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北京版四年级数学上册教案设计《统计》北京版四年级数学上册教案设计《统计》教学内容：教科书第98页99页，我换牙了统计。
教学目标：1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。
2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。
3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。
教学重点、难点：1、收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
2、认识象形统计图和简单的统计表。
教学过程：一、激趣导入同学们，看照片上的女孩笑的多开心，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告诉老师，你是根据什么猜的。
（因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。
）会观察会思考的孩子，老师把大拇指送给你。
2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。
同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。
可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。
所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。
来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉老师我换牙了！（教师板书课题）二、探究新知。
1、自主学习（1）师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！师：那你现在换了多少颗呢？哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。
(根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗)可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。
你还想知道什么？这么多问题可把老师难住了。
你们快帮老师想想办法，怎样才能解决这些问题。
（2）学生独立思考后，进行小组交流。
8.3 根据信息完成统计表和统计图1.根据统计表，绘制统计图。
2．请你根据明明画出的条形统计图回答问题。
（1）这个条形统计图中的1格表示（）本。
（2）从条形统计图上看，“图书角”中（）书最多，有（）本；（）书最少，有（）本。
（3）这个学期，班级又为“图书角”采购了一些新书，具体数量为：
请你根据小胖画的条形统计图中的数据和新采购图书的数据，画出新的“图书角”的图书统计表和相应的统计图。
参考答案
参考答案：
2．请你根据明明画出的条形统计图回答问题。
（1）这个条形统计图中的1格表示（ 20 ）本。
（2）从条形统计图上看，“图书角”中（科普书）书最多，有（ 70 ）本；（故事书）书最少，有（ 40 ）本。
（3）这个学期，班级又为“图书角”采购了一些新书，具体数量为：
请你根据小胖画的条形统计图中的数据和新采购图书的数据，画出新的“图书角”的图书统计表和相应的统计图。
条形统计图教学目标：1．经历条形统计图的产生过程，体会条形统计图能够清楚地表示数量的多少的特点，感受条形统计图产生的必要性。
2．了解条形统计图的结构特征及表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求画出条形统计图。
3．培养学生的对比、观察能力和思考问题的习惯，提高用数学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合和统计的数学思想，提高学生的统计观念和统计意识。
教学重点：经历条形统计图的产生过程，了解条形统计图的特征，能进行简单的数据分析。
教学难点：经历条形统计图的产生过程，能进行数据分析并作出合理的判断和推测。
教学准备：PPT、学习单、微课、直尺、水彩笔。
教学过程：一、谈话引入，导入新课师：同学们你们认识气象符号吗？今天李老师带来了几个气象符号，我们一起来看看。
【设计意图：课前认识气象符号，吸引学生注意力，为后面的学习做铺垫。
】二、创设情境，探究方法1.出示情境师：我想知道每种天气各有多少天？你有什么方法？预设1：用画正字的方法。
预设2：统计表。
预设3：画图形。
师：我们可以用统计表来统计，也可以用画图形来统计。
请你选择一种你喜欢的方法将天气情况清楚的表示出来。
记录在你的学习单上。
（教师巡视，搜集作品）【设计意图：由学生身边的现实问题引入，体现统计在现实生活中的作用，也使学生切实感受到了统计的作用和价值，同时体会统计的必要性。
】2.汇报：展示搜集的两种作品（象形图和统计表）。
师：对比两幅作品，它们各有什么优点？（独立思考，再同桌交流）统计表：清晰地看出数量的多少。
象形图：便于比较。
能够直观的比较数量的多少。
【设计意图：在学生已有知识经验基础上，组织学生自行统计并整理数据，充分呈现学生统计方法的多样性，为下面的对比、优化、数形结合做好铺垫。
】3.优化：想个办法，既能清晰地表示数据，又可以一眼看出谁多谁少呢？（独立思考，再同桌交流）预设1：学生直接在图形上标数字。
预设2：在旁边标上数字。
师小结：今天我们就一起来研究条形统计图。
《条形统计图》【教学目标】1.认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会看条形统计图，并能够根据条形统计图提出问题和解决问题。
2.绘制正确的条形统计图。
3.通过对数据的简单分析，体会统计在生活中的作用和意义，培养学生的统计意识。
【教学重难点】会看条形统计图，了解条形统计图的特点，并能够根据条形统计图分析问题、提出问题和解决问题。
绘制正确地条形统计图。
【教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入，复习旧知1.根据统计表回答问题。
（指名学生说一说）2.你知道自然界中天气有哪些变化吗？（指名学生说一说）课件演示各种天气的各种图标。
3.引出课题。
今天，我们就来学习与统计有关的内容。
（板书：统计图）二、尝试探索，学习新知1.引发思考课件出示例1，引导学生观察天气情况，指名学生数一数各种天气各有几天？提问：为了能一目了然地看出各种天气有多少天，我们用什么来统计它呢？指名学生说一说。
（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）师：有没有一种新的统计图能够更清楚更直观的反映出数据的多少？课件出示条形统计图。
（板书：条形统计图）2.自主学习自学教科书第94页。
（出示自学要求：1.这是什么统计图？2. 每一个条形分别表示什么？ 3. 你看懂了什么？）3.梳理构建出示课本第94页折线统计图，师生一起梳理，认识条形统计图。
小结条形统计图的特征。
（板书：数量的多少、数量之间的差异）4.对比思考比较条形统计图和统计表的特点。
小结：条形统计图不仅能清楚表示数量的多少，还能反映数量之间的差异。
三、动手操作，体会特征1.出示教科书第95页“做一做”，完成学生出生月份的统计。
2.小组交流绘制条形统计图的方法。
3.学生动手操作完成。
师生归纳绘制条形统计图的方法：描框、写数、画斜线。
4.看图回答问题。
5.巩固特征，拓展练习。
四、全课小结、拓展延伸1.说一说学到了什么？2.统计图赏析。
3.介绍几位统计学家，了解统计学的重要性。
【板书设计】条形统计图反映数量的多少，数量之间的差异画法：描框、写数、画斜线【教学反思】本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。
《条形统计图》一、教学内容北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》二、教材分析本课是北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》第1课时，主要内容是认识“1格表示多个单位的条形统计图”。
教材设置了“我是小能手”的实践活动，以参加各项活动为素材，引导学生结合数据特点确定条形统计图的纵轴间距，绘制1格表示多个单位的条形统计图。
在分析教材时，我发现都是先认识1格表示1，再认识1格表示多的统计图，期间，我安排了学生自主确定纵轴间距，同时也引导学生发现起始格被压缩的统计图，相比于教材，多了更多的开放性，让学生主动、深入、多向地分析数据的特点，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程。
呈现丰富多样化、各具特点的数据，引导学生不断调整纵向间距，建立对数据的敏感和图像的美感。
基于这样的思考，我尝试在教学中进行整合、修改。
三、教学目标、重点难点1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能够绘制条形统计图并调整纵轴间距，体会间距的合理因素。
（教学重点）2.根据数据的特点判断并选择合适的纵轴间距，建立对数据的敏感。
（教学难点）3.在尝试，调整的过程中，体会起始压缩对于反映密集数据的局部差异具有必要性和优越性。
四、教学过程（一）收集、整理、描述和分析数据，制作统计表1.昨天的校园广播通知了这样一件事广播：同学们请注意，下周学校将为各班更换新桌椅，请各班按照《桌椅尺寸标准》于明天上午到总务处上报所需桌椅号数量。
师：咱们班也要上报，这件事咱们得怎么做呢？对了，需要统计一下同学们身高，再比照桌椅尺寸表上报。
今天，我们就一起来研究——统计（板书课题）2.师：下面就以小组为单位，交流统计身高的具体方法，参照桌椅尺寸表，完成四4班桌椅型号数量统计表。
3.小结方法（1）一名同学负责统计，让一个型号身高范围的同学起立，数清人数记录在表格里（2）一个一个的报出自己的身高，用画正字的方法统计人数。
师：这两种方法都能帮助我们完成任务，你们喜欢哪一种方法呢？（3）学生合作完成统计表（4）观察四4班桌椅型号数量统计表，你能获得哪些信息？如果你是负责调配桌椅的工作人员，这些信息对你有什么帮助？小结：除了统计表，还有没有更直观的方法帮助我们统计四4班桌椅的型号和数量？——条形统计图（二）根据统计表、绘制统计图1.了解条形统计图的构成部分横轴：桌椅型号纵轴：桌椅数量-套纵轴一格代表长度：（）套2.以小组为单位，绘制四4班桌椅型号数量条形统计图3.分组展示，介绍横轴与纵轴表示什么，一格代表几套桌椅（1）一格2套桌椅（2）一个5套桌椅比较这2种统计图，说说它们的相同点和不同点，分别适合表示什么样特点的数据师：在这组数据中（1 2 16 11 2），一个表示10套桌椅合适吗，说说你的理由小结：看来一个表示几这个问题值得我们思考，现在老师这有一组数据，请你观察。
《条形统计图》教学设计一、教学内容北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》二、教材分析本课是北京版义务教育教科书四年级上册教材第85页，《条形统计图》第1课时，主要内容是认识“1格表示多个单位的条形统计图”。
教材设置了“我是小能手”的实践活动，以参加各项活动为素材，引导学生结合数据特点确定条形统计图的纵轴间距，绘制1格表示多个单位的条形统计图。
在分析教材时，我发现都是先认识1格表示1，再认识1格表示多的统计图，期间，我安排了学生自主确定纵轴间距，同时也引导学生发现起始格被压缩的统计图，相比于教材，多了更多的开放性，让学生主动、深入、多向地分析数据的特点，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程。
呈现丰富多样化、各具特点的数据，引导学生不断调整纵向间距，建立对数据的敏感和图像的美感。
基于这样的思考，我尝试在教学中进行整合、修改。
三、教学目标、重点难点1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能够绘制条形统计图并调整纵轴间距，体会间距的合理因素。
（教学重点）2.根据数据的特点判断并选择合适的纵轴间距，建立对数据的敏感。
（教学难点）3.在尝试，调整的过程中，体会起始压缩对于反映密集数据的局部差异具有必要性和优越性。
四、教学过程（一）收集、整理、描述和分析数据，制作统计表1.昨天的校园广播通知了这样一件事广播：同学们请注意，下周学校将为各班更换新桌椅，请各班按照《桌椅尺寸标准》于明天上午到总务处上报所需桌椅号数量。
师：咱们班也要上报，这件事咱们得怎么做呢？对了，需要统计一下同学们身高，再比照桌椅尺寸表上报。
今天，我们就一起来研究——统计（板书课题）2.师：下面就以小组为单位，交流统计身高的具体方法，参照桌椅尺寸表，完成四4班桌椅型号数量统计表。
3.小结方法（1）一名同学负责统计，让一个型号身高范围的同学起立，数清人数记录在表格里（2）一个一个的报出自己的身高，用画正字的方法统计人数。
8.3 根据信息完成统计表和统计图1.根据统计表，绘制统计图。
2．请你根据明明画出的条形统计图回答问题。
（1）这个条形统计图中的1格表示（）本。
（2）从条形统计图上看，“图书角”中（）书最多，有（）本；（）书最少，有（）本。
（3）这个学期，班级又为“图书角”采购了一些新书，具体数量为：
请你根据小胖画的条形统计图中的数据和新采购图书的数据，画出新的“图书角”的图书统计表和相应的统计图。
参考答案
参考答案：
2．请你根据明明画出的条形统计图回答问题。
（1）这个条形统计图中的1格表示（ 20 ）本。
（2）从条形统计图上看，“图书角”中（科普书）书最多，有（ 70 ）本；（故事书）书最少，有（ 40 ）本。
（3）这个学期，班级又为“图书角”采购了一些新书，具体数量为：
请你根据小胖画的条形统计图中的数据和新采购图书的数据，画出新的“图书角”的图书统计表和相应的统计图。
