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第五章第4节能量之源一光与光合作用（课时一）一、捕获光能的色素和结构编案者：姚云英审案者：周群燕教学目的1、画出叶绿体的结构2、说出色素的种类、颜色和吸收光谱，区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图。
3、能进行叶绿体色素的提取和分离实验的操作（一）导案一．绿叶中色素的提取和分离实验1．实验原理：绿叶中的色素不止一种，不溶于水，但可以溶于，所以可以用来溶解提取色素。
它们在层析液中不同，在滤纸上的扩散也就不同，这样，在滤纸上可将各种色素分离开。
这种分离色素的方法叫法。
2．目的要求（1）。
（2）。
3．材料用具新鲜的绿色叶片(如菠菜叶片)。
干燥的定性滤纸，棉塞、试管架，小试管，小烧杯，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，培养皿盖，药勺，量筒(10mL)。
无水乙醇，，二氧化硅，碳酸钙。
4．实验步骤：(1)提取色素称取绿叶→剪碎→→，得到滤液。
研磨时要在研钵中放入少许和。
(2)制备滤纸条如何制备。
(3)画滤液细线画线的要求是。
(4)分离色素将适量的层析液倒入试管中，将轻轻插入层析夜中，随后用塞紧试管口。
注意，不能。
也可用小烧杯代替试管，用盖住小烧杯。
5．观察和记录：二．叶绿体的结构．1．结构叶绿体具有膜，内部有许多基粒，它们之间充满了，每个基粒由一个个圆饼状的堆叠而成，进行光合作用的色素分布在。
进行光合作用的酶分布在和。
2、功能：。
（二）讲案1.加入SiO2、CaCO3的作用是什么？研磨时为什么要迅速而充分？将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？（试用图示法画出提取过程）2.滤纸条一端为什么要剪去两角？画滤液细线时应注意什么？3.为什么不能让滤液细线触及层析液？4.绿叶中色素含有几种？分为几类？分别对光的吸收有什么差别呢？5.恩格尔曼实验的结论是什么？6.恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？（三）练案1．提取和分离绿叶中色素的正确顺序是 ( ) A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸上划线→将实验材料剪碎后研磨B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸上划线→将实验材料剪碎后研磨C．将实验材料剪碎后研磨→在滤纸上划线→制取滤液→进行纸层析D．将实验材料剪碎后研磨→制取滤液→在滤纸上划线→进行纸层析2．在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，会看到近似同心的四圈色素环，排在最外圈的色素是 ( )A．橙黄色的胡萝卜素 B．黄色的叶黄素C．蓝绿素的叶绿素a D．黄绿色的叶绿素b3．刚光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。
第4节能量之源——光与光合作用●从容说课光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。
初中阶段，学生通过一系列探索性实验，初步形成光合作用的概念。
高中生物学课本将为学生提供光合作用的研究史料，期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对概念的理解，而且能受到科学家崇高的精神境界的熏陶，领悟科学探究的方法。
因此，教学中要组织学生认真学习和讨论这一部分史料。
光合作用内容的学习始于绿叶中色素吸收和转化光能，教学中要指导学生做好《绿叶中色素的提取和分离》的探究性实验，并借助投影机、三棱镜和新鲜菠菜叶片滤液和新鲜胡萝卜滤液等材料做好绿叶中色素吸收光谱的演示实验，通过叶绿体结构的学习让学生进一步体会到生物体结构与功能的相统一。
光合作用的光反应和暗反应过程是本小节的重点和难点，要让学生重点掌握这两个过程中的物质变化和能量变化以及发生的部位和条件，并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义。
为了更好地让学生认识光合作用原理在农业生产中的应用，可通过自主与合作学习的方式，尝试让学生利用各种媒体去调查和收集农业生产上有哪些提高光合作用强度的措施，并组织好学生完成教材中的探究活动——环境因素对光合作用强度的影响。
●三维目标1.知识与技能（1）说出绿叶中色素的种类和作用。
（2）说出叶绿体的结构和功能。
（3）说明光合作用以及对它的认识过程。
（4）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
（5）说出光合作用原理的应用。
（6）简述化能合成作用。
2.过程与方法（1）自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
（2）训练表达能力：尝试将你所获得的信息表达出来。
（3）活动与探究：通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究能力。
3.情感态度与价值观（1）通过光合作用发现史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
《能量之源——光与光合作用》（第2课时）说课稿一、教材分析1、教材所处的地位及作用：《能量之源——光与光合作用》是高中人教版生物《分子与细胞》必修模块中第5章第4节，这节内容包括两部分：第一部分为捕获光能的色素和结构，第二部分是光合作用的原理和应用。
考虑到时间问题，对教材课时安排稍作调整，即删除“影响光合作用的环境因素”这一探究活动（或安排学生课外自行开展），将第二部分合并为1个课时进行教学。
关于光合作用的探究历程，本课时内容在旧教材的基础上进行了扩充，增加了英格豪斯、梅耶、卡尔文等科学家的实验，将光合作用的发现过程阐述的更加完整，其余基本保持了原有的难易程度和编排顺序。
本节内容不仅和初中教材中有关光合作用的基础知识密切相关，而且在高中教材中也起着承上启下的作用：一方面通过本节内容的学习，可以进一步理解在第三章中为什么把叶绿体比作“养料制造车间”和“能量转换站”，另一方面本节内容也为《稳态与环境》中生态系统的物质循环和能量流动等内容的学习打下基础。
2、三维教学目标：光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的能量与物质代谢，掌握光合作用以及对它的认识过程，自然也成了本节教学的知识目标。
学以致用，要求学生能够说出光合作用原理的应用，并能简述化能合成作用。
通过回顾、了解光合作用发现史，使学生感受到科学家崇高的精神境界，培养质疑、求实、创新和勇于实践的科学态度。
3、教学重点难点：在学习光合作用的具体过程中，光反应与暗反应是教学的重点与难点。
包括光合作用两阶段所用的原料、进行的场所、条件、产物和能量转化等问题，都必须让学生掌握，弄清楚。
特别是应该让学生尝试从化学的角度去认识光合作用过程中物质的转变与能量的转化问题。
二、学情分析学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。
但是，对于光合作用的发现历史却是停留在初中阶段一种看故事的心态上，对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。
人教版 必修一 5.4能量之源——光与光合作用 学案2【高效导航】1.学习目标：①知道光合作用被发现的基本过程②简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所③尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
④说出光合作用原理的应用2.重点：光合作用的过程和原理3.难点：光合作用的过程和原理“看”—知识经纬“导”—自主预习光合作用的过程和应用2．光合作用的过程(1)光反应：①场所：叶绿体的____________上。
②条件：____、色素、酶、水等。
③物质变化：将水分解为________和________，将ADP 和Pi 合成________。
④能量变化：光能转变为活跃的________。
(2)暗反应：①场所：叶绿体的__________________中。
②条件：________、[H]、ATP 、CO 2等。
③物质变化CO 2的固定：C 5＋CO 2\s\up7(酶(酶)――→酶________。
C 3的还原：2C 3＋[H]酶ATP ――→酶ATP________。
④能量变化：ATP 中活跃的化学能转变为__________。
3．光合作用的应用：(1)光合作用强度是指植物在单位时间内通过光合作用制造________的数量。
(2)影响光合作用强度的因素包括空气中________的浓度、土壤中________和矿质元素的多少、光的________以及温度的高低等。
4．化能合成作用：(1)概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些________氧化时所释放的能量来制造________的合成作用。
(2)实例：硝化细菌能利用__________氧化成__________和________时所释放的化学能，将________和________合成________。
“学”—互动探究探究一 光合作用的过程小组讨论回答下列问题：如何理解光反应阶段和暗反应阶段的关系？提示：光合作用的过程，按其是否需要光，将其划分为光反应和暗反应两个阶段。
5.4能量之源——光与光合作用一捕获光能的色素和结构教学目标：组卷人：郭相芬审核人：陈廷刚2009 12.17（1）说出绿叶中色素的种类和作用（2）说出叶绿体的结构教学重点（1）绿叶中色素的种类和作用（2）如何提取色素教学难点（1）如何提取色素（2）叶绿体的结构与功能的对应教学过程：光合作用中物质和能量都发生了转化。
追根溯源，能量的最终源头是来自太阳的光能，进行光合作用的细胞首先要能够捕获光能，用什么捕获光能？在哪里捕获？阅读课本P97思考“本节聚焦”1.捕获光能的色素有哪些？2.叶绿体的结构是怎样的？3.叶绿体的结构有哪些适于进行光合作用的特点？捕获光能的色素: 绿叶中有哪些色素呢？实验：绿叶中色素的提取和分离实验原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂中，所以可以用有机溶剂提取绿叶中的色素。
本实验选的有机溶剂是：___________________。
绿叶中色素不只一种，利用它们在层析液中的___________不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的_____，反之则___。
实验选材：见课本P98方法步骤：见课本P98提取绿叶中的色素（取绿叶、研磨、过滤）——制备滤纸条——画滤液细线——分离色素——实验结果注意事项：1.滤纸条的一端剪去两角。
2.毛细吸管沿铅笔线均匀画出一条细线，多画一两次。
思考：1.二氧化硅和碳酸钙的作用2.为什么滤纸条的一端剪去两角？观察与记录：滤纸条上颜色从上至下依次是：_____________________________________ 对应的色素是：________________________________________________小结：这些色素对光的吸收有差别。
____________和_______________主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收_____________，因此，植物对_____________光吸收最好。
因为叶绿素对_______吸收最少，被反射出来，所以叶片呈现____________。
