小学二年级数学：《回家路上》教学设计

北师大版数学二年级上册《回家路上》教学设计一. 教材分析《回家路上》这一节内容是北师大版二年级上册数学教材的一部分，主要介绍了100以内数的认识和简单的加减法运算。

通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。

本节课的内容为学生后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。

他们在一年级时已经学习了10以内的加减法，对数学运算有一定的了解。

但部分学生在数学思维方面还不够灵活，需要通过具体的情境来引导他们进行思考。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会数的组成，能够进行100以内数的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的综合素质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会数的组成，能够进行100以内数的加减法运算。

2.教学难点：学生能够解决一些实际的数学问题，培养学生的数学思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。

六. 教学准备1.教师准备：对本节课的内容进行深入研究，了解学生的学情，准备相关的教学材料和教具。

2.学生准备：学生提前复习一年级时学习的10以内的加减法，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个故事，引入《回家路上》的情境，激发学生的学习兴趣。

故事中，小兔子在回家的路上遇到了各种动物，每种动物都问小兔子一个问题，需要学生来回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现故事中的问题，引导学生观察问题，发现问题中的数学信息。

例如，小兔子遇到了3只小鸟，每只小鸟手里有2个苹果，问小兔子一共要给小鸟多少个苹果？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，引导学生通过操作学具，得出答案。

回家路上（教案）-2022-2023学年数学二年级上册北师大版一、教学目标1.能够通过走路、转弯、上下坡等不同情况，掌握时间和距离的关系，了解简单的速度概念。

2.能够简单计算速度，了解时间、距离和速度三者的关系。

3.能够应用所学知识，解决实际生活中的相关问题。

二、教学重点和难点教学重点：1.时间、距离和速度的概念与关系。

2.简单速度计算的方法。

教学难点：1.速度的概念深入理解。

2.在实际问题中灵活应用所学知识。

三、教学方法本课采用“情境教学法”，让学生通过生活中的实例，感受并理解时间、距离和速度概念，同时通过小组合作、探究等方式，培养学生自主学习的能力。

四、教学过程1. 导入教师可以通过以下方式导入本节课：1.让学生描述自己坐车、步行或骑车回家的路程，了解他们的经历。

2.要求学生分组讨论，并简要介绍自己的路程。

3.展示一张回家路上的地图，让学生分组探究地图上的路程，并记录重要地标位置。

2. 知识讲解1.引导学生观察物体的运动，了解物体的速度是如何不断变化的。

2.让学生通过实际操作，认识什么是时间、距离，以及速度是如何计算的。

3.通过实例讲解速度的概念和计算方法。

3. 练习让学生在小组内进行速度的计算和问题解答，同时，让学生探究速度对时间和距离的影响。

4. 总结通过教师与学生共同探究和总结，让学生进一步深化对速度相关概念的理解，强化对速度计算常见方法和应用场景的掌握度。

同时也让学生对复杂的问题进行划分、分析，用数学知识解决实际问题，提升学生的综合能力。

五、课堂扩展1.让学生在实景探究中体会和记录速度的概念。

2.让学生应用所学知识计算自己的速度，了解自己的运动状态。

3.引导学生在生活中不断应用所学知识，巩固运用能力。

小学数学二年级上册《回家路上》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流，理解长度单位“米”的概念，初步建立长度观念。

2.学会使用“米”测量物体的长度，能比较不同物体的长短。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学重难点1.重点：建立长度单位“米”的观念，学会使用“米”测量物体的长度。

2.难点：正确使用“米”进行测量，并能比较不同物体的长短。

三、教学准备1.教具：长度为1米的绳子、直尺、卷尺、不同长度的物体（如铅笔、书本、课桌等）。

2.学具：长度为1米的绳子、直尺、卷尺。

四、教学过程（一）导入新课1.引导学生回顾已学的长度单位“厘米”，让学生举例说明生活中有哪些物体长度可以用“厘米”来表示。

2.提问：在生活中，我们还会遇到一些比较长的物体，用什么单位来表示它们的长度呢？（二）探究新知1.教师展示长度为1米的绳子，让学生观察并用手势比划出1米的长度。

2.学生分组讨论：1米有多长？1米可以用来测量哪些物体的长度？3.学生展示测量结果，教师引导学生用“米”作为长度单位进行描述。

（三）实践操作1.教师出示不同长度的物体，如铅笔、书本、课桌等，让学生用手中的直尺或卷尺进行测量。

2.学生分组进行测量，记录测量结果，并用“米”作为长度单位进行描述。

3.教师选取几个学生的测量结果进行展示，引导学生比较不同物体的长短。

（四）巩固练习1.教师出示一些图片，让学生判断图片中的物体长度是否超过1米。

2.学生独立完成练习，教师选取几个学生的答案进行展示和讲解。

（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获和感受。

（六）课后作业（课后自主完成）1.用“米”为单位，测量家中的一些物体长度，记录下来并与家长分享。

2.观察生活中的长度现象，尝试用“米”来描述。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生建立了长度单位“米”的观念，学会了使用“米”测量物体的长度。

在教学过程中，教师注重引导学生动手实践，让学生在实践中掌握知识，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

指名多个学生交流汇报算式，可以表示什么意思？
师：看来从不同的角度观察，获取到的数学信息不同，所列出的算式
也不同，但是结果相同。

其实在生活中有很多用乘法解决的问题，只要你
能细心观察，就一定有发现。

设计意图：此环节让学生巩固提取信息-提出问题-分析问题-解决问
题的过程，以及用乘法解决问题的运算模型，进一步培养学生模型意识。

三、练习应用，巩固提升
1.完成教材第41页“练一练”第1、4题。

设计意图：在完成本课的学习内容后，学生对寻找信息-提出问题-分
析问题-解决问题有了全面的认识，在这里设计了一个和例题类似的题目，
主要是让学生运用所掌握的方法完整地经历收集信息、提出问题、解决问
题的全过程。

四、全课总结
师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
《回家路上》——用2～5的乘法口诀解决问题
板书
设计
教学
反思。

小学二年级数学《回家路上》说课稿（通用10篇）小学二年级数学《回家路上》说课稿 1尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将为大家分享的是小学二年级数学《回家路上》的教学设计。

这节课旨在通过生活化的情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法的运算技巧，同时培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

一、教材分析《回家路上》是小学数学二年级上册的一个重要章节，它基于学生已经掌握的20以内的`加减法，进一步扩展到更复杂的情境计算。

本节课通过“小明放学回家的路线”这一具体情境，引导学生理解加减法在实际生活中的应用，学会从问题中提取关键信息，建立数学模型，并准确计算。

二、学情分析二年级学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感受，但注意力易分散，逻辑思维能力正在逐步发展。

因此，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，让学生在游戏中学习，在操作中理解。

三、教学目标1. 知识与技能：掌握加减法在实际情境中的应用，能准确计算涉及多位数的加减法问题。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，增强团队合作意识，体验数学与生活的紧密联系。

四、教学重难点重点：理解加减法在实际情境中的意义，掌握计算方法。

难点：如何从实际问题中抽象出数学模型，准确提取计算所需的信息。

五、教学方法1. 情境教学法：创设小明回家的情境，让学生在情境中学习。

2. 小组合作：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

3. 动手操作：使用教具模拟回家的路线，进行加减法练习。

六、教学过程1. 导入新课：通过故事引入小明回家的情境，激发学生兴趣。

2. 新知学习：展示小明回家的路线图，标注各个地点的距离。

引导学生提出问题，如：“小明从学校到家一共要走多少米？”小组合作，讨论如何计算，并尝试解答。

3. 巩固练习：设计类似情境的练习，让学生独立或小组合作完成。

反馈评价，及时纠正错误，强化正确方法。

4. 总结提升：总结加减法在生活中的应用。

二年级数学教案：《回家路上》教你顺利完成数学学习。

1.教学目标：本教案的主要目标是帮助学生学习数学知识，并能够将所学知识应用到实际生活中。

具体目标包括以下几个方面：（1）掌握基本的加减乘除运算方法；（2）了解时间和距离的概念，能够在实际生活中应用所学知识；（3）培养学生观察、分析、解决问题的能力。

2.教学重点和难点：（1）教学重点：帮助学生掌握加减乘除运算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。

（2）教学难点：教师需要根据学生的基础知识掌握程度和学生的实际情况，选取合适的教学方法和教学策略，帮助学生深入理解所学知识，并能够应用到实际生活中。

3.教学过程：（1）教师首先介绍本次教学所要学习的内容。

教师可以使用图片、视频等多种教学工具让学生更好地理解所要学习的内容。

（2）教师详细讲解加减乘除运算方法，并通过多种形式的练习帮助学生掌握运算方法。

（3）教师引导学生观察周围环境中的时间和距离，帮助学生了解时间、距离的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

（4）教师使用实例展示如何将所学知识应用到实际生活中，例如：回家的路上，怎样才能够在规定的时间内到达目的地，如何避免堵车等问题。

（5）教师组织学生进行小组活动，让学生在互相合作的情况下，彼此帮助，共同探讨解决问题的方法。

（6）教师在教学的最后部分，让学生自己运用所学知识，和同组同学一起完成一些实际问题的解决，以巩固所学知识。

4.教学成果评价方法：为了确保教学效果，教师需对学生进行成果评价。

具体评价方法包括以下几个方面：（1）学生的听取成果：听取学生反映，了解学生对所学内容的掌握情况。

（2）学生的书面考试成绩：对学生掌握的知识进行考试，考察学生对所学知识的掌握情况。

（3）学生的课堂表现：教师根据学生的表现评定，如听课积极性、课堂讨论参与度等。

以上是本教案《回家路上》教学流程及评价方法。

教师可以根据实际情况进行合理、灵活的调整，以提高课堂教学效果。

通过本教案的学习，相信学生会掌握基本的运算方法，并能将所学知识应用到实际生活中。

回家路上教学设计一、教学目标1.能够理解“在路上”和“在家里”的含义，加深对位置关系的认识。

2.能够正确地使用“左右”、“前后”等位置词语。

3.能够解决简单的“上下左右”的位置问题。

4.通过游戏形式激发学生的求知欲，兴趣和学习动力。

二、教学内容1.左右、前后等位置词语的辨认和使用。

2.上下左右等方位关系的简单问题解决。

3.利用游戏形式激发学生的求知欲，兴趣和学习动力。

三、教学方法1.课堂讲授2.游戏互动3.观摩学习四、教学步骤第一步：自我介绍为了让学生更好地了解自己和了解同学，抽取2-3位学生到讲台让他们自我介绍并说一下自己家的位置。

第二步：左右、前后等位置词语的辨认和使用1.向学生展示一些图片，让学生说出物体的位置关系，并且用条幅标注出，如右边的树，前面的车等。

2.老师给学生出示几张地图，让学生说出地图的大概位置，并用指示器指向正确的方向。

第三步：上下左右等方位关系的简单问题解决1.老师把一个小球放在黑板的上、下、左、右等位置，然后让学生说出小球的正确位置。

2.小组活动：选择两个学生作为进行小组活动的代表，然后分别由两个代表向自己的同学讲述自己回家的方式。

第四步：小游戏1.老师设计好游戏，游戏方式和时间根据实际课堂情况调整。

五、教学评价1.观察学生对位置词语是否有理解，掌握了位置关系的解决方法。

2.分析活动中的纠错问题，进行及时纠正。

3.给学生做测试或者出作业，考察学生的理解和掌握程度。

六、教学后记1.通过这节课的教学和互动，学生们的兴趣和求知欲得到了激发。

2.学生们的口头表达能力得到了提高，对空间认知和解决问题的能力也提高了。

3.需要不断地加强对学生的引导和提醒，让学生们更好地掌握位置关系的概念和解决方法。

回家路上教案教学目标1.帮助学生了解在实际生活中如何进行简单加法和减法运算。

2.培养学生观察和思考能力，对实际问题进行分析，找出正确的解决办法3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学重点内容1.了解简单加法与减法的概念，能够用实际的例子进行解释。

2.能够进行简单的加减法运算，并帮助学生解释运算规则。

教学难点1.能够理解数学问题表述，并进行简单的解释。

2.能够手算简单的加减法问题，并掌握正确的方法。

教学方法通过在实际生活场景中，从学生身边的问题入手，让学生自己思考问题，分析问题，从而掌握简单加减法规则，加深对数学知识的理解。

教学过程及内容1. 思考问题我们经常在回家的路上走，有的时候我们需要走很长一段路，这时候我们可以用一些简单的方法来判断走的路程。

同时，我们还会遇到一些问题，如突然掉了一个口香糖，我们可以如何解决？•学生思考问题，进行小组讨论，并向全班发表自己的看法。

2. 理解加减法规则在上述的生活场景中，我们可以借助加减法的知识来解决问题，比如：如果我们走了1000米路程，已经走了600米，那么我们还需要走多少米？•通过这个问题，引导学生理解加法与减法规则，解释加法和减法的概念。

•再通过实例让学生掌握简单的手算方法。

比如：1000-600=4003. 利用老师事先准备好的问题，让学生进行计算•如果我们走了600米路程，但还要走200米才能到家，那么我们走的总共路程是多少米？•如果回家的路上有5个绿灯，每个绿灯亮10秒，我们需要等多长时间才能通过全部的绿灯？•如果小明在回家的路上掉了一个口香糖，你认为应该怎么办？4. 练习老师为学生准备一些练习题，并让学生自己尝试，再进行讲解与讨论。

•20+5=？•如果小明家离学校有800米，他步行的速度是每秒1米，那么他需要多长时间才能到家？•50-30=？5. 思考总结让学生自己思考，回答一些问题，总结他们今天所学的内容。

•你今天学到了哪些数学知识？•在你的日常生活中，你如何使用加减法知识解决问题？课后作业让学生回家自己尝试解决以下问题：•我们家楼下的小卖部在1个月里卖了100个冰棍，每个冰棍价格为5元，收入是多少？•如果有1000元，要买10本书和1本笔记本，每本书的价格是60元，笔记本的价格是600元，够买这些物品够不够？教学反思这节课教学的内容是针对二年级上册数学北师大版教材而设计，独立思考和解决问题是这节课的重要目标，通过生活实际场景和问题，引导学生自己思考，相对于过往的枯燥练习，让学生更有兴趣，理解和掌握加减法的规则和方法。

小学二年级数学教案回家路上9篇回家路上 1各位评委、老师，大家好！我是**学校二年级的数学老师—。

我今天说课的内容选自北师大版数学二年级上册第五单元40页的内容，题目是：“回家路上”。

教材分析：《回家路上》是北师大版教材第三册第五单元的内容。

教授的内容是用乘法口诀解决问题。

同时是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对 2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理。

学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步巩固乘法口诀，并能正确熟练地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的能力。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力教学地位：本节课是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。

教学目标：1、知识目标：结合小动物回家的具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、能力目标：在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。

教学重点：根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。

教学教法：这一堂课的设计，我力求从学生实际出发，让学生在具体情境中学数学用数学，课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技巧，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，方法如下。

北师大版二年级上册数学《回家路上》教案设计一、教材及远教资源分析：、教材内容及目标分析：教材内容分析：《回家路上》是北师大版二年级数学上册第二单元教案内容教材第页。

这是一节综合应用学过的—的乘法口诀解决数学实际问题的练习课，教材由“数学游戏”、“练一练”两部分组成，“数学游戏”主要是通过小动物放学回家的这一情境，为学生提供了大量的数学信息，引导学生采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题；“练一练”这一环节设计了三种形式各异有趣的算一算、填一填、找一找练习加深学生对乘法口诀的记忆。

目标确定分析：本课是学生学习了乘法口诀的基础上而设计的一节练习巩固课，教材为学生提供了一个小动物放学回家的生活情境图，目的是让学生认真观察图片，独立获取相关的数学信息，并且能将获取的数学信息重新整合而提出有用的数学问题来，从而培养学生提出问题、解决问题的能力，这是教案目标之一；其二，就是引导学生在解决问题的过程中，进一步巩固乘法口诀，并且比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算；、远程教育资源分析：本节课采用“模式二”中卫星下载的优秀课件进行辅助教案。

课件采用的是形式，由张色彩鲜明的幻灯片组成。

其中主要的一张是教材中以“回家路上“为主题的情境图片，其余张幻灯片分别是课后“试一试”和“练一练”中的道练习题。

二、教案设计与资源应用的整合思路：、教材背景分析《回家路上》是北师大版二年级数学上册第四单元内容教材第页。

这是一节练习课。

教材通过“花园”这一情境，提供了大量的数学信息，引导学生提出问题，解决问题。

教案时，教师可以引导学生说一说图意，鼓励学生提出各种数学问题。

再提出问题的基础上，引导学生先独立解答，在组织交流，说一说各自的想法。

教案中提出的问题可以进一步延伸。

本节设计在模式二（电脑和电视机）环境下进行教案，改变了单调的教案方式，创设了生动形象的情境，激发学生学习兴趣，有趣的数学活动，调动了学生的参与积极性。