“我”的班级“我”做主和政县龙泉小学孟小梅摘要：一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。
开展特色班级创建活动，从培养学生的自主意识出发，充分调动学生自主发展的能动性，发挥每个人的个性潜能，为学生设立各种班级管理岗位角色，促进学生在班级自主管理过程中自我管理、自主创新、自我发展、自我实现、共同进步。
关键字：创建特色班级班级文化班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好与坏直接影响到学生的个性发展。
和谐的班级文化是学生个性张扬的沃土，是学生全面发展的平台。
怎样让孩子在多姿多彩的班级文化氛围中健康成长，发展个性，这是我们一直在思索的问题。
组织班级活动的宗旨要立足能够促进班级的团结进步，真正的以学生为中心，让每个学生都感到有收获，有兴趣去参与活动。
有些活动是一定要有的，比如学校组织的主题队会、主题班会、社会实践活动等。
但我们不能墨守成规，在做每件事的时候，一定要想一想这样做效果如何?还有没有更好的做法？别的班级采用哪一种形式？同学们想怎样组织这个活动?事情一比就知道是好是坏了，现在不都提倡创新吗？我们为什么就不能创新呢？比如说庄严的主题队会，我们可以以不同的形式表达统一的主题。
想要说出来的话不一定要说，可以唱、可以跳，只要是表达出来就可以。
班级的活动是一个班级的事，要避免少数人忙来忙去，效率又低，到头来还有可能不能满足同学们的胃口，造成活动的想法是好的，但是做起来后就不对劲的结果。
其实广大的同学是一个不可忽视的宝藏，好主意、好点子往往从他们中间产生，从群众中来到群众中去是一条正确的做法。
做之前可以尽量询问班上普通学生的意见，尽量让每个人都参与进来。
班级特色活动，就是能够打出自己班品牌的，能够代表自己班级特点的、标志性的活动。
有时候一个班级的声誉往往可以从这个方面提高，班级的凝聚力也可以从这个方面得到加强。
所以说一个班级如果有一个有代表性的特色活动，那么它必定是一个具有现实意义的，而且是具有凝聚力的活动。
特色活动是哪方面的不要紧，关键是要靠大家去想，去做，能够长久的坚持下去，使活动的内容层出不穷，形式变化多样，使其生命力经久不衰，以至于可持续发展下去。
在学校中要树立自己班级的独特形象。
将班级作为一个品牌来建设，是特色班级形象建设工程的重要思路。
在学校中，如何体现自己的班级特色，是特色班级建设的重点。
针对班级实际情况，我将自己的班级设计为：全面发展、健康活泼的班集体，能充分表现自己、展示自己的特长和才华，有竞争意识、合作意识，能不断发展自己、提高自己。
建设特色班级，就是尽量满足学生的心理需要，激发学生学习的主体性，活跃学生的思维，开发学生的潜能。
发扬学生的个性特长，认真落实到“育人”的效果上。
建设一支过硬的班干部队伍，带领全班拧成一股绳，把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短，共同进步。
整个班级要活而不乱，有严明的纪律性。
班上的学生应以学为主，刻苦钻研，在学好专业知识的同时发展兴趣爱好，在各种考试及竞赛中取得较好的成绩。
班级在积极响应学校组织的活动的同时，经常开展一些具有现实意义的活动，体现班级特色，在学校里引起较好的反应。
在十几年的班主任工作中我进行了一些尝试，积累了一些粗浅的方法和经验。
一、每学期初，确定班级建设的奋斗目标、班风、班训没有目标就没有动力，我与班委会成员共同商量，征求同学们的意见，确定以“让每个学生都获得成功”为奋斗目标；以“用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
”为班风；以“我快乐，我学习，我成长。
”为班训。
二、创建主题班会，促进学生的养成教育为了实现学生养成良好习惯的目的，开展好习惯养成教育，并促进学生的全面发展，结合班级目标，积极开展特色主题班会活动。
学生参与主题班会设计。
科学设计主题班会方案，让学生一起论证。
主题班队会达到哪些目标，能挖掘学生哪些潜能，都摆在学生面前讨论。
每一次班队会活动从“设计—构思—内容—形式—效果”诸方面，都放手让学生去做，积极进行尝试探究。
如：开学初开设了纪律整顿班会，由班长主持，班委会成员设计，各学生代表发言，全体同学讨论，共同制定出班级个人纪律管理条例及违反者的惩罚规定。
对于违反条例的学生，由每天的值日班长监督、惩罚。
通过这种方法，约束学生的不良行为，班上的违纪学生越来越少，使他们养成了良好的学习、生活习惯。
再如：在雷锋月，开展学雷锋，树新风班会。
先让学生利用网络观看雷锋的故事影片，然后交流自己的感想，写出身边的小雷锋后，挑出写的好的贴到展览牌上。
并在生活中开展学雷锋活动。
经过这个活动，班级形成了同学之间团结友爱，互相帮助，优等生与后进生结对子的优良学风。
三、从小目标引入，激励学生参与班级管理巧设小目标，如：优秀之星、挑战之星、进步之星、勤劳之星、黑板清理师、课桌清洁之星、纪律监督之星、卫生监督之星、数学之星、语文之星、英语之星等。
班级内设置这类荣誉称号，引导学生参与到班级管理中来，培养学生热爱班集体和认真做好每一件事的能力。
在这些班级新星的带动下，让每个学生拼搏进取，争夺新星。
四、创设个性化的班级文化让学生在环境中陶冶情操，在实践中体验，在行动中提高。
不断优化班级的文化环境。
在班级文化建设中提倡：以班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面为文化综合体，在校园文化的构建下，积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神家园。
（1）班级进行个性化命名，增强班级凝聚力。
让全体同学在班主任的引领下，向着一个目标奋进，最终形成健康、稳定、积极向上的班集体。
全班同学积极进取、文明上进，同学之间你追我赶，勇摘亮星，相信在不久的将来,一颗颗新星将崭露风采,发出耀眼的光彩”。
（2）实现班级文化多层次渗透，促进学生的个性发展。
激励学生记住本班的班风、班训，永远激励孩子们去拼搏，去竞争；个性特长小明星的照片，悬挂在教室后墙的光荣榜中，它成功激励着孩子们走向更大的成功。
学生们还积累了很多历史名人名言，激励着他们不断走向成功。
通过建立不同层面的班级文化，给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶，既增强了班集体的凝聚力，又形成了生机勃勃的班风，同时也生成了学生的个性。
五、创新班级管理制度，实行民主管理，让学生自我教育，自我激励（1）实行小组责任制。
根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。
每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。
如打饭组——负责监督打饭的纪律；卫生组——负责教室及卫生区的清洁工作，并检查学生个人卫生；课间纪律组——负责课间及课间操纪律的检查；数学小组、语文小组、英语小组等，负责监督本组同学完成作业，改正作业及辅导功课，协助解决同学之间的矛盾等。
（2）建立竞争机制。
在班级中建立竞争机制，创设竞争氛围。
每个学生自找一名对手（水平相当），老师依据学生的可比性，稍作调整。
竞争对手比学习、比思想、比进步。
竞争对手名单列表上墙，各自的表现公布于表，以便时刻激励双方。
通过竞争，让优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追。
通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生和谐、主动地发展。
六、注重班级精神文化建设班级精神文化，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。
它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。
让班级成为情感文化的场所。
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。
班级向心力的形成，就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
在班级管理中，如果学生之间不团结、老师与学生的沟通不够，那么我们的班级管理工作必然会被动。
因而，在班级中，我们要力争不让一个孩子成为旁观者，让学生个个成为班集体中的主人，在这个集体中发现新的自我。
在班中，我尝试着“一事一评”，分阶段推出班内多种“明星”，可以是写字、表演、关心同学、进步明显等各方面的明星。
这样形成“星光灿烂”和积极向上的局面；从被表扬的同学角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的同学角度看，形成积极发现别人长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，产生自我激励的作用。
通过评价，引导学生在发现他人优点的同时，不断完善自我，从而有效改变了人际关系。
七、让班级成为散发书香的天地在创建书香班级的过程中，我通常是从两方面来做：第一，读万卷书。
在这一部分中，我侧重于尊重孩子们自己的意愿，选择他们喜欢的图书，无论是漫画、绘本、还是军事、百科，只要是内容健康的，我都鼓励他们去读。
同时为了营造一种书香浓郁的氛围，我在版面上设立了如下栏目：如“书海拾贝”“读书好，读好书，好读书”“我们喜欢的书”“让阅读成为一种习惯”“我读书我快乐”“太阳花读书乐”等。
这些栏目的设立，是为了更好、更具体的展示孩子们的读书成果。
通过分享大家的读书心得，展示孩子们亲手制作的读书卡，使他们获得一种荣誉感，真切感受到了读书的快乐，坚定了读书的信心。
第二，必诵经典。
这一块，与我自身的特点结合的最紧密，我本身偏好古诗词诵读，所以“必诵经典”这个特色文化活动的开展，可以说是不折不扣，用同事们的话来说就是“雷打不动”。
在这个活动中，为了增强孩子们的信心，每学期我们都会召开一次诵读展示活动，邀请学校领导，班主任代表，家长代表，来共同参与。
每一次的展示活动，都获得了非常高的评价。
在每学期的家长会上，我还会把本学期的展示活动视频资料播放给家长们看，让家长们亲眼看到孩子的进步，切身感受到这项诵读活动给孩子们带来的好处，那么孩子们在赞扬声中，背诵经典的信心也更足了，班级也因此而散发出浓浓的书香气。
就这样，通过对教室的精心“包装”，对书香氛围的营造，使班级焕发新的活力！我一直都坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。
通过“爱”的传递“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，让孩子们在爱的环境中健康而自由的成长。
