小学数学二年级上册《二 平行四边形的初步认识：1、四边形、五边形和六边形的初步认识》公开课获奖教案_0

《四边形、五边形和六边形的认识》教课方案教课内容：教科书第26—27页的例题和“想一想做做”。

教课目的：1．使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，并能正确的辨别这些图形。

2．使学生在数学活动中逐渐加强着手操作能力、语言表达能力和初步的空间观点。

3．使学生在学习活动中不停累积对数学学习的兴趣，培育擅长合作、乐于沟通的态度。

教课要点：正确辨别四边形、五边形和六边形。

教课难点：利用多边形的特色解决实质问题。

学具准备：作业纸、小棒、钉子板、彩纸教课过程：一、情境导入讲话：同学们，我们已经认识了哪些平面图形？在平时生活中，我们经常能够见到这些图形的身影。

出示雕花窗格。

二、探究研究1.感知特色讲话：这是一扇在我国古代建筑上常有的雕花窗格，漂亮吗？假如我们沿着窗格里面的纹样描一圈下来，就能获得好多平面图形。

这里面有你认识的图形吗？谁愿意从中找出一个介绍给大家。

发问：你找的是什么图形？它有几条边？你能数给大家看看吗？说话：今日我们就来研究这些拥有直直边的平面图形。

2.比较分类发问：假如请同学们将这个窗格中的图形分分类，你们感觉依照什么样的标准分类比较适合？请同学们试着分一分。

学生活动：分类、展现沟通。

发问：大家把这些图形按分红了几类？3.分类命名（1）三角形讲话：方才同学们经过分类，将边数同样的图形分在了一同，在这些图形中，有三条边的这一组它们的名字叫？（三角形）大家以为何样的图形才能叫做三角形呢？（2）四边形这一组图形大的大小的小，为何把它们分在一同？说明：像这样有四条边的图形我们能够把它们称为？追问：在我们从前认识的图形中，有四边形吗？（3）五边形依照方才的命名规则，这一组图形的名字应当叫做？它们的特色是？（4）六边形发问：这一组图形有什么共同的特色？它们的名字是？（5）概括小结：方才我们新认识了哪些图形？这就是我们今日这节课要研究的内容，出示课题：四边形、五边形和六边形的认识。

谁能再次说一说这些图形的特色？三、稳固提高1.大家能认出这些多边形了吗？判断并说明原因。

小学数学苏教版二年级上册二平行四边形的初步认识《1、四边形、五边形和六边形的初步认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1. 使学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形和六边形,并能正确地识别这些图形。

2. 使学生在参与数学活动的过程中,逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3. 使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣,培养乐于合作、交流的态度。

2教材分析本单元分两段安排教学内容:第一段是直观认识四边形、五边形、六边形,第二段是直观认识平行四边形。

通过这部分内容的教学,可以使学生丰富对平面图形的认识,初步感知平面图形之间的联系,积累认识平面图形的学习经验,发展初步的空间观念。

3重点难点教学重点正确识别四边形、五边形和六边形。

教学难点熟练识别四边形、五边形和六边形的方法。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、引发兴趣谈话:日常生活中,我们经常能看到一些设计精美的古代建筑,请看老师给大家带的一幅图案(出示主题图)。

这是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案,见过这么漂亮的图案吗?瞧,我国古代劳动人民多么了不起,用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。

你知道怎样从图案找出图形码?从这个图案中能找到哪些图形呢?我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。

揭示课题:四边形、五边形和六边形的初步认识。

【设计意图:例题中的窗格图案常见于我国古代建筑中,它体现了我国古代劳动人民的智慧和审美情趣。

课前谈话的寥寥数语,既点明了窗格的历史、文化价值,又巧妙地把学生的注意力引向从图案中找图形上来。

使学生感到窗格图案精致、漂亮的同时,产生从数学的角度研究窗格图案的兴趣,从而诱发认识图形的学习动机。

】2【讲授】二、自主探索。

认识多边形教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第12～14页的例1，“想想做做”第1～5题。

教学目标：1．让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学准备：教学课件、小棒、钉子板、纸片、剪刀。

教学过程：一、导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形和平行四边形。

启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边）揭题：今天我们继续认识图形。

（板书课题：认识图形）[设计意图：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。

]二、探索新知1. 认识四边形。

（1）摸一摸、数一数。

谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。

要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。

谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。

学生活动后反馈。

谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。

（2）练习。

①认一认。

完成“想想做做”第1题（略）。

②找一找。

谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）③围一围。

谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。

（3）小结。

（略）[设计意图：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。

认识图形教学内容书本第26—27页例题，想想做做1—3。

教学目标1．经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3．在学习活动中积累对数学学习的兴趣，培养交往、合作的意识。

教学重、难点重点：经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

难点：会利用图形的特点对图形进行分类，进一步增强学生的动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。

教学过程一、揭示课题，认定目标。

（预设3分钟）1．谈话引入课题，激发学习兴趣。

2．学生认定学习目标和学习内容。

师：（出示正方形和长方形）你们认识这两个图形吗？这是什么？师：谁来说说它们还有什么名称？师：为什么它们又叫做四边形？师：今天我们就到有趣的“图形王国”，去认识新的图形朋友。

（板书课题）二、目标驱动，自主学习。

（预设19分钟）1．认识四边形。

（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。

拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。

再拿出一张正方形纸片，沿着四周摸一摸。

出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边。

学生摸一摸、数一数，相互交流。

师：请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。

你有什么发现？学生分小组讨论一下。

追问：谁上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边？小结：它们各有四条边，是四边形。

（2）认识其他形状的四边形。

出示书上想想做做第一题。

学生判断，并交流想法。

引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，再组织全班交流。

谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形？师：为什么第1、2、4个是四边形？你是怎么想的？追问：想一想要判断一个图形是否是四边形，关键看什么？师：你会在钉子板上围一个四边形2．认识五边形。

谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边形纸片，将它任意折一次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能剪出个什么图形。

认识多边形教学内容：苏教版二年级上册第12～14页例1和“想想做做”。

教学目标：1.使学生在描一描、分一分、说一说的活动中初步认识四边形、五边形六边形，能正确识别这些图形。

2.使学生经历认识四边形、五边形、六边形等多边形的过程，培养操作、比较、想象、概括等能力，初步感受图形变换的过程，发展空间观念。

3.使学生在学习活动中感受数学与生活的联系，培养对数学学习的兴趣，养成乐于与同伴交往、合作的意识。

教学重点：知道四边形、五边形、六边形的名称，能识别这些图形。

初步体会什么是边数，感知不同图形的特征。

教学过程：一、复习引入1、认识三角形、四边形①谈话：小朋友们，一年级时我们认识了一些平面图形，你们还记得吗？（出示ppt）看，谁来给大家介绍一下。

师：在这些平面图形中，你认为谁最与众不认同？预设：圆。

师：为什么呀？是啊，圆是由弯弯的曲线围成的，那其余的图形是由什么围成的呢？指出：对，我们根据图形是由直线还是曲线围成的而分成两类。

今天，我们就专门来研究由直直的边围成的图形。

②师：拿走这个圆，其实这些由直边围成的图形还可以分成两类呢！可以怎么分？根据什么分的呢？预设：因为三角形有3条边，其余的图形都有4条边。

指出：是啊，像这样，由三条边围成的图形也叫做三边形，（拿出三边形）它就是三边形，只不过我们平时都叫它三角形而已。

（板书）这样的长方形、正方形因为他们都有4条边，所以他们还有一个共同的名字做四边形（板书）师：那戴老师手里的这个图形是几边形呢？它既不是正方形也不是长方形，那它为什么也叫四边形呢？指出：只要是4条边围成的图形就叫四边形。

师：（出示平行四边形）那它是几边形呢？为什么？辨析：（想想做做第1题）【反思】通过师生谈话，引导学生回忆已经认识的平面图形，长方形、正方形、圆、三角形。

分类是人们认识事物常用的方法，也是重要的数学思想方法。

上述环节，回忆过认识的平面图形之后，引导学生通过分类、比较和交流，按图形边的条数将三角形和四边形分离出来，以凸显同一类图形的共同特征，以及不同类图形的不同特征。

认识多边形教学内容：苏教版二年级上册教科书第12页例题和想想做做。

教学目标：1.学生在经历认识多边形的过程中，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。

2.学生在参与数学活动中，能逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3.学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养自身乐于合作、交流的态度，体会数学与生活的联系。

教学重点：认识四边形、五边形、六边形等多边形，并能加以区分。

教学过程一、文化引领，导入新课。

1.课件展示窗格图案（语音介绍）2.导入：今天咱们一起来研究生活中的数学。

二、探索新知，多维互动。

1.引入：这里面有你熟悉的图形吗？（三角形）2.描一描。

（描的时候明确方法；描-标）4.明确：由三条边围成的图形叫三角形。

窗格上还有其他活动一：分一分1.引入：窗格上还有许多图形，老师从中拿了一些图形，你能帮他分分类吗？要求：1.想一想，把这些图形分类。

2.说一说，你是怎么分的？（请台下同学上台展示）提问：你们猜他是怎么分类的？明确：像这样由四条边围成的图形叫四边形。

追问：我们学过的图形中有四边形吗？预设：长方形、正方形认识五边形、六边形2.认识多边形1.出示八边形让学生数边，再次明确有几条边就是几边形。

2.咱们还可以有几边形？（九边形、十边形......）明确：像这样四边形、五边形、六边形等等的图形统一叫做多边形。

（板书课题）活动二：围一围激趣：你们想不想自己创造一个多边形？要求：1.在钉子板上创造一个多边形。

2.向同桌介绍你的图形。

展示学生作品。

活动三：智慧大比拼要求：1.在纸片上折去一个三角形；2.尝试不同的折法，并与同桌分享。

交流展示三、深化理解，拓展延伸。

1.数组合图形中四边形的个数。

明确方法：先数单个图形，再数组合图形。

优点：不重复，不遗漏。

2.游戏：魔法取宝用手摸，去感受图形。

二年级数学上册第三单元《认识图形》教材分析一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，其中的圆是曲线图形，其他都是线段围成的直线图形。

本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。

编排一次操作型的实践活动《有趣的七巧板》，给图形知识的教学增添数学文化的内涵。

1．以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。

直线图形都有边、有角，图形的特征往往表现在它的边和角上。

研究图形的边和角，是建立图形概念，掌握图形特征的重要内容。

本单元引导学生关注图形的边，体会有些图形的边的数量相等，有些图形的边的数量不等，从而按边的数量对图形分类。

初步认识“几”边形的学习任务比较轻松，教材在适当引导之后，让学生体验数学内容，形成自己的认识。

（1）安排不同的教学方法，认识多边形。

第26页初步认识四边形、五边形和六边形。

教学四边形从已经认识的图形开始，两块地砖的面分别是长方形和正方形。

“茄子”卡通的问题引导学生注意图形的边，通过看看、指指、摸摸等活动体会图形的边，并数出两个图形都有四条边。

在这些活动的基础上，接受“豆荚”卡通讲的知识：“它们各有4条边，都是四边形。

”“想想做做”第1题从两个方面巩固初步形成的四边形概念，一方面是有四条边的图形才是四边形，没有四条边的图形不是四边形；另一方面是四边形中除了已经认识的长方形、正方形、平行四边形外，还有以前没有学过的图形。

教学五边形和六边形，采用体验与迁移相结合的教学方式。

在“白菜”卡通问题的启示下，由学生得出：有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形，初步形成“有几条边的图形是几边形”的概念。

教材里呈现的五边形与六边形都是两个，其中一个是一般的图形，另一个是正多边形。

既接触特殊图形，也接触一般图形，有利于学生形成比较正确的多边形概念。

（2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边。

在例题里教学了“有几条边的图形是几边形”，“想想做做”第2题继续体验“几边形有几条边”，从而完善多边形的概念。

《认识多边形》教学设计【教材解读】《认识多边形》是苏教2年级上册第3单元的教学内容，是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步认识。

教学时把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。

【学情分析】学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形，在平时的现实生活中也接触过一些平面图形，对此她们已经有了一定的认知经验。

【教学目标】1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．通过图形的折、剪、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。

3．初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。

【教学重点】通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

【教学难点】在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

【学具准备】每人若干根小棒、一套四、五、六边形纸片、一张长方形纸、一叠彩纸、一把剪刀。

【教学过程】一、联系生活，引出新课谈话：小朋友们去过苏州园林吗？（点击图片）苏州园林的景色可美了，尤其是门窗（点解图片），更有特色，上面还藏有我们今天要学习的数学知识呢。

你发现了吗？（生自由说：长方形，正方形、三角形等，然后点击）在窗户上除了我们学过的三角形、长方形、正方形外还藏有一些我们没有学过的图形呢，看（点击）今天咱们就来研究和图形有关的数学知识。

【设计意图：利用生活中的情境图导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到了数学知识与实际生活的联系，起到了很好的教学效果。

】二、主动探索，合作领悟1．认识四边形。

（1）引导观察。

①谈话：看着这么多美丽的图形，老师忍不住用纸照着把他们画了下来，你们看一看这些图形有什么相同的地方？②引导发现：仔细观察，这2个图形都有四个角，四条边③认识边。

四边形、五边形和六边形的初步认识教课内容：教科书第12-14页的例1和“想想做做”。

教课目的：使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地辨别这些图形。

使学生在参加数学活动的过程中，逐渐加强着手操作能力、语言表达能力和初步的空间观点。

使学生在学习活动中不停加强对数学学习的兴趣，培育乐于合作、沟通的态度。

教课要点：正确辨别四边形、五边形和六边形。

教课难点：娴熟辨别四边形、五边形和六边形的方法。

教课过程：一、创建情境，引入新课。

师：小朋友们，看这是什么？生：窗户师：用数学的目光来看它是什么形状的呢？生：长方形师：是的呀，这是我们此刻的窗户。

这是我国古代的窗户，古代办感人民多么了不起，用一个个简单的图形就组成了一幅精巧的窗格图案。

师：那在这个古代的窗格里有我们认识的图形吗？生：三角形师：在你的练习纸上找一个三角形，用红色的彩笔描一描它的边，边描边数它有几条边。

生：3条边师：三角形有3条边，也能够叫做三边形。

二、主动研究，获得新知。

认识四边形师：小朋友们，在这个窗格纸上有我们不认识的图形吗？找一个，用蓝色水彩笔描一描边线，数一数它有几条边？师：老师这里投影了四位同学描的图形，他们找的图形形状都不同样，可是有什么同样的地方？生：都有四条边。

师：我们一同来数一数是否是呢？1、2、3、4，果然都是有四条边。

那你们能帮他们取一个名字吗？生：四角形生：。

生：四边形师：就用你取的名字，我们叫它四边形，一同读：四边形。

像这样有4条边围成的图形是四边形。

（贴图并板书：四边形）师：其实四边形早就和我们见过面了，想想有哪些？生：长方形、正方形师：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。

认识五边形、六边形勇敢猜想：方才我们认识了四边形，勇敢猜猜看，接下来我们会认识什么新图形呢？（五边形、六边形）师：持续猜想一下，五边形、六边形会是什么样子呢？出示窗格图案：这里藏着五边形六边形呢，你能找出来吗？学生找教师课件抽出图形。

四边形、五边形和六边形的初步认识【教学内容】教科书P12—14页例题、想想做做。

【教材分析】《四边形、五边形和六边形的初步认识》是苏教版义务教育教科书小学数学二年级上册第二单元第一课时。

通过本节课的教学，使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念。

教材呈现了古代建筑上常见的窗格图案，包含了已经认识的三角形以及将要学习的四边形，五边形，六边形，启发学生通过找，描，数等活动，在观察，操作，交流的基础上，初步认识四边形，五边形，六边形的特征。

在一系列有层次的练习中丰富学生对相关平面图形之间联系的感知。

【教学目标】1.使学生通过操作、观察、比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。

2.使学生在折、剪、拼等活动中，进一步体会图形的变换以及相关平面图形之间的联系，发展空间观念。

3.使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。

【教学重、难点】重点：1．正确识别四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．使学生通过实际体验知道用边的数量来分类、命名多边形。

难点：在折、剪、数等活动中，进一步体会图形的变换以及相关平面图形之间的联系，深化多边形的含义。

【教学具准备】学生：作业纸1张、学具袋（四边形、五边形、六边形）彩笔、钉子板、皮筋教师：板贴图形若干、板书若干、教学课件。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、这些是刚刚短片中介绍的窗格。

它们是我国古代劳动人民智慧的结晶。

2、出示主题窗格图案。

谈话：老师这有一个窗格，里面有你认识的图形吗?（学生依次找三角形，课件依次显示）这些图形在窗格中的位置不同，大小形状也不相同，怎么都叫三角形呢？他们有什么相同的地方吗？3、像这样有3条边的图形叫三角形。

今天这节课我们从边这个角度来认识图形。

【设计意图：通过在窗格中找认识的三角形，把学生的注意力引向从图案中找图形上来，发现三角形的共同特征：都有三条边，使学生体会到可以通过数图形的边数来认识图形。

《四边形、五边形、六边形的初步认识》导教案教课内容：苏教版二年级数学上册，教科书第 12——14页内容。

教课目的：1、让学生经过察看、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、经过剪、围、数等实践操作活动，使学生领会图形的变换和联系，发展空间观点。

3、初步激发学生在活动中的参加意识，培育对数学的兴趣，培育合作、交往的意识和创新意识。

教课要点：经过察看、比较、概括等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教课难点：在剪、围等活动中领会图形的变换和联系。

教课具准备：课件、一张长方形纸、一张正方形纸，钉子板，剪刀等。

一、激趣导入新课。

小朋友，瞧，老师给你带来什么？（出示图片找不一样）二、实践操作，自主研究1、指引察看：1）出示课件：这是我国古代一种常有的窗格图案，你能从中找出边数同样的图形吗？在图中描出来。

（四边形、五边形、六边形）2认识四边形。

（像这样的图形就是四边形）3）拿出长方形、正方形。

看一看，这两个图形有什么共同的地方？它们各有几条边？长方形和正方形都有四条边，我们叫它四边形。

（3）达成数学书籍13页第1题。

2．教课五边形1）出示五边形，这是五边形吗？你来数一数。

老师也来数，有没有好方法能让我不数错呢？2）我们一同数一数。

帮它起名叫五边形。

3.教课六边形（1）出示六边形，你认识吗？怎么知道的？4.齐读板书指引得出：是几条边就是几边形。

板书课题：四边形、五边形、六边形的初步认识三．稳固练习1、书13页第2题（钉子板围四边形、五边形、六边形）2、达成书籍13页，第3题。

3、达成书籍14页，第4题。

4、达成书籍14页，第5题。

四．总结课题。

说说这节课你有什么收获？。

认识多边形教课目的：1、学生经过察看、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2、学生经历从实质中抽象出图形、以及察看、实践操作等数学活动，进一步感觉分类的思想，累积学习平面图形的初步经验；领会不一样图形边数的特色，发展相应的空间观点。

3、学生逐渐形成参加数学活动的意识，培育独立思虑、主动沟通的学习习惯。

教课要点：正确辨别四边形、五边形和六边形。

教课难点：娴熟辨别四边形、五边形和六边形的方法。

教课过程：一、创建情境，激起兴趣讲话：汤老师近来正在装饰自己的新房屋，买了这两种形状的瓷砖（PPT出示），瓷砖的面是什么形状呢？生：长方形和正方形。

（在长方形和正方形瓷砖下标有名称）揭露“边”：像这样直直的一条，我们就叫它“边”。

长方形一共有几条边呢？取出我们准备好的长方形纸摸一摸、数一数？指名数：哪位小朋友愿意上来数给大家看一看。

聪慧的小朋友会随着他一同数一数。

（可能会有不一样的数法，要一定有序数的一种，同时重申要记着第一条在哪里。

）正方形又有几条边呢？数给你的同桌小朋友看一看。

随着电脑老师数一数。

正方形也有四条边。

今日，我们就依据一个图形有几条边来认识它是什么图形。

二、察看分类，探究新知师：工人叔叔在搬运时不当心打破了几块瓷砖，老师选了此中的几块碎片，把它们的面描下来了。

你能给他们分分类吗？1、认识三角形师：为何把这些图形分在一同？生：他们都有三条边。

师：有三条边围成的图形是三角形。

这是我们已经认识过的图形。

2、认识四边形师：为何把这些图形分在一同？生：他们都有四条边。

师：有四条边围成的图形是四边形。

回想：在我们从前认识的图形中，有四边形吗？生：长方形、正方形师小结：（PPT展现）长方形、正方形都有四条边，它们有一个共同的名字—四边形。

辨一辨：有几个图形宝宝都争着说自己是四边形，你愿意当位小小裁判吗？为何第一、第二、第四个图形是四边形呢？第三个为何不是呢？小结：经过判断我们更清楚地认识到只有4条边围起来的图形才是四边形。

四边形、五边形、六边形教学目标：1.学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2.学生经历从实际中抽象出图形、以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3.学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：初步认识四边形、五边形、六边形。

教学难点：在图形变换中体会图形之间的联系。

教学准备：教具：ppt、投影仪、钉子板1个、彩色多边形卡纸若干；学具：练习纸一张、正方形纸片2张，黄色、蓝色、粉色水彩笔各一支。

教学过程：一、情境导入师：在日常生活中，我们经常看到一些设计精美的古代建筑，请看——出示课件。

这些图案美不美？定格一幅图,这是我国古代建筑中一个窗格图案，它是由一个个简单的图形构成的，这些简单的图形，你们认识吗？指名学生上来指一指。

启示：还有不同的吗？预设：如果有学生已经能叫出它们的名字。

师表扬：老师还没教，你已经能叫出它们的名字了，你真棒！下面我们就来好好的认识这些图形。

二、自主探索1、描图形。

（点击课件）。

这是一个三角形，我们早就认识了，它由几条边？为了清楚的说明自己找到的是哪一个图形，可以用水彩笔像这样的描一描。

三角形，这里，这里，这里，还有呢！（点击课件）这3种图形，你想找哪一种，如果想找这一种，就用黄色的水彩笔描一描，如果想找这一种，就用蓝色的描一描，如果想找这一种，就用粉色的描一描。

找的个数越多，说明你的眼力越好！拿出作业纸。

教师巡视，搜集不同的图形，准备在视频仪上展示。

2、认识四边形（1）反馈：四边形提问：你找的图形，都有几条边？我们一起来数一数，1、2、3、4，1、2、3、4，1、2、3、4；提问：这些图形，虽然方向不同，大小不同，但它们都有一个相同点，那就是——都有四条边。

像这样有4条边（板书）的图形是四边形（板书）。

教学设计表回忆学过的一些简实中出图2．用你们智慧的小眼睛观察一下，图中藏着哪些学过的图形呢？（学生讨论后指出图形，教师在画面上勾出相应图形。

）3．删除情境图，抽象出图形。

在中平面图形。

步学引边在五的上六，生步会据给命的感形变过堆中五或形活巩生边六的认识。

1.（把上面图形折去一个角）现在还是四边形吗？你能给它起个名字吗？你是怎么想的？（板书）2．（演示课件）提问：这是几边形？请你找出一个五边形举起来，同桌互相数一数检验一下。

3．（将第三个五边形变为六边形）这是什么图形了呢？（板书）请你拿一个六边形给同桌看看。

4．小结：刚才我们认识了三种图形，知道了有4条边的图形叫四边形，有5条边的图形叫五边形，有6条边的图形叫六边形。

形命名。

在形五边形。

三形一行，步学三形知边命方（一）．分一分。

1．出示以下图形，先让学生进行分类，分成四边形、五边形、六边形。

2．填写统计表。

将形起进行分类。

生物上边为固对边五和形认也让体学活联学过剪、围法一图进加生形性认知。

过边六，生知的是边（二）．找一找在我们生活中有些物体的面上也能找到这三种图形。

（出示图片，请学生指出并勾画出图形，然后说出是什么图形）（三）．做一做1.利用身边的材料做一个四边形、五边形或六边形。

（学生操作）2．展示依次提问：做的是几边形？3．指导学生用小棒搭一个五边形，问至少用几根小棒？搭一个六边形，至少用几根小棒？如果要搭一个四边形，至少要几根小棒？小结：搭的图形是几边形，那么就至少需要几根小棒。

学生体多（蛋糕盒、蜂龟、足球、栅栏）学折、围制图形。

就需根”结过让体形变学分的中分方并观悟边分角个关并规决问（四）．折一折1.谈话：用纸可以折一个认识的图形，如果不断地折，折成的图形会怎样呢？一起看一看。

2.播放视频，每一部分暂停说说是什么图形？猜猜看是不是每折一次边就会多一条呢？3.小结：用一张纸我们可以自由地折出不同的图形，每折一次图形还能发生变换呢。

（五）．画一画1．出示一个平行四边形，把四边形都分成三角形，最少能分成几个？（学生活动，展示，纠错）强调从点连到点，不能交叉。

《认识多边形》教课方案教课内容：苏教版二上P26-27教课目的：1、经过察看、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．参加对图形的围、搭、折等实践活动，领会图形的变换，发展空间观点。

3．在学习活动中累积对数学的兴趣，培育交往、合作意识。

教课要点：认识四边形、五边形、六边形教课难点：理解边的观点理解图形按边的数目分类、命名的意义教课准备：长方形、正方形（三张）、剪刀、钉子板、魔术星、白纸、水彩笔教师准备：钉子板，多媒体课件，长方形、正方形卡片，各样多边形卡片、钉子板、小棒。

教课过程：一、创建情境，导入新课1、小朋友们，还记得一年级的时候我们在图形王国认识了哪些朋友吗？图形王国的国王给我们寄来一封信，装些什么呢？快翻开看看！有你认识的图形宝宝吗？把它们找出来。

2、学生操作3、师：长方形，正方形，平行四边形是我们的老朋友了。

二、操作察看，探究新知1、认识四边形。

师：先和我们的老朋友打个招呼吧。

长方形、正方形、平行四边形，他们是一个家族的，他们有一个共同的名字，猜猜看！小朋友，你们能取出长方形，找到它的边吗？找到此后再看一看，摸一摸，你感觉边是怎么样的？数数它们的边，有没有发现什么同样的地方？师：方才有人说它们都有四条边（拿起长方形），我们一同来数一下，看大屏幕，注意数的时候要按必定的次序，记着从什么地方开始，到什么地方停，有几条边（生答）看一下（课件展现）师：在图形王国里，它们都有一个共同的名字，叫“四边形”（板书：四边形）2、你能画出一个四边形吗？过渡：四边形不只是只有正方形，长方形，平行四边形，还有其余平面图形。

下边，我们来试一试，看谁看的正确！请达成书上P26页想一想做做第一题。

（生做习题）老师也画了一些图形，看看是四边形吗？为何？四边形是由四条边围成的图形。

3、认识五边形、六边形过渡：看过了老朋友，接下来就来认识我们的新朋友，新图形。

请你分别数一下，它们各有几条边，你能把它们分分类吗？师：你们是怎么分的？分别给它们取个名字吧！（板书：五边形、六边形）师：五边形有几条边？六边形有几条边？（1）找一找师：小朋友们，五边形，六边形在我们的平时生活中或许不像四边形那么常有，但只需你有一张敏锐的眼睛，必定会发现！瞧！老师拍了几张照片，你能在此中找到五边形或六边形吗（大屏幕显示）讲话：老师相信，只需你擅长察看，就能在我们身旁发现更多的图形。

苏教版数学二年级上册二平行四边形的初步认识——认识四边形、五边形、六边形教案教学目标1. 让学生初步认识平行四边形，并能够识别和描述其特征。

2. 引导学生了解四边形、五边形、六边形的基本概念，并能够区分它们。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和空间想象力。

4. 培养学生合作学习、分享交流的习惯。

教学内容1. 平行四边形的特征和识别。

2. 四边形、五边形、六边形的定义和区分。

3. 相关练习题的讲解和练习。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握平行四边形的特征，能够识别和描述；让学生了解四边形、五边形、六边形的基本概念，并能够区分它们。

2. 教学难点：如何让学生理解平行四边形的特征，如何让学生区分四边形、五边形、六边形。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、模型等。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的平行四边形物品，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 新课：讲解平行四边形的特征，让学生通过观察、思考，理解和掌握平行四边形的特征。

然后引入四边形、五边形、六边形的概念，让学生了解并能够区分它们。

3. 练习：通过PPT展示一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后进行练习。

板书设计1. 平行四边形的初步认识——认识四边形、五边形、六边形2. 内容：平行四边形的特征、四边形、五边形、六边形的定义和区分。

作业设计1. 填空题：让学生填写平行四边形的特征，四边形、五边形、六边形的定义。

2. 判断题：让学生判断一些图形是否是平行四边形，是否是四边形、五边形、六边形。

3. 练习题：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。