汉字家园(二)3

《汉字家园2》教案教学目标知识与技能：认识6个生字，会写9个字。

过程与方法：了解本课中词语的构成方式，注意词语的积累。

情感态度与价值观：提高学生的识字兴趣，培养学生的表达能力。

教学重点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

教学准备1.学生搜集表示事物名称或地点的词语，教师制作相关的词语卡片。

2.学生在预习时收集相关资料和地点的图片。

教学方法讲授法，问答法，交流法。

教学过程一、导入。

在汉字家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。

今天我们就来学习这样的几组词语。

二、学习词语。

第一组：1.出示第一个词语，齐读。

说说这个词语的意思。

2.将这两个词语的字调换顺序，再读，说说你发现了什么？（引导学生体会出新词的含义，并总结出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。

）3.小结：这是相同的字因为顺序不同而产生的不同含义的词。

4.读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序他们的含义发生了什么变化？5.你还知道哪些同类词语吗？第二组：1.教师出示“bào chóu”这个音节，请大家拼读，并写出词语。

2.对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说一说这两个词意思的差别。

3.用这两个不同的词语分别说一句话。

4.小结：这就是音同意思不同的词语。

5.再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想这音同字不同的词语的用法。

三、写字指导。

1.看课后虚宫格里的生字，在结构上有什么相同之处？书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。

2.教师在虚宫格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书，在虚宫格上书写。

四、作业。

1.写生词。

2.把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。

五、板书设计。

汉字家园2生产—产生圈套—套圈马鞍—鞍马警报—报警盒饭—饭盒报酬沉没志气bào chóu chén mò zhì qì报仇沉默稚气课后反思学生喜欢说话，那么就满足他们的愿望，课前设计一个让学生“说话”的环节，在学生边想边说的过程中，充分发展智力。

汉字家园2-3教学目标：1.认识12个生字，会写8个生字，了解成语的意思。

扩展对成语的积累。

2.了解成语故事的内容和表达的深刻含义。

教学重点：1.会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义。

2.读准要求会认的生字，扩展成语积累。

教学难点：知道成语故事的意思，并能运用成语讲故事。

教学准备：1.搜集成语故事或不同类型的成语2.生字卡片。

教学关键：了解成语故事的内容和表达的深刻含义并进行识字。

教学方法：自学、小组合作学习，教师指导。

教学时数：两课时。

第一课时教学目标：认识12个生字，会写8个生字，了解成语的意思教学重点：学会本课的生字。

教学难点：了解成语的意思。

教学过程：一、谈话导入同学们喜欢成语故事吗?那你能给大家讲一讲你喜欢的故事吗?什么是“成语”呢？（人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的，定型的词组或短语。

汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

）你知道成语的背后告诉我们一个什么样的道理吗?今天我们就学习几个成语,看看他想告诉同学们一个什么样的道理。

二、探究新知。

1.打开书,对照图画结合课前预习：想一想每幅图画上讲了一个什么样的故事？读一读成语,圈出文中生字。

a.拼读生字，记住字音，字形。

b.读成语。

c.画出不理解的词。

d.检查自学情况。

2.生字：（1）要求会写的生字。

虎hǔ“虎”部，扩词：老虎、虎牙、壁虎、成语：虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞虎咽、生龙活虎赵zhào周朝国名，战国七雄之一。

扩词：姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵捕bǔ扩词：捕获、捕拿、捕捉、被捕成语：螳螂捕蝉，黄雀在后捕风捉影蝉chán昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音；雌的不发声。

幼虫生活在土里，吸食植物的根。

成虫刺吸植物的汁。

也叫知了。

扩词：蝉联蝉鸣蝉蜕蝉衣翁wēng “羽”部，泛称男性老人。

扩词：富翁、老翁、渔翁、鹬蚌相争，渔翁得利掩yǎn 遮盖、捂扩词：掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩扩词：掩耳盗铃、掩人耳目矛máo古代兵器中的一种“刺兵”，用于刺杀。

《汉字家园2》教案教学目标知识与技能：认识6个生字，会写9个字。

过程与方法：了解本课中词语的构成方式，注意词语的积累。

情感态度与价值观：提高学生的识字兴趣，培养学生的表达能力。

教学重点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

教学准备1.学生搜集表示事物名称或地点的词语，教师制作相关的词语卡片。

2.学生在预习时收集相关资料和地点的图片。

教学方法讲授法，问答法，交流法。

教学过程一、导入。

在汉字家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。

今天我们就来学习这样的几组词语。

二、学习词语。

第一组：1.出示第一个词语，齐读。

说说这个词语的意思。

2.将这两个词语的字调换顺序，再读，说说你发现了什么？（引导学生体会出新词的含义，并总结出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。

）3.小结：这是相同的字因为顺序不同而产生的不同含义的词。

4.读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序他们的含义发生了什么变化？5.你还知道哪些同类词语吗？第二组：1.教师出示“bào óu”这个音节，请大家拼读，并写出词语。

2.对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说一说这两个词意思的差别。

3.用这两个不同的词语分别说一句话。

4.小结：这就是音同意思不同的词语。

5.再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想这音同字不同的词语的用法。

三、写字指导。

1.看课后虚宫格里的生字，在结构上有什么相同之处？书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。

2.教师在虚宫格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书，在虚宫格上书写。

四、作业。

1.写生词。

2.把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。

五、板书设计。

汉字家园2生产—产生圈套—套圈马鞍—鞍马警报—报警盒饭—饭盒报酬沉没志气bào óu én mòì qì报仇沉默稚气课后反思学生喜欢说话，那么就满足他们的愿望，课前设计一个让学生“说话”的环节，在学生边想边说的过程中，充分发展智力。

汉字家园（二）3教材分析：本课是韵文识生字。

所选的韵文是一首儿歌，采用拟人的手法，分别介绍了八种动物叫声的特点。

所学生字有很强的规律性，全文语言生动活泼，充满情趣，适合对学生进行图文并茂的学习，达到语文教学脑开发的目的。

教学目标：1.认识8个生字，会写8个生字。

2.知道课文写了哪几种动物，并了解他们叫声的特点。

3.加强学生记忆能力，激发学习兴趣，培养对动物的热爱之情。

教学准备：《蜗牛与黄鹂鸟》磁带，动物叫声，课件，4*4格联系纸（格内写词语）教学过程：第一课时课前学生领做手指操《蜗牛与黄鹂鸟》。

一、激趣导入，集中精力。

课件出示儿歌中所描写的动物，配上美丽的景色，出示半分钟。

（让学生直接看画面，不做任何提示。

）师：孩子们，谁能告诉老师你在画面中都看到了什么？生：汇报所看到的内容。

师：我们再来一起看看图画，看看你们把谁丢掉了。

这节课我们有很多有趣的小动物和我们度过，可不要再错过呦！二、结合儿歌，趣味记忆。

师：老师首先请你们欣赏一首儿歌，认真听老师读，看看你能不能发现规律。

（出示儿歌内容，师朗读。

）生：发现其中有很多口字旁的字。

师:请同学们快速说出，口字旁的字分别在第几行第几个。

生：汇报。

对生字熟悉的过程。

师：你们这么棒，小动物们很高兴，它们藏了起来，想让你们猜猜他们是谁，有信心么？（课件出示小动物叫声，学生猜是哪种动物。

）师：生字宝宝也要考考你们，它们走散了，你能帮它们找到自己的好朋友么？(课件出示生字左右两部分分开。

)师：真不错，现在生字宝宝们想回到句子当中，你还能想起它们在哪句中么？生：根据出示的生字，说出所在的句子，加强对儿歌内容的回忆、熟悉。

三、激趣游戏。

1.快速找朋友。

给学生发4*4格纸，格里面为本课生字组成的词语，并且打乱顺序，让学生快速找到的同时，学会给字组词。

2.找规律（1）出示本课中的生字“咩、咯、咪、喵、嘎、喔”说说与什么有关？【属拟声词】（2）想想“吗、呀、吧、啊……”与什么有关？（3）看看“吃、喝……”与什么有关？四、整体回顾儿歌。

三年级语文上《汉字家园②》教学设计-[教材分析]中国是一个具有五千年历史的文明古国.它的饮食文化源远流长。

中国莱以色、香、味、形俱佳而闻名中外。

长期以来.广大人民群众利用各种丰富的物产.创造出多种多样的具有地方风味特色的莱肴和与之相适应的各种烹调方法，从而形成了中国独有的饮食文化，构成了我国烹调技术丰富多彩的景象。

本课课文向学生介绍了10种烹调的方法，借此引导学生学习“火字旁”和“四点底”形声字的生字，初步了解烹调知识。

这些烹调方法学生基本能根据生活经验区分开来，教学时可适当地引导学生查阅相关资料，让学生了解祖国的饮食文化.进而产生热爱祖国的情感。

本课生字教学时可指导学生利用形声字特点，区别字形，或用歌谣法、比较法等记忆生字。

教学本课，可在课前请学生留意饭店的菜谱或观看中央台的饮食节目，增加学生对烹调和美食的了解和喜爱。

引导学生主动地在生活中学习汉字。

教学过程中指导学生留意生活中的汉字，培养学生在生活中识字的意识，鼓励学生在生活中学会学习，主动识字。

[教学目标]1.发现生字规律.能根据形声字的规律识记生字，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。

2.了解10种烹调方法，了解中华美食文化，激发学生热爱祖国的思想感情。

3.认识13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。

[教学重点]1.发现生字规律.能根据形声字的规律识记生字，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。

2.了解10种烹调方法，了解中华美食文化，激发学生热爱祖国的思想感情。

[教学难点]了解10种烹调方法，了解中华美食文化。

[教学准备]多媒体课件、生字词卡片、搜集与饮食文化有关的资料。

[教学时数]2课时。

第一课时一、创设情境，激趣导入。

这节课老师先请你们看一场擂台赛(播放录像)，请同学们根据自身的经验和收集的资料说说录像里都用了什么烹调方法。

(汇报)设计思路：通过录像这一生动形象的演示，引出要学习的生字，调动学生学习的兴趣，发展学生的语言.使学生具体地了解烹调方法的不同。