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第1篇一、前言时光荏苒，转眼间我在艺术实践教学中已经度过了数个春秋。
在这段时间里，我努力提高自己的教育教学能力，不断探索艺术实践教学的新方法、新思路。
为了总结过去，展望未来，现将我在艺术实践教学中的自我鉴定如下：二、教育教学理念1. 立德树人，全面发展我始终坚信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素质。
在艺术实践教学中，我注重培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神和实践能力，努力实现学生的全面发展。
2. 因材施教，激发潜能每个学生都有自己的特点和潜能，我坚信“尺有所短，寸有所长”。
在艺术实践教学中，我关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的潜能，让每个学生都能在艺术领域找到自己的兴趣和特长。
3. 融入生活，学以致用艺术来源于生活，又高于生活。
在艺术实践教学中，我将艺术与生活相结合，让学生在学习过程中感受到艺术的魅力，培养他们的审美情趣，提高他们的生活品质。
4. 传承与创新，弘扬民族艺术我国有着悠久的历史和丰富的民族艺术，作为艺术教育工作者，我有责任传承和弘扬民族艺术。
在艺术实践教学中，我注重挖掘民族艺术资源，引导学生了解、热爱和传承民族艺术。
三、教学实践1. 教学方法（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。
（2）情景教学：创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成艺术创作，培养他们的团队精神。
（4）实践教学：组织学生参加各类艺术实践活动，提高他们的实践能力。
2. 教学成果（1）学生在各级各类艺术比赛中取得优异成绩，获得奖项。
（2）学生作品在各级各类展览中展出，得到社会认可。
（3）学生综合素质得到全面提升，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3. 教学反思在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和教学效果。
以下是我总结的几点反思：（1）关注学生个体差异，因材施教。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在艺术实践中得到提升。
学习摄影心得体会(精选多篇)第一篇：学习摄影的心得体会学习摄影的心得体会对于摄影，小时候挺陌生的，但是就是喜欢。
那是我没有相机，但我觉得每一个瞬间都是美丽的，我知道摄影能把美的记忆留下，使我对摄影有着一份特殊的感情。
以前对摄影的了解也很少，仅仅觉得就是简单的拍照而已，以为只要一按下快门，可以随便拍出一张相片，也就是摄影的全部内容了。
通过第一讲视频的学习，开始了解相机的运用，光与影的合作，光圈和速度的配合，可以是千变万化的，同一个画面用不同的拍摄方法及角度，可以是完全不同风格的作品。
原来摄影的学问真大啊。
在经过几次的对外拍摸索与学习过程中，才发现摄影并不是当初所想象中的那么简单，摄影需要大脑和手指的协调，眼睛和心灵的默契。
摄影更是一门艺术，更是一问学问，与其它的众多门类有着千丝万缕的联系．如同学，．地理．建筑，美术等都是有关系的．比如周老师所讲的构图原则就是涉及了建筑，美术等诸多的艺术要素，不是马上就能领会的。
所以在学习的过程中就不能单纯的只从摄影上入手，就是要培养广泛的兴趣，爱，培养一种多生活深层次的洞查能力和对周边事物的理解能力．就是要不断的提高自己的人素养和艺术修养，在众多生活的兴趣中寻找对摄影创作独特视角．生活是一个五彩斑斓的客观存在，生活中的人，尤其是一个摄影的人，就更应该时时处处做一个生活有心人，积累生活，突破生活。
第二篇：学习摄影的心得体会学习摄影的心得体会我于9月2日参加了管理处党办室组织的摄影培训学习，为了提高大家的摄影水平，杨科长特地请来了省厅有名的摄影师李英军老师为这次的培训老师。
这次学习让我受益非浅，基本了解了摄影的来源，照相机的基本构造和基本常识、以及在今后摄影中需要注意的小的细节。
在李老师的精心指导下，使我对摄影有了深入的了解，同时也逐渐的提高了自己的审美意识，并让我意识到要想拍出相片，拥有一部的相机并非关键之处，更重要的是利用自己手中的相机，提高自己摄影能力，当然提高个人的审美意识也是学摄影的要点之一。
摄影艺术的特点，可以从如下四个方面加以阐释：1纪实性摄影是一种记忆模式，可以为我们凝固任何一个突发的现实事件，大至一次自然灾难，小至一场家庭纷争。
如果摄影者有起码的道德基准和娴熟的摄影技术，他通过照相机所捕捉到的所有镜头，将成为最真实的历史记忆，并成为后人研究事件发生经过的最真实的历史档案。
当然，摄影有时也是非常个人化的，它所表现的内容有时也是十分日常化的。
例如，一张肖像，一张旅游照片，乃至一张静物照。
但是，这些在自然的生活状态下被定格下来的照片，即使原本出于保留个人记忆的需要，由于真实地反映了时代的风尚和历史变迁的痕迹，仍然具有非常重要的社会价值与意义。
一张“文革”时期的军装小照——照片中满怀革命理想的纯真的表情，不仅仅定格了一段个人成长的历史，而且也真实地记录了一个时代的信仰和价值追求，一个时代的审美风尚。
所以，在很多情况下，肖像摄影中的个人面孔，往往理所当然地被视为时代的面孔。
照片背后所凝聚的现场感、鲜活感和真实感，是照片也就是摄影区别于或者说优于绘画的重要方面。
正是因为这种现场感、鲜活感和真实感，使得照片比绘画或话语享有更大程度的信任。
本雅明说：“摄影这种极其精确的技术展现了手绘图像无法拥有的价值。
”艺术史上不乏具有强大艺术震撼力的反映真实的历史事件的历史画，但是，与反映同一历史事件的摄影作品相比，就准确性、纪实性和可信性而言，绘画与照片显然没有可比性。
社会变迁的线索和痕迹，事件发生的原因和结果，所有这一切，我们都可以通过照片找到形象的、可信的确证，而在话语甚至在绘画中，其中的信息最多只能作为历史的旁证。
因此，摄影本身所具有的档案功能和文献价值，非其他艺术形式可以比并。
摄影的纪实性除了具有“我那一天在场”的意义之外，还衍生出一种时间和空间的替代性意义。
换句话说，摄影除了自诉的记忆性，重构亲历的历史之外，它在时间向度和空间向度上都具有延长他者，或者说观者视力或扩大整体感知能力的功能。
博德里亚说：“摄影叙述的是我们缺席时的世界的样子。
皖教秘〔2012〕359号安徽省教育厅关于公布全省教育工作者书法摄影大赛获奖名单的通知各市、县（区）教育局，各高等学校：长期以来，我省广大教师特别是基层一线教师，忠于职守，无私奉献，以甘于清贫、乐于奉献、燃烧自己、照亮别人的红烛精神，为培养社会主义合格建设者和接班人而努力奋斗。
为喜迎党的十八大胜利召开，隆重庆祝第28个教师节，弘扬、宣传广大教师的高尚情操、精神风貌，今年6月份，省教育厅下发了《关于举办全省教育工作者书法摄影大赛的通知》（皖教秘〔2012〕212号），各地教育局和高校高度重视，认真组织广大教育工作者积极参与大赛。
大赛由省教育厅主办，厅办公室、人事处、师资处、省教育宣传中心、安徽青年报社承办，亳州职业技术学院协办，安徽教育网、安青网提供网络支持。
大赛共收到书法作品近2000幅（组），摄影作品近4000幅（组）。
活动承办单位安徽青年报社分别在《安徽青年报•学生周刊》和《安徽青年报•教育周刊》上开辟了大赛专栏并择优刊登了多篇参赛作品，安徽教育网、安青网也开设了大赛专题页面，营造了良好的大赛氛围。
经过多层遴选和评委评审，大赛共评选出书法类特等奖1名、一等奖10名、二等奖30名、优秀奖60名；纪实类摄影作品特等奖1名、一等奖10名、二等奖30名、优秀奖15名；艺术类摄影作品特等奖1名、一等奖10名、二等奖30名、优秀奖 25名；组织奖37 名。
现将获奖名单予以公布（见附件）。
希望各获奖的个人和单位再接再厉，积极探索，不断创新，在艺术创作上取得更高的成就，为推动教育系统文化大发展大繁荣做出更大的贡献。
附件：全省教育工作者书法摄影大赛获奖名单安徽省教育厅2012年9月27日（此件主动公开）附件全省教育工作者书法摄影大赛获奖名单书法特等奖：《劝学》江健龙安徽新华学院一等奖：《课改教育》刘忠义铜陵职业技术学院《前赤壁赋》陈殿林合肥工业大学《行草书》徐士彬天长市第三中学《出师表》薛预震固镇县唐南中学《教师对联》周春林安徽审计职业学院《清平乐》夏业忠全椒县古城小学《天涯共此时》金问枢安徽理工大学《访隐者不遇》冯弋中太和县三塔中心学校《德为》黄锋泗县草沟中学《对联》张健民滁州市实验中学二等奖：《佳节》李国良太和县第一中学《师德颂》王文杰砀山县良梨第二中学《自古逢秋悲寂寥》阮铜华长丰县教育体育局《江城如画里》范北恒淮北市教育局《洛神斌》汪保群淮南师范学院《乐道》张进萧县王寨镇郑楼小学《行书对联》刘玉霞天长市铜城镇幼儿园《山形》魏涛界首市靳寨中心小学《捧着一颗心来》詹效俊淮南市第26中学《身正德高对联》石虎宿州市第17小学《圣人无常师》王伟涡阳县第二中学《三人行则必有我师》张士虎阜阳市第15中学《胸有诗书气自华》许崇耐萧县丁里许堂小学《陋室铭》尹可银长丰县教育体育局《夫天地者》年俊强宿州市埇桥区方店中学《小行草》叶继红灵璧师范学校《师说》赵先锋淮北职业技术学院《九月的天空》陈爱琴潜山县书法培训中心《唐子九月》徐华宿州市第九中学《古人诗画》徐海瑞怀远县河溜小学《行草中堂》张欣太和县第二中学《与朱元思书》葛冠华宣城职业技术学院《满江红》王韬合肥职业技术学院《师说》范传功安徽大学《对联》王建芜湖师范学校《尊师重教》刘国宏安徽省青年政治学校《赤壁赋》魏本永亳州职业技术学院《师德颂》王安海宿州市第九中学《大宗师》李洪生淮北师范大学《古人书论》董守利泗县草沟中心学校优秀奖：《岳阳楼记》柳学明明光市第三小学《窗外》邹文定舒城县王显镇中学《燕歌行》储作敏怀远县燕集中学《有志者事竟成》薛梅阜阳市第九中学《爱岗敬业》王朝生淮北市烈山区第一实验小学《人登巅峰我为梯》倪八焱安徽省青年政治学校《人民教师之歌》郭传鑫五河县大新初级中学《墨池记》邓士会亳州市第二中学《韩愈师说》史震阜阳市第九中学《昆明大观楼长联》汪星辉安庆师范学院《教书千秋伟业》朱乃勇巢湖市职业教育中心《后出师表》朱红亳州市谯城区估衣小学《己亥杂诗》朱丹淮南师范学院《李白诗》宋地辉安徽工业大学附属中学《桃李满天下》佘梦真芜湖市春晖幼儿园《与朱元思书》李小璐旌德县教育局《师道》洪细民休宁县海阳第一中学《万丈红尘》韩凌仕霍邱县周集中心校《寒雨连江夜入吴》于文成界首市舒庄中心小学《四度春风化绸缪》谢敬生淮北市烈山区第一实验小学《出塞诗》王立东岳西县职业教育中心《师说》李友束潜山县锦程职业培训学校《中庸》王靖民怀远县小市第二中学《寒川消积雪》武泽宝五河县实验小学《德馨》孟彪肥东县圣泉中学《少学琴书》陈大利淮南师范学院《兰亭集序》孟凡可固镇县实验小学《子曰：君子道者》陈儒堂砀山中学《爱国诗人》陈德民当涂县第二中学《飞阁青云里》方建平歙县第二中学《毛主席诗词》刘来宝马鞍山市教育局《师说》徐剑马鞍山师范专科学校《大爱无疆铸师魂》张道茂全椒县郑桥小学《劝学》张文平蚌埠市第15中学《楷书中堂——教者》张璐蚌埠市职业教育中心《诲人不倦》汪鹏程砀山县职业教育中心《世语新说》江春生芜湖县实验学校《师德名言数则》杨卫列界首中学《海纳百川有容乃大》彭铭山颍上县耿相中学《隶书中堂》余山枫亳州职业技术学院《职业道德》耿继民萧县刘套镇三大家小学《礼记学记》唐福阜南县城郊中心学校《王铎诗二首》朱磊淮北市烈山区实验中学《师说》张峰太和县第二中学《劝学》刘雪庆砀山县王古楼初级中学《滕王》闫松彬太和县第二中学《圣教序》陈鸿海合肥工业大学《师说》李洪生淮北师范大学体育学院《简能藏拙》陈冶望江中学《传道授业解惑》刘生五河县第二中学《师德的重要性》张国胜泾县昌桥中学《师说》孙敦辉合肥世界外国语学校《钱塘湖上》徐良赋青阳县职业教育中心《大爱吟成春蚕赋》吴沐森金寨县教育局《春日忆李白》韩成文安徽审计职业学院《小行草》钱永平黄山市屯溪区荷花池小学《行书对联》米山颍上县慎城镇第三小学《行书》陶茂林淮南市古沟民族中学《行楷对联》王平合肥工业大学附属中学《师说》方世峰黄山市屯溪区长干小学纪实摄影特等奖：《陈万霞和阳光小学的孩刘兵生合肥晚报社子们》（组照）一等奖：《欢庆》嵇曙东安徽农业大学《背着学生上学》（组照）刘国美阜阳市中医院《家具设计课堂》（组照）姚光明淮南师范学院《水阳造船人》（组照）朱薇泾县泾川幼儿园《耄耋中国好人：留守未李东安徽青年报社成年人的守护者》（组照）《流动的教师流淌的爱》张洪金新安晚报社（组照）《风雪铁艺》李俊蚌埠医学院《月全食》田园园繁昌县新港初级中学《观日食》张云飞安徽青年报社铜陵记者站《走进2012年艺考现场》胡斌淮南师范学院（组照）二等奖：《大山里的坚守》孟景安徽广播影视职业技术学院《艺考生》夏育新合肥工业大学附属中学《陶窑传承》朱薇泾县泾川幼儿园《阳光笑脸》章昱雯黄山市黄山区阳光幼儿园《“咖啡司令”和她的“非洲兵团”》李华春合肥市安居苑小学《关键时刻》何声林怀宁县金拱中心学校《花亭湖湿地风光》姜晗彦太湖县教育局《逗趣》张亦斌蚌埠市龙子湖区解二小学《祖国颂》秦宏芜湖市第29中学《留守孩子的好“妈妈”》杨宁国五河县长淮初级中学《晚照》陈超伍安徽大学附属中学《跨越》汤瑞清合肥市蜀山区教育体育局《大别山上写华章》杨建国、曹雷安徽农业大学《盛世乐章》谢有武安徽行政学院《你的脚背》张慧安徽艺术职业学院《盼——高考考场外的父亲》王华维省教育厅民办教育处《搏击》朱志全淮北市第二中学《老掌柜》王冬梅淮北师范大学《石潭晨雾》方有来歙县桂林中心学校《夜色小站》高宁铜陵师范附属小学《月亮湾畔》李久东铜陵县电化教育馆《启发》王龙跃无为县黄龙学校《洗礼》李俊蚌埠医学院《乡村儿歌王》欧宗涛含山县姚庙中心学校《辅导》徐春方望江县第一小学《沙滩拾趣》时雨蒙城县第二中学《全国优秀教师——安徽省养羊首席专家王立克在实验室》于国宪安徽科技学院《黄山冬日夕照》储根华安徽工商职业学院《村童的假日》朱孝龙绩溪县教育体育局《劲射》王云安徽国防科技职业学院优秀奖：《古居流韵》吴佑平安徽师范大学工会《我裁判我认真》吴金旺宿松县实验中学《温暖》龙开颜安庆市宜秀区杨桥镇中心学校《陕北老汉二》王建刚安徽财经大学文学与艺术传媒学院设计系《循循善诱》杨宁国五河县长淮初级中学《三人共舞》解光文肥西花岗职业高级中学《老掌柜》王冬梅淮北师范大学美术学院《依恋》管超芜湖电大工会《全国优秀教师之二》于国宪安徽科技学院宣传部《展翅欲飞》邱少林安徽大学附属学校《乡晨》王胜平祁门县平里中心学校《采访留守儿童》方建民歙县南源口中心学校《射手》汤波安徽国防科技职业学院《芭蕾艺术进校园》钱伊凡安徽师范大学《授业解惑》余山枫亳州职业技术学院艺术摄影特等奖：《秋意四题》孟景安徽广播影视职业技术学院一等奖：《祠堂的故事》夏育新合肥工业大学附属中学《品秋》何声林怀宁县金拱中心学校《哺》姜晗彦太湖县教育局《徽韵》张亦斌蚌埠市龙子湖区解二小学《卢沟桥》张金球凤阳县教育局《金色沙滩》杨建国安徽农业大学《落霞》谢有武安徽行政学院《喃喃私语》陆耿淮南师范学院《意象•皮影》赵晗淮北师范大学《五彩吼瀑》朱孝龙绩溪县教育体育局二等奖：《虫虫特工队》李华春合肥市安居苑小学《荷塘印象》江和平安徽财经大学《天鹅湖》解光永安徽黄梅戏艺术职业学院《暮归》刘先进岳西古坊中学《曲颈唱晚》徐维堂固镇县教育局《水墨大别山》吴世杰阜阳市第10中学《波光非遗园》王永亮阜阳市口孜高级职业中学《烟树》闫亚军安徽广播影视职业技术学院《溪水》李崇武安徽行政学院《然》田世彬巢湖学院《湘西徽韵》郭丰科合肥市上城国际小学《哺育》姜彦旗安徽省教育厅《南湖冬韵》方倩黄山市实验小学《余辉尽染新安江》姚孝生歙县街口中心学校《石潭组照》秦俊梅金寨县第一中学《舞动的龙》龚正理当涂县姑溪初级中学《攀》崔翠翠宿州学院附属实验中学《竹海银装》夏春秋宿州逸夫师范学校《水云间》秦宏芜湖市第29中学《光与影》王龙跃无为县黄龙学校《蓝精灵》章荣晖芜湖县湾沚镇第二小学《江南水乡》夏俊芳芜湖县城南实验中学《创意荷花》陈立松望江县雷池中学《残荷》李家猛阜南县地城镇中心小学《巢水晚韵》王前锋庐江县第二中学《太平湖畔》叶逢春黄山市黄山区第一中学《神光照大地》汤志华安徽国防科技职业学院《山村》宗京能郎溪中学《同辉》刘贤海安徽建筑工业学院《晨曦》蔡东平合肥广播电视大学优秀奖：《追忆似水年华》钱之文合肥市第48中学《残荷系列》孙长江铜陵市第七中学《练翅》钱立鑫池州市贵池区茅坦中学《精灵》吴世杰阜阳市第10中学《飘》李爱兰和县历阳第二小学《暗香残留》董琴安徽国际商务职业学院《花一样的时光》张志良合肥市梦园学校《夕阳美》郑善宗合肥市南园新村学校《夕阳灿烂》郭辉淮北职业技术学院《日光一束出苍穹》谭世强淮南师范学院《春到婺源》崔琴安徽理工大学《太平湖朝霞》王士华黄山市第一中学《乡晨》王胜平祁门县平里中心学校《野花也美丽》方军山安徽国防科技职业学院《擎天一柱》秦俊梅金寨县第一中学《彩带当空舞》赵兆灵璧师范学校《光与影》王龙跃无为县黄龙学校《渔歌夕照》杨柳当涂县护河初级中学《创意荷花》陈立松望江县雷池中学《萍踪荷影》张士虎阜阳市第15中学《宏村秋韵》褚道璜巢湖学院电化教育中心《高原魂》李巍安徽中医学院《海中石》盛恺安徽行政学院《在路上》李楠安徽师范大学传媒学院《婵娟》曹大为长丰县下塘镇中心小学组织奖合肥市教育局安庆市教育局蚌埠市教育局淮北市教育局黄山市教育局阜阳市教育局滁州市教育局宿州市教育局泾县教育局长丰县教育体育局砀山县教育局当涂县教育局太和县教育局萧县教育局涡阳县教育局旌德县教育局五河县教育局金寨县教育局歙县教育局无为县教育局界首市教育局凤阳县教育局亳州市谯城区教育局阜阳市颍东区教育局宿州市埇桥区教育局安徽新华学院安徽大学安徽师范大学合肥工业大学安徽理工大学安徽农业大学淮北师范大学淮南师范学院皖西学院安徽艺术职业学院马鞍山师范专科学校亳州职业技术学院。
《光与影》教案：让孩子认识光影的魅力让孩子认识光影的魅力光影是我们日常生活中常见的现象，它们伴随着我们的成长、学习、娱乐，但我们很少关注到它们所带来的美感和意义。
本教案旨在向孩子们介绍光与影的基本知识，让他们探索光影的魅力，提高他们的视觉认知及审美水平。
第一节了解光与影的基本概念在这节课中，我们将向孩子们介绍光与影的基本知识。
我们将从物理的角度来了解光与影的来源和形成。
通过实验，孩子们将了解到，光源是产生光线的物体，光线是指由光源向外发射的光线，而影是由遮挡物阻挡了光线的部分而形成的。
这样的实验可以让孩子们通过亲身体验，更加深入地理解光与影的产生过程。
接着，我们将向孩子们介绍光与影的基本性质。
通过实验，孩子们可以了解到光的直线传播、反射、折射和色散等基本性质，而影的形成则涉及光的散射、吸收、衍射等现象。
这样的实验可以更加生动地向孩子们展示光与影的性质和表现形式。
第二节探索光与影的魅力在第一节课中，孩子们已经了解了光与影的基本知识，而在这节课中，我们将引导他们探索光与影的魅力。
我们将向孩子们介绍一些具有光影元素的艺术作品。
例如，用光影和空间来营造气氛、塑造形象的摄影作品、电影作品、舞台艺术作品等。
通过这样的介绍，孩子们可以感受到光影在艺术领域中的那种独特魅力。
接着，我们鼓励孩子们动手实践，发挥自己的创意和想象力，创作一些有趣的光影艺术作品。
比如，制作一些简单的光影玩具，用闪光灯和玻璃球来制作彩色光影、用影子剪纸制造简单的幻觉等等。
这些实践活动不仅可以加深孩子们对光影的认识，还可以增强他们的动手能力和创造力。
第三节提升孩子的视觉认知及审美水平在前两节课中，孩子们已经探索了光与影的魅力，而在这节课中，我们将引导孩子们提升自己的视觉认知及审美水平。
我们将向孩子们介绍一些具有光影元素的视觉设计作品。
这些作品可以涵盖从日常生活到艺术领域、从平面设计到建筑空间的多个领域。
通过这样的介绍，孩子们可以感受到光与影在设计领域中的应用和魅力。
摄影心得体会18篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《摄影心得体会18篇》，快快拿去用吧!摄影心得体会1宠爱摄影，很简洁的是由于它能记录下动人的瞬间，能在以后的日子久久回味当时按下快门的情景、心境。
但是摄影并不等于照相，摄影是倾注你的情感于照片上，每按一下快门都应当思考为什么要拍下这张照片，它的意义，如何运用手中仅有的工具去表达你心中想表现的东西。
用美学构图对摄影来说是创作的第一步。
从创作角度来说，构图本身不能成为目的，摄影构图应最大可能的阐述艺术家的原始构思，更好的表现照片的主题内容，增加作品的艺术成效，使作品更有艺术感染力，能给观众留下深刻的印象。
它的基本要求是鲜亮、易懂、有视觉冲击力。
一副杰出构图的产生和摄影者不畏艰险、冷静果敢的品质是分不开的。
作为一名摄影师，还应当具备一种力量，即当我们观看生活中的具体的物象，无论是人是树、是建筑还是花卉，往往需要撇开他们的一般性的属性，而仅仅把他们看作是各类形态的组合，即点、线、面、肌理、明暗、色调等诸多块素的组合体。
这有助于摄影者运用各种造型手段，在画面上通过对纯形式的分析，冷静的组织和支配画面，竭力使之契合人们的视觉感受和审美口味。
只有内容和形式的完善结合并为观赏者所真实感受时，才能取得满足的视觉成效。
对于摄影来说用光确定是很重要的技术因素。
首要的是你要提高户外对光线的敏锐感觉，凭阅历能预见到照片出来的成效。
当你培育起这种敏锐感觉后，你就知道什么时候的光线是你想要的，什么时候应当收起相机去吃午饭。
你拍摄的主题越小就越简洁用光。
肖像，昆虫和花卉摄影基本上都要布置光线;拍风景的时候就只能等合适的光线来拍。
在山岳摄影中要等到合适的光线往往要等到合适的季节、合适的`日子、合适的时间、合适的天气。
用艺术构思完成摄影创作。
摄影作品介绍词曙光1、光与影的语言，诠释你别样的风采。
2、爱之旅，风之尚，珍藏幸福影像——翰莎摄影。
3、影（引）动你我，欣（心）随时尚。
4、光影中游走，不停驻，只追逐，独特的你在路上，唯一的我在收藏。
5、翰莎影社，记录您每一个精彩的瞬间。
6、让你的爱情深呼吸——翰莎摄影。
7、我们的爱情品质镌永——翰莎摄影。
8、鲜活、个性、时尚、精彩，恒美在心里——翰莎摄影。
9、纯纯的，暖暖的，一张画——翰莎摄影。
10、尽情享受这幸福的时光吧，瀚莎为您定格每一瞬的精彩。
11、翰莎社影，定格平凡人生的回忆大片。
12、不凡的典雅高贵，独特的风格理念。
13、记录你的精彩人生——翰莎摄影。
14、留住靓丽的青春容颜，铭记浪漫的幸福瞬间，瀚莎是您无悔的选择。
15、留下您不一样的精彩——翰莎摄影。
16、值得一生回味的甜蜜时刻——翰莎摄影。
17、与时尚同行，与品质同在——翰莎影社，把你的美丽定格。
18、美轮美奂的影画，诠释爱的真谛。
19、美丽在这里绽放，记忆在此刻永恒/凝固。
20、用镜头的语言，捕捉你的美丽，惊艳你的人生——翰莎摄影。
21、因为专业，所以高端——瀚莎影社，给您意想不到的美。
22、记录情，见证爱，与子携老——翰莎摄影。
23、让您的美不留死角——翰莎摄影。
24、于光影交汇中，感受心灵的震撼；在时空的穿越中，体验灵魂的重生。
25、光与影游戏，捕捉你内心的自我。
26、捕捉美丽，创作经典；美好回忆，翰莎为您打造。
27、捍卫爱，青春如纱——翰莎摄影。
28、翰莎影社，用相机记录你完美过去。
29、童话般的光影，呈现王子与公主真挚爱情。
30、捕捉瞬间，定格美丽，品位心情，精益求精。
31、历史的画面由您掌握——翰莎摄影。
32、带上你的故事，跟我走——翰莎摄影。
33、你的美，你的笑意，永远定格在我心底——翰莎摄影。
34、留驻永恒的美丽，绽放青春的精彩。
35、翰莎，逐梦，忆永恒——翰莎摄影。
36、翰莎艺术的个性，展现独特的魅力。
摄影光与影的艺术晨曦、上午、中午、下午、黄昏、夜晚, 不同时段有不同的光影特色、不同的拍摄题材、不同的表现手法,以下是小编整理的摄影光与影的艺术的相关知识，希望对大家有帮助!摄影光与影的艺术：光线的性质色温色温是用于说明光源的成分，单位用“K”表示。
日出、日落时，光的颜色为橙红色，这时色温低，大约在3200K左右;太阳升高后，光的颜色为白色，这时色温高，大约在5400K左右;阴天的色温还要高一些，大约在6000K左右。
阳光照射下的景物与阴影下的景物的色温是不同的，阴影下的景物色温高，拍摄后影调偏蓝。
拍摄中要注意景物的色温变化才是最关键的。
这是一张低色温的夕阳照片，画面色调整体偏暖。
这幅就是在低色温的情况下拍摄的，光的颜色为橘红色。
强度强度是指光源照射的程度。
每天中午光线最强，光比大、投影短。
早晚光线稍弱，光比小、投影长。
一般情况下，光线强、光比较大不利于风光摄影，应该选择光纤较弱、光比较小时拍摄，这样才能较好地控制画面的反差，达到好的拍摄效果。
这就是在强光照射下的图片，画面颜色干净明亮，对比很强。
这是在弱光下拍摄出来的照片，色彩绚丽、层次分明、明暗反差小。
认识方向不同的光线光和影凝聚了摄影的魅力，在风光类照片的拍摄中，您可以选择任意角度、位置进行取景。
随着光线投射方向的改变，在物体上产生的光影效果也随之产生了巨大的变化。
您所要做的就是捕捉到合适的光线，定格魅力瞬间。
顺光当光线投射方向与拍摄方向一致时，这时的光即为顺光。
顺光下的景物受光均匀，没有明显的阴影或者投影，画面通透、颜色亮丽。
下图采用顺光拍摄色彩鲜亮、通透干净，让照片看上去赏心悦目。
侧光当光线投射方向与相机拍摄方向呈90°角时，这种光线即为“侧光”。
侧光下的物体阴影浓郁，明暗对比强烈，使得画面有一种很强的立体感与造型感。
强烈的光影对比让山峰显得更加冷峻、雄伟，天空的色调与阳光的色调形成冷暖对比，渲染了气氛。
前侧光前侧光，就是从被摄景物的前侧方照射过来的光，被摄体的亮光部分约占三分之二的面积，阴影暗部约为三分之一，它的特点是比顺光有阴影，比正侧光亮光部大，介于这两者之间。
摄影造型艺术美学浅析人类对美的热爱、追求与创造是来自于本身的原始信念，是人的本质天性。
美存在于人类的之中，是人类活动的历史发展的结晶。
所有的人类文明成果，无不蕴含着人类对美好追求的愿望。
因此，摄影艺术作为人类的一种审美创造活动,其产生的摄影艺术作品，也是人类对追求美好生活的一种审美描述成果。
一、摄影是一种特殊的造型艺术摄影是一种造型艺术，但是与其他造型艺术有本质的区别。
它是靠光线、影调、线条和色调等构成自己的造型语言。
摄影家正是借助这些语言来构筑摄影艺术的美。
摄影作品赋予我们的形式美感，是十分丰富的，有空间感、立体感、质感、运动感、节奏感，等等。
我们从摄影艺术中，所获得的美感，是与这些形式感密切相关的。
1．摄影作品的空间感空间感，亦称深远感，在中国传统画创作和绘画理论中占有很重要的地位。
画家们所倡导的“画贵深远”，就是强调绘画要有深远的空间感。
同样，在中外摄影史上，一些经久不衰的作品，亦多是摄影家们娴熟地运用透视规律成功地表达出深远空间感的结果。
如亚当斯的《月升》，张印泉的《七星烟雨》等，即是如此。
摄影艺术的空间感是怎样借助透视规律表现出来的呢？或者说，摄影作品表达空间感是运用的什么“材料”和“语言”呢？摄影艺术表现深远的空间感，所用的艺术语言主要是线条和影调。
因为摄影作品对空间的表现，主要通过两条途径：形体透视，即线条透视；空气透视，即影调透视。
当然，这两种透视，不是孤立起作用的，而是相互联系的，同时又要借助适当地选择光线和拍摄角度等来实现。
2.摄影画面的立体感摄影画面的立体感，即体积感，是使摄影作品生动自然，真实可信的重要一环。
摄影艺术与雕塑艺术不同，它是借助占有两度空间（平面）的画面来塑造形象的。
要克服平面造型的局限，塑造出栩栩如生、富有表现力的艺术形象，主要的一方面就是，要运用自己所固有造型语言在两度空间上表现出客观对象的三度空间，即表现出所摄对象的立体形状。
摄影艺术表现立体感所运用的技术技巧手段和具体方法可以多种多样，但是，它所运用的语言材料基本上是光线和影调。
