化石燃料的合理开发与利用

《课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解化石燃料的应用和污染情况，理解化石燃料的合理利用和开发新能源的重要性。

2. 过程与方法：通过实验和讨论，学习如何减少化石燃料的污染和开发新能源的方法。

3. 情感态度价值观：认识到人类需要合理利用和开发新能源的重要性，培养环保认识。

二、教学重难点1. 教学重点：了解化石燃料的应用和污染情况，学习如何合理利用和开发新能源。

2. 教学难点：通过实验和讨论，掌握如何开发和利用可更生能源，以及减少化石燃料污染的方法。

三、教学准备1. 准备相关的实验器械和设备，以便进行化石燃料燃烧的实验。

2. 准备一些化石燃料和新能源的资料和图片，以便学生更好地理解。

3. 提前组织学生分组，以便在教室上进行讨论和交流。

4. 准备一些相关视频和案例，以便在教室上进行展示和分析。

四、教学过程：1. 导入新课通过展示不同的燃料，如煤、石油、天然气、氢气等，让学生思考它们在生活和生产中的应用以及它们的应用对环境的影响。

通过讨论，让学生了解燃料的种类和作用，以及如何合理利用和开发燃料。

2. 探究活动设计一系列探究活动，让学生通过实验和观察，了解不同燃料的性质和用途，并探讨如何更好地利用和开发燃料。

例如：（1）探究煤和石油的组成元素：通过燃烧煤和石油，收集产生的气体，通过化学方法检测其中含有的元素。

（2）探究天然气的性质：让学生观察天然气的颜色、气味等外观特征，并尝试点燃天然气，观察火焰的颜色和气味。

（3）探究氢气的性质和用途：让学生收集氢气并观察其颜色、气味等外观特征，并尝试点燃氢气，观察火焰的颜色和气味。

同时，介绍氢气作为燃料的优点和缺点，探讨如何更好地利用氢气作为燃料。

在探究活动中，引导学生思考如何更好地利用和开发燃料，如提高燃料的利用率、减少环境污染等。

同时，让学生了解燃料的应用对环境的影响，培养学生的环保认识。

3. 小组讨论组织学生分成小组，讨论如何更好地利用和开发燃料。

课题2燃料的合理利用与开发[教材分析]化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。

所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。

关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。

在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。

环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。

本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。

学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。

本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。

【教学目标】知识与技能：了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的性质，尤其是化学性质；了解化学反应中的能量变化；了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性。

过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

【教学重点】煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化[教学难点]燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化实验准备】试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）【课时安排】2课时【教学设计】第一课时一、听写化学方程式：三个吸收热量、三个放热反应引入新课谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。

可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。

燃料的合理利用与开发授课时间：班级：姓名：组名：课题：第七单元课题二燃料的合理利用与开发学习目标：（1）、知识与技能：①、知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。

②、知道化石能源的用途；认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。

③、了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性，以及化石燃料燃烧对环境的影响。

（2）、过程与方法：运用思考、讨论的方法获取信息，运用实验的方法得出结论。

（3）、情感态度与价值观：①、通过对化石燃料的形成，使用年限、及对人类所起的重要作用的理解，使学生认识合理利用开发能源、节约使用化石燃料的重要性；树立环境保护意识。

②、树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。

重、难点：1、化石燃料对环境的危害，合理开采和使用化石燃料的重要性。

2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响，增强学生保护环境的意识学习过程：一、知识链接：1、复习燃烧的三个条件：、、。

2、下列化学变化有何不同：（从反应条件、反应有无热量放出角度分析）蜡烛燃烧、过氧化氢制氧、木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁二、自主探究：知识点一：化学反应中的能量变化演示实验7-3现象手的感觉化学方程式可见，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着的变化。

有些反应能热量（如碳等的燃烧），有些反应热量（碳与二氧化碳的反应）。

注意：在判断一个化学反应是吸收热量还是放出热量时，不能单纯依据该反应发生需用的条件来进行判断，例如，碳和氧化铜的反应需要高温的条件，但该反应却是一个放热反应。

【自学】阅读教材P136～137.【讨论】：能量在生活中有哪些应用？知识点二：化石燃料的利用一、三大化石燃料1.煤和石油煤（工业的粮食）石油（也叫原油，工业的血液）形成等被埋于土中→经长期复杂变化成煤的遗骸被沙泥掩埋→经复杂变化形成石油物质分类主要元素元素（还有H、、与元素等）和元素，还含有有害的元素铅等。

燃料的合理开发和利用教学设计一、教材分析本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。

本课先从感受燃烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。

之后过渡到化学变化产生能量对于人们生产生活的重要意义。

通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。

同时认识到资源保护的重要性以及新能源的开发。

二、学情分析学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。

但在本节课学生也容易出现以下极大问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。

不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。

（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。

并不了解化学变化一定伴随能量变化。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并进行实验验证。

了解新能源的开发和利用。

（知识与技能）2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。

（过程与方法）3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。

通过认识化石燃料的形成过程、重要性等，让学生树立节能意识。

（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力（探究水平）。

2. 通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。

3. 通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

《燃料的合理利用与开发》知识全解课标要求（一）知识与技能1．了解化学反应中的能量变化；2．了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的物理性质和化学性质；3．了解化石燃料燃烧对环境的影响；4．认识使用和开发清洁能源的重要性。

（二）过程与方法1．通过学生思考、阅读和讨论，培养学生的认知能力；2．通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

（三）情感态度与价值观1．了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性；2．了解使用化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；3．树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

知识结构44222C S N C H S N CH CH +2O CO +2H O ⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎩点燃放热化学反应中的能量变化吸热组成元素：（少量、）煤及其综合利用煤的干馏：煤焦油、焦炭、煤气组成元素：（少量、）石油及其综合利用石油的分馏：汽油、煤油、柴油物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水化石燃料主要成分：甲烷（）天然气能源燃料化学性质：可燃性，用途化石燃料燃2225222222SO NO C H OH +3O 2CO +3H O 2H +O 2H O ⎧⎪⎪⎪⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎩⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎪⎪⎪⎩点燃点燃酸雨：、烧对环境的影响汽车尾气乙醇：新型燃料氢气：（来源广、热值高、无污染）新能源的开发和利用：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能重难点突破本课题的重点是：1．化学变化中能量的变化；2．煤、石油、天然气三大化石燃料；3．培养学生的能量观和节能环保的意识。

本课题突破重点的方法主要是通过探究实验利用生石灰煮鸡蛋等等趣味实验探究，引发学生思考原因，分析化学反应中存在放热和吸热现象，得出化学反应中存在能量变化。

一、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。

2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。

3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

二、重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。

（2）化石燃料的一些基本知识。

难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。

三、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有学情分析初三学生共同特征经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。

通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。

经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。

此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。

3、我校学生情况我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。

因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。

同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。

此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。

这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。

教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。

课题2：燃料的合理利用和开发教学目的：知识与技能：1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2、了解化学反响中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

3、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

过程与方法：创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。

情感态度与价值观：通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。

教学重点： 1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。

2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。

3．了解化学反响中的能量变化。

4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。

教学难点： 1．培养学生独立思考、加工信息的能力。

2．拓展性课题“煤和石油的综合利用〞。

教具准备：教师用具：(1)投影仪，冷而枯燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。

课时安排： 2课时教学过程第一课时其中，放出热量的为放热反响，吸收热量的为吸热反响。

化学反响都伴随着能量变化，通常表现为热量变化放热反响吸热反响C+CO2高温2CO CaCO3高温CaO+CO2↑ 2H2O电解2H2↑+O2↑利用化学反响放出热量的实例生活燃料的使用：做饭、取暖等；还有发电、烧制陶瓷、冶炼金属和发射火箭；开山炸石和撤除危旧建筑；等等生活中经常使用的燃料有煤、石油和天然气，我们常称它们为化石燃料。

它们是不可再生能源。

〔一〕.煤和石油〔阅读课本138~139页，思考以下问题〕1、煤是纯洁物还是混合物？主要组成元素是什么？还含有哪些少量元素？2、煤完全燃烧的产物有哪些？3、如何将煤综合利用？将煤隔绝空气加热，生成焦炭、煤焦油、煤气等。

〔煤干馏[化学变化]后的综合利用，既可以充分利用煤的资源，还可以极大的减少污染。

〕4、煤气的主要成分有哪些？氢气H2甲烷CH4一氧化碳CO 其他气体石油----工业的血液：是古代动植物遗体在地层下经过非常复杂变化而形成的一种粘稠液体。

【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。

⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀　教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。

⒊情感态度与价值观： 了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。

教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学⼯具 多媒体设备 教学过程 引⼊课题 播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考： 柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题。

化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。

使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。

让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。

知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途 学⽣带着问题观看录像 学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓ 激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途 介绍⽯油的⽤途。

附：参考答案【知识梳理】一、化石燃料的合理开发与与利用1、矿物非可再生；2、很不均衡多于亚欧大陆美国加拿大澳大利亚南非北方山西陕西内蒙古贵州中东美国中东大庆辽河胜利塔里木柴达木准噶尔；3、高于大很低增长很短；4、地表滑坡塌陷水土空气水土壤占地景观空气增温酸雨；5、科学回收率环境保护耕地土地深加工天然气；二、发展多元化结构的能源系统1、增长严重多元化高效清洁；2、巨大污染分散光热光电；3、较低空气不稳定季节储存输送发电；4、较低空气库区环境最广泛首位不足不均西南；5、海湾入海口干净污染水坝；6、柴草环境污染资源浪费沼气；7、低廉不多较慢有毒有害发电取暖。

【预习自测】1～5：ＡＢＣＡＤ。

【问题探究】探究一：化石燃料的合理开发与与利用一1、⑴.有煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物能源；它们都属于太阳辐射能；⑵.略；⑶.化石燃料在地球上分布不均；“油荒”的实质是石油生产、消耗地区分布不均；⑷.节约使用，提高化石燃料的利用率；调整能源消费结构，加大可再生能源利用；开发利用新能源等替代能源；调整产业结构，发展低能耗产业；探究二：化石燃料的合理开发与与利用二2、⑴.化石燃料在开采过程中会造成植被破坏、地面塌陷等生态破坏问题以及以及占用大量的土地资源等，在利用过程中会造成大气污染、水土污染及固体废弃物污染等环境污染问题；⑵.北京调整能源结构的措施主要有集中供热，采用联合循环技术，以天然气、电力替代原煤等意义：有利于提高能源利用效率，减少污染物排放，改善北京空气质量；⑶.①采用科学方法开采化石燃料，提高资源回收率；②环境保护措施与能源开发利用同步进行，防止环境污染；③矿区生产注意保护耕地，合理利用土地，防止生态破坏；④对化石燃料进行深加工和精加工，减少环境污染；⑤实行能源结构改革，化石燃料中尽可能使用天然气；⑷.①加大勘探开采力度，增加石油产量；②积极拓展石油进口渠道；③增加石油战略储备；④加大技术革新，提高能源的利用率；⑤调整能源消费结构，积极开发利用新能源；⑥加强宣传，提高公民节能意识等；探究三：3、⑴.因为当前人类利用的主要能源矿物燃料是非可再生能源，随着世界能源消耗量的增长，化石燃料面临耗竭，而且矿物能源的开发利用引起了一系列的生态破坏、环境污染问题。

《燃料的合理利用与开发》教案教学目标一．知识与技能1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

3、了解化石燃料燃烧会对环境造成污染；培养学生环保意识。

4、学会如何选择合适的燃料，认识开发和利用新能源的重要意义。

二．过程与方法1、运用思考、讨论的方法来获取信息。

2、运用实验的方法来得出结论。

3、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧过程中对环境的污染。

三．情感态度与价值观1、知道化石燃料面临日益枯竭的危机，应合理开采、节约使用，培养学生的资源意识；2、了解化石燃料燃烧带来的环境问题，增强学生环保意识，保护赖以生存的地球，增强社会责任感和使命感。

教学重点一．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。

二．认识化石燃料对人类所起的重要作用。

三．了解化学反应中的能量变化。

四．了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性。

教学难点一．逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。

二．提高学生综合应用的能力。

课时安排：1课时教学过程：一、导入生活中，我们可以通过燃料燃烧提供的热量来做饭。

燃料燃烧为我们提供了能量，那么是不是只有燃烧才能提供能量呢？二、新课1、化学反应中的能量变化（1）、实验导学实验7-3，通过生石灰与水的反应放出热量，引出许多化学反应都会放热，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。

能量的变化则往往表现为热量的变化，有些反应是放出热量的，有些反应是吸收热量的。

（举例说明）（2）、化学能的应用做饭、取暖、冶炼、烧制陶器...2、化石燃料的利用常见的化石燃料有哪些？化石燃料的形成，是不可再生能源。

（1）煤和石油煤石油主要成分碳元素碳和氢元素炼制方法隔绝空气加热利用沸点不同，将它们加热炼制产品与用途焦碳、煤焦油、煤气等汽油、煤油、柴油、石蜡等（2）天然气、可燃冰有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？[实验]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。

《燃料的合理利用与开发》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃料的合理利用与开发》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《燃料的合理利用与开发》是人教版九年级化学上册第七单元的内容。

本单元是初中化学“化学与社会发展”主题的重要组成部分，旨在让学生了解燃料对人类社会发展的重要作用，认识燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环保意识和能源意识。

本课题包括“化学反应中的能量变化”“化石燃料的利用”“使用燃料对环境的影响”和“能源的利用和开发”四个部分。

教材内容紧密联系社会实际，从学生熟悉的燃料燃烧现象入手，引导学生探究化学反应中的能量变化，认识化石燃料的重要性和局限性，关注燃料使用对环境的影响，进而了解新能源的开发和利用。

二、学情分析学生在之前的学习中已经接触了一些与燃烧和能量有关的知识，如氧气的性质、燃烧的条件等，对燃料燃烧有一定的感性认识。

但是，对于化学反应中的能量变化原理、化石燃料的综合利用以及新能源的开发等内容，学生可能缺乏系统的了解。

此外，九年级学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但抽象思维能力和知识迁移能力还有待提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道物质发生化学反应时伴随着能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。

（2）了解化石燃料是人类重要的自然资源，知道煤、石油、天然气的主要成分和综合利用。

（3）了解使用燃料对环境的影响，认识开发清洁能源和新能源的重要性。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，感受化学反应中的能量变化，培养学生的实验探究能力和观察分析能力。

（2）通过对化石燃料的综合利用和新能源的开发的讨论，培养学生的信息收集与处理能力、合作交流能力和创新思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对燃料的合理利用和开发的学习，培养学生的节约能源和保护环境的意识，增强社会责任感。

课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用教学目标【知识与技能】1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,认识通过化学反应实现能量转化的重要性。

2.知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。

3.了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性。

【过程与方法】1.通过阅读、讨论等形式介绍化石燃料的成因及开采、用途。

2.通过甲烷燃烧实验,介绍可燃物中碳、氢元素的鉴定方法。

【情感·态度·价值观】通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,使学生认识到合理开发能源的重要性,培养学生的环保意识和节能意识。

教学重难点【教学重点】化石燃料的类型及其主要成分;燃料充分燃烧的条件。

【教学难点】甲烷燃烧产物的分析。

教学过程一、导入新课一天,贵州省某山村一片废弃的农田莫名其妙着起火来,并持续不断燃烧着,人们议论纷纷,惶恐不安。

据村民介绍,每到晚上,田间的火苗就此起彼伏。

最初,村民们以为这块田“中邪”了,都不敢靠近,后来随着天气越来越冷,就经常有人站在“鬼火”边取暖,还有人利用“鬼火”烧水、煮饭。

经专家反复考察检测,证明燃烧发出火焰的物质是一种煤层气,因为这片农田处在断裂地带,导致地下的天然气冒出。

天然气属于化石燃料,你知道它是怎样形成的吗?二、推进新课1.化学反应中的能量变化[过渡]生活中我们常常利用燃料的燃烧来获得能量。

那么,是不是只有通过燃烧才能获得能量呢?[演示实验]实验7-3,适时指导学生观察并记录实验现象。

[实验记录]CaO+H2O Ca(OH)2[归纳总结]化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应是放出热量的,如物质的燃烧、缓慢氧化、氧化钙与水的反应、镁与盐酸的反应等;有些反应是吸收热量的,如碳与二氧化碳的反应。

[讨论交流]化学反应中的热量变化常被应用于生活和生产中,你能举出一些实际应用的例子吗?2.化石燃料的利用[投影展示]讲解煤的形成过程。