小学二年级数学《平行四边形》教学设计

平行四边形优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级平行四边形教案
教学目标：
1. 能够认识和描述平行四边形的特点。

2. 能够通过观察判断一个四边形是否为平行四边形。

3. 能够绘制平行四边形。

教学内容：
1. 了解平行四边形的定义和特点。

2. 通过观察判断给出的图形是否为平行四边形。

3. 学习绘制平行四边形。

教学准备：
1. 平行四边形的贴图。

2. 图形卡片，包括平行四边形和非平行四边形。

3. 彩色铅笔和绘图纸。

教学过程：
1. 导入活动：
展示一个平行四边形的贴图，让学生观察并描述其特点。

2. 引入新概念：
通过提问方式引入平行四边形的定义和特点，例如：什么是平行四边形？平行四边形有什么特点？
3. 观察判断：
准备一些图形卡片，包括平行四边形和非平行四边形。

学生观察卡片上的图形，判断每一个图形是否为平行四边形，并给出理由。

老师可以引导学生观察图形边是否平行以及对边是否相等。

4. 实践操作：
让学生使用彩色铅笔和绘图纸绘制平行四边形。

老师可以给出一个简单的样例图形，学生按照样例进行绘制，并且在绘制的过程中确认边是否平行以及对边是否相等。

5. 拓展练习：
给学生一些练习题，让他们判断给出的图形是否为平行四边形，并给出理由。

可以组织学生两两合作进行讨论。

教学总结：
回顾和总结平行四边形的定义和特点。

强调平行四边形中的边是平行的，并且对边相等。

《平行四边形》教案参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学教案——平行四边形
一、教学内容：P72
二、教学目标：
1、引导学生直观地认识平行四边形。

2、培养学生动手操作和实践能力。

三、教学准备：
长方形框架、七巧板
四、教学过程：
（一）复习导入
（二）探索新知
1、做一做
（1）教师演示：出示长方形框架
这是什么图形，然后拉动，变成新形状。

提示学生认真观察。

（2）学生动手操作，做一做。

（3）认识平行四边形
A、认识平行四边形实物（观察新图形）
B、认识平行四边形平面图
2、想一想
平行四边形与长方形的联系：对边相等，四个角不是直角，有的是锐角，有的是直角。

3、说一说
说一说平时见到的平行四边形
4、画一画
5、拼一拼（用七巧板）
（三）全课总结
今天我们学习了什么知识，用什么方法认识平行四边形。

（四）作业
在现实中寻找平行四边形。

《认识平行四边形》教学设计《认识平行四边形》教学设计教学目标：1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。

教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。

教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。

教学准备：实物投影。

教学过程：一、创设情境、导入新课。

1、出示长方形，谈话：老师手里问成的是什么图形？学生：长方形教师移动成平行四边形，谈话：仔细看，现在围成的是什么图形？学生：平行四边形揭题：今天我们进一步“认识平行四边形”（揭题）[从学生熟悉的长方形渐变成平行四边形，既关注学生的原认知，又符合学生的认知规律，同时为后面发现平行四边形边的特点和比较长方形、平行四边形的异同点提供了铺垫]2、教师谈话：同学们在生活中见到过平行四边形吗？生1：我们校门口的移动门上有平行四边形；生2：一种衣架是平行四边形；生3：我家晒衣服的伸向外面的栏杆是平行四边形的；生4：看，墙上那个图上有平行四边形；谈话：只要你善于观察生活，其实生活中经常能看到平行四边形。

出示挂图（电动移门、楼梯扶栏、篱笆），你能从中找出平行四边形吗？学生上台指。

[通过让学生在生活实践中找平行四边形，比划出平行四边形的样子，挖掘学生对平行四边形的潜在表象认识，建立初步的感性表象。

]二、实践操作、探究特点。

1、谈话：同学们都认识了“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是什么样子的？好，脑子里有平行四边形样子了吗？如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？学生思考。

2、学生用手头材料做，做完后交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。

《平行四边形的认识》教学设计【优秀8篇】《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。

2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。

3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。

（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。

（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。

教学重点：认识平行四边形的特征。

教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。

两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。

（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。

（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。

二年级数学下册教案 - 《平行四边形》北师大版教学内容本节课主要学习平行四边形的基本概念、性质和在实际生活中的应用。

教学内容包括：1. 平行四边形的定义：介绍平行四边形的定义，即有两对对边分别平行的四边形。

2. 平行四边形的性质：探讨平行四边形的性质，如对边相等、对角相等、邻角互补等。

3. 平行四边形的判定：如何判断一个四边形是平行四边形。

4. 实际应用：将平行四边形的知识应用到实际问题中，如计算周长、面积等。

教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解平行四边形的定义和性质，并能用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法：学生能够通过观察、思考和动手操作，培养空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。

教学难点1. 平行四边形性质的推导：理解并推导平行四边形的性质可能对学生来说是一个挑战。

2. 平行四边形的判定：如何准确判断一个四边形是平行四边形，需要学生有扎实的几何基础。

教具学具准备1. 教具：多媒体投影仪、平行四边形的模型或图片。

2. 学具：直尺、量角器、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入平行四边形的概念，激发学生的兴趣。

2. 新知识学习：详细讲解平行四边形的定义、性质和判定方法。

3. 动手操作：让学生通过剪纸、拼图等实践活动，加深对平行四边形的理解。

4. 例题讲解：通过例题，展示如何用平行四边形的性质解决实际问题。

5. 课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生分享他们的学习心得。

板书设计板书设计应清晰、条理分明，主要包括以下内容：1. 平行四边形2. 定义：有两对对边分别平行的四边形3. 性质：对边相等、对角相等、邻角互补等4. 判定方法：如何判断一个四边形是平行四边形5. 应用实例：展示一两个实际应用的例子作业设计作业设计应注重巩固学生对平行四边形的知识，可以包括以下内容：1. 基础题：让学生画出几个平行四边形，并标出其性质。

小学数学二年级四边形教案最新模板3篇(二年级数学平行四边形的初步认识教案)下面是我整理的小学数学二年级四边形教案最新模板3篇(二年级数学平行四边形的初步认识教案)，以供借鉴。

小学数学二年级四边形教案最新模板1教学内容：教科书第14、15页的内容。

教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点：认识平行四边形。

教学难点：感悟平行四边形的特征。

教学过程：一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示：教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。

你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。

组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角)老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。

三、巩固练习1.“想想做做”第1题。

学生独立完成，分小组讨论，汇报。

2.“想想做做”第2题。

组织学生想一想，再围一围。

3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。

4.“想想做做”第4题，学生动手完成。

5. “想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。

四、全课总结提问：今天这节课你有什么收获?小学数学二年级四边形教案最新模板2一、回顾引新。

1、引导学生回顾有哪些学过的图形。

二年级下册数学平行四边形教案平行四边形教案篇一教学目标综合运用平行四边形的性质和四边形是平行四边形的条件解决问题重点难点平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件的灵活的运用。

导学过程教师复备(学生笔记)复习回顾1.平行四边形有哪些性质？2.判别四边形是平行四边形的条件有哪些？3.平行四边形的性质与条件的区别？例题精讲例1、如图，在□ABCD中，点E、F分别在AB、CD上，AE=CF.四边形DEBF 是平行四边形吗？为什么？例2、如图，□ABCD的对角线相交于点O，直线EF过点O分别交BC、AD 于点E、F，G、H分别为OB、OD的中点，四边形GEHF是平行四边形吗？为什么？反馈练习1.如图，在□ABCD中，AB=5,AD=8，∠A、∠D的'角平分线分别交BC于E、F，则EF=__________(在右边写出过程)2.如图，在□ABCD中，过其对角线的交点O，引一条直线交BC于E，交AD 于F，若AB=2.4CM，BC=4CM，OE=1.1CM。

则四边形CDFE的周长为多少？3.如图，在□ABCD中，点E、F在对角线BD上，且BE=DF.四边形AECF是平行四边形吗？请说明你的理由。

认识平行四边形教案篇二教学内容：教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。

教学目标：1．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的。

意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：平行四边形的直观认识教学难点：平行四边形的直观表象教具或学具准备：三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）教学过程：一、直观认识1．观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形你准备怎样把这些图形分类？说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）2．学习例21．这是生活里常见的情境。

二年级下册数学平行四边形教案二年级下册数学平行四边形教案8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的二年级下册数学平行四边形教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册数学平行四边形教案1教学内容：教材100-103页教学目的：1、认识长方形，正方形的特征2、会自己描述长方形、正方形的特征、教具准备：小棒长方形正方形三角板直尺教学过程：一、创色情景引入新课同学门，你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形?学生找后口述你是怎样辨认的?长方形和正方形有什么特征?我们今天旧来讨论板书课题二、动手实践，自主探索小组动手实践，研究长方形和正方形的特征教师指导方法，用折一折比一比量一量的方法跨组交流三、合作交流小组汇报交流结果教师整理并板书4条边4个直角长方形对边相等正方形4条边相等四、巩固拓展课堂活动练习十四课后记：教学内容：103页——104页教学目的：1、认识直角、锐角和钝角2、会辨认直角、锐角和钝角教学过程：一、创色情景，引入课题1、出示：各种角，如红领巾黑板桌角等问：你在生活中还见过什么角?学生汇报2、揭示课题其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来研究角二、自主探索出示例1展示三个角老师：观察角，你有什么发现?学生观察，讨论，交流学生汇报组织研究请用三角板比一比3个角，你有什么发现?学生比较探后交流教师板书：比直角小比直角大指导学生看书103-104教师：通过看书你知道了什么?学生回答教师板书：锐角比直角小钝角比直角大三、巩固提高你能用手臂比出大小不同的直角锐角和钝角吗?用纸折角用小棒摆角四、尝试画角同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗?学生画角练习课后记二年级下册数学平行四边形教案2教学目标：知识与技能：通过生活情境与实践操作，直观认识平行四边形，初步发展空间观念。

《平行四边形》教学设计《平行四边形》教学设计（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《平行四边形》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《平行四边形》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。

2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。

3、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。

4、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。

教学重点：认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。

教学难点：理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。

学具准备：每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角尺。

教具准备：多媒体课件，平行四边形卡片、平行四边形的框架。

一、创设情境，揭示主题。

1、游戏导入回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？回顾长方形、正方形等图形做游戏—芝麻开门猜测门后面是什么图形？揭示课题：像这样的图形是平行四边形。

师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。

（板书课题）2、感受生活中的平行四边形设计意图：把平行四边形与其他图形的联系中揭示，让学生在游戏中学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。

更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。

二、探究新知（一）认识平行四边形1、观察表象明确平行四边形的对边、邻边。

2、动手操作，感悟特征。

独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究平行四边形的特点。

3、交流汇报，描述特征。

每4人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。

师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等？师：电脑展示，通过平移验证平行四边形对边平行且相等。

二年级数学下册《平行四边形》的优秀教学设计一等奖《二年级数学下册《平行四边形》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级数学下册《平行四边形》的优秀教学设计一等奖教材简析：这部分内容主要是认识平行四边形及其基本特征。

第一道例题首先从学生的生活实际入手，选取了一些日常生活中学生能够接触的物体图片，让学生从中找出平行四边形；再要求学生“说说生活中哪些地方能看到平行四边形”，从而激活学生已经积累的有关平行四边形的感性认识。

接着，让学生“想办法做出一个平行四边形”，并相互交流，使学生在都手操作中进一步感知平行四边形的基本特征。

在此基础上，抽象出平行四边形的基本特征。

第二道例题通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的高和底，揭示高和底的含义。

教学重点：1.探索平行四边形的基本特征；2.画出平行四边形的高。

教学目标：1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行，知道平行四边形对边相等；认识平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。

2.让学生在学习活动中，提高动手能力，发展空间观念。

3.让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的`学习兴趣。

教学准备：三角板、学具盒教学过程：一、探索平行四边形的基本特征1.学生从学具盒里拿出可拼搭的小棒。

（共5根，从中选4根）拼成一个长方形。

交流：你从5根中选4根的时候是怎么想的？为什么？说说长方形边有什么特点？角呢？板书：边：对边相等角：4个都是直角2.老师操作：把长方形变成了平行四边形问：现在这个图形还是长方形吗？为什么？（4个角不是直角了，就不是长方形了。

）你知道它是什么图形吗？板书课题：平行四边形通过刚才的变化过程，你能说说平行四边形有哪些特点吗？板书：对边相等，对角相等（2个锐角、2个钝角）3.继续在原来的基础上得到更多的平行四边形。

苏教版二年级上册《初步认识平行四边形》数学教案教学目标1.能够初步认识平行四边形。

2.能够用图形和语言对平行四边形进行描述。

3.能够通过绘制图形并辨别其中平行四边形。

教学重点1.平行四边形的基本概念及特点。

2.通过绘制图形并辨别其中平行四边形。

教学难点1.平行四边形与其他几何图形的区分。

2.绘制图形并辨别其中平行四边形。

教学准备1.教师准备：平行四边形模型、直尺和量角器、课件（电脑、投影仪）。

2.学生准备：铅笔、橡皮、直尺等。

教学内容及过程导入1.老师出示几何图形卡片（矩形、正方形、菱形、梯形、平行四边形等），由学生分析每种图形的特点及异同，并对平行四边形进行初步认识。

2.教师出示一个长方形与一个平行四边形的图片，引导学生去比较两者的不同之处，引发学生对平行四边形的好奇心。

讲授1.回顾上节课所学习的一些图形，并询问学生这些图形与平行四边形有哪些相似和不同点。

2.教师通过课件介绍平行四边形的定义和性质，让学生初步了解平行四边形这一几何图形。

3.教师通过画图、绘制平行线等方式，让学生更加深入地了解平行四边形的性质。

4.教师通过示范让学生自己绘制一个平行四边形，并让学生用语言和图形进行描述。

实践1.老师分发练习册上的相关习题，让学生通过绘制图形并辨别其中平行四边形，进行巩固和练习。

2.老师让学生自行设计一个图形，要求其中一部分为平行四边形，让学生在自己的设计中运用所学到的知识。

总结1.总结平行四边形的定义和性质。

2.老师提问，让学生进行总结和回答，检查学生掌握情况。

课后作业1.练习册上与平行四边形相关的习题。

2.设计一个图形，并且其中一部分为平行四边形。

教学评估1.通过课堂练习检查学生是否掌握平行四边形的知识。

2.教师可根据学生们的课堂表现做综合评估。

教学反思通过本次教学，我发现同学们都对平行四边形的定义和性质有了初步的认识，但是在绘制图形和辨别其中的平行四边形方面还存在一些模糊和困惑。

下一步教学中，我将更加注重场景教学，让学生通过实际场景去感受和理解平行四边形的特点和性质。

《平行四边形的认识》的优秀教学设计《平行四边形的认识》的优秀教学设计（通用13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《平行四边形的认识》的优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《平行四边形的认识》的优秀教学设计篇1一、教学目标(一)知识与技能结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。

培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。

(二)过程与方法使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。

(三)情感态度和价值观激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。

二、教学重难点教学重点：平行四边形的意义。

教学难点：认识平行四边形的底和高。

三、教学准备课件、三角板四、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.复习旧知师：同学们，你们认识平行线吗?请看屏幕，这里面哪一组是平行线?课件出示：(1)提问：第②组是平行线吗?第⑤组呢?我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。

课件动态依次演示:(2)师：认识这个四边形吗?【设计意图】通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。

(二)自主探究，合作交流1.平行四边形的意义(1)提供感性材料师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗?①学生尝试举例。

②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。

a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。

b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。

(2)合作探究平行四边形的特征①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点?预设：对边平行、对边相等、对角相等平行四边形是否具有这样的特征呢?在1号学具袋里的小篇子上也有这些平行四边形，你们可以两人一组研究研究。

北师大版二年级数学下册《平行四边形》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元69—70页“平行四边形”教材分析: 学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，前面又有对长方形、正方形的特征有了进一步的了解，这为本节课的学习做好了知识和经验的准备。

平行四边形的认识在小学阶段是第一次出现，这节课的学习对现实世界的认识，发展学生的空间观念有十分积极的意义。

教材结合学生的生活实际，通过拉一拉、找一找、画一画、拼一拼等活动构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。

学情分析: 虽然学生在以前并没有系统地学习过平行四边形，可是学生对平行四边形这个图形并不陌生，因为生活中的挂衣架、楼梯扶手的平面都是平行四边形，所以直观地认识平行四边形难度不大。

教学目标：知识与技能：通过生活情境与实践操作，直观认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

过程与方法：在观察与比较中，使学生能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能画出平行四边形，在头脑里构建长方形、正方形与平行四边形的关系。

情感态度与价值观：培养学生观察、思考及与同伴交流的良好习惯。

教学重点：通过生活情境与实践操作，直观认识平行四边形，掌握平行四边形的基本特征。

教学难点: 平行四边形与长方形、正方形的关系。

教法：情景教学法、多媒体演示法、引导发现法学法：动手操作法、自主学习法、小组合作探究法教学准备：长方形、正方形、三角形框架（教师准备）三角板一副、长方形框架、七巧板等（学生准备）教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，前面我们认识了长方形和正方形是生活中常见的四边形，那你们还知道生活中还有什么常见的四边形吗？我们一起去看看吧！2、课件出示挂衣架、楼梯扶手、伸缩门的照片，让学生认一认并说一说这些物品上都有什么图形？3、出示课题并板书—平行四边形（提醒学生注意“行”和“形”字）二、动手操作，自主探究（一）拉一拉1、教师以变魔术的形式示范拉动长方形框架2、学生拿出自己的长方形框架动手拉一拉，并交流长方形框架什么变了？什么没变？（二）猜一猜1、教师拿出正方形和三角形框架让学生猜一猜哪些能拉成平行四边形，哪些不能拉成平行四边形？为什么？2、学生上台拉一拉证明自己的猜想。

二年级数学教案2.4《平行四边形面积计算》是本学期非常重要的数学课程内容之一，它能帮助学生进一步了解平行四边形的特征和性质，增强学生的数学逻辑思考能力并提高他们的计算能力。

教师在给学生讲解平行四边形面积计算的时候，应提前让学生了解平行四边形的概念和特征，如什么是平行四边形，它有哪些性质。

老师可以通过课件，板书等多种方式教导学生如何计算平行四边形的面积。

下面是教师可以采取的教学方法：
方法一: 通过互动讨论引入本课程内容，在课前就预备好平行四边形的图片，问学生：我们发现这两个四边形看起来有什么特点？学生可以思考后回答，当学生答出这是平行四边形时，才能进入课程学习。

教师可以让学生先手画一个平行四边形，学生可以根据课堂所展示的图片和自己手画的平行四边形，计算出它的面积。

方法二: 通过实践演练，提高学生的计算能力。

教师可以手写一道计算平行四边形面积的题目，要求学生在课堂上尝试解答。

也可以通过几道简单的计算平行四边形面积的练习题让学生练习，让学生自己计算，并根据计算结果给予学生反馈，鼓励学生努力，争取做到更好。

方法三: 利用多种资源教导，丰富学生的视野。

可以通过电子图书，网上教程等多种方式推广这门课程，在课堂上配以多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣，引起他们的注意。

并且鼓励学生使用自己
手边的工具或者小道具进行创造性的计算，如用积木构造出平行四边形并计算面积，这样可以让学生更好的领会知识内容。

通过以上教学方法，我们能更好的让学生掌握平行四边形面积计算的方法，提高学生的数学计算能力和逻辑思考能力，让他们更好的应对将来的学习生活。

《平行四边形的认识》教学设计(优秀14篇)《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：1、认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征及平行四边形的易变特征；2、在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力；3、了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，渗透事物间是互相联系着的辩证唯物主义观点。

教学重点：理解平行四边形与梯形的特征。

教学难点：四边形内各种图形间的关系。

课前准备：自制课件1个、平行线胶片。

板书设计：平行四边形梯形两组对边分别平行只有一组对边平行教学过程：一、准备师：前面我们学习了平行线，现在同学们动手在投影片上画一组平行线，好吗？提醒：线可以画得长一点，流畅一些！二、操作、反思1.操作（一）（1）想象。

师：老师课前也画了一组平行线。

如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗？把你想到的图形画在纸上。

[学生作图，教师有意识的巡视学生的作品]（2）交流。

我们来交流一下，可以吗？要求学生介绍一下图形的明显特征。

（3）验证。

师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗？我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功？2、操作（二）（1）想象。

师：接下来我们换换材料，好吗？还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么图形呢？你能来画画吗？（学生想象作图）（2）交流。

教师选择学生所作[看看能不能找到一个类似的作代表]，同时出示与之对应的彩色图形，贴在磁板上。

……（3）验证。

师：又有了各种各样的。

我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下！三、展开：1、分类（1）师：全面欣赏一下我们的成果。

这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方？（2）我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多！①（都有四条边，四个角，都是四边形，至少有一组对边平行）板书：四边形②有直角和没直角的；③有些是由两组平行线搭成的'，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的！能听明白吗？谁来给们解释一下！（3）根据这个特点，谁能上来把这些图形分分类。

教学设计-第二单元平行四边形的初步认识第1课时（1）-二年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.学生能够认识平行四边形，知道其定义2.学生能够较好地区分平行四边形和其他四边形3.学生能够根据所学知识解决一些简单的几何问题二、教学重点和难点教学重点1.平行四边形的定义2.区分平行四边形和其他四边形教学难点解决局部模糊、抽象的几何问题，如平行线的定义三、教学内容及教学过程教学内容平行四边形的定义平行四边形，简称“平四”，是指有四边形四条边两两平行。

区分平行四边形和其他四边形通过观察四边形的边的关系，区分平行四边形和其他四边形。

教学过程引入教师提问：“同学们大家有没有留意过我们四周的建筑物、图案、书本的形状？今天我们就来认识一种新的四边形形状——平行四边形。

”认知1.教师展示PPT，向学生介绍平行四边形的定义，同时与其他四边形进行比较，帮助学生理解平行四边形的特点和不同之处。

2.通过PPT演示，让学生能够区分出平行四边形，在几何图形中进行识别。

实践1.给出一些对于平行四边形的问题让学生进行思考，并尝试解决。

2.我们可以利用墨镜、彩笔等帮助学生了解平行关系教学方式1.讲授教学2.课堂互动教学材料1.PPT2.实物道具：墨镜、彩笔等四、教学评估1.通过课堂互动、学生回答问题，以教师提问、学生回答为主要形式进行教学评估2.给学生发放试卷进行笔试评估3.通过学生在作业、考试中的表现，进行综合评估。

五、教学反思1.教学设计应该更注重学生的实践操作与思维能力培养。

2.平行四边形是一个比较容易理解的概念，教学中可以更多的利用实物道具，帮助学生形象化理解。

二年级平行四边形教案教案标题：探索平行四边形教学目标：1. 了解平行四边形的定义和特征；2. 能够辨认和绘制平行四边形；3. 能够应用平行四边形的特征解决问题。

教学重点：1. 平行四边形的定义和特征；2. 绘制平行四边形；3. 应用平行四边形的特征解决问题。

教学准备：1. 平行四边形的图片和实物示例；2. 白板、彩色粉笔或白板笔；3. 学生练习纸。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾并复习正方形、长方形和三角形的特征。

2. 展示一些平行四边形的图片和实物示例，引发学生对平行四边形的兴趣和好奇。

探索平行四边形：1. 通过示例和图片，向学生介绍平行四边形的定义：具有两对平行边的四边形。

2. 引导学生观察并发现平行四边形的特征：两对平行边和相等的对边角。

3. 在白板上绘制一个平行四边形的示例，并请学生一起观察和分析其特征。

4. 让学生自主练习绘制平行四边形，并与同桌互相检查。

巩固练习：1. 给学生发放练习纸，让他们绘制一些给定的平行四边形。

2. 提供一些问题，让学生应用平行四边形的特征解决，例如：如果一个平行四边形的两对对边角都是直角，请问它是什么形状？拓展活动：1. 让学生找出环境中的平行四边形，并拍照或绘制下来。

2. 邀请学生分享他们发现的平行四边形，并解释其特征。

总结：1. 回顾平行四边形的定义和特征。

2. 强调学生对平行四边形的识别和绘制能力。

3. 鼓励学生在日常生活中应用平行四边形的特征。

教学延伸：1. 引导学生进一步探索平行四边形的性质和相关定理；2. 进行更复杂的平行四边形绘制和解题活动。

评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现；2. 检查学生练习纸上绘制的平行四边形是否正确；3. 评估学生在解决问题时应用平行四边形特征的能力。

教学反思：1. 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和好奇心；2. 学生是否能够准确理解和应用平行四边形的定义和特征；3. 学生是否能够独立绘制和解决与平行四边形相关的问题。