每个人都是管理者

班级人人都是管理员按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级人人都是管理员4篇考试班级管理第1篇一支优秀的班干部队伍，能为班主任的工作做减法。

因此不管是一年级起带班，还是半路接班，班干部队伍建设，我从不放松。

1.竞争上岗，要顾全大局班干部队伍的建设非常重要，一开始采用集中的方式，凭着自己敏锐的观察，先指定几个比较热情、有责任心的孩子担任临时班委。

一到两周后，采取民主选举的方式，孩子自愿参加竞选演讲，然后孩子采用民主投票或举手选举。

这届孩子从四年级下学期开始，每次竞选，从演讲内容到职位选择都会给我惊喜：小王：乖巧懂事，一到三年级都是班长。

四年级上学期竞选时，她说应该把机会让给其他同学，让他们在管理中不断成长起来…..”有一次竞选时，她说：要竞选劳动委员，虽然比较辛苦，但我愿意…..”她选择岗位时总是那样的顾全大局，考虑周到，我为有这样的好孩子而感到无比幸福！小张：四年级转学来，她“眼里有活儿”，但同学直言不讳，说她有点盛气凌人，落选了。

小张在日记中写道：“转学来到四（6）班，虽然暂停了我的班长生涯，但是得到的比失去的更珍贵，是同学们真诚地帮助……”落选，让她更清晰地认识自己。

经过努力，五年级上学期，她如愿以偿，工作起来游刃有余，大家都叫她“小张老师”。

2.民主推荐，要心中有他人参加竞选的班干部条件中，我一直向孩子强调：并不是成绩优秀的孩子才能参加竞选，只要有一颗热情的心，愿意为大家服务就行。

因此，在这支队伍中，总有一到两位是由我或者同学特别推荐的，他们在学习或者行为需要帮助的孩子。

小沈：不善交流，常发脾气，初次竞选劳动委员未成功，特意安排她当劳动委员助理，她任劳任怨地干，经过两学期的努力，她竞选成功了。

渐渐地，她学会了与人交往。

小陈：小杨竞选演说后，从大局出发，慧眼识人，特别推荐小陈来当班级劳动委员。

管理“人”的含义管理“人”的含义人是社会的基本组成部分，也是组织管理的核心要素。

如何科学有效地管理人力资源，是每个组织都必须面对和解决的问题。

管理“人”的含义就是通过各种管理手段和方法，充分发挥人的潜能，实现组织和个人的共同目标。

管理“人”并不是简单地指挥和控制下属，而是要关注人的全面发展和利益，激发个人的积极性和创造力。

管理者要以人为本，尊重人的价值和尊严，关心员工的成长和幸福，建立良好的人际关系，实现组织和员工的双赢。

下面从招聘与录用、培训与发展、激励与激励、绩效管理以及员工关系等方面论述管理“人”的含义。

首先，招聘与录用是管理“人”的第一步。

适合人岗位分配的原则是最基本的。

招聘的重点是根据企业的战略目标和岗位要求，制定科学合理的招聘策略和具体方法，从而吸引到适合企业需要的人才。

此外，通过面试、测评等手段，对候选人的综合素质和适应能力进行评价，以保证企业能够找到合适的人才。

其次，培训与发展是管理“人”的核心。

培训一方面可以提高员工的业务技能和专业素养，另一方面可以增强员工的团队合作能力和领导力。

管理者要关注员工的职业发展规划，为员工提供晋升和发展的机会，鼓励员工不断学习和进步。

同时，培训和发展也是管理者提高自身能力的重要途径，只有不断学习和提升自己，才能更好地管理他人。

第三，激励与激励是管理“人”的有效手段。

激励是指通过各种手段和方式，激发员工的积极性和创造力，使员工主动地为组织目标而努力。

激励的方式有很多种，如经济激励、非经济激励、团队激励等。

管理者要根据员工的需求和特点，设计合理的激励制度和政策，既满足员工的物质需求，又满足员工的精神需求。

第四，绩效管理是管理“人”的重要环节。

绩效管理是通过设定明确的目标和标准，对员工的工作表现进行评价和反馈，从而激励员工提高自身绩效。

绩效管理不仅包括工作绩效评价，还包括个人发展规划和职业规划。

管理者要注重与员工进行沟通和反馈，帮助员工认识自己的优势和不足，制定个人发展计划，提高绩效。

管理者要有温度，更要有态度是否每个人都能成为管理者？政治正确的说法：是的，每个人都能成为管理者，管理是可以学会的。

真实的世界是：管理并不适合所有人，管理也并不是唯一的道路。

管理者最重要的一个特质，就能排除掉90%的人。

管理者要心狠，慈不掌兵，这一点其实很反人性，多数人做不到这一点。

当然管理者需要有温度，也就是人文关怀，但这一点不是最终目的，最终的目的是为了做成事。

有人说过，优秀的管理者都是雌雄同体的，既有女性的柔软身段，又有男性的果断狠辣。

只会简单粗暴的管理，没法长久；只会和颜悦色的老好人，也无法有高绩效。

但有温度是为了更好的做事，一定要清楚自己的最终目的是什么。

光有温度不够，更要有态度。

态度是什么？其实是一种担当，敢于亮出自己的底线，亮出自己的底牌，光明磊落。

不惧怕暴露自己，敢于把自己真实的想法表达出来，勇于面对大家的质疑与挑战。

相比于有温度，我更喜欢有态度的人。

也许我并不喜欢他的态度，但我尊重他的态度。

态度，代表着一种稳定的预期，是深层次的价值观的体现，更容易获得信赖。

我更愿意跟一个态度很明确的臭脾气的人打交道，也不愿意跟一个总是客客气气的人打交道。

前者更真实，后者更虚伪，我宁愿跟真小人做朋友，也不跟伪君子做朋友。

职场上，我宁愿被人敬畏，也不愿意被人喜欢。

被喜欢，代表着你没有立场，老好人，这样的人没有底线。

对待人的最基本，也是最高级的态度，就是保持尊重。

尊重，抛开了所有的主观、客观因素，不考虑世俗的价值观，就是基于大家都是人，都是这个星球上的物种，彼此是平等的，因为平等，就应该给予人尊重，无关地位、无关职位、无关收入。

我向往的管理者，是既能真实表达自己，又能实现高绩效。

我心理的管理者，是能够更好的表达自己，成为更好的自己。

如果管理者的道路，阻碍了自己表达自我，成为自己讨厌的样子，这样的管理者不做也罢。

因为天冷了，好几天没下楼溜达了，我家九儿也好几天没下楼和好朋友玩。

今天在学校放学时，见到了她的好朋友，开心的不得了。

一年级班级管理制度：每个人都是班级管理制度执行者目标和原则本管理制度的目标是促进一年级班级的良好秩序和研究氛围，培养学生的自律和责任感。

以下原则将指导我们的管理工作：1. 平等性：每个人都应被平等对待，不论其性别、种族、宗教和能力水平。

2. 公正性：制度执行者应公正对待每个学生，并采取公正的纠正措施。

3. 合作性：鼓励师生之间的合作，共同营造和谐的班级环境。

班级规则1. 听从教师指导在课堂上，学生应始终遵守教师的指导和规定。

不得干扰他人研究，保持课堂秩序。

2. 尊重他人每个学生都有权被尊重。

不在课堂、操场或其他场合侮辱、欺负或伤害他人。

要学会友善相待，关心他人。

3. 诚实守信学生应诚实守信，不作弊、不抄袭，做到独立完成学业。

认真对待作业和考试，不得伪造成绩或欺骗教师。

4. 使用研究时间尊重学校和教师安排的研究时间。

课间休息时，不要喧哗或玩耍。

集中注意力，积极参与课堂讨论和活动。

5. 保持卫生保持教室和学校环境的整洁和卫生。

不随地乱扔垃圾，并保持个人卫生，保持整洁的仪表。

6. 遵守规章制度遵守学校和班级规章制度。

如有违反，将接受相应的纠正措施。

班级管理执行者每个学生都是班级管理制度的执行者，应承担责任并积极参与管理工作。

班级管理执行者的任务包括：1. 帮助维持课堂秩序和研究环境。

2. 举报违反班级规定的行为或事情。

3. 协助老师处理班级纪律问题。

4. 提出改进建议，共同完善班级管理制度。

班级管理执行者将获得教师和学校的支持和认可，他们的努力将被公开表扬和奖励。

管理制度的执行和纠正措施当有学生违反班级管理制度时，将采取适当的纠正措施。

这些措施可能包括：1. 口头警告：给予学生口头警告，提醒其规范行为。

2. 书面警告：向学生发出书面警告，详细说明违规行为和后果。

3. 扣分：根据违规行为的严重程度，扣除学生的相应积分。

4. 家长约谈：与学生的家长进行约谈，共同解决问题。

5. 辅导措施：对于特定行为问题的学生，提供额外辅导和指导，帮助其改善行为。

人人都是领导者人人都是管理者心得领导力不是少数人的特权,也不是天生的,而是人人都可学到和做到的,那么怎样让下属和员工具备领导力?松下幸之助说过:“当我的员工有100名时,我要站在员工最前面指挥部署;当员工增加到1000人时,我必须站在员工的中央,恳求员工的鼎力相助;当员工达万人时,我只要站在员工后面,心存感激即可。

”领导方式与企业的发展是需要匹配的。

对于一个公司来说,不应只注重如何挑选和培训更好的人才来领导团队,还要考虑如何合理制定结构和规范,使领导团队更有效率。

充分打造领导角色、制定清晰的标准,这样的话,无论是谁出任团队的领导者都能有效率地开展工作。

领导力绝对不是一个头衔的附属品,不管是西装笔挺的执行总监,还是在一线工作的员工,这两者所需要的能力和技巧对企业都同样重要。

所谓领导者真正的任务是什么呢?就是在企业组织的各个阶层创造出领导人,只有让每个人的动力都发挥出来,才能为整个组织创造出竞争优势。

最好的企业就是能在公司内部创造出一批领导人,每一个员工在所属的阶层都能主动出击,而且,他的行动表明他就是这个公司的主人,这才是最好的组织。

领导力面临的最大挑战在21世纪,怎样培养客户的忠诚度已成为企业领导力最大的挑战。

有调查显示:在零售业约有20%的顾客能保持对某一品牌的忠诚度,产业与产业之间约有12%的忠诚度。

那么,如何才能培养顾客的忠诚度呢?其中有两个因素:一方面要看结果有没有达到顾客的期望,是否让他们感到满意;另一方面顾客会主动寻找满意的商家,即使企业满足了他们,也还要给他们提供一定的附加价值和服务。

我们不但要为顾客提供一个好的产品,我们还要有最好的员工来完成这个过程――为顾客提供难忘的体验,让他们流连忘返,这样才能真正增加顾客对品牌的忠诚度。

但问题是如何才能创造出这样的体验给顾客呢?关键是要创造一个体验的环境,并在这种环境里和顾客共同创造一种价值。

其实每个企业的顾客都有两个:一个是顾客,另一个就是企业自已的员工,雇佣什么样的员工就会给顾客带来什么样的体验。

人人都是管理者,人人都是贡献者题记人人都是管理者父母、自由职业者、企业家、受雇者。

每个人都不得不做一些“管理”工作。

即便管理的对象可能只是我们自己，但我们还是要应对各种问题，最高效地利用现有资源，去激励、计划、经历、加速、监控、衡量成功、设定标准、设定预算、执行并实施工作。

只不过有些人需要和更大规模的团队一起完成这些工作，但基础内容大同小异。

作为管理者，外界对你有着多重期望。

你要成为中流砥柱。

你是领袖，是创新者。

你得变身魔术师（变戏法般地给员工加薪，随时都能得到所需的资源和更多的员工）。

你需要成为和善的叔叔/阿姨，及时奉献出其他人可以靠着哭泣的肩膀。

你需要成为一个有活力、能够激励他人的人。

你是严格而公平的裁判。

你得有外交手段，是个政治家，还得是位炼金术师（不，这和魔术师不一样）。

你是个保护者，是位救世主，你还得是个圣人。

你有责任照顾自己的团队，激励他们发挥最大的潜力。

团队成员有时候表现得就像一群小孩子，你还不能打他们的屁股（可能连解雇他们的权力也没有）。

其他时候，他们又会变成爱耍脾气的青少年，睡得晚导致其对任何事都没有兴趣，没兴趣就不愿意做任何实际工作，还总是早退，等等。

管理，既是艺术也是科学。

我们可以找到各种各样与管理有关的书籍，还有数不清的培训讲座（说不定你也参加过）。

然而，不论是书籍还是培训课程，都不包括一些“不成文”的法则。

从某种程度上来说，恰恰是这些法则，能够帮助我们成为一个优秀、高效和体面的经理。

无论你要管理的只是一两名员工，还是要负责上千人的团队运作，两者本质上没有区别，它们适用相同的法则。

团队并非简单的一群人的集合。

团队是拥有专属运行机制、特质、习俗和准则的组织。

团队是拥有共同目标的成员的集合。

“跟我说，我能记住一小时。

让我看，我能记住一天。

但让我动手做，我就能铭记在心。

”。

体会德鲁克之二十四：人人都是管理者德鲁克说：“任何一位做决策的人，其工作性质和董事长，和行政领导相同。

即使他的管辖范围有限，甚至于他的职能或他的大名，不见于组织系统里，办公室连专线电话也没有，但他确实也是一位管理者。

”按照德鲁克的意思，管理者不是个职位，而是个职能。

无论你在什么岗位，只要你是在做决策，你为结果负责，那你就是个管理者。

就连门口的保安，也是管理者呀。

他要审核进来人的身份，防止坏人进到公司，要检查出去人的行李，防止公司的财产被盗，他随时都在做决策，你说他能不是管理者吗？在“13跳”的富士康，大门口的保安，有权因为工人不带厂牌，和保安顶嘴等行为，炒掉这个工人，你说他不是管理者吗？华为的保安也很厉害，我以前去华为上课时，在深圳坂田基地的大门口，我的电脑被检查。

在培训大楼的门口，我的电脑被检查。

在整个过程中，保安还不时点击他的电脑，查看有无这次来客的“电子流”，华为的人领着我，才允许进入培训教室。

从大门口到培训教室，大概花费半个小时，这是我进到的最严格的公司，这里的保安确实是管理者，所以在很多企业被叫做“安全顾问”。

可以设想一下，你们企业每个人都是自我管理者，每个人都根据公司的目标，确定了自己的目标。

每个人都会在自己的职权范围内，做出自己的决策。

每个人都为自己的决策负责，都承担相应的责任。

你们这个企业，一定可以飞速发展，成为你所在行业的老大！但我们在管理实践中，看到什么呢？我们看到太多的推诿。

老板找经理的麻烦，问他为何丢了某个大客户。

经理说他在休假，那是销售代表小张干的，不关他的事。

老板找到销售代表小张，小张说那是按照经理的既定方针谈的，不关他的事。

老板怎么想？原来那是我的错，我错就错在，任用了你们这两个人，全部炒掉！在这样的企业里，老板是唯一做决策的人，成为唯一的管理者，忙里忙外，就忙老板一个人。

是我们的员工不愿意负责吗？那老板首先要反思了，老板在企业有无充分授权，有无营造人人负责的气氛，有无倡导人人负责的观念，有无培养人人负责的习惯。

我眼中的管理者很多观念都在灌输：人要努力去当管理者，可是为什么社会需要管理者，为什么大家喜欢当管理者呢？当我们需要一群人共同实现一个目标时，由于每个人都是利己的，但是人人都选择对自己最有利的方案往往不是团体最有利的方案，所以就需要有人站出来组织、管理大家行动，这样才能保证最终的结果是最好的，这个人就是管理者。

管理者也因为可以协调一个团体的行动，所以可以得到比单打独斗更好的结果。

但是管理者在从事管理工作中需要承担更多的责任，采用一些管理方法去实现自己和公司的目标，这就对管理者的管理能力有一定的要求。

我们发现身边很多企业选中层管者理都是从基层工作者中业绩优秀者中选拔，比如销售经理是销售业绩最优的，这样的选拔会很服众也很好选拔，但是存在最好的员工未必就是最会管理的风险。

这样的选拔方式就是看重员工在过去工作岗位的表现如何，而不能很好的预期未来的表现。

客户经理业绩突出，能证明他可以很好的宣传公司的产品，与客户沟通，能够很出色的完成客户经理的本职工作。

但是并不能说明他能够胜任中层管理的岗位，能够制订有利于公司发展并且能够有效落实的制度，甚至都不能够把自己好的工作方法和经验传授给自己的下属。

有位朋友以前做客户经理时凭借自己的勤奋和真诚为客户服务的态度取得了较好的业绩，提升为团队经理后，首先想到的是真诚待人，对待每一位员工都像兄弟姐妹一样，经常请大家吃饭，自己出钱为员工准备宣传资料，没有制订销售任务考核制度和考勤制度，也没有系统的培训计划，认为自己真诚待人，员工就会好好工作。

但是结果却事与愿违，员工只是觉得经理人不错，但是工作积极性却极低，团队业绩也较差。

作为中层管理者我认为最重要的两项工作就是一：培养和提升员工的能力；二：要通过制订制度并保障及有效落实来实现团队的目标，而不能寄希望于员工靠良知去工作。

我眼中的管理者是拥有坚定目标，并且通过设定制度和营造企业文化氛围让别人帮他实现目标的人。

要成为一名优秀的管理者重点修炼个人素质和管理技能。

每个人都想成为管理者，但并不是所有人都能成为管理者。

能作为管理者应该具有以下性格特点：1，同理心强的人，适宜做管理者。

和人打交道，能将心比心，能站在对方角度想问题，能体察对方的感受。

能做到己所不欲，勿施于人。

同理心最主要的表现，是能准确理解他人在一定情境下的行为动因：追求什么，期望什么，为何努力，为谁奔忙。

这是有效激励的前提。

2，有公心的人，适宜做管理者。

公心，首先指注重公共和组织利益，公私分明，不损公肥私，在实现组织利益的前提下实现个人利益。

公心，其次指做事为人公道公正，处理各种矛盾关系时有统一的尺度和原则，一碗水能端平。

古人云，公生明。

唯有公心，方能凝聚人心。

3，较理性的人，适宜做管理者。

理性主要表现在：情绪稳定，波动较小，不易怒，不冲动，不因情绪情感因素影响判断；遇到问题能客观、冷静思考，能按双赢原则处理矛盾和纷争；必要时能够妥协和避让。

4，目标感强的人，适宜做管理者。

行动有方向，工作求结果；善于把长期目标分解为中短期目标；能够将目标和实现目标的手段、路径结合起来。

管理者的目标感，是针对团队而言的。

给团队设立合适的多维结构化目标（重点要突出），驱动团队不断完成目标，从胜利走向胜利，是管理者的重要任务。

5，擅长人际交往的人，适宜做管理者。

既喜欢也善于与人互动、沟通。

也就是情商较高。

但这并不意味着吹吹拍拍、拉拉扯扯，也不一定意味着个性外向，而是指能找到与他人互动的恰当方式，能融入和影响团队。

作为管理者，情商的基本要求是较准确理解他人的表达（不曲解别人的意思），同时能清晰地表示自己的看法、态度。

情商较高的境界是在理解力、沟通力基础上与他人坦诚交往，并富有感染力。

6，平衡型人格的人，适宜做管理者。

如理性和感性的平衡，逻辑性和想象力的平衡，原则性和灵活性的平衡，规范性和弹性的平衡，等等。

这里的平衡，有“灰度”的意味。

平衡有几种情形：第一，不同情境下的平衡——例如有些情境下注重灵活性，有些情境下注重原则性。