浅谈高等职业教育的教材建设

对高等职业技术教育教材建设的思考摘要：教材建设是高职教育教学改革的一项重要内容。

针对高职教材建设的现状，应大力开展高职教材建设的研究，规范高职教材评价体系，严格审核教材编审质量，依托行业编写高职教材，可以适当引进国外出版的职业技术教材，提高高职教材质量，以适应高职教育的快速发展。

关键词：高职教育；教材建设近年来，我国高等职业技术教育发展迅速，招生人数增加、办学规模扩大、专业设置广泛，但作为高等职业技术教育的基本建设之一的教材建设，却远远落后于高职教育发展的步伐，以至于许多高职院校难以找到合适的教材，这势必影响高职教育的教学质量，也不利于高职教育的进一步发展。

高职教材建设的现状教材是教学内容和教学方式的载体，是把教学思想、教学理念转变为具体教育的中介，是教育教学改革的关键，也是教育教学改革成果的结晶。

我国高等职业技术教育20世纪80年代兴起以来发展迅速，而教材建设却难以跟上高职教育飞速发展的步伐，许多教材不得不沿用或借鉴本科、专科及中专的教材。

近些年，有关部门与单位组织编写出版了一批高职教材，但难以自成体系，不能满足高职教育发展的需要。

目前高职教材建设中主要存在以下几个方面的问题：教材内容陈旧高职专业教材内容陈旧这个问题其实早有专家、学者提出来了，但是至今仍是高职教材首当其冲的弊病。

教材编写的周期较长，新知识、新技术、新工艺、新案例、新材料不能及时反映到教材中来，这与高职教育培养生产、建设、管理、服务一线技术应用型人才的要求相悖。

笔者从事高职教育多年，教材内容十几年不变已是司空见惯，教材与生产实际脱节，使学生的能力难以达到用人单位的要求。

缺乏高职教育的特色目前的高职教材大多数都是在本科、专科和中专原来教材的基础上对内容作一定的增删而成，强调知识的系统性，基础理论的分量过重，而实践技能所占比例偏低。

由于缺少对现场生产实际的调查研究和深入了解，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，必然会造成所编写的高职教材针对性不强，难以体现高职教育的特色。

浅谈如何加强高职教材建设摘要:高职教材建设要遵循高职教育人才培养模式,改革教材体系和教材内容,建立具有高职特色的教材体系。

本人从把握高职教材建设在高职教学中的关系,教材的选用,教材的编写、管理和研究等方面探讨了高职教材建设。

关键词:教材建设;教材管理高职教材建设是高职教育的基础之一,是教学内容、思想的重要载体,是提高教学质量和推进素质教育的重要保障,其影响涵盖高职教育的方方面面。

高职的教材建设包括恰当把握高职教材建设在高职教学中的地位,教材的选用,特色、优秀、立体化教材的编写,教材的管理和研究等方面。

下面我们进行一些简单的分析。

1高职教材建设是高职教育改革和发展的核心内容之一,把握高职教材建设在高职教学中的关系具有十分重要的意义1.1教材建设是依托和服务于课程建设的,课程建设为教材建设的完善提供了保证。

教材建设是课程建设的基础和关键,课程项目的确立研究,其研究成果会在相应的教材中体现出来,然后通过教材再贯穿于实际教学的过程中。

1.2教材建设是教学大纲,课程培养目标的实现。

教材一般是教师根据教学大纲和课程培养目标进行编写的,是教师教学、科研经验积累的精华。

一部是否成熟的教材可以折射出与之对应的课程体系的完善与否。

1.3教材建设是实际教学的基本依据。

在高职教育中,学生对于知识结构的掌握,由于学时的限制和高职教育的特点,教师的课堂教学只能给学生构建一个初步的知识结构,而比较完善的知识结构的建立,需要通过学生对教材的反复研究和参阅大量的资料来进行。

一本好教材,在这个过程中可以起到的是一个提纲挈领的作用。

1.4教材建设是教学改革的保证。

教材的内容和组织可以体现出教育思想的改革和教学内容和方法的改革。

随着科技、文化的发展,教育理念的不断更新,原有的教材已经不能满足现今的需求,我们迫切的需要一些特色教材来承载这些新的知识和理念。

所以,教学改革促进了教材建设,教材建设以教材的形式肯定了教学改革的成果。

2重视教材选用质量在现在高职教育大发展的形势下,学校对教材建设的重视力度已经有了很大的加强。

高职院校教材建设浅谈[摘要]在高职院校专业建设和课程改革的背景下，教材建设具有重要意义。

但现行教材却存在着教材理念与高职院校培养目标脱节、教材内容与国家职业资格标准脱轨两大弊端。

高职院校在编写教材时须明确专业人才培养目标、组建合理的教材编写团队，并坚持教材内容的六项选择原则。

[关键词]职业教育教材建设教育目的的实现离不开教材，培养高质量人才也是以教材为基础的。

高职教育培养目标的实现和职业教育事业的发展在一定程度上受到教材质量的影响。

因此，必须加强具有高等职业教育特色的教材建设，以满足培养高等技术应用型人才的需要。

一、加强我国高职院校教材建设的意义1.加强教材建设是科学技术快速发展的需要。

目前，我国社会科学技术发展迅猛，客观上要求许多职业岗位和岗位群的基本知识与基本技能要随之进行变化，高职教育体系也要不断进行调整与之相适应，这就对高职院校教材建设提出了新的要求。

传统教材的编写内容比较陈旧，知识体系不尽合理，不能适应科学技术发展的需要，必须在教材编写中引入新知识、新技术。

2.教材建设是高职院校教育教学工作的重要组成部分。

教材是知识的载体，关系到高职院校能否培养出符合社会需求的高素质技能型人才。

高质量的教材是教学改革有效推进的保障。

因此，高职院校必须把教材建设作为教育教学工作的重点工作来做。

3.加强教材建设是高职院校专业建设和课程建设的需要。

专业建设是高职院校办学特色的集中体现，是提高人才培养质量的关键。

课程建设是学校教学工作的核心，是学校培养模式、教学模式改革和创新的集中体现，是学校内涵建设的重要方面。

教材作为教学的主要工具，既是联系教与学的主要媒介，也是专业建设与课程建设的重要组成部分，更是高职教育改革成果的凝结与体现。

二、高职院校现有教材的弊端1.教材理念与高职院校培养目标脱节。

目前，许多高职教材过于注重知识体系的完整性，基础理论知识部分在容量上远远大于实际应用技能部分，实践内容匮乏，这与高职院校培养高技术应用型人才的目标不相适应。

高等职业教育教材建设浅析摘要：高等职业教材建设中存在特色不鲜明、质量不高、同质化严重等诸多问题。

要使高职教育获得持续健康发展，应准确把握高职教材建设的时代背景，转变观念，树立正确现代高职教材观，由高职教师、企业人员和学生共同参与，开发建设立体化教材。

关键词：高职教育；教材；建设一、高职教材现状及原因探析1.本科的简化版与中职加强版并存，特色不鲜明。

虽然每年高职教材大批涌现，但是大部分教材仍然是本科教材的简化版和中职教材简单加强版。

对此，不少业界人士戏称高职教材是本科教材的“压缩饼干”和中职教材的“发面馒头”。

究其原因，是一部分编者忽视了高职教育的职业属性，沿用本科教材的编排体例，虽然也对理论内容和分析过程作了较大幅度删减，并增补了一些案例，但是教材延续了理论知识的系统性，实训内容与理论知识没能有机融合，人工拼凑的痕迹明显，不能突出高职教育特色。

另一部分编者忽视了高职教育的高等属性，由于绝大部分高职院校都是在中职学校的基础上升格而来，一些高职教师仍然习惯于过去中职教学方法，为了应付高职教学，在原有中职教材中简单地增加了一部分内容，机械凑数。

教材也没有与学校生动的、有鲜明特色的人才培养模式改革和课程体系改革的探索和实践紧密衔接，导致教材缺乏鲜明特色。

2.受教材编者局限，教材整体质量不高。

由于目前高职教材的编写者仍然以高职院校的教师为主体，而高职院校的教师大部分都是长期从事教学工作的专职教师，虽然理论教学经验丰富，但对企业实际和行业特点的认识大多停留在感性认识阶段，实际动手能力和行业、企业的技术人员及专家有一定的距离，教材内容难免与生产实际脱节，这在一定程度上制约了高等职业教育教材建设的质量，导致新规范、新技术、新工艺很难及时进入教材，教材先进性和实用性不高。

3.教材种类较多，但雷同现象严重。

编著教材是教师评职称、晋级重要指标之一，教师编著教材的需求较高。

加上各出版社均已走向市场，竞争激烈，导致教材重复建设现象严重，不可避免地出现高职教材的低水平重复出版。

浅谈高等职业院校教材建设存在的问题及对策摘要：教材建设是教学活动的基础工程，是一种类型化教育，它与高普教育一起构成了完整的高等教育体系。

教材建设关系人才培养目标、专业建设、课程体系改革等高职教育突出问题。

要加强教材制度建设，编写出精品教材：要认真制定并不断完善教材征订发行的有关规章制度，从而满足市场对高职教育人才培养目标要求。

关键词：高职教材建设问题对策一、目前我国高职院校教材建设中存在的问题(一)现有教材本身存在的问题在教材内容上，教材中反映新兴学科和教学改革、课程建设等内容较少，从而无法满足高等职业教育人才培养和社会经济建设的需要。

另外，当前我国高职教材形式、载体单一；在教材的结构、编排体系等方面，强调严谨性、系统性、结构固定，缺乏变化，较为抽象和枯燥。

(二)教材选用中存在的问题当前我国高等职业技术院校教材选用大多采用由教师选择教材，教研室审定报系级审批，最后提交教材行政主管部门采购。

这种做法在一定程度上保证了教材选用的规范性。

以及有的教师长期使用一个版本，自认为轻车熟路，得心应手，不轻易改变教材，致使反映新的科技知识的教材得不到及时更新，影响教学效果。

(三)教材建设过程中存在的问题近年来，由于高校教材管理工作逐步引入竞争机制，形成多层次、多渠道的教材发行新模式，出现了一大批具有改革特色、内容体系新、方法手段科学的高水平教材。

但国家作为投资主体导致的资金的有限性影响了教材的更新周期，而与此同时，知识更新速度加快又要求教材改版的周期缩短。

这是一对显而易见的矛盾。

引入一定的市场竞争机制固然有利于教材发行市场健康发展，但仍然存在少部分需求量少但却必需的教材得不到出版和发行，个中原因也值得深思。

另外，在教材的评价中，因为尚未建立正常的淘汰制度以及评价的主体的限制(缺乏学生的参与)，致使一大批内容已陈旧的教材仍在使用。

二、当前高职院校教材建设的对策(一)转变观念，开发与建设高职特色的多样化教材体系。

转变观念，首先是转变“以教师为中心”的教学观念，把学生的“学习”置于核心地位，明确教材是为“学生的学习”服务的观念。

2019第4期中（总第297期）职业教育作为极其重要的教学资源支撑，相配套的教材应该重点突出“职业性”、“教育性”、“系统性”这三个方面，符合基本的教学规律，满足基础的教学活动。

所以这就要求职业教育的教材内容必须与职业教育教学目标相匹配，即围绕职业能力的培养与训练活动组织建设，突出职业教育的鲜明特点。

一、职业教育的特点（一）教育性教材的重要性体现在是学生获得系统知识，练就技能，发展素养，提高自我修养的重要工具。

职业教育教材要体现最基本的政治素养，培育受教者正确的人生观、世界观和价值观。

教材的编排工作要着重考虑当下正确的价值观念，还要深入了解学生学习和教师教学的基本情况，作为教材编排工作的参考依据。

教材内容要始终符合科学系统的编排，保证学生能够理解吸收，教师使用起来不会繁琐吃力。

在内容的编排上应选择图文并茂，尽量多选择添加一些图表，少一些文字说明，引导学生感兴趣的去学习。

（二）职业性职业教育更多的是倾向于实践类教学，侧重的是“用什么做”“如何操作”“检测标准”等专业性问题。

在日常的教学流程中，职业教育类教材应始终与学生对接的具体工作岗位相适应，围绕工作岗位里的具体工作制定相应的教材。

这就要求职业教育类教材里面的内容不仅要包括系统的理论知识，还要包括全方位，多层次，宽领域的包含工作岗位需要的相关技能，职业素养等实践性内容，让受教者在学习相关教材的时候，深入了解熟悉工作岗位的技能，掌握一定的实践技巧，以便更好地服务于岗位工作。

（三）系统性“一事之始终为一课”。

即所学的课程要服务于工作岗位内容。

职业类教材的内容必须全面的面向所需要的工作岗位，综合考虑工作岗位需要的具体操作步骤，工艺流程，全面的分析岗位工作需要的各个要素。

所以，职业教育类教材不仅要涵盖理论知识和专业素养等静态知识，还应该包括能动的新知识，新设备，新标准，以实践支撑工作岗位，培养胜任岗位工作需要的能力技术。

二、职业教育教材编写注意事项（一）教材定位教材的定位要充分考虑行业对接，分析各专业面向工作岗位需求，聚焦行业所需技能及特点，实现课程教材具体化，恰当正确定位的功能。

高等职业教育教材建设存在的问题及解决路径摘要优质教材的建设和应用，是高等职业教育内涵建设的关键环节，是保障高职改革发展顺利实现的重要条件。

针对高职教材建设存的质量问题，要树立现代职业教育理念，通过建立高等职业教育教材出版准入和监管机制、建立教材多元合作开发机制等，促进高职教材建设水平的提高。

关键词高等职业教育；教材建设；准入机制；监管机制收稿日期：2013-10-05随着人才培养规格和人才培养模式日渐清晰并基本明确之后，职业教育的内涵建设越来越触及微观、具体的教学活动。

教材作为教学活动的载体，在人才培养过程中发挥着不可替代的重要作用。

但目前高等职业教育教材质量总体状况不容乐观，存在许多问题，严重影响了职业教育人才培养质量，亟待加以解决。

一、高职教材建设存在的问题一是在编写上，由于缺少专业课程标准，导致低水平重复建设。

多年来，高等职业学校在专业、课程建设方面一直没有国家标准，学校在教学内容确定、课程设置和教材编写方面具有较大自主性。

高职“十五”、“十一五”两轮规划教材，都采用了学校自主申报选题、专家评审通过、作者自主编写出版的模式。

这种做法，在一定程度上导致教材重复建设。

符合高职教育特色的教材数量不足、质量参差不齐，很多教材模仿本科院校教材编写，存在着内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足等问题。

此外，还有许多教材内容陈旧，更新不及时，没有反映出专业发展的新技术新工艺与理论思想等，与现实脱节严重，与高等技术应用型人才的培养目标不相适应。

二是在出版发行上，由于没有准入门槛，出版单位过多，良莠不齐。

长期以来，教材出版没有任何条件限制，一些不具备出版资质和经验的出版社竞相出版高职高专教材。

据统计，全国500多家出版社中，有400多家出版高职高专教材，导致高职高专教材品种迅速增加。

销书返点、高额回扣、挂名编写等无序竞争现象严重。

三是在教材选用上，规划教材供给不足。

高职高专国家规划教材先后搞过三轮，共立项选题3400余种。

试论职业教育的教材建设职业教育的教材建设是指根据职业教育的目标和需求，编写和编制有关职业技能和知识的教材。

这些教材通常包括课程计划、教学大纲、教材内容和教学评价标准。

职业教育教材建设的目的是帮助学生掌握职业技能和知识，并为他们的职业生涯做好准备。

为了实现这一目标，教材建设应该紧密结合职业教育的目标和需求，并结合当前社会经济发展的需要和职业发展趋势来编写和编制教材。

职业教育教材建设还应该注重实践性和实用性，结合实际工作环境和实际工作需求来设计教材内容和教学方式。

还应该借鉴国内外先进的教材建设经验，不断改进和完善教材建设工作。

在职业教育教材建设中，还应该关注教材的科学性和严谨性。

教材应该基于科学研究和实践经验，经过严格的审核和评审，确保教材的科学性和严谨性。

另外，在教材建设中还应该注意多元化和差异化。

不同的学生有着不同的学习特点和需求，教材建设应该考虑到这些差异，提供多种不同的教材选择，使学生能够根据自己的特点和需求来选择适合自己的教材。

此外，在职业教育教材建设中，还应该注意教材的灵活性和可更新性。

随着社会经济的发展和技术的进步，职业需求和技能要求也在不断变化。

教材应该能够适应这些变化，保持更新和灵活性。

另外，在职业教育教材建设中，还应该注重教材的使用性和实用性。

教材应该能够满足教师和学生的实际需求，并提供有效的教学指导和学习支持。

最后，在职业教育教材建设中，还应该注重教材的可持续性和可扩展性。

教材应该能够长期使用，并提供足够的资源和支持，以便在未来可以根据需要进行扩展和更新。

另外，在职业教育教材建设中，还应该注重教材的互动性和参与性。

教材应该能够激发学生的学习兴趣和主动性，并提供丰富的互动机会和实践活动，以便学生能够参与到学习过程中来。

此外，在职业教育教材建设中，还应该注重教材的跨学科性和跨层次性。

教材应该能够结合不同学科的知识和技能，并提供不同层次的学习内容，以便学生能够在不同层次上掌握知识和技能。

高等职业教育的教材建设高等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其教材建设在培养高技能人才、服务经济社会发展中具有举足轻重的地位。

高等职业教育的教材建设应以市场需求为导向，突出职业性、实践性和综合性，以提高学生职业能力和素质为核心，推动教育教学改革和发展。

一、高等职业教育教材建设的现状近年来，我国高等职业教育教材建设取得了显著成果，但仍然存在一些问题。

一是教材内容陈旧，与现实市场需求脱节；二是教材编写过于理论化，缺乏实践操作性；三是教材形式单一，缺乏多样性；四是教材评价体系不完善，优质教材推广力度不够。

二、高等职业教育教材建设的主要任务1.更新教材内容，紧密围绕市场需求。

高等职业教育教材应紧跟行业发展趋势，充分体现新技术、新工艺、新规范和新标准，以满足学生就业和职业生涯发展的需要。

2.注重实践性，提高学生动手能力。

教材应加大实践性教学内容的比例，注重培养学生实际操作能力和创新精神，满足企业对高技能人才的需求。

3.丰富教材形式，提高教材多样性。

运用现代教育技术，开发多媒体、网络等多元化教材，满足学生个性化学习和泛在学习的需求。

4.完善教材评价体系，推广优质教材。

建立健全教材评价指标体系，开展教材评价和优质教材推广活动，提高教材质量。

三、高等职业教育教材建设的对策建议1.加强政策支持，提高教材建设地位。

政府应加大对高等职业教育教材建设的投入，将教材建设纳入职业教育发展规划，确保教材建设与教育教学改革同步推进。

2.建立教材编写团队，提高教材编写质量。

组建由行业专家、高校教师和企业工程技术人员共同参与的教材编写团队，确保教材内容的实用性、针对性和前瞻性。

3.加强教材研究，推动教材创新发展。

开展教材研究项目，鼓励教师和教育工作者研究教材建设，不断总结经验，推动教材创新发展。

4.加强校企合作，促进教材资源共享。

深化校企合作，充分利用企业资源，开发具有行业特色的高质量教材，实现教材资源的共享。

5.加强教材管理，确保教材使用效果。

浅谈高职高专教材建设中存在的问题与对策教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教学工作的重要组成部分，高职高专教材的组织、编写、出版、选用等环节中都存在一定的不尽如人意之处。

找出症结所在才能对症下药，提出可行的对策措施。

标签：高职高专；教材建设；问题；对策教材建设工作是高职高专院校教育教学工作的一个重要组成部分。

作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，使用什么样的教材直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术性人才，因此各高职高专院校都把教材建设作为教育教学改革的重要内容。

近些年，部分高职高专院校编写出版了一批质量较高的高职高专教材，但仍满足不了高等职业教育的需要，尤其是现有的高职教材的建设也存在着诸多问题，亟待寻求对策，修订完善。

一、高职高专教材存在的问题高职高专涉及专业众多，尤其是一些新出现的专业较多，各院校使用教材质量良莠不齐，问题也表现各异。

主要有以下几个方面集中问题：1、缺乏特色教材。

目前我国高职教育使用的教材来源，要么是沿用专科、原成人高校或者中专教材，要么是干脆直接借用本科教材，或者是“本科压缩型”，而本该以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系的“高职特色”教材极其稀有，造成实践性内容严重不足，造成学生的眼高手低。

一些教师的自编讲义，也存在转抄内容居多、知识体系不完整，缺乏实践操作训练等问题。

2、教材版本偏老、内容陈旧。

高职高专教育需要紧跟时代步伐，培养适应社会岗位需求的技能型人才，可是现有的许多教材不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。

有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实还是陈旧的理论翻版，跟不上时代和行业发展步伐。

3、实践实训型教材严重不足。

目前，市场上的高职教材主要是供教师理论授课使用的。

而高职高专的人才培养计划都要求突出实践性教学，一般要求实践性教学占总学时数的三分之一到二分之一。