奶奶的白发第一课时优秀教案

《奶奶的白发》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容进行思考和分析，提高理解能力。

（3）学会通过讨论和表达，提高口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。

（2）树立正确的价值观，明白努力学习的意义。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

难点：（1）理解课文中所表达的亲情之情。

（2）学会通过课文内容进行思考和分析。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引入，展示奶奶的白发。

（2）引导学生观察图片，激发学生对课文的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解。

（2）教师引导学生通过课文内容进行思考和分析，深入理解课文。

四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于家人的短文，表达对家人的感情。

五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面存在问题，需要在今后的教学中加强朗读训练。

学生在理解课文内容方面也有待提高，需要教师在教学中引导学生深入思考和分析。

在作业布置方面，学生对家人的感情表达较为简单，需要在今后的教学中引导学生学会用丰富的语言表达自己的情感。

六、教学策略：1. 情境创设：通过展示奶奶的白发图片，让学生感受到亲情的伟大。

2. 互动讨论：鼓励学生分享与家人相处的点滴，培养学生的团队协作能力。

3. 引导思考：教师引导学生通过课文内容进行思考和分析，提高学生的理解能力。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》第一课时教学设计一、教学目标1.能够读出课文中的关键字汉字，并识读几个生僻字；2.能够听懂并理解课文，理解奶奶留下白发的原因；3.能够感受到奶奶和小女孩之间的感情，并从中感悟到亲情的重要性；4.能够复述课文，完整表达课文中的关键信息。

二、教学重点和难点•教学重点：课文中的关键字汉字、生僻字的识读，奶奶留下白发的原因和小女孩与奶奶之间的情感交流。

•教学难点：生僻字的识读，促进学生感情交流。

三、教学过程1.口语导入1.1 学生热身•根据课文主题（奶奶的白发），老师可以引导学生通过想象或者描绘自己最亲近的亲人。

1.2 词语解释•直接教授“奶奶”和“白发”两个关键词的含义，在之前教学相对松散的场合中，可以与学生开展简短的图画接龙活动，由一名学生先画出“奶奶”，接着另一名学生作画添加奶奶的特点，例如“奶奶穿着棉衣，戴着红帽子”等等，接下来画出“奶奶的头发变白了”等等，教师在学生根据提示说出含义之后，简明清晰地将该词语解释清楚。

1.3 福音时刻•采用唤起学生的兴趣的方式，例如播放经典歌曲或者有趣且相对语言简单的视频，让学生从音乐和语言上进入亲情故事的主题。

2.课文教学2.1 阅读•教师朗读课文《奶奶的白发》，学生跟随朗读。

之后再进行分段读，让学生按段阅读，根据内容自由复述，配以小动作、肢体语言等。

•辅导学生读课文中的生字词，重点加深理解难度大的字，并注重思考文化内涵，例如茯苓、南荒、东篱等。

2.2 认识标题•通过拆词、合成的方法识读标题，让学生猜想故事中的奶奶是怎样留下了白发，并根据文中出现的字或关键语句推断阐述。

2.3 理解归纳•跟学生深入理解故事的情节。

例如，问学生奶奶为什么留了白发？学生可以回答：“奶奶照看孙女开怀玩耍、给她讲故事时顾不上撑伞，雨水淋在了她的身上。

” 引导学生发表自己的看法，问学生她们是否想过这件事情，如果你是女孩子你心里怎么想的呢？给学生充分的问答空间，尝试让学生探究故事中存在的深层含义。

奶奶的白发本文是关于奶奶的白发，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

l奶奶的白发教学随笔第一课时一、揭示课题1、板书课题。

问：读这一课题时要注意什么？领读课题。

2、看到这个题目，我们知道这篇文章写的是什么？谁的白发？二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）圈出生字词，读准生字词。

（2）想一想哪些生字词的意思不需要老师讲就懂了，讲给大家听。

2、检查自读情况。

（1）指名朗读课文，着重检查生字的读音，结合正音。

（2）不需要讲的词语：白发、一半、高兴、怎么、吗。

（3）指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。

（4）用口头造句的方法，理解“给、跟、让”3、出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的方法，互相交流。

（1）生字词：指着一半给怎么高兴吗跟抬头让（2）让学生充分发表意见。

（3）教师归纳：用歌诀法、部件法猜谜法等记生字。

4、自由读课文，提出不懂的问题。

学生读课文后置疑。

教师归纳出以下问题：（1）奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”这话是什么意思？白发不是明明长在奶奶的头上吗？别人怎么好给她呢？（2）要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？5、学生再次朗读课文，思考上述问题，下节课研究。

三、作业1、用下面两个字的不同读音组词。

（“好”“发”）2、练写生字词。

3、用下面的生字组词。

抬（）（）（）指（）（）（）半（）（）（）让（）（）（）4、正确、流利地朗读课文。

第二课时一、复习检查1、教师说字谜，学生写字。

2、按课文内容填空。

二、精读训练1、第一自然段。

（1）读第一自然段，仔细看看课本上的插图，说说这段话说的是哪幅图上的内容，理由是什么？（2）板书“好奇”，指名拼读，问：什么叫“好奇”？教师举例说明“好奇”是对自己不了解的事物感到新奇而感兴趣。

（3）“我”对什么问题感到新奇？引导比较“黑”和“黑黑”、“雪白”和“雪白雪白”的不同。

体会词的重叠的强调作用。

朗读第一自然段，突出重音“好奇”、“黑黑”、“雪白雪白”，继续体会。

《奶奶的白发教案》一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的深厚感情。

2. 培养学生关爱家人，珍惜亲情的美好情感。

3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。

二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。

2. 学会关爱家人，珍惜亲情。

三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的深厚感情。

2. 运用表达能力，表达自己对家人的关爱。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察图片，图片中是一位奶奶和她的孙子。

提问：“你们看到了什么？奶奶和孙子之间有什么关系？”2. 阅读理解：让学生自读课文，边读边思考。

阅读后，教师提问：“文章中奶奶的白发是怎么来的？作者对此有什么感受？”3. 感悟亲情：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱家人，珍惜亲情。

每组选一名代表分享讨论成果。

5. 朗读感悟：全班同学一起朗读课文，感受作者对奶奶的深厚感情。

6. 表达情感：让学生用口头表达的方式，说说自己对家人的关爱之情。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人，珍惜亲情的重要性。

8. 布置作业：让学生写一篇关于家人的作文，题目自拟。

六、教学延伸：1. 开展家庭亲情主题活动，让学生回家后向家人表达自己的关爱之情。

2. 组织学生参观养老院或福利院，了解并关爱那里的老人和儿童。

七、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和感悟程度。

2. 评价学生在小组讨论中的表现，以及他们对家人关爱的实际行动。

八、教学反思：1. 教师要反思课堂教学是否达到预期目标，学生对课文内容的掌握程度。

2. 反思教学过程中是否有不足之处，如：学生参与度、教学方法等。

九、课堂活动：1. 让学生绘制关于家人的手抄报，展示对家人的关爱。

2. 举办“亲情故事分享会”，让学生讲述自己和家人之间的感人故事。

十、教学计划：1. 下一节课将继续学习课文《奶奶的白发》，深入理解作者对奶奶的深厚感情。

一年级《奶奶的白发》教案设计—白发人生多经历，给我们的教育启示一、教学内容教材：小学语文一年级下册课时：一课时教材内容：《奶奶的白发》教学目标：通过故事让学生了解老人的珍贵经验，增加对老人的尊重和关爱，培养学生的感恩之心和家庭情感。

二、教学重点1.让学生通过故事了解老人的经验和生活体验；2.增进学生对老人的尊重和关爱。

三、教学难点让学生认识到敬老爱老的重要性，让他们产生感恩心，学会珍惜自己的幸福生活。

四、教学策略采用故事式教学的方式，让学生通过欣赏故事中奶奶的生活经验来了解老人的重要性，这样更容易引起学生们的兴趣和好奇心。

五、教学过程1.师生互动。

学生先说出自己的爷爷奶奶的一些情况，然后问他们“你们了解自己的爷爷奶奶的历史、故事，他们有哪些优点和不足，你们喜欢和他们共处吗？”让学生发表自己的看法，尽可能引导学生了解和了解老人的重要性。

2.教师讲述。

讲述故事《奶奶的白发》, 让学生听故事并思考老奶奶故事中的感受并观看图片。

3.评价。

教师可以引导学生回顾故事，让他们谈谈老奶奶的性格、个性、言行举止等等，并提出自己的观点和评价。

4.完成习题。

教师提供相关习题，让学生在了解的基础上加深印象，进一步认识“敬老爱老”的重要性。

六、教学评估1.对学生的理解和分析能力进行考核。

2.对学生的品德修养和社会责任进行考核。

3.对学生的口头表达和写作表达能力进行考核。

七、学生作业1.按照规定完成习题；2.利用故事的教育启示，写一篇“我最敬重的老人”小作文。

八、教学体会本课教学以故事为基础，让学生学会了尊重，珍惜，感恩的情感，学会关注和理解弱势群体，培养学生的社会责任感。

同时，也让学生了解到老人是社会的一份子，每个人能够为社会做出贡献的时间都一样重要，我们应该了解和尊重他们，并学会从老人的生活经历中吸取宝贵的教训，进一步完善自己的心灵。

《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。

能够理解课文的大意，把握故事情节。

能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养学生的感恩之心。

培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《奶奶的白发》讲述了一个关于亲情和成长的故事。

故事中的主人公是一个懂事的小女孩，她关心奶奶的健康，为了奶奶的健康而努力。

2.2 词汇和句型：学习生词：奶奶、白发、懂事、关心、健康等。

学习句型：奶奶为什么会有白发？/她是如何关心奶奶的健康？第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。

3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。

3.3 分析课文：学生分段朗读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。

教师引导学生关注课文中的细节，如奶奶的白发是如何出现的，主人公是如何关心奶奶的健康等。

第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

每组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。

4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

教师指导学生注意语气、表情和动作的到位，培养学生的表演能力。

第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的感受。

学生写一篇关于“我最敬爱的人”的作文，培养学生的写作能力。

第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

评价学生的朗读、表达和表演能力。

评价学生对亲情和关爱的认识和体会。

6.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达情况。

听取学生的作文和小组讨论报告，评价其写作和合作能力。

学生之间的互相评价和教师对学生的评价相结合。

“学程导航”课时教学计划常乐中心小学一年级备课组施教时期年月日教学内容11.奶奶的白发共几课时第几课时3课时第1课时课型讲读教学目标教学重难点教学资源预习设计1、能正确、流利地朗读课文2、认识本课的生字，并能正确书写“指、给、吗、跟、抬、让”3、初步感知课文内容重点：读准字音，读通课文。

难点：正确流利地朗读课文。

1、生字卡片、挂图2、奶奶为一家人操劳的事情1、认读课后生字2、想方法记住本课生字。

3、看着笔顺书空生字4、把课文读正确、读流利。

学程预设一、导入（8分钟）二、初读课文（22分钟）出示学习单1、自读课文，读准字音，读通句子，标好小节号2、分别找出我和奶奶说的话。

用横线划出来导学策略调整与反思一、导入1．老师板书“白发，指名读。

（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。

二、初读课文1．老师范读课文，小朋友听后说说知道了什么。

（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

（2）读通句子，标好自然段的序号。

3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：时间：4分钟三、学习生字（10分钟）出示学习单：1、小组内互相检查读准字音。

好奇、吭声、怎么、抬起头等。

4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。

（例如我的话用三角标出，奶奶的话用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。

（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、学习生字1.认读生字：指、给、玩、抬、让2.给生字组词3．猜猜看为什么把这些生字放在了一起（都是左右结构）4你有什么好办法记住他们。

一年级语文上册教案——《奶奶的白发》教学设计1教学目标：1、根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理。

2、学习生字：玩，记忆字形，在比较中明字义。

教学过程：一、复习词语，导入新课1、出示词语，指名正确朗读。

指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会吭声傻孩子望着操心抚摸2、去拼音指读3、回忆上节课提出的三个问题。

（1）出示问题指读。

（2）表扬善于思考勇于提问的三个同学。

二、围绕疑问，精读课文。

（一）奶奶的白发是怎样的1、学生自由读文，找出有关词语。

2、出示：雪白雪白。

A、说说什么叫雪白雪白B、读好这个词，强调十分白。

3、课文中我是用什么语气问奶奶呢A、理解好奇指很奇怪，很新奇，想知道原因。

B、出示句子，用好奇的语气读好我说的话。

C、出示画面，为画面配话、（练习背诵）（二）奶奶的头发为什么变白呢1、学生自由读第二段，用自己的话说一说原因。

2、具体说说我是怎样让奶奶操心。

3、除了为我操心，奶奶还会谁操心呢出示句子：奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

A、指导读句子。

B、说说奶奶为爸爸操过什么心4、小结：爸爸小时候让奶奶操心，长大后还让奶奶操心。

她现在又要操孙子的心。

所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。

5、出示：我低下了头，没有吭声A、什么叫没有吭声B、我为什么低下头，不吭声，心里在想什么C、师：多懂事的孩子，一起读好这句。

（三）奶奶的白发还会变黑吗1、出示小作者的话：要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗（读出疑问的语气2、讨论说理由。

3、针对学生分歧引导学生领悟：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶高兴，快乐，经常保持愉悦的辛勤。

4、师：如果我是奶奶，你们如何让奶奶高兴呢学生各抒己见。

5、出示最后两句话：奶奶抚摸着我的头，笑了。

A、奶奶听了我的话，做了什么B、理解抚摸是疼爱地摸着我的头。

C、读好这一句。

苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》第一课时教学设计一、教学目标：1.掌握课文中的基本词汇和语句，了解意思。

2.理解课文大意，培养学生对奶奶的敬爱和感激之情。

3.发展学生的阅读和听说能力，进一步增强学生的语言表达能力。

4.激发学生的好奇心和探究欲望，发现生活中的美好。

二、教学内容：1、课文朗读及理解。

2、了解词汇及语句，强化记忆。

3、通过图片、贴纸等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程：1、自主预习让学生自己看课文，回答问题，如文章的主人公是谁?他在干什么?他的奶奶在干什么?要求学生自己读一次课文,并标记生词和不理解的句子，课上逐一讲解。

2、课堂学习2.1、启发思考——引导学生发现一些关键词汇和句子①头发：奶奶虽然年纪已经大了，但她的头发还保持着原来的颜色，因此给人以精神矍铄的感觉。

②奶黄色：这个词形容奶奶头发的颜色，是一种浅黄色，较为柔和。

2.2、认真朗读——要求学生根据课文内容回答问题，如奶奶的头发是什么颜色的?奶奶头发为什么那么白色？教师先朗读全文，让学生翻开书，跟随朗读。

然后逐一阐述观察到的事物，发现其中的诗意。

2.3、强调关键词汇教师一一介绍已在第一步认知过的生词，帮助学生理解每个词语的含义和在句子中的作用。

2.4、创设情景——以奶奶沐浴为例，引导学生想象奶奶年纪大了，这时候她是怎么沐浴清洁的呢?让学生想象奶奶的情景，比如浴盆里充满了香气，拉长的白发舒展在水中，奶奶用手压着洗头发。

2.5、思维小操——找出文中的“白发”、“黄头发”等词句，看到这些词句的感觉，联系实际生活中教师通过找文中的“白发”、“黄头发”等词句，让学生找到和本文内容有关的词汇，再以自己的视角感受到这些词句所表达的含义以及在生活中的会话。

通过这种方式，学生不仅可以更好地理解本文，也可以积累自己的语言素材。

2.6、课内活动——手工制作头发1）制作用黄纸条重点流出，教师将一些黄纸条准备好，让学生用剪刀将它们剪成长度相仿的头发，再用胶水在卡片上粘贴。

奶奶的白发第一课时教学设计教学目标1.了解故事《奶奶的白发》的大意和主题。

2.学习认读生字词。

3.培养学生的阅读理解能力。

4.培养学生的语言表达能力。

教学准备1.故事《奶奶的白发》的复印件。

2.教学素材：黑板、彩色粉笔、PPT、学生用书。

教学过程导入引进（5分钟）1.教师向学生介绍本节课要学习的故事《奶奶的白发》，强调故事表达的主题和情感。

2.向学生展示故事标题，并进行简单的讲解，引起学生对故事的兴趣。

3.鼓励学生提出猜测和猜测故事情节。

课文阅读和理解（20分钟）1.教师朗读故事，并利用PPT或黑板将故事分成几个段落展示给学生，加深理解。

2.学生进行默读，并回答教师提出的问题，检查对故事的理解程度。

3.教师通过提问和学生的回答，引导学生理解故事的主要内容、人物和事件。

生字词学习（15分钟）1.教师逐个展示故事中的生字词，并帮助学生正确读音。

2.学生跟读教师读音，加深记忆。

3.学生在课本上找到相应的词句，并写在黑板上。

4.教师和学生一起读出这些生字词，加深记忆。

讨论和拓展（15分钟）1.教师引导学生讨论故事中的问题，如：为什么奶奶的头发变白？为什么奶奶很想留住黑发？2.学生就讨论的问题进行小组或个人写作，展示并与同学分享。

3.教师搜集学生的作品，并选取几篇进行课堂展示。

4.教师根据学生的讨论和作品，拓展相关的话题，进行相关知识的介绍和讲解。

总结和小结（5分钟）1.教师对本节课的教学进行总结，强调故事的主题和重点内容。

2.学生回答教师提出的问题，巩固对故事的理解。

3.教师下发作业，要求学生根据课堂讨论和作品，完成相关的写作任务。

课后作业1.根据课堂讨论和写作任务，完成一篇关于《奶奶的白发》的作文。

2.课外阅读与积累：阅读其他与家庭、亲情相关的故事，并试着写一篇与亲情相关的作文。

教学反思本节课以故事为中心，通过故事的讲述和学生的讨论，激发学生的学习兴趣，并培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

在教学设计中，将学生的主体地位放在了重要位置，通过小组或个人写作的形式，让学生主动参与思考和表达，达到了学习的目标。

《奶奶的白发》教案设计内容一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对奶奶的真挚情感。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对奶奶的爱。

难点：通过课文学习，培养学生关爱长辈的美好情感。

三、教学过程1.导入新课老师出示一张奶奶的图片，让学生观察并描述奶奶的特点。

引导学生思考：你们有没有想过，奶奶的每一根白发都藏着怎样的故事呢？2.初读课文学生自主阅读课文，注意理解生字词的含义。

老师检查学生对生字词的掌握情况，并对难懂的字词进行讲解。

3.理解课文内容学生分段落朗读课文，老师提问，检查学生对课文内容的理解。

老师通过板书，梳理课文脉络，帮助学生更好地理解课文。

4.感悟课文情感学生谈谈自己对课文的感悟，分享自己与奶奶的故事。

老师引导学生深入理解课文，感受作者对奶奶的爱。

5.课堂讨论老师提出问题，引导学生进行课堂讨论：为什么作者说“奶奶的白发，是我心中的一把尺”？你认为作者在课文中所表达的情感有哪些？6.小组合作活动用课文中的词语，描述自己与奶奶的美好时光。

编写一段关于自己与奶奶的故事，要求语言流畅，情感真挚。

7.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。

8.课后作业学生回家后，向奶奶询问她的白发故事，记录下来，并与同学分享。

四、教学反思1.本节课通过阅读课文，让学生深入理解课文内容，感受作者对奶奶的爱，培养学生关爱长辈的美好情感。

2.通过课堂讨论和小组合作活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

3.教学过程中，老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，让每个学生都能参与到课堂中来。

4.课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的家庭责任感。

五、教学资源1.课文《奶奶的白发》2.生字词卡片3.奶奶的图片4.课后作业纸六、教学时间1课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

《奶奶的白发》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握课文《奶奶的白发》的基本内容，了解文章的背景和主题。

培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。

1.2 技能目标培养学生通过阅读获取信息的能力，提高他们的思维分析能力。

培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。

1.3 情感目标培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感，增强他们的家庭观念。

培养学生关注社会、关爱他人的情感，提高他们的社会责任意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇以亲情为主题的短篇小说，讲述了一个孙子发现奶奶白发的故事。

故事通过对奶奶白发的描写，展现了孙子对奶奶的关心和爱护，以及家庭之间的温馨亲情。

2.2 教学重点与难点教学重点：通过课文学习，使学生理解课文内容，掌握相关知识点。

教学难点：如何引导学生深入理解课文中的亲情主题，以及如何运用所学知识进行写作。

第三章：教学方法与手段采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

采用案例分析法，通过分析课文中的具体情节，使学生更好地理解亲情主题。

3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的相关情节，增强学生的直观感受。

布置课后作业，让学生通过写作实践，巩固所学知识。

第四章：教学过程4.1 课堂导入利用提问法，引导学生思考亲情的意义，激发学生的学习兴趣。

4.2 课文讲解详细讲解课文内容，分析课文中的亲情主题，引导学生深入理解。

4.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对亲情的理解和感悟。

4.4 课后作业布置第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

5.2 课后作业评价评价学生的课后作业，检查他们对课文内容的理解和运用情况。

5.3 综合评价综合评价学生在课堂学习和课后作业中的表现，了解他们的学习进步情况。

第六章：教学设计与安排课时安排：共2课时。

第一课时：课堂导入、课文讲解、课堂讨论。

《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《奶奶的白发》的内容，了解文章所表达的主题和情感。

1.2 能力目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

1.3 情感目标学生能够学会关爱家人，懂得珍惜亲情。

第二章：教学内容2.1 课文《奶奶的白发》的主要内容介绍让学生通过阅读课文，了解文章讲述了一个关于亲情和成长的故事，主人公是奶奶和作者，通过作者对奶奶的白发的观察和感悟，表达了对亲情的珍视和对成长的思考。

2.2 课文中的重点词汇和短语解释奶奶、白发、亲情、成长、观察、感悟等。

第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法通过引导学生阅读课文，让学生理解课文的内容和主题，提高学生的阅读理解能力。

3.2 写作教学法通过让学生模仿课文的写作手法，培养学生的写作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考亲情的意义，激发学生的学习兴趣。

4.2 阅读理解教学让学生阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

4.3 写作教学让学生模仿课文的写作手法，写一篇关于家人的文章。

第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问方式检验学生对课文内容的理解程度。

5.2 写作作业通过学生写的关于家人的文章，评价学生的写作能力。

第六章：教学准备6.1 课文《奶奶的白发》文本准备课文《奶奶的白发》的文本，确保每个学生都有副本。

6.2 多媒体教学设备准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行课堂教学。

6.3 教学PPT制作教学PPT，包含课文内容、重点词汇、教学步骤等。

第七章：教学拓展7.1 相关阅读材料提供与课文主题相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读，增加对亲情的理解。

7.2 亲情讨论活动组织学生进行亲情讨论活动，让学生分享自己与家人之间的故事和感受，培养学生的情感表达能力。

第八章：教学反思8.1 课堂表现评估对学生在课堂上的参与度、回答问题的情况进行评估，了解学生的学习状态。

《奶奶的白发》教案设计（精选13篇）《奶奶的白发》设计篇1一、复习导入复习词语：出示：白发指着一半给的吭声怎么吗傻孩子跟你说着玩望着让操心会抚摸抬起头（教学意图：一年级的课堂字词是重点，复习词语可以让学生让容易读通顺课文。

）二、精读课文1.精读第一自然段（1）出示第一自然段一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”① “黑黑的”和“黑的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深。

）b.游戏：对一对让学生对着说一说，如：老师的头发长长的，男孩子的头发短短的，妈妈的头发长长的，爸爸的头发短短的……然后再由远及近扩散，不只限于头发，可以说说别的，如：小草绿绿的，天空蓝蓝的，太阳红红的……在说这些词语的时候，注重孩子的朗读节奏，让他们把这些词语读得很有跳跃感，很有节奏感。

（教学意图：让学生体会到汉语的节奏感和形象感，就像在唱歌一样，激发学生对汉语的热爱。

）② “雪白雪白的”和“雪白的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深。

）b.仿照“雪白雪白的”，来改一改下面的词语：碧绿火红金黄瓦蓝c.小练习：仿照例句填空奶奶的头发（雪白雪白）。

地上的小草（）。

晴朗的天空（）。

满山的枫叶（）。

（教学意图：“雪白雪白的”这个词语比“黑黑的”难一些，所以在设计练习的时候有一个梯度：从词语到句子。

）（2）体会学习“好奇”这个词语过渡：同学们，“我”的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的，这多有趣呀！我们小朋友啊，只要带着一双充满好奇的眼睛去看待我们的生活，你会发现，生活中很多东西都是很有趣的。

作者呀，就是一个充满好奇心的孩子，所以，请你想想看，他在问奶奶这句话的时候，应该用怎样的语气？（生：好奇的语气。

）那谁可以来试着好奇地问一问呢？指导学生朗读，读出“好奇”的语气。

（教学意图：在理解“好奇”这个词语的时候，重点是让学生通过朗读来表达体会。

《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并朗读课文《奶奶的白发》。

能够分析课文中的主题思想和情感表达。

能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。

学会通过细节描述来表达情感和描绘人物。

1.3 情感态度与价值观：培养对家庭和亲人的关爱之情。

学会珍惜和感激亲人的付出和关爱。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍课文作者和作品的背景信息。

引发学生对家庭和亲人的思考和关注。

2.2 课文朗读与理解：分组朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

2.3 课文分析与讨论：分析课文中的主题思想和情感表达。

引导学生思考并讨论自己对家庭和亲人的感受和经历。

第三章：教学活动3.1 朗读练习：学生自主选择一段课文进行朗读练习。

鼓励学生在班级面前展示自己的朗读能力。

3.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

鼓励学生通过表情、动作和语言来表达角色的情感和性格。

3.3 写作练习：学生根据自己的经历，写一篇关于家庭和亲人的文章。

鼓励学生通过细节描述来表达自己的情感和感受。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

评估学生在讨论和表达中的语言组织和思维能力。

4.2 朗读能力评估：评估学生的朗读流利程度和语音准确性。

评估学生的表情和情感表达能力。

4.3 写作能力评估：评估学生的写作内容、结构和语言运用。

评估学生的情感表达和观点阐述。

第五章：教学延伸5.1 家庭作业：要求学生回家后，与家人一起朗读课文，并分享自己的感受和经历。

要求学生回家后，观察家人的白发，并写一篇关于家人的文章。

5.2 课堂延伸活动：组织学生进行家庭访问，了解和体验家人的生活和付出。

组织学生进行亲子活动，增进学生与家人的感情和沟通。

第六章：教学策略6.1 导入技巧：通过展示奶奶的照片或视频，引发学生对奶奶的关注和情感共鸣。

一年级下册《奶奶的白发》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和内容，理解奶奶的白发所代表的含义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引发学生对家庭亲情的关注。

（2）运用朗读、角色扮演等方法，帮助学生深入理解课文内容。

（3）培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭亲情的尊重和关爱。

（2）培养学生懂得感恩和回报的情感态度。

（3）引导学生理解奶奶的白发是爱的象征，培养学生的孝道意识。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 奶奶的白发所代表的含义。

三、教学难点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解和分析。

四、教学方法1. 采用图片展示、讨论等方式，引发学生对家庭亲情的关注。

2. 运用朗读、角色扮演等方法，帮助学生深入理解课文内容。

3. 通过问题引导，培养学生思考和分析的能力。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 学生课本。

六、教学过程1. 导入新课（1）展示奶奶的图片，引导学生关注奶奶的特征。

（2）邀请学生分享他们对奶奶的印象和感情。

2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受奶奶的白发。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生组内讨论，理解生字词的意思。

（3）教师讲解生字词，学生跟读。

4. 理解课文内容（1）教师提出问题，引导学生思考课文内容。

（2）学生回答问题，阐述自己对课文内容的理解。

5. 情感体验（1）学生分享自己家里的亲情故事。

（2）教师引导学生关注家人的特点和关爱。

（3）学生表达自己对家人的感激之情。

七、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3. 教师布置课后作业，要求学生回家后关爱家人，回报家人的爱。

《奶奶的白发》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《奶奶的白发》，了解文章的基本情节，理解文章中所运用的修辞手法和表达方式。

1.2 能力目标：培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

1.3 情感目标：培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《奶奶的白发》原文。

2.2 教学重点：理解文章的基本情节，分析文章中所运用的修辞手法和表达方式。

2.3 教学难点：感悟文章所传达的亲情主题，培养学生的情感素养。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对《奶奶的白发》进行讲解，分析文章的写作手法和表达技巧。

3.2 讨论法：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

3.3 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地体验文章所传达的亲情情感。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：以提问方式引导学生思考亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文：学生齐读《奶奶的白发》，感受文章的韵律美。

4.3 讲解课文：教师对文章进行详细讲解，分析文章的写作手法和表达技巧。

4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

4.5 情境体验：设置情境，让学生更好地体验文章所传达的亲情情感。

4.6 总结感悟：学生分享自己的感悟，教师进行点评和引导。

第五章：作业布置让学生结合自己的实际生活，写一篇关于亲情的作文，培养学生的情感表达能力。

第六章：教学评价6.1 评价目标：对学生对《奶奶的白发》的理解、表达和感悟能力进行评价。

6.2 评价方法：6.3 评价内容：对学生在课堂讨论、情境体验和作文中的表现进行评价，关注学生的理解深度、表达能力和情感感悟。

第七章：教学拓展7.1 拓展内容：推荐与《奶奶的白发》主题相关的其他文学作品，如《背影》、《一课》等，引导学生进一步拓展阅读。

7.2 拓展方式：7.3 拓展目标：通过拓展阅读，提高学生的文学素养，加深对亲情的理解。

第八章：教学反思8.1 反思内容：对本次教学活动的实施过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。

《奶奶的白发》第一课时优秀教案教材简析《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第10课、课文主要写了奶奶与孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。

它篇幅虽短,但意趣横生,意蕴深长,是一篇人文意义特别强的课文。

教学理念以学生自主、合作、探究读书与心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在质疑解读中流露真情;助学生在想、述、演、议中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养、教学目标1。

能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文第一自然段与第二自然段的一、二两句、2、学会3个生字。

3、理解课文第一自然段与第二自然段的一、二两句、认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦,明白得要尊重、关怀长辈,不要让长辈为我们操心。

教学流程师:小朋友,从上学期到现在,我们差不多学了特别多首儿歌。

最近老师又教了大伙儿几首,不明白还记不记得?(生高呼:记得。

)好,那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌"的游戏、(教师出示图、众生抢猜儿歌名。

师生一起绘声绘色地背诵。

)思想小点拨:这儿歌里的小朋友好不行？(两首儿歌都与情感教育有关,选自《诗文赏读》。

一首名为《紫葡萄》,另一首名为《变只大雁往南飞》。

) 师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。

【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。

我校自编的课外读本趣味性特别强,又与课文相配套,是特别好的教育资源。

我常常选择一些儿歌指导学生阅读。

这堂课,在课前我采取“看图猜谜语”的方式让学生在游戏中背儿歌,活跃了气氛,增添了趣味。

我国教育家陶行知讲过:“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。

”我想:假如小朋友从小就能把阅读当作是她们喜爱的活动,那该有多好!】一、启动情感,揭示课题、1、师:小朋友,在刚才背的儿歌与唱的歌中,我们都提到了同一个熟悉的人,那就是自己的(师点板书,生齐讲:奶奶)奶奶,我们每个小朋友都有,朱老师也有。