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幼儿入园焦虑解决幼儿入园焦虑
幼儿入园焦虑是指孩子在即将去幼儿园或新环境中产生的紧张、不安和恐惧感。
以下
是几种解决幼儿入园焦虑的方法：
1. 提前适应：在入园前，可以带孩子多次参观幼儿园，熟悉环境和老师。
还可以与其
他幼儿园的孩子一起参加活动，让孩子提前适应新环境。
2. 淡化分离：家长在送孩子去幼儿园时，要保持乐观和自信的态度，和孩子简单告别，不要过于长时间拖延分离的过程。
3. 建立信任：家长要与孩子建立良好的沟通和亲密的关系，让孩子感受到安全和信任。
在他们担心和不安时，及时倾听并给予支持和安慰。
4. 鼓励交流：鼓励孩子与幼儿园老师和其他孩子交流，帮助孩子建立朋友和社交圈子。
5. 建立日常规律：为孩子营造稳定和可预测的日常生活，建立规律的作息和饮食习惯，有助于孩子的安全感和适应能力。
6. 善用支持：与其他家长交流经验，寻找其他孩子和家长的支持和帮助。
有时候，专
业咨询师或心理医生的支持也可以帮助解决幼儿入园焦虑问题。
记住，每个孩子的适应过程都不同，有些孩子可能需要更长的时间来适应新环境。
家
长的耐心和理解对于帮助孩子克服入园焦虑至关重要。
七大招数消除宝宝入园焦虑宝宝入园不但要稳定宝宝心情，家长本身的心理也要调整好，家长更要和幼儿园相协作，这样才能有效缓解宝宝的焦虑心情。
快来看看具体应当怎么做吧！九月份开学，孩子们立即就要步入幼儿园了。
科学地讲，幼儿第一次走出家门全天候生活在生疏的幼儿园都要历经“分别焦虑”这个阶段，专家把新生入园这段时期称做“分别焦虑期”。
每个孩子来自不同的家庭，顺当度过分别焦虑的时间长短也不一样，那么家长怎样让孩子能较快度过分别焦虑期呢？第一招：家长的态度要明智同在一个班级里，有的孩子很快就能适应环境，是由于他的父母态度坚决。
明智的父母会对孩子说：“我们去单位上班，孩子也要到幼儿园上班，下班了我们才能见面。
”而且送孩子入园时家长首先自己不能流露出难舍难分的心情。
每天孩子离园后，父母都要用乐观的心情影响孩子，“孩子今日有没有新的朋友，和朋友一起玩什么了？今日最兴奋最有意思的事情是什么？”而不是要消极地问：“有没有人欺侮你？”或者是用物质刺激来哄孩子入园：“明天不哭我给你买个新玩具。
”这些都是不行取的方法。
在第一个月确定要坚持每天送孩子入园，这样能让孩子在思想上认定上幼儿园是必需的事情，不能有侥幸心理。
这样幼儿在近期能较快充分生疏幼儿园的环境，结交新的同伴和接纳老师生活上的关怀和情感上的爱。
由此，孩子会对幼儿园产生情感，这种情感会渐渐从自己深深依恋的家庭情感中迁移出来形成归宿感，那么孩子就不再会对幼儿园感到恐惊和生疏。
其次招：生疏环境是首要孩子对幼儿园不适应的主要缘由是对新的环境感到生疏，所以父母要牺牲上班时间带孩子到幼儿园参加亲子活动，生疏幼儿园的老师、活动室、寝室，还要准时在孩子玩得最欢快的时候说：“今后你就在这张小床上睡，这个小床真舒适呀。
”“妈妈爸爸去上班，你就跟小朋友在这里画画唱歌上课，记着要专心学，回家表演给我们看！”孩子生疏了环境，又有父母的叮嘱，今后生活在幼儿园后就会更加安心。
他们会想这张小床妈妈摸过，这张桌子我和爸爸一起在这里玩过玩具。
处理幼儿入园情绪的具体方法幼儿入园是一个重要的阶段，对于幼儿和家长来说都是一个挑战。
幼儿可能会感到焦虑、害怕和不安，因为他们与家人分开并进入了一个新的环境。
幼儿教育专家和教师可以采取一些具体的方法来帮助幼儿处理入园情绪。
以下是一些可以考虑的方法：1.提前适应：在幼儿入园之前，尽量提前带幼儿参观幼儿园，让他们熟悉新的环境和规则。
还可以安排一些幼儿与其他幼儿园学生一起玩耍的时间，这样幼儿可以更早地适应园所氛围。
2.温暖的告别：在幼儿入园的第一天，家长要给幼儿一个温暖的告别，告诉他们自己会稍后回来，并给予充分的关注和安慰。
家长可以在离开之前与幼儿进行一些亲密的活动，如读书、玩游戏或者跳跳舞，以帮助幼儿转移注意力和减轻分离焦虑。
3.建立安全感：幼儿需要感到安全，才能够放心地在幼儿园中探索和学习。
幼儿教师可以与幼儿建立亲近和信任的关系，通过温暖的目光、鼓励和拥抱来表达爱和关注。
同时，幼儿园可以打造一个温暖、舒适和充满熟悉感的环境，例如安排幼儿带着自己喜欢的玩具或者照片来幼儿园，以增加幼儿的安全感。
4.渐进式分离：在幼儿园的最初几天，家长可以逐渐减少他们在园所的停留时间，缩短与幼儿的分离时间。
例如，家长可以先停留在园所一段时间，然后逐渐减少停留时间，直到可以离开幼儿一段时间而幼儿感到安全为止。
渐进式分离可以帮助幼儿适应新的环境，并逐渐建立起他们的安全感。
5.建立日常规律：幼儿习惯于有规律的生活，因此，在幼儿园中建立一套日常规律非常重要。
幼儿教师可以制定一份幼儿日常活动表，明确规定不同时间段的活动内容，如听故事时间、自由游戏时间和午休时间等。
这样幼儿可以预料到接下来会发生什么，从而提供了一个有序和稳定的环境。
6.尊重幼儿情绪：幼儿不同程度地表达入园情绪，有些幼儿可能会大声哭闹，而另一些幼儿可能会变得沉默和退缩。
幼儿教师应该尊重幼儿的情绪，通过倾听和提供安慰的话语，来帮助他们处理情绪。
同时，幼儿教师还可以鼓励幼儿表达自己的感受，通过绘画、角色扮演和故事讲述等方式来表达情绪，以促进情绪的释放和沟通。
幼儿开学心理疏导指南开学是幼儿时期里一件令人期待和紧张的大事。
无论是进入新的学校、面对新的老师，还是与陌生的同学交流，都可能给幼儿带来一定的心理压力。
为了帮助幼儿更好地适应开学，以下是一些建议可供家长们参考。
1. 营造稳定安全的环境幼儿需要一个稳定和安全的环境来建立安全感。
在开学前，家长可以重新打理幼儿的房间，保持整洁并安排好用品，让幼儿感到舒适和安心。
同时，尽量避免家里的变动，让幼儿保持稳定的居住环境。
2. 提前与老师交流在开学前，尽量与幼儿的老师进行交流。
了解教室环境、教学方式以及配套设施等信息，能够帮助家长更好地了解幼儿的学习环境，也可以有针对性地指导幼儿进行准备。
3. 建立积极的期待态度家长在对幼儿提起开学的时候，可以积极地表达对开学的期待态度。
告诉幼儿这是一个新的开始，有很多新朋友等待着认识，同时也可以提醒幼儿学习的好处，以积极的心态迎接新的学期。
4. 帮助幼儿树立信心幼儿在面对新环境时可能会感到紧张和害怕。
家长可以通过鼓励和赞扬来增加幼儿的自信心。
告诉幼儿他们已经做好了准备，并且相信他们能够应对新的学习挑战。
5. 给予足够的时间适应对于幼儿来说，适应新的学校和新的老师需要一定的时间。
家长应该给予幼儿足够的时间来适应新的环境，不要对他们有太高的要求。
有些幼儿可能需要一段时间来适应，这是正常的，需要家长的耐心和理解。
6. 鼓励幼儿与同学互动在幼儿进入新的学校后，鼓励他们与同学积极互动和交流。
可以给幼儿提供一些促进交流的活动，例如帮助幼儿准备一些小礼物，与同学分享或者合作完成一些任务，帮助他们建立起友谊。
7. 关注幼儿的情绪表达开学后，家长要密切关注幼儿的情绪表达。
如果发现幼儿出现情绪不稳定、焦虑或者压抑等表现，要及时与幼儿沟通，并给予情感上的支持。
尽可能地安抚他们的情绪，给予积极的建议和鼓励。
8. 安排适当的休息时间开学后，幼儿可能需要一段时间来适应新的学习和作息，因此家长要注意为幼儿安排适当的休息时间。
幼儿园入园焦虑应对策略作为父母,每当孩子即将步入幼儿园的大门时,很多人都会感到焦虑不安。
这种情绪是可以理解的,毕竟孩子从家庭走向社会,需要适应全新的环境和生活。
但是,家长也不要过于担心,只要采取适当的应对措施,相信孩子一定能度过这个关键的过渡期。
培养独立自理能力在孩子入园之前,家长可以从日常生活中培养孩子的独立自理能力。
比如,让孩子自己穿脱衣服、整理房间、使用餐具等,慢慢培养他们的自我照顾意识。
这样不仅能让孩子在幼儿园更加自在,也能增强他们的自信心。
合理安排作息时间作息时间的调整也是很重要的。
家长可以根据幼儿园的作息时间,提前调整孩子的作息,让他们在入园后更容易适应。
也要给孩子安排适量的游戏和锻炼时间,以保证充足的睡眠和精力。
创造模拟情境家长可以在家里为孩子营造一些类似幼儿园环境的情境,比如组织小朋友聚会,让孩子体验集体生活;也可以让孩子扮演老师和同学的角色,练习与他人互动。
通过这些游戏,孩子能够更好地了解幼儿园的生活,从而减少入园时的不适应。
多与孩子沟通家长要关注孩子的心理变化,多与孩子沟通交流,了解他们的想法和担忧。
也要耐心倾听孩子的诉求,给予适当的安慰和鼓励。
让孩子感受到父母的支持和理解,有助于他们更好地克服入园焦虑。
重视与老师的互动入园初期,家长要主动与幼儿园的老师沟通,了解孩子在园的表现,并向老师咨询一些管理技巧。
也要积极参与一些家长活动,增进与老师的交流,为孩子的适应创造良好的环境。
耐心等待适应期孩子的适应并非一蹴而就,需要一个逐渐适应的过程。
家长要给孩子足够的时间和空间,耐心等待他们慢慢融入集体。
也要适时给予鼓励和表扬,增强孩子的自信心。
幼儿园入园焦虑是一个普遍存在的问题,但只要家长采取适当的应对措施,相信孩子一定能在新环境中茁壮成长。
让我们一起为孩子的美好未来而努力!。
缓解幼儿入园焦虑的途径与方法
幼儿入园焦虑是目前普遍存在的问题，给幼儿、家长和教师都带来了很大的困扰。
为了缓解幼儿入园焦虑，以下是一些途径和方法： 1. 提前适应：在入园前，家长可以带孩子多次到幼儿园参观、玩耍，逐渐适应幼儿园的环境和氛围。
2. 营造安全感：家长可以通过与孩子交流、鼓励、赞美等方式，让孩子感受到家庭的温暖和支持，增加孩子的安全感。
3. 与幼儿园老师合作：家长和幼儿园老师可以共同制定入园计划，制定适合孩子的入园方式和时间，建立良好的沟通和信任关系。
4. 调整心态：家长可以以积极的心态面对孩子的入园焦虑，让孩子感受到自己的信任和支持，从而降低孩子的压力和焦虑情绪。
5. 逐渐放手：家长在孩子逐渐适应幼儿园后，应逐渐放手，让孩子独立完成一些任务和活动，培养孩子的自理能力和自信心。
总之，缓解幼儿入园焦虑需要家长、幼儿园老师和孩子共同合作，通过适当的方法和措施，让孩子顺利适应幼儿园生活，健康成长。
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孩子上学焦虑心理的解决方法
孩子上学焦虑主要表现为害怕和忧虑上学,并有身体疾病表现。
解决方法可以从以下几个方面着手:
1. 家长要理解和关心孩子,耐心沟通,让孩子说出不适应的地方,给予支持和鼓励。
2. 要为孩子创造良好睡眠环境,保证充足睡眠时间,改善焦虑导致的睡眠问题。
3. 适当关注孩子学习情况,提供帮助,而不是过分关注成绩,给孩子学习压力。
4. 要重视培养孩子社交技能,增强他与同伴相处的信心。
5. 在课余通过游戏等活动让孩子放松心情,减轻学习压力。
6. 培养孩子的自我调节能力,教他学习放松自身、控制焦虑情绪的方法。
7. 如焦虑严重影响学习和生活,要及时就医,可以考虑心理咨询或治疗。
8. 学校要关注孩子的心理健康,创建温馨的课堂氛围,让孩子感到被尊重。
9. 老师要照顾不同需要的孩子,不给超出能力范围的学习压力。
10. 通过沟通了解孩子在校的状况,给予适当帮助,并与家长保持联系。
缓解幼儿入园焦虑的途径与方法
随着社会的发展，越来越多的家长选择将幼儿送到幼儿园接受学前教育。
然而，一些幼儿在入园前会出现不同程度的焦虑情绪，这给家长和幼儿园老师带来了不小的困扰。
那么，有哪些途径和方法可以缓解幼儿入园焦虑呢？
1.提前适应：家长可以提前带幼儿到幼儿园熟悉环境、认识老师和同伴，缓解陌生感和焦虑情绪。
2.塑造积极态度：家长可以通过与幼儿交流、故事讲解等方式，让他们了解幼儿园是一个充满乐趣和学习的地方，树立积极的入园态度。
3.建立信任感：幼儿园老师要通过温暖、关爱、细心的服务，让幼儿感受到被关注和重视，建立他们对幼儿园的信任感。
4.适当安慰：幼儿在入园时可能会出现分离焦虑，家长和老师要给予适当的安慰和支持，让他们慢慢适应新的环境和生活。
5.游戏化教育：幼儿园可以利用游戏、竞赛等方式，让幼儿在游戏中了解周围环境和认识同伴，缓解入园焦虑。
6.个性化关注：每个幼儿的情况都不同，家长和老师要根据幼儿的特点和需要，提供个性化的关注和支持，帮助他们顺利入园。
以上是缓解幼儿入园焦虑的途径和方法，希望能够对家长和幼儿园老师有所帮助，让幼儿能够快乐、健康地成长。
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幼儿园缓解幼儿入园焦虑的方法
随着幼儿园教育的普及，越来越多的家长选择将孩子送入幼儿园接受教育。
然而，幼儿园入园对于一些孩子来说却是一件令人焦虑甚至恐惧的事情。
对于这些孩子，家长应该采取一些措施缓解他们的入园焦虑。
1. 与孩子一起准备入园
在孩子入园前，家长可以与孩子一起准备入园，让孩子逐渐适应幼儿园环境。
可以带孩子去幼儿园逛一逛，让他们熟悉幼儿园的环境和设施；也可以和孩子一起阅读幼儿园故事书，让孩子了解幼儿园的生活和学习内容。
2. 建立安全感
在孩子入园前，家长可以告诉孩子幼儿园是一个安全、有趣的地方，老师会照顾好他们。
可以让孩子和老师进行交流，建立起良好的信任关系，让孩子在幼儿园里感受到家的温暖和安全感。
3. 提前安排好时间
孩子进入幼儿园后，家长可以提前安排好时间，让孩子逐渐适应幼儿园的作息时间。
可以提前让孩子早起，逐渐调整睡眠时间，养成良好的作息习惯。
同时，也要注意让孩子有充足的时间休息和玩耍，不要让孩子过度疲劳。
4. 合理安排饮食
孩子进入幼儿园后，家长也需要合理安排孩子的饮食，保证孩子的营养摄入和身体健康。
可以提前准备好便当或者让孩子在幼儿园里
享用健康营养的午餐。
5. 鼓励孩子参加活动
幼儿园里有各种各样的活动，家长可以鼓励孩子积极参加，让孩子在活动中体验到乐趣和成就感，从而缓解入园焦虑。
总之，入园焦虑是许多孩子都会面临的问题，家长应该采取一些措施，帮助孩子尽快适应幼儿园的环境和生活，让他们在幼儿园里开心、愉快地学习和成长。
培养幼儿开学积极情绪的心理调适方法引言：随着开学的临近，很多家长开始为幼儿的适应能力感到焦虑。
幼儿可能会面临从家庭生活转入学校生活的巨大变化，可能会感到紧张、恐惧甚至抵触。
因此，培养幼儿开学时的积极情绪对于他们的学习和成长至关重要。
本文将介绍一些心理调适方法，帮助您培养幼儿的积极情绪。
1. 了解幼儿的担忧在帮助幼儿调适情绪时，了解他们的担忧是非常重要的。
与幼儿进行沟通，倾听他们的声音，了解他们对学校生活的忧虑和恐惧。
这样可以更好地理解他们的感受，并为之后的调适工作提供参考。
2. 提前熟悉学校环境为了减轻幼儿的担忧和不安，可以提前带他们熟悉学校环境。
带他们参观学校，让他们熟悉教室、操场和其他重要的场所。
让他们了解学校的布局和学校生活的日常规律，有助于减少对陌生环境的恐惧感。
3. 建立积极的期望与目标与幼儿一起制定积极的期望和目标，可以为他们提供一种积极的心态。
帮助他们认识到学校生活的美好和充满挑战的一面。
鼓励他们相信自己能够适应新的环境并取得进步，这将有助于培养他们的积极情绪。
4. 建立规律的作息时间培养良好的作息时间对于幼儿的情绪调适具有重要意义。
学校生活通常会有规律的作息时间安排，提前适应这种规律将帮助幼儿更好地适应学校生活。
在开学前的几周，逐渐调整幼儿的作息时间，确保他们有足够的睡眠，提高他们的注意力和适应能力。
5. 保持家校沟通与教师和学校保持良好的沟通是培养幼儿积极情绪的关键。
及时了解幼儿在学校的表现和困难，共同寻找解决办法。
同时，让幼儿感受到家校之间的紧密联系和支持，会给予他们更多的安全感和信心。
6. 培养社交能力积极的人际关系对于幼儿在学校生活中的适应非常重要。
帮助幼儿建立良好的社交能力，培养他们与同学和老师的关系，以及解决冲突的能力。
这将帮助他们更好地融入学校环境，减少不适应带来的焦虑和恐惧。
7. 增强自我认同在幼儿成长过程中，自我认同起着至关重要的作用。
帮助幼儿建立积极的自我认同，鼓励他们发现自己的优点和潜力。
缓解大班幼儿入学前心理压力的几点策略
作者：刘念
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2018年第07期
一、发现问题：压力的显现
【案例1】轩轩的心事
观察：
大班下学期开学已有一个多月了。
我们班有—位小男孩轩轩，小便次数变得频繁起来，尤其是在幼儿园集体活动的时候，他总是频繁地提出要去小便。
经过几天的觀察，我们3位老师发现，尽管他嘴里喊着已经憋不住了，可是尿量却很小。
某天下午，我和轩轩在午睡房聊天。
我装作很好奇的样子问他：“轩轩，你最近好像小便次数变多了呢！”轩轩想了想，回答我：“我也不知道为什么，一到上课我就总是想小便。
我刚小便完从厕所出来，立马又感觉想小便了，但是我就忍着，实在忍不住了，我就又要去小便了，可是又尿不出来。
”我觉得有些奇怪，追问道：“妈妈知道吗？”轩轩点点头，说：“周末的时候，妈妈带我去医院，医生叔叔说我没有病。
妈妈骂我，让我不要总想着小便，要认真写作业。
”
放学时，正好轩轩妈妈来接他，我和她进行了简短的沟通。
她说：“轩轩在家也是这样，每次让他写作业，他都有尿不完的小便，而且还尿不了几滴。
我前几天带他去医院看过了，连CT都做了，什么也没查出来。
这个小孩一到学习时就不认真，让他写作业就坐不住。
我真担心，他到了小学，一堂课40分钟怎么坚持得住。
”听了轩轩妈妈的话，我心里大概找到了困惑的原因。
分析：
轩轩的爸爸妈妈对他期望比较高。
在轩轩上中班的时候，他们就卖掉了原本在幼儿园附近的房子，贷款买了本市较好的一处学区房。
爸爸为了还贷，去了公司总部所在的外市上班，半个月才会回来一次。
轩轩是一个很调皮、很固执的男孩子，对自己不感兴趣的事情，易分散精力。
妈妈一个人带他，在教养上也出现了一些问题和困惑。
轩轩曾经跟我说过，他不爱写妈妈布置的作业，也不想每天练钢琴，那么轩轩的这种表现，是否就是他内心抵抗的外显呢？
【案例2】睿睿的噩梦
观察：
午睡时间，我正在常规巡视，突然发现睿睿的被子在抖动。
我立马朝睿睿的床走了过去，只听见她喃喃自语，身体抖动愈发剧烈。
我想，她可能是做梦了吧，赶忙拍拍她的身体、摸摸她的头。
她翻了个身，又继续睡了。
可是没过一会儿，她的两条腿又开始抖动，而且哭了起来，哭得很伤心。
我拍了拍她的后背，她睁开眼睛，看看我，对我说：“刘老师，我害怕。
”“做噩梦了是吗？”“嗯，刘老师，我的数学作业还没有写完。
今天奶奶要早点接我去上数学课，但是我没写完，怎么办？老师肯定会批评我的，妈妈要是知道了，也肯定会骂我的。
”说完，她又伤心地哭了起来。
我说：“今天早上奶奶没有跟我说，要提前接你走呀。
你不是每个星期三去上数学课的吗？今天是星期二呀！”睿睿低头想了想，渐渐停止了哭泣，说：“哦，我以为今天就是星期三呢，那我今天一定要写完，写不完妈妈会生气的。
”我轻轻拍了拍睿睿，对她说：“离起床还有很长时间呢，睿睿再睡会儿吧，好吗？”她点点头，又闭上眼睛睡了，可是眉头依然紧锁……
分析：
睿睿是个要求进步的女孩子，任务意识和竞争意识都很强。
这和睿睿接受的家庭教育分不开，妈妈对睿睿要求很严格，不管是幼儿园的任务，还是各类培训班的作业，都要求她要做得又快又好。
如果是参加一些比赛，更是要求睿睿努力、细心，一定要拿到名次。
在压力下，睿睿难免会做噩梦。
二、倾听声音：寻找压力源
轩轩和睿睿的事件让我心里有些沉重，在幼小衔接这种特殊的阶段里，他们也承受着压力。
本学期“准备上小学啦”主题活动已经结束了，其间，我们带领孩子们分别参观了两所小学，还体验了“今天我是小学生”的课堂模拟活动，孩子们对小学的环境、制度也有了初步的认识。
看上去，他们都很向往即将到来的小学生活，但有些幼儿表现出了入学压力，如轩轩、睿睿。
其他孩子对即将到来的小学生活是否也有压力呢？于是，我开展了一次谈话活动，倾听他们内心的声音，了解他们对上小学的态度——期待、兴奋、焦虑，还是害怕。
（一）学业的压力
睿睿说：“我每天都要去上课，拼音、数学、英语，还有跳舞、画画。
妈妈说等我上小学了，很可能都没有时间学跳舞和画画了，要认真学小学的知识。
我不想上那么多英语课和数学课。
”
泡泡说：“我虽然还没上一年级，但是我每天都要做好多作业——都是妈妈布置给我的作业。
妈妈说，以后上学了，不仅要写老师布置的作业，还要完成妈妈布置的家庭作业，那我岂不是要‘写死’啦！写得手都要断掉啦！”
（二）规则的压力
妮儿说：“妈妈讲，上小学起床要非常早，比幼儿园要早一个小时。
我早上总是赖床，上幼儿园也总是迟到。
我害怕我上小学也迟到，（到时候）老师不让我进去，或者是让我罚站。
”
天涵说：“小学上课太累了。
要一直坐很长时间才能下课，上课的时候不许动，我坚持不了的，太累了。
”
（三）环境的压力
梓航说：“妈妈说，我长得太矮了，又不好好吃饭、好好睡觉，到了小学，坐在椅子上，脚都踩不到地。
那天去参观小学，我为了让脚踩在地上，屁股都快滑下来了，坐得我累死了，我不想坐小学的椅子。
”
辰辰说：“小学的楼梯太高了，我够不到那个扶手，它不像幼儿园的那么矮，我怕在小学下楼的时候摔跤。
还有小学的厕所，那个坑太深了，而且也没有扶手。
我害怕掉下去，太可怕了！”
（四）人际关系的压力
逸宸说：“妈妈说我不在这里上小学，那个小学在好远的地方，又没有我的好朋友，我自己一个人会很孤单的。
不知道那里的小朋友会不会欺负我呢？”
涵涵说：“听说小学的老师很凶，我喜欢你们，我不想离开幼儿园。
”
（五）父母的压力
小仪说：“妈妈说，只要一上小学，就代表我是大孩子了，做什么都要比小孩子要做得好，学本领也要学得快。
我害怕上小学后，学不好怎么办，那样妈妈就会很伤心，她说不定会难过得哭起来。
”
（六）新教师的压力
尧尧说：“老师都说，到了小学就要自己的事情自己做了。
小学没有马老師（保育员老师），我们就要自己照顾自己了，可是我还有好多事情不会做怎么办？”
豪豪说：“我总是忘记，白天的时候老师布置的任务。
回家后妈妈问我，我也想不起来了。
到了小学，我肯定还是会忘记，第二天老师让我交作业，我没写，就会被老师骂的。
”
其实，孩子们这些想法的背后，是他们的心理诉求，即希望被小学老师喜欢、有新朋友、成绩好、能尽快适应小学环境和规则等，但是对自己又不够自信，害怕做不好，担心外界的环境与人际交往差异对自己产生影响。
三、解决策略：缓解心理压力
（一）倾听幼儿的声音。
关注心理感受
幼儿作为独立的个体，有自己的心理感受，他们也会有心理压力，只是压力源与成人不一样。
我们不能因为他们身心尚未成熟，就忽视了他们内心的声音，而不给予他们充分表达感受的机会。
作为大班老师，我们可以通过谈话、绘画、游戏等多种方式，给幼儿表达压力的机会，有针对性地开展幼小衔接心理辅导工作，提升大班幼儿的入学适应能力。
（二）赋予幼儿权利。
确立主体地位
幼儿是幼小衔接中的主体，我们不能忽视他们自身的生活经验和对入学的心理期待，应关注、吸纳他们的感受与需要，赋予他们应有的权利，如自主选择的权利、知情的权利、语言表达的权利等。
（三）培养幼儿良好个性，增强抗压能力
想要缓解入学前的心理压力，关键在于良好个性及抗压能力的培养。
如今很多孩子都有一颗“玻璃心”，耐挫能力差，听不得别人批评自己，容不得一点委屈。
长此以往，幼儿很容易积压负面情绪，无法积极面对入学后的各种不适应。
因此，我们大班教师可以采用绘本阅读、交流讨论、实践体验等方式培养幼儿自尊、自主、自爱的自我意识，乐观向上的做事态度，不怕困难、坚持到底的个性品质。
（四）家园一致。
走出幼小衔接误区
很多家长对幼小衔接的认知一直都存在误区，只注重知识准备，甚至超前完成小学一年级及以上的学习内容，如拼音、识字、书写、算术等。
成人有意或无意的观点和行为，给幼儿带来了不小的心理压力。
我们应与家长充分地沟通交流，引导家长多鼓励孩子，培养孩子入小学前的正向情感，不随便拿学校老师吓唬孩子，避免孩子还未入学就产生恐惧小学的心理。
良好的心理状态比能力培养更为重要，我们应力求家园一致，共同帮助孩子提升入学适应能力。
