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《二十年后的家乡》教学设计《二十年后的家乡》教学设计篇1教学目标学问与技能：引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容详细、清晰的表达出来，培育思维与表达的力量。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观：培育学生关注生活，留意家乡现状，合抱负象长大以后的家乡的变化，以自己的美妙心愿抒发与家乡的亲切之情。
教学重、难点要引导学生充分绽开合理的想象。
（想象其实是学生的强项，真正的难点应当是把合抱负象和把想象的事物或景物清晰精确的表达出来。
）课前预备采访家长说说家乡二十年前的状况以及和现在状况的比照，并作记录。
（目的何在？是为了让学生体会变化两字吗？）教学重点1.引导学生充分发挥想象。
2.引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。
二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源1.师例举一方面指导学生想象，比方侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……2.提示思路，让学生自主想象，建构文源：⑴家乡二十年后的变化：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
⑵十年后与亲人团聚的场面：家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
⑶十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、教师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）──主题活动──依依惜别。
三、师生合作，探究表达方法1.沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。
《二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1、引导学生展开想象，描绘二十年后家乡的巨大变化。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、激发学生对家乡的热爱之情，增强社会责任感。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生从多方面想象二十年后家乡的变化，如环境、交通、科技、教育等。
（2）指导学生把想象的内容具体、生动地表达出来。
2、难点（1）如何让学生的想象既合理又有新意。
（2）如何引导学生在描述变化的同时，表达出对家乡的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、想象法、写作指导法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于家乡的视频或展示一些家乡的老照片，引起学生对家乡的回忆和情感共鸣。
然后提问：“同学们，想象一下，二十年后，我们的家乡会变成什么样呢？”2、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们围绕“二十年后家乡的变化”展开讨论。
可以给出一些提示，如环境、交通、建筑、人们的生活方式等。
鼓励学生大胆想象，互相交流自己的想法。
3、全班交流（10 分钟）每个小组推选一名代表，向全班汇报他们小组讨论的结果。
教师在黑板上记录学生提到的关键词和主要观点。
4、写作指导（15 分钟）（1）明确写作要求：题目自拟，字数不少于 400 字，要把二十年后家乡的变化写清楚，表达出自己的真实感受。
（2）写作思路指导：开头可以点明主题，直接写出对二十年后家乡的期待。
中间部分可以从不同方面详细描述家乡的变化，如环境变得更加优美，空气清新，绿树成荫；交通更加便捷，可能出现了飞行汽车、超级地铁等；科技让生活更加智能化，家里的电器都由智能系统控制等。
结尾部分可以表达对家乡的热爱和祝福，或者对未来的美好展望。
（3）写作技巧指导：运用对比的手法，将现在的家乡和二十年后的家乡进行对比，突出变化之大。
多运用细节描写，让读者能够身临其境般感受到家乡的变化。
合理运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的生动性和感染力。
5、学生写作（25 分钟）学生根据讨论的内容和老师的指导，开始写作。
习作：二十年后的家乡作文课指导教案一、教学目标1. 激发学生对家乡的热爱之情，引导学生大胆想象二十年后家乡的变化。
2. 指导学生学习如何根据主题合理选材，使文章内容丰富、具体。
3. 培养学生有条理地表达的能力，学习运用多种写作手法增强文章的生动性。
二、教学重难点1. 重点引导学生展开丰富而合理的想象，描绘二十年后家乡在环境、科技、人文等方面的变化。
让学生掌握按照一定顺序进行写作的方法，如时间顺序、空间顺序等。
2. 难点如何使想象既大胆新奇又符合生活实际，避免想象过于荒诞。
指导学生在描写变化时能深入挖掘背后的意义，表达出对家乡的深厚情感。
三、教学方法情境教学法、讨论法、示例法四、教学过程（一）课前引导1. 播放关于家乡的视频短片，内容涵盖家乡的自然风光、标志性建筑、传统习俗等。
在播放过程中，引导学生观察并回忆家乡的现状。
2. 让学生分享自己印象最深刻的家乡场景或事物，简单说说为什么。
（二）主题导入1. 提问引发思考同学们，我们现在生活的家乡有着它独特的魅力。
那如果让时光快进二十年，你们觉得家乡会发生什么样的变化呢？大家可以从不同的方面去想象，比如我们居住的房子、出行的方式、周围的环境，甚至是人们的生活习惯等等。
2. 小组讨论将学生分成小组，每个小组4 6人，让他们围绕这个问题展开讨论。
讨论时间为5分钟。
在讨论过程中，鼓励学生积极发言，互相启发。
教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予引导。
3. 小组代表发言每个小组推选一名代表，向全班分享本小组讨论的结果。
其他小组的同学可以进行补充或提出不同意见。
（三）思路拓展1. 从环境方面想象展示一些环境优美的现代化城市图片，引导学生思考二十年后家乡提问：二十年后，家乡的空气会变得怎样？河流、湖泊呢？街道和公园又会有什么不同？教师举例：也许二十年后，家乡的天空总是湛蓝湛蓝的，因为新型的清洁能源已经广泛应用，工厂的废气排放得到了有效控制。
街道两旁不再是普通的树木，而是经过基因改良的能吸收更多有害气体的智能树，它们还能根据季节变换颜色，让城市一年四季都像一幅美丽的画卷。
写作：描绘二十年后的家乡【教学目标】：1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体3、学习修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
4、培养热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【导学过程】：一、谈话导入，激发兴趣“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二、回顾课文，领悟方法1、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
我们再来品味一下，第二组课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来表达思乡之情的？2、师生共同回顾，体会表达感情的方法。
3、思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的。
通过本组课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。
描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。
学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
三、明确要求，指导选材1、本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。
本次习作有四点信息：（1）可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆？（2）可以写与亲人或同学见面的情景。
（3）也可以写你想写的其他内容。
确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
引导学生独立想象写什么内容，从几方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。
四、开启心路，指导写法1、怎么写？（1）写好本次作文要点是什么呢？写好本次的作文，要注意三点：一是充分展开想像二十年后家乡的美丽景象。
二是具体描述所想象的美丽景物的特点。
三是要表达自己热爱家乡的感情。
（2）以“以二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。
《二十年后的家乡》教学设计教案一、教学目标1.了解家乡二十年的变化，培养学生的观察能力和想象力。
2.学会运用具体的描写方法，表达自己对家乡的热爱之情。
3.培养学生的写作能力，提高作文的质量。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
2.教学难点：指导学生运用具体的描写方法，提高作文的质量。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，激发兴趣师：同学们，你们对自己的家乡了解多少呢？谁能介绍一下自己的家乡？生：介绍家乡的地理位置、风土人情等。
2.引导学生关注家乡的变化师：家乡是我们生活的地方，它一直在发生变化。
请大家回忆一下，家乡在过去二十年里有哪些变化？二、课堂探究1.小组讨论师：请大家分成小组，讨论一下家乡二十年后的变化，可以是自然环境、经济发展、文化传承等方面。
2.小组汇报师：请各小组汇报讨论成果，其他同学倾听，准备评价。
三、写作指导1.确定写作主题师：根据大家的讨论，我们确定了写作主题——《二十年后的家乡》。
2.写作指导（1）选好角度，明确写作重点。
（2）运用具体的描写方法，如景物描写、人物描写等。
（3）表达自己对家乡的热爱之情。
四、课堂练习1.学生当堂写作，教师巡视指导。
第二课时一、作文互评1.学生展示作文，其他同学倾听，准备评价。
2.学生互相评价，提出修改意见。
二、作文修改1.学生根据评价和修改意见，对自己的作文进行修改。
2.教师指导学生修改作文，提高作文质量。
2.拓展练习：想象二十年后的自己，写一篇《二十年后的我》。
四、课后作业1.完成作文《二十年后的家乡》。
2.阅读有关家乡的资料，了解家乡的历史文化。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论氛围浓厚，达到了预期的教学效果。
2.学生在作文写作方面有一定提高，但仍需加强描写方法的运用。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生对家乡的热爱之情得到了升华，写作能力也得到了提高。
习作：二十年后的家乡》优质示范课教案一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是一篇写作训练课程，旨在让学生通过想象和思考，描绘出未来家乡的景象，培养学生的创新思维和表达能力。
本课程要求学生结合自己的生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，来描绘出一个既具有现实基础，又具有未来感的家乡。
二. 学情分析学生在学习了基础的写作技巧之后，对于如何文章结构，如何运用语言表达自己的观点已经有了一定的掌握。
但是，如何将个人情感与想象力融入到文章中，如何准确生动地描绘出未来世界的景象，对学生来说是一个挑战。
三. 教学目标1.让学生通过想象和思考，描绘出未来家乡的景象。
2.培养学生结合生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，进行写作的能力。
3.培养学生创新思维和表达能力。
四. 教学重难点1.如何将个人情感与想象力融入到文章中。
2.如何准确生动地描绘出未来世界的景象。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过思考问题，激发想象力和创造力，从而进行写作。
同时，采用分组讨论法，让学生在小组内交流想法，互相启发，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备相关的写作素材，如未来科技的发展趋势，家乡的变化等。
2.准备写作指导，如如何结合生活经验和想象力进行写作，如何描绘未来世界的景象等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考：二十年后的家乡会是什么样子？让学生结合自己的生活经验和想象力，对未来的家乡进行预测。
2.呈现（10分钟）呈现相关的写作素材，如未来科技的发展趋势，家乡的变化等。
让学生对这些素材进行思考和讨论，激发学生的想象力和创造力。
3.操练（10分钟）让学生进行写作练习，要求学生结合自己的生活经验和想象力，以及对未来发展的预测，描绘出未来家乡的景象。
4.巩固（5分钟）让学生互相交流自己的写作成果，对优秀的作品进行表扬和鼓励，对存在问题的作品进行指导和修改。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：我们的家乡未来发展还有哪些可能性？如何为家乡的发展做出贡献？激发学生的创新思维和社会责任感。
《习作：二十年后的故乡》教学设计作：二十年后的故乡教学设计一、教学目标1. 学生能够理解并运用相关的词汇和短语描述二十年后的故乡；2. 学生能够运用所学语法和句型结构描述自己对二十年后故乡的想象；3. 学生能够通过口头和书面表达的方式，展示对二十年后故乡的描述和观点。
二、教学准备1. 教师准备：多媒体设备、教学投影片、教学素材、词汇和短语列表；2. 学生准备：学生笔记本、研究素材。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）在教学投影片上展示一张描绘美丽乡村景色的图片，引起学生对故乡的回忆和联想。
步骤二：词汇和短语讲解（10分钟）通过教学投影片展示相关词汇和短语，例如：可持续发展、现代化、环保、高楼大厦、交通便利、自然环境保护等。
老师讲解词汇和短语的意义和用法，并帮助学生理解。
步骤三：阅读理解（15分钟）给学生发放一篇关于二十年后的故乡的阅读材料。
学生阅读后，回答与文中相关的问题，并尝试使用课堂上讲解的词汇和短语进行描述。
步骤四：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论并分享对二十年后故乡的想象。
鼓励学生运用所学词汇和短语进行描述，并提供适当的指导和辅助。
步骤五：展示和总结（10分钟）鼓励学生选取一名代表，向全班展示他们小组的想象和描述。
让其他学生提问和评论，并由教师进行总结和点评。
步骤六：写作练（10分钟）要求学生根据所讨论和想象的内容，完成一篇短文，描述他们对二十年后故乡的想象。
鼓励学生尝试使用丰富的词汇和句型结构。
步骤七：作业布置（5分钟）布置作业要求学生继续完善和修改他们的短文，并准备下节课的口头表达。
四、教学评估1. 学生在小组讨论中的表现和积极参与程度；2. 学生在写作练中对所学词汇和句型结构的运用能力；3. 学生写作短文的内容和描述准确度。
五、教学延伸1. 鼓励学生通过网络和其他资源了解和研究未来城市的发展规划和现实情况，以拓宽他们对二十年后故乡的想象；2. 给学生更多机会用口头表达的方式展示他们对二十年后故乡的描述和观点，例如进行小组演讲或辩论等。
二十年后的家乡作文讲评课教案《二十年后的家乡作文讲评课教案（一）》一、教学目标1. 引导学生通过回顾自己的作文，发现优点和不足之处。
2. 帮助学生掌握描写家乡变化的方法，提高写作水平。
3. 激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 重点：指导学生如何从内容、结构、语言等方面评价作文。
2. 难点：引导学生运用合理的想象，生动具体地描绘二十年后家乡的变化。
三、教学方法讲授法、讨论法、范例分析法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！上一次我们写了《二十年后的家乡》这篇作文，大家都发挥了自己的想象力，描绘出了心中未来家乡的样子。
今天这节课，我们就一起来评一评大家的作文，看看谁的家乡最吸引人！（二）回顾作文要求在讲评之前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（出示作文要求）1. 大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2. 重点从环境、交通、科技等方面来写。
3. 要注意内容具体，语句通顺。
（三）佳作欣赏1. （投影展示一篇优秀范文）请同学们认真听老师朗读这篇作文，边听边思考：这篇作文好在哪里？2. 教师朗读范文。
3. 组织学生讨论交流。
生 1：我觉得这篇作文的内容很丰富，作者不仅写了家乡环境的变化，比如河水变清了，空气变好了，还写了交通的变化，有了飞行汽车。
生 2：我喜欢这篇作文的语言，很生动形象，比如“河水清澈见底，像一面镜子，鱼儿在水中欢快地游来游去。
”生 3：这篇作文的结构也很清晰，开头点明了二十年后回到家乡，中间分别从几个方面介绍家乡的变化，结尾表达了对家乡的热爱之情。
（四）问题作文分析2. 学生自主阅读，思考。
3. 组织学生交流。
生 1：我觉得这篇作文内容太少了，只写了环境的变化，其他方面都没写。
生 2：语言也很平淡，没有什么好词好句。
生 3：而且结构也不太清楚，开头和结尾都很简单。
（五）修改指导1. 针对内容不具体的问题，我们可以引导学生补充更多的细节。
比如，写环境变化时，可以具体描写树木、花草的样子，河水是怎么变清的等等。
《二十年后的家乡》作文教学设计【学习目标】1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。
2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
培养热爱家乡的情感。
4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
【核心素养】培养热爱家乡的情感。
【教学重难点】学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
【评价任务】在叙述中做到详略得当。
【教学设计】一、谈话导入，激发兴趣二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
二、指导审题，明确习作要求。
1.指导审题（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？（3）明确写作要求。
三、指导想象，书写变化。
1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？师提示：(1)家乡二十年后的变化：街道——商场——广场——公园——河流——家—一家人。
(2)二十年后与亲人团聚的场面：(3)二十年后与同学聚会的场面：2.汇报自己的材料。
四、师生合作，探索表达方法1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3.指导学生编写作文提纲：4.叙述过程中要详略得当。
五、试写初稿，自行修改1.要求书写工整，语句通顺。
2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
板书：要修改六、小组评议，互改1.小组内互读互改，提出修改建议2.修改步骤：思路——重点（家乡人、事、景、物的变化）——开头、结尾——字词句（是否通顺）七、佳作赏评1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全，可以是片段。
教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
【板书设计】二十年后的家乡家乡人、事、景、物的变化。
写作：描绘二十年后的家乡
【教学目标】：
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体
3、学习修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
4、培养热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】
学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【导学过程】：
一、谈话导入，激发兴趣
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二、回顾课文，领悟方法
1、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
我们再来品味一下，第二组课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来表达思乡之情的？
2、师生共同回顾，体会表达感情的方法。
3、思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的。
通过本组课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。
描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。
学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
三、明确要求，指导选材
1、本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。
本次习作有四点信息：
（1）可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆？
（2）可以写与亲人或同学见面的情景。
（3）也可以写你想写的其他内容。
确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
引导学生独立想象写什么内容，从几方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。
四、开启心路，指导写法
1、怎么写？
（1）写好本次作文要点是什么呢？
写好本次的作文，要注意三点：一是充分展开想像二十年后家乡的美丽景象。
二是具体描述所想象的美丽景物的特点。
三是要表达自己热爱家乡的感情。
（2）以“以二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重哪一方面来写呢？
以“以二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……总之是要大胆想象，不拘形式。
2、该怎样开始呢？
（1）“二十年后回故乡”这篇文章的主人公是谁呢？如何打开思路呢？
“二十年后回故乡”这篇文章的主人公是“我”，想象说说二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。
（2）如何设计自己的形象呢？
二十年后你什么样？可以根据自己的喜好设想未来的样子。
如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发，穿着时髦的套装，我是一位职业妇女”……。
你可以把自己想象成一位博士，一位专家……
3、方法提示：
（1）“二十年后回故乡”，我们应该从哪些方面想象呢？
可以以下三个方面来张开想象翅膀——
想象家乡发生的巨大变化。
（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）
想象儿时的小伙伴会是怎样的。
（同学、邻居、朋友、亲戚）
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）
（2）从哪里切入，才能想象具体呢？
①“二十年后回故乡”，“回”字是什么意思？“回故乡”说明此时你在哪儿？如：“我一直在各地工作，特别忙，好多个月没回家了。
我要回去看望家人。
”
“从大学时我就到国外，现在是博士后，我要××（家乡名称）来开办电脑公司。
”
“我已经是一个画家了，我这次回××（家乡名称）举行个人画展。
”
②你多久没回了，为什么？你回去干什么？如：
“我一直在各地工作，特别忙，好多个月没回家了。
我要回去看望家人。
”
“从大学时我就到国外，现在是博士后，我要到南昌来开办电脑公司。
”
“我已经是一个画家了，我这次回南昌举行个人画展。
”初步扩思达到效果，文章的主题明确了。
③你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？
可能是妈妈，爸爸，你的同学，你的母校××小学，可能是广场、大桥、小吃等等。
④想象二十年后“我”回到故乡和同学和伙伴再相聚的情景。
大家会怎么说，会做什么？如：
回家的第二天，我就应邀参加了一个师生聚会。
到达老师家时，我简直目瞪口呆了。
他们或瘦得美丽，或胖得可爱，个个漂亮极了。
忽然，一个男人向我走来，我投去惊讶的目光，问：“你，是谁啊？”“忘记我啦，我就是小杰啊！”我几乎要晕过去了。
“天啊，你是我们班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一个身材苗条的女孩走过来说：“是啊，他现在还是模特呢！”我好奇起来，想，这人又是谁呢？她仿佛看出了我的心思，说：“我是阿珊。
”我的嘴张得大大的，似乎连鸡蛋都可以塞进去了。
接着，又一个美男出现在面前，说：“哈啊，我是小凯，很高兴再次见到您，我现在在实验学校做English teacher。
”我哭笑不得，因为他是我们班最调皮的男生。
突然，我想起了老师，问：“老师呢？”“在那里。
”啊，我没有看错吧，怎么老师一点没有变化？见我有疑问，老师笑着说：“这多亏了小雪，她研究了一种延缓衰老的补品，我吃了后，就这样了。
”我听了才恍然大悟。
同学们和老师在一起有说有笑，开心极了。
⑤老师：在动笔之前，你还应该具体地想一想作者想象的是什么景物，有什么特点，用了什么方法来具体描述的。
例子一：想象家乡的学校
吃过饭后想去看看母校了。
我走出房门口叫了一声“飞毯快来！”，飞毯一会儿就来了，我对它说“到母校去”，飞毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出声来。
这是原来那个
简陋、狼籍、灰蒙蒙的学校吗？现在已经成了花园了，四处是花草树木，教学楼座落在花草丛中，在这种环境中学习，谁会不认真呢？教室里每一个同学都有一台电脑，老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、改作业；同学通过电脑网络听课、写作业，交作业。
而操场呢？你一定想不到他建在学校的地下，地下操场里面有太阳能灯，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。
例子二：想象家乡的房屋
二十年后的家乡都是许多漂亮别墅，每座别墅都是用塑料和铝合金属混合制造而成，坚固得很。
而且每座别墅都是用太阳能来发电的。
别墅里的一切物品都装有一个感应器，感应器是通过每个人的思维来运行的，楼梯运行时就会变成一架电梯。
别墅里的中央地方有一个按钮，只要手指按一下，就能把一整座别墅变成一个胶囊那么小，能把它放进口袋里，方便随身带。
门是用一种特殊的材料制造而成，只要说出地方的名称就能马上送你去到那儿。
玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美丽风景，而且还能隔离噪音，既方便又实用。
（3）有哪些开头的好方法呢？
读一读下面的开头，你一定会有启发的。
A、岁月流逝，短暂的二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，成了一个美国公司的大老板。
双休日，我决定回到自己的母校来看看。
那是在一个春光明媚的早晨，我乘飞机来到了秭归的机场，一下飞机，我真的不敢相信自己的眼睛，这里真是车水马龙，川流不息，并且全是宝马的车。
B、离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变样了。
因此，我千里迢迢从美国飞回来了。
C、弹指一挥间，二十年过去了。
由于我是一名科学家，一直在火星研究所工作，很久没有回过家乡了。
今天，刚完成了一项工作任务后，我被获准休假一天。
于是，我驾驶着最新型的超光速飞船，穿越太空，不久便来到了家乡淮阳的上空。
（4）有哪些结尾的好方法呢？
读一读下面的结尾，你一定会有收获的。
A、啊，二十年后的故乡真是太美了。
B、两天很快的过去了，我依依不舍的离开了我的母校，我的家乡。
C、家乡的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常的骄傲和自豪。
离开家乡那天，我依依不舍，此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明。
”**，我的家乡，我会想你的。
D、我睁开眼，看见妈妈站在我身边，原来是做了个梦。
可梦中的情景却历历在目，于是我绘声绘色地向妈妈说了起来……
五、佳作引路，章法导写
读书破万卷，下笔如有神。
读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。
读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。
