人教部编版小学二年级语文上册《纸船和风筝》知识全解

二年级语文上册素材-第23课《纸船和风筝》知识点图文解读人教部编版部编版二年级上册第23课《纸船和风筝》知识点+图文解读知识点01我会写纸zhǐ（白纸、报纸、纸张）折zhé（折断、打折、折衣服）张zhāng（张开、张口、纸张）祝zhù（祝福、庆祝、祝愿）扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿）抓zhuā（抓手、抓住、抓痕）但dàn（但愿、但是、不但）哭kū（哭泣、哭声、哭诉）02我会认筝zhēng（风筝、古筝）鼠shǔ（松鼠、老鼠、地鼠）漂piāo（漂浮、漂流、漂泊）幸xìng（幸福、庆幸、荣幸）愿yuàn（愿望、自愿、愿意）取qǔ（录取、取代、进取）03多音字漂piāｏ（漂浮）piào（漂亮）piǎo（漂白）piāo] [piǎo] [piào]扎zhā（扎针）zā（包扎）zhá（挣扎）折shé（折本）zhé（打折）zhē（折腾）朝cháo（朝代）zhāo（朝阳）04近义词正好——恰当快乐——愉快飘荡——飘扬难过——伤心05反义词快乐——忧伤幸福——痛苦难过——高兴山顶——山脚06理解词语乐坏了：高兴到了一定程度。

快乐：感到幸福或满意。

幸福：（生活、境遇）称心如意。

飘荡：随风飘动。

漂流：漂在水面随水浮动。

难过：伤心，不痛快。

07句子解析1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。

怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。

“想了想”说明小熊很认真，不是随便地做决定。

2.小熊很难过。

他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

小熊很珍惜和松鼠的友情，所以还是每天扎一只风筝。

可是他又不好意思主动与松鼠和好，就把风筝挂在树枝上。

3.过了几天，松鼠再也受不了啦。

他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。

部编版语文二年级上册纸船和风筝说课推荐３篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课第【1】篇〗说教学目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

说教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

说教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

说教学准备：1．PPT2．学生朗读课文。

3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）课时安排：2课时。

第一课时说教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。

说教学目标：1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

说教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

说教学过程：一、揭示课题：1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

2．读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1．自读课文。

2．检查生字、词。

3．汇报接读课文。

4．谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文：1．（出示挂图，师动情讲故事）。

2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。

3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。

4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”5．这是为什么呀？6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7．读9-12段，你知道了什么？8．出示最后一段：（出示课件）四、扩展升华：1．有感情地读课文2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3．可可会在风筝上谢谢什么呢？4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课时说教学内容：书写8个生字，完成课后练习。

说教学目标：1．正确、端正、整洁地书写8个生字。

2．有感情地朗读课文。

说教学过程：一、我会读1．自由读，同位互读2．开火车读3．用词说话山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡4．你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

一、纸船和风筝在儿童成长中的意义1.1 纸船和风筝是儿童时代常见的玩具，它们在童年时光中扮演着重要的角色。

1.2 纸船和风筝不仅是简单的玩具，更是承载着儿童的梦想和冒险精神的象征。

1.3 纸船和风筝的制作和玩耍过程中，孩子们能够培养动手能力、观察力和耐心，增强他们的创造力和想象力。

二、《纸船》和《风筝》两篇课文的主要内容和特点2.1 《纸船》是一篇经典的儿童文学作品，讲述了一个小男孩在雨天制作纸船、放入积水中并追随船行的故事。

2.2 《纸船》通过一个孩子的视角，生动地描绘了雨天的景象和孩子们天真无邪的快乐心情。

2.3 《风筝》描述了一个男孩制作和飞扬风筝的故事，以风筝为载体，展现了孩子的无拘无束和憧憬美好未来的情感。

三、《纸船》和《风筝》两篇课文的语境分析3.1 《纸船》和《风筝》两篇课文都以孩子视角出发，以简洁明快的语言写出了孩子们天真无邪的世界观。

3.2 两篇课文中都包含了孩子们玩耍的场景，通过对孩子们活泼天性的描写，营造出了轻松愉快的阅读氛围。

3.3 两篇课文都贴近孩子们的生活，以平实的语言和情节贯穿了孩子们的愿望、欢笑和悲伤，让读者在潜移默化中感知童年的回忆和美好。

四、《纸船》和《风筝》对儿童成长的启示4.1 《纸船》和《风筝》倡导孩子们感受生活、感受大自然，提倡孩子们去从游戏中汲取乐趣和知识。

4.2 通过孩子们对纸船和风筝的用心制作和玩耍的过程，两篇文章强调了对孩子们动手能力和观察力的培养。

4.3 《纸船》和《风筝》通过对孩子们态度的赞扬，传递了对儿童天真无邪和对生活的美好向往的渴望。

五、《纸船》和《风筝》在语文课堂中的教学价值和方法5.1 在语文课堂中，可以通过朗读、分组合读、表演等方式让学生感受课文中孩子们的快乐和悲伤。

5.2 可以组织学生进行纸船和风筝的制作活动，让学生在制作的过程中培养动手能力和观察力，同时加深对课文的理解。

5.3 可以通过与孩子们的亲身经历相通联，引导学生体验纸船和风筝带给他们的快乐和成长。