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教学设计（1）学生交流预习情况。
课文写了一件什么事？哪些段落是写现在？哪些段落是写往事？（2）教师小结，引出“倒叙”。
全文第一、二自然段和第十二自然段写的是现在，第三至第十一自然段写的都是往事、回忆，我们会发现课文在写法上先写现在，接着回忆往事，这种写法我们称之为“倒叙”。
运用倒叙的写作方法，可以避免文章平铺直叙，使读者更有阅读兴趣。
2.学导读提示，明确要求。
（1）学生默读导读提示，交流导读提示中的任务。
（2）提示学生提高默读速度的方法。
（课件出示）①集中注意力，不一字一字读，不停下来，不回读。
②借助关键词句读，在导读提示中你觉得抓住哪个词可以提高我们的阅读速度？（三）深入课文，剖析“灯光”1.学生快速默读课文，找找“灯光”在文中出现了几次，请你用“____”画出来。
2.交流反馈。
3.学习三次灯光自主交流对与“灯光”有关句子的自读理解，教师相机补充指导。
（1）第一次灯光：天安门前璀璨的灯光。
①引导学生思考。
为什么作者看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明和温暖呢？②明确：天安门前璀璨的灯光体现了作者对现实生活的赞美。
（2）第二次灯光：郝副营长书上插图中的灯光。
①教师相机引导学生回顾。
在第一单元的学习中，我们知道了要从所读的内容想开去，那你能想象一下此时郝副营长在默默地沉思什么吗？②用一个词来形容郝副营长此时的心情。
（羡慕、憧憬、向往、期盼……）③聚焦问题，探究原因。
不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？结合战争时期艰苦的条件，谈谈原因：在战争年代，物质是很匮乏的，大多数人都没见过、也没用过电灯。
④学生练习朗读，读出羡慕等语气。
（3）第三次灯光：战场上微弱的火光。
出示第八、九自然段，齐读，学生谈感受。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
灯光-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.掌握生字词：灯光、良心、宽敞、折断、扶手、气息、座椅、灯火辉煌、拿手好戏2.学习理解课文内容，描述灯光的作用和重要性，培养学生的语感和情感，激发学生的阅读兴趣。
3.培养学生的阅读能力和口头表达能力，提高学生合作学习和情感体验。
二、教学重难点1.教学重点：灯光的重要性及其作用的理解。
2.教学难点：感知和理解良心、扶手、宽敞等词语，引导学生表达自己的感受和理解。
三、教学准备1.教师准备pPT课件，图书或故事书。
2.布置课前作业，要求学生写一篇有关灯光的作用文章。
3.准备“灯光剧场”教学活动，准备大纸张，灯光装饰，音乐等材料。
四、教学过程1.引入（10分钟）1.播放pPT课件，介绍灯光的作用和重要性。
2.分享学生的课前作业，鼓励学生积极参与讨论和分享，引导学生分享他们对灯光的感知和体验。
2.阅读（20分钟）1.阅读课文，理解生字词语，并解释理解的意义。
2.采用分组阅读的形式，让学生合作阅读课文。
3.交流（15分钟）1.分享合作阅读的感受和体验，引导学生讲述课文中自己觉得最有印象的事件和人物。
2.引导学生谈谈对课文的理解和灯光的作用。
4.活动（30分钟）1.“灯光剧场”教学活动，让学生分组合作，排练一场有关灯光作用的小品剧。
2.学生可以自由选择角色，自编自导，活动中可以加入各种灯光和音乐元素。
5.总结（5分钟）1.引导学生总结今天的学习内容和感受，分享掌握的知识和思考。
2.鼓励学生进一步思考灯光在日常生活中的作用，激发学生对灯光的兴趣和探究欲望。
五、教学总结1.通过阅读课文和教学活动，学生深刻理解了灯光在不同场合下的作用和重要性。
2.教学活动能够培养学生合作学习的能力，并提高学生的语感和口头表达能力。
3.教学过程中注重学生的感受和体验，引导学生思考和分享，促进学生思维的开拓和发展。
8《灯光》——统编教材小学语文第十一册教材简析：《灯光》这篇课文是统编教材小学语文六年级上册第二单元的一篇略读课文，本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。
全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。
本文以“灯光”为题，首先它是贯穿全文的线索，其次，灯光特别是电灯，是新时代新生活的象征。
全文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明而且感人至深。
在课文之后安排了“阅读链接”，这个“阅读链接”围绕革命文化主题展开，安排了四篇阅读材料，同时还布置了不同的学习任务。
四篇材料体裁丰富，有小说，有散文，还有歌词。
本单元的主题是重温革命岁月，把历史的声音留在心里。
而选编的这些课文，正可以教育学生不忘过去，把先烈的革命精神发扬光大，同时也能训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，体会人物的思想感情，提高自学的能力。
教学目标：1、能快速默读课文，提高阅读速度。
2、理解“憧憬”、“千钧一发”、“璀璨”等词语的意思。
3、了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间的关系，以及它们与课文题目之间的联系，从而体会今天幸福生活的来之不易。
4、读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景描写和细节描写，体会思想感情。
教学重点：了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间的关系，以及它们与课文题目之间的联系，从而体会今天幸福生活的来之不易。
教学难点：读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景描写和细节描写，体会思想感情。
教具准备：教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、能快速默读课文，提高阅读速度。
2、理解“憧憬”、“千钧一发”、“璀璨”等词语的意思。
3、了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间的关系，以及它们与课文题目之间的联系，从而体会今天幸福生活的来之不易。
教学重点：了解天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间的关系，以及它们与课文题目之间的联系，从而体会今天幸福生活的来之不易。
8* 灯光1.正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。
重点帮助学生理清课文的表达顺序。
难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
1.字词教学这是一篇略读课文，可放手让学生自学生字词。
教师重点点拨：（1）“钮”是鼻音，；“黑魆魆”的“魆”读“xū”，“璀璨”都是平舌音。
（2）“千钧一发”指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
“璀璨”在文中指天安门广场灯光耀眼。
2.阅读理解本课可以在学生整体感知课文之后，教师提出覆盖全文的问题，以“多好啊”或“灯光”的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。
让学生先独立思考，自读自悟课文中的一些细节，再在全班交流。
在学生交流的过程中，教师对重点句适当点拨引导，加深学生的理解，帮助学生从中感受郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
3.表达运用想象郝副营长划着火柴点燃那本书时的心情、动作、神情，更清晰、生动地展现英雄的形象。
1.预习提纲（1）搜集资料，了解作者王愿坚。
（2）初读课文，了解课文的主要内容。
（3）再读课文，思考：课文中的“多好啊”出现了几次？分别在什么情况下说的？2.多媒体课件课时安排1课时。
一、听歌曲，导入课文1.听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。
作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。
创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
2.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。
灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
8* 灯光（教案）教学目标1. 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
（教学重点）2. 关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。
教学准备小学课件资源。
教学课时1 课时教学过程Ⅰ谈话激趣，导入新课1. 师：灯光，我们都非常熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。
今天我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看围绕“灯光”有一个怎样的故事。
2. 板书课题，引发思考。
师：看到这个课题，你想了解些什么内容？预设：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……3. 课件出示作者王愿坚的简介。
【设计意图】以思考的方式导入本课，并了解作者，可充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 自读课文，思考问题。
（1）本文讲了一件什么事？（2）课文哪几个自然段写的是现在？哪几个自然段写的是往事？这是一种怎样的记叙顺序？这样写有什么好处？2. 讨论交流。
预设：（1）这篇课文讲了战争时期的一位年轻的营长，为了战斗的胜利而英勇献身的事。
（2）写现在：1、2 自然段，12 自然段。
写往事：3~11自然段。
这是一种倒叙的记叙顺序。
“倒叙”即根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
好处：能增强文章的生动性，使文章产生悬念。
3. 师：浏览课文，把课文分为几个部分，并试着说说各部分的意思。
第一部分（1、2）：写“我”在天安门广场听到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。
第二部分（3~11）：回忆解放战争时期的一场围歼战前，郝副营长对未来用上电灯的生活充满了向往；战斗中郝副营长点燃书本为后续部队引路而牺牲。
第三部分（12）：照应开头，写在璀璨的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友。
【设计意图】把课文分为几个部分并概括每部分的意思，可锻炼学生对课文内容的整体把握，便于学生更好地理解课文内容。
