小学数学《两位数乘一位数》面试试讲教案

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。

三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。

2. 学具：练习本、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。

- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。

2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

- 学生交流计算方法，教师给予指导。

3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 教师巡视指导，纠正学生的错误。

5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。

- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。

在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。

这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。

《两位数乘一位数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两位数乘一位数》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《两位数乘一位数》是小学数学教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了表内乘法和整十数乘一位数的基础上进行教学的。

这部分内容既是对前面所学乘法知识的拓展和延伸，也是为今后学习多位数乘法奠定基础。

通过本节课的学习，学生将理解两位数乘一位数的算理，掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

同时，本节课的学习还将培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力。

教材在编排上注重通过直观操作和实际问题，引导学生经历探索算法的过程，体会数学与生活的密切联系。

例如，教材通过创设购买文具的情境，让学生在解决实际问题中理解乘法的意义和计算方法。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地进行表内乘法和整十数乘一位数的计算。

但是，对于两位数乘一位数的笔算方法，学生可能会感到陌生和困难。

在学习过程中，学生可能会出现以下问题：一是对算理的理解不够深入，只是机械地记忆计算步骤；二是在计算过程中容易出现错误，如数位对齐不准确、进位处理不当等。

针对学生的这些情况，在教学中我将注重通过直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解算理，掌握算法，提高计算的准确性和熟练程度。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及动手操作和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法。

1.两位数乘一位数〔不进位〕教学内容: 青岛版教材P10, 两位数乘一位数〔不进位〕.教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数〔不进位〕的意义.2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数〔不进位〕的计算方法, 并结合学具操作, 明确笔算算理, 能正确地进行计算.3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动, 培养初步的合作意识.⏹重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨.教学难点：两位数乘一位数的笔算方法.⏹教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块⏹教学过程〔一〕新课导入：师：同学们, 请看大屏幕, 上面写的什么？〔每天锻炼1小时, 健康生活一辈子〕从这句话, 你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要.师：为了我们的健康, 咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操……师：同学们, 今天, 就让我们走进快乐的大课间, 一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入, 把学生引入到课堂上来. 另外也对学生提出了锻炼身体的建议, 让学生认识到了体育锻炼的重要性.〔二〕探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息. 谁来读一下？生：三〔1〕班跳舞的同学分2组, 每组20人. 三〔2〕班跳舞的同学分3组, 每组12人.师：根据上面的信息, 你能提出什么问题？生：三〔1〕班跳舞的一共有多少人？生：三〔2〕班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三〔1〕班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：20×2师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少, 所以可以用乘法.师：20×2等于多少呢？生：20×2, 表示2个20相加, 20+20=40.生：2个十乘2得4个十, 4个十是40.设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题, 快速将学生带入新知的学习之中. 让学生自己去寻找方法, 让他们自己去收获.2、解决问题2两位数乘一位数〔不进位〕三〔2〕班跳舞的一共有多少人？引导生列出算式, 师板书：12×3=师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3个组, 每组12人, 要求一共有多少人, 就是求3个12相加的和是多少, 所以要用乘法.师：想一想, 12×3等于多少呢？生：36师：12×3到底是不是等于36呢, 我们需要验证一下. 用什么验证适宜呢？〔引导学生说出小方块或小棒〕学生练习用小方块摆一摆. 要求：摆的学具能让人一眼看清3个组, 每组12人, 一共多少人. 〔交流中引导学生指着学具说清：每组12人, 共3个组, 要求一共有多少人就是求3个12一共是多少. 〕学生汇报.生：12个小方块分成10和2, 3组, 也就是3个10, 和3个2, 一共是36个.设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累, 本环节意图通过操作学具, 让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验, 形成清晰的表象认识, 为抽象成符号化竖式做准备.学生独立思考, 试着计算3个12一共是多少. 学生独立思考竖式的写法, 写完后同桌交流想法, 教师巡视指导.汇报展示生1：根据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加, 即12+12+12=36.生2:可以用竖式计算.师：如何列竖式呢？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12×3的竖式写法：先写第一个因数, 再写第二个因数, 写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐.板书竖式写法：1 2× 3师追问2：如何用竖式计算呢？课件出示探究提示：〔1〕计算时, 先从哪一位乘起？接下来乘的顺序又是什么？〔2〕积的个位是6, 它表示什么？怎样来的？〔3〕积的十位是3, 它表示什么？怎样来的？〔4〕积是36, 是哪局部合起来的结果？小组围绕探究提示讨论交流, 可根据口算过程和自己所摆的方块图来答复, 根据学生的答复讲解：将第一个乘数十位上的“1〞遮住, 变成了2×3, 2乘3得6, 也就是方块图中右边少的局部. 〔可以课件演示〕表示6个一, 写在积的个位上, 即写在与3对齐的横线下.2× 36露出遮住的“1〞, 用3乘第一个乘数十位上的“1〞就是用3去乘1个十得出3个十, 3个十是30, 也就是方块图中左边多的局部. 〔可以再用课件演示〕最后把个位、十位乘得的积合起来, 得36.1 2× 36……2×3=63 0……10×3=303 6……6+30=36设计意图：新课程标准强调以人为本, 我们教学应该基于学生的根底, 竖式的形成过程要在学生初始列式的过程中不断完善、总结、提升出来, 而不是老师直接点出.〔三〕稳固新知：下面我们就来运用两位数乘一位数的计算方法来解决一些问题吧!1. 根本练习：〔1〕用竖式计算：课本第13页第9题〔课件出示〕学生分四组独立完成〔每组同学选做一列〕, 师巡视, 重点关注学生竖式书写格式和方法的掌握.集体订正汇报时, 说一说每道题是怎样算的, 计算时应注意什么？〔温馨提示：一旦发现错题, 要及时引导学生分析错误原因, 当堂订正. 〕〔2〕淘气的小花猫弄坏了小华的作业, 请你帮他补上. 〔课件出示〕1 423 3 4× 2 × 3 ×〔〕〔〕8 6 ( ) 6 8让学生先独立思考, 再小组交流, 完成后指名学生当小老师给大家讲解自己的填法以及这样填的理由.〔温馨提示：此题注重考查的是学生对竖式计算方法的掌握, 学生在汇报时要引导其余学生注意倾听他的思路和解题方法. 〕2．综合练习：课本13页第10题. 〔课件出示〕学生独立思考, 在理解题意的根底上列式计算. 小组内交流列式和计算方法.汇报交流时, 其余组学生可以大胆质疑：汇报交流的学生要根据提问及时进行解释, 如果遇到困难本组成员可以帮助解答.师根据学生的完成情况, 及时调控质疑：你还有什么提醒大家注意的吗？〔温馨提示：这一问题的提出, 有助于学生关注解决应用题时细节问题的处理, 如单位与答别忘书写、别抄错数、口诀别用错、列竖式数位要对齐等等〕设计意图：通过由易到难的练习加深对二位数乘一位数的算理的理解, 算法的练习.〔四〕达标反应1. 直接写出得数.2×4= 4×5= 3×6=20×4= 40×5= 30×6=你有什么发现？2．填一填.20×3〔〕×4〔〕5×10〔〕×6〔〕11×4〔〕×2〔〕3．在〔〕里填上“﹥〞、“﹤〞或“=〞.4×11〔〕40 20×2〔〕3032×3〔〕90 22×4〔〕804．每架玩具飞机的价格是12元.〔1〕买4架玩具飞机需要多少钱？〔2〕买3架玩具飞机, 30元钱够吗？答案：1．8 20 18 80 200 180 两个因数相乘, 一个因数不变, 另一个因数扩大10 倍, 积也扩大10倍.2．60 240 50 300 44 883．﹥﹥﹥﹥4.〔1〕12×4=48〔元〕12×3=36〔元〕36﹥30 不够〔五〕课堂小结这节课, 我们学到了什么？谈一谈你的感受.设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化, 总结回忆是最好的提升.〔六〕布置作业一、直接写得数.3×3= 6×2= 7×8= 5×8=30×3= 60×2= 70×8= 5×80=二、用竖式计算.24×2= 43×2= 32×3=31×3= 22×3= 34×2=三、填一填.四、五宋小学三年级共有2个班, 每个班都有42名同学. 一共有多少同学？五、走进玩具店.24元？元12元33元20元1．买4个不倒翁一共要花多少钱？2．木马的价钱是小汽车的2倍, 买一个玩具木马需要花多少钱？3．如果要买9把水枪, 付200元应该找回多少钱？4．请你提出一个问题, 并解答.我的问题：我的解答：答案：一、9 12 56 40 90 120 560 400二、48 86 96 93 66 68三、240 560 210 3600 93 420四、2×42=84五、1.12×××9=180 180﹤200 4.例：买3个玩具熊多少钱？33×3=99⏹板书设计两位数乘一位数1 2× 36……2×3=63 0……10×3=303 6……6+30=363.等式的性质〔二〕第2课时⏹教学内容教材55-56页, 等式的性质〔二〕练习课.⏹教学提示学习ax=b, a-x=b, x÷a=b类型简单方程的解法. 这局部知识是学生以后进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要根底, 是本单元的重要的内容之一. 因此, 这节课通过多层次的练习, 让学生掌握解方程的方法.⏹教学目标知识与能力比拟熟练地解答x±b=c 、ax=c、ax±b=c这类形式的方程.过程与方法回忆总结、自主练习.情感、态度与价值观在教学活动中, 培养学生学会检验的良好学习习惯.⏹重点、难点重点、难点比拟熟练地解答x±b=c 、ax=c、ax±b=c这类形式的方程.⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程〔一〕新课导入：回忆整理, 梳理知识.师：上一节我们学习了等式, 等式有什么性质呢？学生答复预设：〔1〕等式两边同时加上或减去同一个数, 等式仍然成立.〔2〕等式两边同时乘或除以同一个数, 〔除数不为0〕, 等式仍然成立.多媒体出示图片, 让学生找出图中等量关系, 你是根据什么完成填的？设计意图：引导学生说说自己是怎样思考的, 实现学生隐性思维的可视化, 到达深刻理解等式的目的.〔二〕探究新知：X+28=36 x+10=12.5 5x=3.64x=220 2x=4.6 19x=57师：先让学生说一说, 在解方程的时候应该注意什么？学生交流.如先想根据什么解方程, 等号对齐, 算后检验等.具体操作步骤, 可以让局部学生进行板演, 做完后让学生发表自己的看法, 做出评价, 再集体订正.最后让学生说一说自己做这几道题时, 哪里做错了, 有什么提醒其它同学的吗, 同桌相互交流交流2.自主练习第4题.〔1〕教师让学生独立完成.〔2〕学生小组交流.师：我们全班交流, 请同学们说一说根据哪个等量关系式列出的方程.自主练习第5题.出示课件正方形和长方形.教师引导学生复习相关的计算公式, 然后学生独立完成, 在交流的过程中重视引导学生体会用方程解决问题的优越性.设计意图：多层次的练习, 稳固对等式性质的理解. 放手让学生独立解决问题, 激发学生学习的成就感和积极性.〔三〕稳固新知：1.当x大于〔〕时, 5x的值大于22.2.在〔〕里填上适当的数, 使每个方程的解都是x=13.X＋〔〕=38 x-〔〕=2.5〔〕x=6.5 〔〕÷x=23学生独立完成第1和第2小题.小组交流.然后全班交流.设计意图：出示这两个发散思维的题目, 培养学生的思维能力.〔四〕达标反应1.比一比, 解方程.18+2X=40 2X-28=503×6+2X=40 2X-7×4=502.一块边长10米的正方形菜地与一块长12.5米的长方形菜地的面积相等, 长方形菜地的宽是多少米？答案：1. x=11 x=39x=11 x=392.解：设长方形菜地的宽是x米.12.5x=10×10X=8答：长方形菜地的宽是8米.〔五〕课堂小结谈谈这节课你有什么收获？学生谈收获.设计意图：回忆本节课所学的知识, 对本节课进行整理和反思.〔六〕布置作业1.判断：ｘ＋7是方程. 〔〕2.方程是含有〔〕的等式, 如〔〕.3.等式x-3=4, 根据等式的性质1, 两边同时〔〕, 得x=〔〕.4.根据在○里填运算符号, 在□里填数6.看图列方程解答.答案：1.× 2.未知数ｘ＋7=15 3.加3 74.＋35 95 -17 40 ×8 80 ÷1.2 86.6x=750 16x=272X=125 x=17板书设计等式的性质等式两边同时加上或减去同一个数, 等式仍然成立.等式两边同时乘或除以同一个数, 〔除数不为0〕, 等式仍然成立.。

《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《两位数乘一位数》教案教学目标：1.能够理解两位数乘一位数的概念，并能运用进位法进行计算。

2.能够掌握进位的方法和技巧，正确进行两位数乘一位数的计算。

3.能够解决与两位数乘一位数相关的实际问题。

教学重点：1.进位法的原理和步骤。

2.两位数乘一位数的计算过程和技巧。

3.实际问题的解决方法。

教学难点：1.进位法的理解与应用。

2.两位数乘一位数的计算过程和技巧的灵活运用。

3.实际问题的分析和解决思路。

教学准备：1.教师准备乘法表、进位法的教具和实物模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行互动：请两位同学举例，说明两位数乘一位数的应用场景。

2.引出本节课的主题：两位数乘一位数（进位法）。

3.提问：你们在之前的学习中，遇到过需要进位的情况吗？请举例说明。

二、概念讲解（10分钟）1.引导学生回顾进位概念：何为进位？进位是指在两个数相加的时候，其中一个数字加完后超过10，需要向更高位进一位。

2.回顾加法进位的方法和步骤：十位进位到百位，百位进位到千位…3.引出乘法进位的概念：在两位数乘一位数的计算中，也会出现进位的情况。

三、计算规则讲解（15分钟）1.教师用实物模型演示两位数乘一位数的进位法计算过程，引导学生观察并总结规律。

2.教师总结进位法计算两位数乘一位数的步骤：（1）先计算个位数的乘法；（2）再计算十位数的乘法；（3）若有进位，将进位的数写在十位数上。

四、练习与巩固（20分钟）1.教师出示题目进行练习，先从简单的题目开始，逐渐增加难度。

2.学生进行个人或小组合作解题，并逐步提高解题速度和准确率。

3.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，并注重巩固和扩展练习。

五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位法进行解答。

2.学生进行个人或小组讨论，给出解决问题的方法和步骤。

3.各组汇报答案，并进行讨论和点评。

六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的内容，并进行概念的复习。

苏教版数学三年级上册《两位数乘一位数》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《两位数乘一位数》是本册教材中的重要内容，它引导学生从具体的实例中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生用数学的思维方式来分析问题、解决问题的能力。

本节课的内容是在学生掌握了乘法口诀和一位数乘以两位数的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于一位数乘以两位数已经有了初步的认识和理解。

但是，对于两位数乘以一位数，部分学生可能会存在理解上的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过观察、操作、思考，自己发现计算规律，提高学生的计算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力，提高学生的数学素养。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的思维方式来分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解并掌握两位数乘以一位数的计算规律。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，发现两位数乘以一位数的计算规律。

2.采用引导发现法，教师引导学生从具体的实例中发现问题、提出问题、解决问题。

3.采用练习法，让学生在实践中巩固两位数乘以一位数的计算方法。

六. 教学准备1.教师准备两位数乘以一位数的计算实例，用于引导学生观察、操作。

2.教师准备练习题，用于巩固学生的计算能力。

3.教师准备多媒体教学设备，用于展示计算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，引导学生观察两位数乘以一位数的计算过程，让学生思考如何进行计算。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体教学设备，展示两位数乘以一位数的计算过程，引导学生发现计算规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行两位数乘以一位数的计算练习，让学生在实践中掌握计算方法。

两位数乘以一位数教案教案：两位数乘以一位数目标：学生能够熟练地进行两位数乘以一位数的计算。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握如何将两位数乘以一位数，掌握相应的计算方法，提高他们的数学运算能力。

教学准备：1.教师准备好教学用的教具，包括两位数乘以一位数的练习题和解答。

2.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学板书，方便学生对于题目的答题和记录。

3.教师准备好奖励机制，激励学生积极参与学习。

4.确保教室环境安静整洁，为学生学习提供一个良好的氛围。

教学过程：1.热身活动（5分钟）教师可以通过口算游戏或者其他数学小游戏让学生快速进入数学学习的状态。

2.导入新知识（15分钟）教师通过板书的方式向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法，让学生了解这种乘法的规则和运算步骤。

3.练习解题（30分钟）教师将一系列的两位数乘以一位数的计算题目分发给学生，要求他们分组快速完成。

学生可以在解题过程中相互讨论，互相帮助，提高解题效率。

4.检查作业（10分钟）教师可以邀请学生上台展示他们的解题过程，让其他同学做出评价和指导，从而促进同学之间的学习交流，加深对知识的理解和掌握。

5.总结与反馈（10分钟）教师对本节课学习的知识点进行总结，让学生对所学的两位数乘以一位数的计算方法进行回顾和梳理，并且对学生的学习情况进行反馈。

6.课堂作业（5分钟）教师布置课后的作业题目，让学生回家巩固所学的知识，提高数学计算能力。

7.结束语（5分钟）教师总结本节课的教学内容，鼓励学生认真复习和巩固所学的知识，做到真正掌握。

教学反思：通过这个教学活动，学生在活动中积极参与，相互合作，解决问题。

通过课上的练习，学生的计算能力有了明显的提高，学会了如何进行两位数乘以一位数的计算，收到了预期的效果。

在以后的教学中，我们可以通过增加不同难度的题目，提高学生的计算能力和解题技巧。

同时，也要注意学生的学习兴趣和学习方法，引导他们通过团队合作和讨论的方式解决问题。

促进学生的凝聚力和学习兴趣。

小学数学新版三年级上册《两位数乘一位数》教案教学目标一、知识与技能：会正确地口算简单的一位数乘两位数。

二、过程与方法：结合具体事例，经历自主探索简单的一位数乘两位数口算方法的过程。

三、情感态度和价值观：在自主尝试口算、交流个性化算法的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点会正确地口算简单的一位数乘两位数。

教学难点会正确地口算简单的一位数乘两位数。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课2×4= 8×7= 9×5=7×4= 9×7= 6×3=二、新课学习（1）买3本《科普读物》一共花了多少元钱？列加法为：12＋12＋12 =还可列成乘法为：12×3 =方法一：10×3=302×3=630＋6=36方法二：（2）7本《科普读物》一共花多少元钱？列式为：12×7 =方法一：10×7=702×7=1470＋14=84方法二：三、结论总结通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？一位数乘两位数的口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与原来的一位数相乘，最后把两次乘得的积加起来。

四、课堂练习1．口算2．5辆面包车可以坐多少人？13辆小轿车可以坐多少人？3．（1）买一箱牛奶需要多少元钱？（2）买2箱牛奶一共需要多少，大约需要多少元钱？4. 3辆客车最多可以乘坐多少名乘客？五、作业布置本节练一练第21页第4、5题六、板书设计两位数乘一位数。

两位数乘以一位数教案教案标题：探索两位数乘以一位数教学目标：1. 学生能够理解和掌握两位数乘以一位数的基本概念和计算方法。

2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 学生能够培养对数学的兴趣和自信心。

教学准备：1. 教师准备好教学课件、黑板、彩色粉笔、数学练习册等教学资源。

2. 学生准备好铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

教学过程：一、导入新知识1. 教师通过展示图片或实物引入新知识，让学生了解两位数和一位数的概念。

2. 教师与学生一起探讨两位数乘以一位数的意义和实际应用。

二、讲解基本概念1. 教师通过示范和讲解，向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法和规则。

2. 教师通过具体例子，让学生理解个位数和十位数的乘法运算。

三、练习与巩固1. 学生在教师的指导下，进行课堂练习，巩固所学知识。

2. 学生通过小组合作或个人练习，解决相关的数学问题，提高计算能力。

四、拓展应用1. 教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决，培养学生的数学思维能力和创造力。

2. 学生进行课外拓展练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

五、课堂总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的知识点。

2. 学生对本节课的学习情况进行总结，提出问题和困惑。

六、作业布置1. 教师布置相关的作业，巩固学生所学知识。

2. 学生完成作业，复习和巩固所学知识。

七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思和总结，为下节课的教学做好准备。

2. 学生对本节课的学习情况进行反思和总结，提出建议和意见。

两位数乘一位数教案
主题: 两位数乘一位数
目标:
1. 学会如何计算两位数乘一位数的乘积。

2. 发展学生的口算能力和解决问题的能力。

先修知识:
1. 学生应该已经学会了单个数字的乘法。

2. 学生应该已经掌握了两位数的基本概念。

教学步骤:
引入:
- 让学生回顾一下之前学过的单个数字的乘法。

- 引导学生思考如何将单个数字的乘法运用到两位数乘一位数的乘法中。

解释:
- 解释两位数乘一位数的乘法规则，即将两位数的个位数与一位数相乘，再将两位数的十位数与一位数相乘，最后将两个乘积相加。

- 提示学生要注意进位的情况。

示范:
- 通过几个例子来演示两位数乘一位数的计算过程，让学生亲眼看到具体的步骤。

练习:
- 让学生尝试解决一些类似的问题，以提高他们的计算技能。

- 可以逐渐增加乘法题的难度，例如让学生计算更大的两位数乘一位数，或尝试解决多道题目的连续计算。

巩固:
- 让学生进行口算练习，看看他们是否能够在不写计算过程的情况下快速解决问题。

拓展:
- 引导学生思考两位数乘两位数的乘法，让他们尝试一些简单的例子。

- 鼓励学生尝试解决更复杂的问题，如三位数乘一位数。

总结:
- 让学生总结两位数乘一位数的计算规则。

- 强调进位和乘积的重要性。

延伸活动:
- 让学生在家中找到一些实际问题，练习两位数乘一位数的计算，如购物清单或计算器等。

评估:
- 设计一些题目来评估学生对两位数乘一位数的理解和计算技
能。

- 可以通过笔试或口头提问的方式进行评估。

两位数乘一位数（教案一、教学目标1. 知识目标：学习两位数乘一位数的算法，掌握概念和步骤。

2. 技能目标：培养学生正确运用算法计算乘法的能力。

3. 情感目标：通过数学教学，培养学生合作学习和自主学习的能力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

二、教学重难点1. 教学重点：两位数乘一位数的算法和步骤。

2. 教学难点：当被乘数的十位数为0时如何处理。

三、教学过程1. 导入新课提问：我们已经学过了一位数乘一位数，你们知道两位数和一位数相乘怎么算吗？2. 讲授新课(1) 示范法引入，先演示一下两位数乘一位数的算法，再说步骤。

(2) 两位数乘一位数法则是：先将被乘数和乘数按个、十位数位分解，然后将乘数的个、十位数分别与被乘数的个位数相乘，再和十位位数相乘。

最后相加得出答案。

(3) 明确十位和个位，计算时要逐位计算，再做加法。

(4) 注意处理十位数为0和被乘数被数为0的情况。

3. 练习(1) 配合练习材料，同步完成练习内容。

(2) 提醒学生注意数位排列的正确性，每步计算的结果要写在对应的位置上，并进行验算。

4. 拓展(1) 带上班型的乘法和问题练习。

(2) 班级分组，设计比赛活动，加强乘法的技能练习。

5. 小结(1) 对所学知识进行概括归纳。

(2) 提醒学生巩固所学，及时梳理所学内容。

6. 作业布置(1) 完成课堂练习，做好在练习笔记上的记录。

(2) 通过身边的情境，构思几个有趣的乘法问题，再通过自己编造的问题给同桌做题。

四、教学反思两位数乘一位数是小学数学中的基本内容。

掌握两位数乘一位数的算法和步骤，能够为学生提供数学思维的锻炼，激发他们的学习热情，也为将来复杂的数学运算打好基础。

但是在教学中还要注意一些问题，如如何解决学生的困难，如何培养学生习惯性思维，如何做到知识点的层次性分别等。

在教学实践中，我将不断摸索，不断改进，创造出适合学生的教学模式，帮助学生更好的掌握数学知识，锻炼数学思维。

针对小学生学习两位数乘一位数的特点，我们可以采取以下教学方法：1. 明确学习目标：在开始教学前，我们需要明确学习目标，让学生明白两位数乘一位数的应用和原理，培养数学思维和计算能力。

两位数乘一位数的乘法优质教案（精选7篇）两位数乘一位数的乘法优质篇1设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。

“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。

在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。

设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。

学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。

教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。

教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。

B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。

C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。

对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。

B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。

教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。

教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。

教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。

这里是哪里？（出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。