导学案人教版二年级上册语文纸船和风筝(一)

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。

师：请同学请认真看老师写这个词。

（板书：纸船。

）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。

师：这个呢？生答：风筝。

师：读得多准确。

“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。

（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。

二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。

师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。

学生自由朗读课文。

三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。

学生自由练读。

２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

师：谁来给大家读读第一行。

指生读。

师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。

它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。

齐读：“扎风筝”。

开火车领读第一行。

师：谁来给大家读读第二行。

指名读。

师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。

跟老师再读一遍。

齐读：幸福。

师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。

四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。

人教版小学二年级上册语文《纸船和风筝》导学案人教版小学二年级上册语《纸船和风筝》导学案
题
纸船和风筝
型
新授
设计说明
《语程标准》强调要注重语堂对学生的熏陶和感染作用。

本导学案，我以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处的情感体验，引导学生在情感与本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。

学前准备
1制作多媒体，准备松鼠、小熊图片。

（教师）
2借助拼音读准生字的音，争取把读通、读正确。

（学生）
时安排
2时
教学过程
第一时
学习目标
1会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2指导学生正确、流利、有感情地朗读。

学习重点
学习生字词，初步了解内容。

学前准备
1制作多媒体，准备松鼠、小熊图片。

（教师）。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】一、教材解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。

其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

二、教学重点、难点：凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。

而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。

三、设计理念：1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。

2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生"听、说、读、写"的能力。

3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

四、教具、学具：我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。

小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。

【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。

【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。

同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。

3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。

情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。

【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。

教师板书课题。

2、出示本课词语，进行课前检测。

（1）同桌互相词语读。

（2）当小老师带大家读词语。

相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】第一课时教学目标：1、综合运用多种方法认识7个生字，读准生字，读通课文。

2、通过朗读、默读了解课文大意。

3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。

教学过程：一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字1、引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的故事，故事里有小熊（生读小熊），还有它——（PPT出示“松？”）2、里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？（出示松鼠插图）师：但是，如果老师给你们配上插图，你就能马上猜出这个字来。

是什么？生：松鼠出示字卡：鼠，谁来读一读？翘舌音读得好。

3、找呀找，给鼠字找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠），鼠的朋友可真多，我们一起认一认吧。

一起读。

出示鼠类图片。

4、咱们今天的故事主角就是可爱的——松鼠，还有小熊（板贴图画）。

5、故事的名字叫作：纸船和风筝。

出示“筝”字词卡，这个字读？你怎么知道它读“筝”，你用什么方法来猜它的读音？生：它下面那个字读争师：你说到重点了。

它头顶是什么偏旁？生：竹字头师：是的，风筝为什么是竹字头呢？生：因为它是用竹子扎的。

师：正确。

一读这个字？谁来读指导：“筝”——翘舌音，后鼻音，在词语中，风筝里念轻声，跟我读风筝，送进课题再读。

（板贴课题）二、自读课文，猜认生字1、课件出示自读要求，师：有了好方法，那我们一起挑战课文吧！大声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。

听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！2、你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。

三、朗读课文1-6自然段，检查巩固生字认读1、师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙。

读书要求声音响亮，读正确，读通顺。

2、准备好了吗？开始——全班读课题。

四、提出问题，学习探究1、师：谢谢你们把他们送回了家，它们一个住在山顶，一个住在山脚，离得这么远啊，想交朋友可不是一件容易的事情，那它们是怎么认识而成为好朋友的呢？请同学默读课文1～6自然段，思考：松鼠和小熊为了交朋友分别做了什么事情？用直线画出相关的句子。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。

以读为本，读中感悟。

重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。

教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。

3、正确区分“飘”和“漂”。

4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。

5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。

教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。

初步感知默读的读书方法。

课程资源PPT课件、简笔画。

教学过程师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。

说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。

（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。

你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。

师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。

我们班就有好几个女生在学习这种乐器。

“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。

师：看，这就是风筝，它有各种各样。

看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。

1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。

小学语文二年级上册《纸船和风筝》导学案《纸船和风筝》导学案学案标题：《纸船和风筝》导学案适用对象：小学二年级上册学生学科领域：语文一、学习目标：1. 了解《纸船和风筝》这个故事的内容。

2. 学习使用语感表现技巧，感受语言的美。

3. 学会用自己的话来复述一个故事的情节。

4. 培养学生对生活中美好事物的观察和理解能力。

二、学习重点：1. 理解故事的情节和意义。

2. 运用表达技巧，自如地叙述一个故事。

三、学习准备：1. 课本《语文》二年级上册。

2. 多媒体设备。

四、学习过程：1. 学习入口（5分钟）- 通过幻灯片展示一幅画面：画面上有一艘小小的纸船在湖面上航行，天空中还有一只漂亮的彩色风筝在飞翔。

学生观察画面，用自己的话来形容画面中的情景。

2. 导入新课（10分钟）- 教师向学生介绍故事的名称《纸船和风筝》，并询问学生对纸船和风筝的印象。

引发学生对故事的期待。

3. 阅读故事（10分钟）- 教师组织学生齐读课文，注意语调、语速和情感的表达。

- 学生跟读并思考以下问题：a. 故事中有哪些人物？b. 纸船和风筝分别是谁的？c. 他们两个是怎么度过了一天的？d. 故事的结局是什么？4. 分析故事情节（15分钟）- 教师组织学生一起讨论，回答上述问题。

帮助学生理解故事中人物的关系以及他们的活动和乐趣。

- 引导学生思考：纸船和风筝在故事中分别代表了什么？他们之间的互动告诉我们什么？5. 运用语感表现技巧（10分钟）- 教师给学生展示课文中一些特别的表达方式，如形容纸船和风筝的词语、句子等，并引导学生模仿。

- 学生通过表演和朗读，展示他们对语言的理解和感悟。

6. 小结归纳（5分钟）- 教师总结故事的情节和意义，帮助学生梳理思路。

- 请学生用自己的话复述整个故事，检查他们对故事的理解和记忆。

7. 拓展延伸（10分钟）- 学生们自由发挥，以纸船和风筝为主题，绘制自己的一幅画作，并写下对自己绘画作品的心得和感受。

五、课后作业：1. 复述故事《纸船和风筝》的情节，将故事的主要事件串成一个连贯的故事。

部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教具准备：1、课件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。

1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。

谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。

我们一起来读一读。

3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

听明白了吗？二、初读课文，认字品句。

用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

1）他想了想，就扎了一只风筝。

2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。

（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

四人一小组快点想想记字方法吧。

四人小组讨论，师参与其中。

3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。

还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。