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2006年C品牌冰箱的市场占有率最高品牌A29%品牌C34%其他12%A品牌冰箱的销售量逐年上升5010015020025030002年03年04年05年06年销量/万台近5年B品牌冰箱的销售总量最大20040060080010001200140016001800销量/万台8.2货比三家教学目标 1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；3．体会统计在生活中的应用。
重 难 点 能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程，体会媒体是获取数据得重要渠道。
其中要能够认识到来自媒体的信息也不完全可信的。
学习过程 旁注与纠错教学过程： 一、情景创设 问题1：在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。
（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询） 问题2：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？ （从不同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不一定相同，也不一定准确。
因为从不同的角度、考虑问题的不同方式、不同的立场看待同一个问题，结果肯定是不同的。
）问题3：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A 、B 、C 三种品牌时，全家意见发生了分歧。
小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难。
0.05.010.015.020.025.030.035.02002年2003年2004年2005年2006年2007年年份月销售量/万台A品牌B品牌C品牌小明通过互联网收集到A 品牌、B 品牌和C 品牌冰箱的有关销售数据如下：冰箱销售量（单位：万台）A 品牌B 品牌C 品牌2002年 58 389 2082003年 92 353 2442004年 135 319 2652005年 187 266 2802006年 249 217 2892007年第一季度 72 52 73将上述数据制成折线统计图如下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A 品牌冰箱越来越畅销，应选择A 品牌冰箱。
8.2 货比三家1．经历从不相同的角度观察解析数据，感觉针对相同的数据、不相同的表达方式可能会给人造成的误导；授课目的2．经历数据的收集、整理、描述与解析的过程，进一步发展统计的意识和数据办理能力；3．领悟统计在生活中的应用。
能够经过举例领悟媒体数据对我们的重要性，并且经历盘问数据作决策的重难点过程，领悟媒体是获取数据得重要渠道。
其中要能够认识到来自媒体的信息也不完好可信的。
学习过程旁注与纠错授课过程：一、情况创立问题 1：在本质生活中，为了对某个问题作出决策，我们必定追求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。
（常用收集数据的方法有：民心检查、实地检查、媒体盘问）问题 2：从不相同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）必然相同吗？这些数据（信息）必然正确吗？为什么？（从不相同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不用然相同，也不用然准确。
由于从不相同的角度、考虑问题的不相同方式、不相同的立场对待同一个问题，结果必然是不相同的。
）问题 3：在平常生活中，你是怎样办理媒体中供应的数据（信息）的？二、研究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、 B、 C 三种品牌时，全家建议发生了分歧。
小明的父亲母亲收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的办理A品牌冰箱的销售量逐年上升销量/ 万台上感觉十分犯难。
3002502001501005002年03年04年05年06年近5年B品牌冰箱的销售总量最大2006年C品牌冰箱的市场据有率最高销量/万台1800 其他1600 12% 品牌A140029%12001000800600 品牌C400 34%200品牌品牌BA B C 125%1 / 3小明经过互联网收集到 A 品牌、 B 品牌和 C 品牌冰箱的有关销售数据以下：冰箱销售量（单位：万台）A 品牌B 品牌C 品牌2002 年58 389 2082003 年92 353 244月销售量 / 万台35.030.025.020.0 A品牌15.0 B品牌10.0 C品牌5.00.02003年2004年2005年2006年年份2002年2007年2004 年135 319 2652005 年187 26 6 2802006 年249 217 2892007 年第一季度72 52 73将上述数据制成折线统计图以下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不相同年份的月平均销售量变化趋素来看， A 品牌冰箱越来越畅销，应选择 A 品牌冰箱。
苏科版数学九年级下册8.2《货比三家》讲说课稿一. 教材分析《货比三家》这一节的内容，主要是让学生掌握一种解决问题的方法——比较法。
通过比较不同商家的价格、服务等方面，来选择最合适的商家进行购买。
这一节的内容，既贴近学生的生活实际，又能锻炼学生的思维能力，培养学生的决策能力。
在教材中，通过生动的例子，引导学生学会比较法，并能够运用到实际生活中去。
二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的生活经验，对于购物、比较价格等方面，有一定的了解。
但是，他们在运用比较法解决问题时，可能会遇到一些困难，比如不知道如何全面比较、如何做出决策等。
因此，在教学这一节内容时，需要引导学生理解比较法的本质，教会他们如何全面比较，如何做出明智的决策。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比较法，能够运用比较法解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、勇于尝试的精神，培养他们的决策能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较法，能够运用比较法解决问题。
2.教学难点：如何引导学生理解比较法的本质，如何教会他们如何全面比较，如何做出明智的决策。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用问题驱动法、小组合作法、实例分析法等教学方法。
问题驱动法可以帮助学生集中注意力，激发他们的思考；小组合作法可以培养学生的团队精神，让他们在讨论中学习；实例分析法可以让学生直观地理解比较法，提高他们的应用能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出比较法，激发学生的兴趣。
2.讲解比较法：解释比较法的概念，讲解比较法的步骤，让学生理解比较法的本质。
3.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用比较法解决问题，引导学生全面比较，做出明智的决策。
4.实例分析：通过具体的例子，让学生运用比较法解决问题，巩固所学知识。
5.总结提升：总结本节课所学内容，让学生明确比较法的应用。
苏教科版初中数学重点知识精选掌握知识点，多做练习题，基础知识很重要！苏科版初中数学和你一起共同进步学业有成！8.2货比三家学习目标：1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；3．体会统计在生活中的应用.教学重点：能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程. 教学难点：对数据进行收集、整理、描述与分析教学设计：一、情景创设问题1：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？问题2：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生了分歧.小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难.小明通过互联网收集到A品牌、B品牌和C品牌冰箱的有关销售数据如下：冰箱销售量（单位：万台） A品牌B品牌C品牌2002年58 389 2082003年92 353 2442004年135 319 2652005年187 266 2802006年249 217 2892007年第一季度72 52 73将上述数据制成折线统计图如下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱.问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？三、例题教学例1．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？点拨：分析媒体数据信息要考虑以下几个方面：（1）数据的来源是否具有可靠性；（2）数据是否与实际相符，通常根据常识去判断；（3）数据的表达含义是否清楚；（4）数据是否具有代表性.例2．谈谈你看了下面这些信息之后的想法：相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
苏科版数学九年级下册8.2《货比三家》说课稿一. 教材分析《货比三家》是苏科版数学九年级下册第8章的一节实践活动课。
本节课通过让学生进行购物实践活动，运用比例和方程的知识解决实际问题，培养学生运用数学解决生活问题的能力。
教材内容主要包括两个部分：一是通过给出三家商店的商品价格，让学生求出在不同商店购买相同商品时所需的钱数，进而引出比例和方程的应用；二是让学生设计购物方案，优化购物支出。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了比例和方程的基础知识，具备了一定的数学思维能力。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在将数学与生活脱节的现象，不能很好地将所学知识运用到生活中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过购物实践活动，让学生进一步掌握比例和方程的知识，学会运用比例和方程解决购物问题。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学解决生活问题的能力，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生团结协作、积极参与的精神风貌，增强学生对数学学科的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：运用比例和方程解决购物问题。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用比例和方程进行解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生关注实际问题。
2.自主学习：让学生独立分析问题，思考如何运用比例和方程解决购物问题。
3.合作交流：分组讨论，引导学生分享解题方法，培养学生团结协作的精神。
4.教师讲解：针对学生遇到的困难，进行针对性讲解，引导学生掌握比例和方程的应用。
5.实践操作：让学生动手操作，实际演练购物过程，巩固所学知识。
6.总结提升：归纳总结本节课所学内容，引导学生体会数学在生活中的应用。
目的要求:1.经历从不同的角度观察分析数据， 感受针对相同的数据、 不同的表达方式可能会给人造成的误导2 •经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力;3 •体会统计在生活中的应用教学重点：能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程， 体会媒体是获取数据得重要渠道 •其中要能够认识到来自媒体的信息也不完全可信的 教学难点：同上 教学设计： 一、情景创设问题1:在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你 知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询）问题2:从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一 定准确吗？为什么？（从不同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不一定相同，也不一定准确 •因为从不同的 角度、考虑问题的不同方式、不同的立场看待同一个问题，结果肯定是不同的 •）问题3:在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的 数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A 、B 、C 三种品牌时，全家意见发生了分歧 •小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难•销量/万台300 250 200 150 100 50冰箱销售量（单位：万台）A 品牌 kB 品牌C 品牌 2002 年 58 389 208 2003 年 92 353 244 2004 年135319、 265 2005 年 187-266280货比三家A 品牌冰箱的销售量逐年上升近5年B 品牌冰箱的销售总量最大小明通过互联网收集到 A 品牌、B 品牌和2006年C 品牌冰箱的市场占有率最高C 品牌冰箱的有关销售数据如下:2006 年 249 217 289 2007年第一季度725273将上述数据制成折线统计图如下:问题4:你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？(不同意，应该选择C 品牌的冰箱•因为C 品牌的冰箱的销售量 在逐年上升，且市场占有率 和销售总量都大于A 品牌的冰箱•)媒体中的数据很多， 但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的， 因此，我们有必要对所获取的数据(信息)进行分析，从中获取有用的信息，进而解决我们所关注的问题三、例题教学例1报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率 (1) 这则 新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有 (2) 你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么?(3) 如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有 食品接受了检查吗？点拨：分析媒体数据信息要考虑以下几个方面：(1)数据的来源是 否具有可靠性；(2)数据是否与实际相符，通常根据常识去判断； (3)数据的表达含义是否清楚；(4)数据是否具 有代表性• 解答：(1)不能说明；(2)抽样调查，因为普查很难实现； (3) 92十80%= 115 (种)点评：广告中很多语言是不符合规范的省略语言， 由于信息的来源很难确认，所以必须对其进行很慎重的调查，才能作出结论 • 例2.学校举行秋季田径运动会，体艺办的老师通过电视里的天气预报了解第二天的天气情况，中央气象台的天气预报说，我市范围的天气是“阴”，省气象台的天气预报说，我市的天气情况是“阴，局部地区有小雨”，而扬州气象台的天气预报说，我市的天气情况是“有 小到中雨” •综合三个气象部门的预报，你怎样判断我市第二天的天气情况？ 点拨：综合分析三个气象台的预报结果，判断扬州气象台的预报是可信的 解答：首先，应该认为三个气象台的预报是不矛盾的 •我国地域辽阔，对一个较大范围进行天气预报，不可能说得很具体， 特别是对于一些小范围的特殊情况， 更不可能进行详细的预 报，随着预报范围的逐渐缩小，预报的针对性和准确性将会逐渐 提高•因此，应该认为我市第二天“有小到中雨”的可能性比较大•例3.谈谈你看了下面这些信息之后的想法:(1) 一项网上调查表明 69%的人了解无线网络知识；(2) —项网上调查显示：硕士的年薪平均数要高于博士的年薪的平均数，说明社会经济对80%”，请据此回答下列问题： 20%为不合格产品？92种，你能算出共有多少种保健于学术性专门人才的需求有所下降(参与调查者的主要行业分布为计算机、电信、电子) (3)从事商业活动的人员平均每年进行商务旅行1〜3次(数据来源于某商务杂志的调查, 该杂志的参与调查者中有80%处于企业领导层)；(4)据央视调查，2006年春节晚会的收视率达到96% .但图中所示的一项网上调查的数据却不尽相同•2006年央视春节晚会，你看吗?点拨：根据你所了解的事实对这些信息进行判断•解答：(1)这个比例可能偏高了，因为选取的样本缺乏代表性；(2)样本缺乏代表性，几个行业的情况不能说明整个社会经济的需求；(3)样本缺乏代表性，从事商业活动的人员中更多的处于非领导层；(4)选取的样本不同可能会产生不同的结果例4.“长三角”地区16个城市中浙江省有7个城市，图①、图②分别表示2006年这7个城市GDP (国民生产总值)的总量和增长速度，则对嘉兴经济的评价错误的是( )A : GDP总量列第五位；B : GDP总量超过平均值；C:经济增长速度列第二位； D :经济增长速度超过平均值•点拨：利用两个条形统计图中的数据，通过计算、比较，得到结果•解答：B图①：七个城市GDP的总量图②：七个城市GDP 的增长速度四、练习巩固五、反思与小结通过这节课的学习你有哪些想法和收获？与大家交流数据的获取可以是多渠道的，我们可以从中获得许多有用的信息，然而获得的信息有时不一定是准确可信的，因此我们必须对所获得的数据进行加工处理，以形成对客观现象（事情）理性的、正确的认识，正所谓的“货比三家不吃亏”六、作业。
8.2货比三家1．经历从不一样的角度观察解析数据，感觉数据对于决策的重要性，培育学生的统计意识；2．经历数据的采集、整理、描述与解析的过程，进一步发展统计教课目标的意识和数据办理能力；3．培育学生对统计图表等数据信息进行责备的主动意识，及对数据的本源、数据的采集、数据的表现方式、描述数据所采纳方法的有效性和由此得出的结论进行合理的怀疑．教课要点感觉数据对决策的重要性，培育对数据信息进行责备的主动意识．1．对平常生活中所见的统计图表等数据信息进行怀疑；教课难点2．依据数据进行决策．学生活动设计教课过程（教师）思路引入由小明家想买一台新冰箱，商场里有好多不一样学生的品牌可供选择，小明为了买到满意的冰箱打算熟习做个市场检查，对于小明的检查你有哪些建议？的情踊跃思虑，回答景入问题．手，参照答案：省电；给学容量；颜色；品牌；生一价格；售后服务；型个展号；性能等．示的机会，加强实践探究一到了商场， A、 B、C 三个品牌的厂家各供给了以下销售数据：A品牌冰箱的销售量逐年上升销量/ 万台3002502001501005002年03年04年05年06年近5年B品牌冰箱的销售总量最大2006年C品牌冰箱的市场占有率最高销量/ 万台1800其余160012%品牌A140029%12001000800600品牌C40034%200品牌品牌BA B C25%学生学习数学的兴趣．通相互谈论，踊跃过学回答．生相参照答案： A 品互讨牌能看出从 2002年起论使逐年上升，不过和自学生己比较，上升的原由主动可能是价格廉价，也参加可能是牌子老，大家到学比较相信．习活B品牌能看出近动中5年销售总量最多，但来，是 5 年内的销量是上培育升还是降落就没法知学生道了，也许是做了广合作告也许做了促销手段交流才使总量最高的．精神C品牌在 2006 年和发的市场占有率最高，散思不知道总销量，也许维能是新产品，也也许是力，用了促销手段．同时培育学生对统计图的认识，解析各种统计图的利与弊．小结：数据给我们带来了决策的信息，但有时信息不够客观、全面，所以，我们对获取的信息要进行全面合理的解析．实践探究二小明又经过互联网收到到这三种冰箱的销售数据：冰箱销售量（单位：万台）A 品牌B 品牌C 品牌2002 年583892082003 年923532442004 年1353192652005 年1872662802006 年249217289小组谈论，代表通回答：过学1.从三种冰箱生相的不一样年份的月均匀互讨销售量来看， A 品牌论，的冰箱愈来愈畅销，提升并且上升速度比较学生快．造成这个结果的的观原由也许是开始大家察分不知道，但是产品的析能2007 年第一季度725273质量很好，此后越来力，这组数据又能给我们如何的信息呢？越多的人知道这个产培育为了看得更清楚，老师将它们绘成了折线统品了，所以买的人就学生计图月销售量 / 万台35.030.025.020.0A品牌15.0B品牌10.0C品牌5.00.0年份2002年2003年2004年2005年2006年2007年多了．擅长2. C 品牌也是上思虑升的，不过上升比较的良慢，但是起点高，总好习量卖得许多的．这个惯．可能质量不错，但是价格可能有点高，所以买的人没 A 多．3. B 品牌开始卖得很好，此后变少了，但是总量也不小的．小结：统计图比统计表更直观描述数据的变化趋向，比统计图描述数据更有效．实践探究三回老师对网上供给的数占有些思疑，想亲身了学生思虑后回答：顾收解状况，所以到了一家商场，在这三种冰箱卖区不可以，这样采集的数集数实地观察了 1 个小时，发现买 A 冰箱的人最多．能据拥有有时性，不具据的不可以说 A 品牌冰箱就是最好的？有广泛性．要求．小结：我们可以从不一样的角度采集数据，但是采集的数据需要拥有靠谱性、代表性、广泛性．例题广报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品告中合格率 80％”，请据此回答以下问题：好多（1）这则新闻能否说明市道上全部的保健食语言品中恰好有 20％为不合格产品？是不（2）你以为这则信息本源于普查，还是抽样吻合检查？为何？（3）假如已知在此次质量督查中各项指标合格的商品有 92 种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？点拨：解析媒体数据信息要考虑以下几个方面：（ 1）数据的本源能否拥有靠谱性；（2）数据能否与实质吻合，平常依据知识去判断；（3）数据的表达含义能否清楚；（ 4）数据能否拥有代表性．解答：（ 1）不可以说明；（ 2）抽样检查，因为普查很难实现；（3）92÷ 80％＝ 115（种）规范的省略语言，因为信息的来源很难确认，所以一定对其进行很慎重的调查，才能作出结论．牢固练习小结数据的获取可以是多渠道的，我们可以从中获取好多实用的信息，但是获取的信息有时不一定是正确可信的，所以我们一定对所获取的数据进行加工办理，以形成对客观现象（事情）理性的、正确的认识，正所谓的“货比三家不吃亏”．作业。
0.05.010.015.020.025.030.035.0年份月销售量/万台A品牌B品牌C品牌《8.2货比三家 》讲学案学习目标：1、经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导。
2、经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力。
3、体会统计在生活中的应用。
重点、难点：经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力。
一、复习巩固1、在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。
（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询）2、从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？（从不同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不一定相同，也不一定准确。
因为从不同的角度、考虑问题的不同方式、不同的立场看待同一个问题，结果肯定是不同的。
）3、小明家准备购买一台冰箱，在选择A 、B 、C 三种品牌时，全家意见发生了分歧。
小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难。
小明通过互联冰箱销售量（单位：万台）A 品牌B 品牌C 品牌 2002年 58 389 208 2003年 92 353 244 2004年 135 319 265 2005年 187 266 280 2006年 249 217 289 2007年第一季度725273将上述数据制成折线统计图如下：二、探究新知应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱。
你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？（不同意，应该选择C品牌的冰箱。
因为C品牌的冰箱的销售量在逐年上升，且市场占有率和销售总量都大于A品牌的冰箱。
）点拨：（媒体中的数据很多，但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的，因此，我们有必要对所获取的数据（信息）进行分析，从中获取有用的信息，进而解决我们所关注的问题。
