的教学内容是北师大版三年级上册第8单元的2课《货比三家》。

本节课主要通过实例让学生理解“货比三家”的含义，学会在实际生活中进行简单的比较，从而得出结论。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解“货比三家”的含义，学会在实际生活中进行简单的比较，得出结论。

2. 过程与方法：学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，掌握“货比三家”的策略。

3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：学生能够理解“货比三家”的含义，学会在实际生活中进行简单的比较，得出结论。

难点：学生能够运用“货比三家”的策略，解决实际生活中的问题。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程：1. 实践情景引入：上课之初，我给学生出示一个情景：小明要买一本故事书，他找到了三家书店，价格分别是30元、32元、28元。

请问，小明应该在哪里买书才能省钱？2. 例题讲解：我引导学生观察这个情景，让学生说出自己的想法。

然后，我进行讲解，解释什么是“货比三家”，并教授学生如何在实际生活中运用这个策略。

3. 随堂练习：我给学生出示一些类似的题目，让学生独立完成，然后进行讲解。

4. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论在实际生活中，他们还遇到过哪些需要“货比三家”的情况，并分享给大家。

六、板书设计：板书设计如下：货比三家含义：在购买商品时，比较多家商家的价格、质量等，以得出最佳选择。

运用：观察、比较、分析、归纳七、作业设计：1. 题目：小明要买一辆自行车，他找到了三家商店，价格分别是500元、550元、480元。