人教版八年级语文 现代诗两首 (1)

《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)教学目标：1、知识与能力：把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

2、过程与方法：反复诵读，运用多媒体音乐、画面营造深沉的氛围，学生活动以独立思考、独自体会为主。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱故乡、热爱组国的情操，激发朗读诗歌、写作诗歌的兴趣。

教学重点、难点：1 、反复朗读，体会诗人的情感为教学重点2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学准备：朗读带、录音机、多媒体课件课时分配：教学过程：一、导入新课“吹落了思乡的尘，却吹不去额头的纹，走完了天下的路，才想起回家的门。

追上了漂泊的人，却赶不上漂泊的魂，做完了想做的梦，仍有颗思乡的心……”一曲《回家的人》，唱出了游子心头那割舍不断、挥之不去的乡愁。

乡愁是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的无奈排遣；乡愁是余光中跨越海峡的真情诉说；乡愁是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵情思……乡愁如水，点滴情深；乡愁如茶，历久弥深。

我们侧耳倾听，席慕容为我们唱响感人肺腑的长城谣，潸然泪下；我们屏气凝思，纪弦为我们讲述一片槐树叶的故事，动人心弦。

二、赏析《长城谣》1、介绍作者：席慕容，台湾女诗人，蒙古族。

1981年，出版第一本诗集《七里香》。

席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，因此拥有大量读者。

2、播放《长城谣》朗读录音（1）正音：焉支yān zhī 隘口ài 蹲踞dūn jù躯体qū 焚fén 敕勒chì lè（2）解词：焚——烧。

蹲踞——两腿弯曲，像坐一样，但臀部不着地。

诗中用来形容长城稳健、雄伟的姿态。

敕勒——种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带三、整体感知：1、诗根据内容的侧重和运用的表达方式不同分为三类：叙事诗、抒情诗和哲理诗。

这首诗属于哪一类？明确：《长城谣》属于抒情诗一类。

现代诗版人教版八年级语文下册第六单元“课外古诗词诵读”
1.现代诗版《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
新歌是美酒的知音，好天气是旧亭台的知己。

只有夕阳，不解风情，还在西边的山头，玩弄着一些消沉。

花儿的笑脸，开始陆陆续续地出现泪痕，无可奈何在上面悲催地滑落。

唯一的安慰，就是在花园里上下翩飞的小燕子。

或许，晏殊也应该像它们一样，安慰那些似曾相识的离愁。

2.现代诗版诗版《采桑子·轻舟短棹西湖好》
一叶扁舟，在绿意绵延的西湖上泛游。

在短桨的指挥下，欧阳修仿佛是在向芳草的梦境漫游。

笙歌还在远方，为幸福的美景伴奏着。

湖水平静，恰似琉璃的颜值。

船动的时候，西湖的抖音，才会骄傲地把沙禽的翅膀唤醒。

3.现代诗版《相见欢·金陵城上西楼》
清秋染鬓，白了城楼上的目光。

残阳微红，仍想温暖万里江山。

南宋的达官四处飘散，中原的乌纱，何时才能回到繁华的圆点？
泪不停蹄。

我恳请西风，把朱敦儒的泪珠吹干，让诗人的热血也能够笑傲沙场。

4.现代诗版《如梦令·常记溪亭日暮》
在溪边的亭子里，李清照和日暮有一场约会。

不知，是她灌醉了你，还是你灌醉了她。

急着回家的小舟，谨小慎微地在那里静默着，苦苦地等待了你许久。

你嘲笑着迷途，生硬地闯进了荷花的柔丛里。

谁能猜出？是鸥鹭吓出了你一身的冷汗，还是你吓出了鸥鹭一身的冷汗？拼命地摆渡，企望划破重围。

最亮的救星，还是——醒醒吧，酒！。

《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)共3篇《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)1《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)一、教学内容本课程的教学内容是《现代诗两首》，其中包括两首诗歌：现代诗《带着风的音调》和《阳光下的舞蹈》，并且涵盖了相关的阅读和写作技能。

二、教学目标1. 学会理解和欣赏诗歌的美和精神。

2. 了解现代诗歌的创作方法和风格。

3. 在诗歌的阅读和作品练习中，锻炼阅读理解和写作技能。

4. 培养学生对现代诗歌的兴趣和热爱。

三、教学设计1. 教学方法本教案的教学方法是组合式的，包括学生自主学习、诗歌阅读、作品写作、小组讨论、朗诵等几个部分，以实现目标的达成。

2. 教学步骤步骤1：导入a. 教师介绍两首诗歌，并解释现代诗和传统诗歌的不同之处。

b.讨论现代诗歌和古代诗歌的区别及他们的共性。

步骤2：诗歌欣赏a. 学生们开始阅读两首诗歌，理解其中的意义，节奏和语言。

b. 梳理两首诗歌的结构、韵律、语言特色、想象力等c. 教师解释需要重点理解的部分，并针对学生的不同问题进行解答。

步骤3：小组讨论a. 分组讨论两首诗歌的用词、语言、意象、美感、情感等方面的感受和理解。

b. 然后，每组派出一名代表介绍组员的讨论结果。

c. 全班学生可以提问代表，进行深入的讨论和探讨。

步骤4：写作练习a. 让学生写一篇150字左右的现代诗，可以参考两首诗歌的诗形和主题。

b. 老师带领学生梳理诗歌写作中的技巧和方法。

c. 诵读自己的诗作，提高自信和展示能力。

步骤5：诵读与评价a. 学生按照小组，选择自己最欣赏的一首诗歌，进行朗诵。

b. 全班学生进行评审，看看演讲的诗歌朗诵是否优美通畅，语言是否清晰明了，有没有吸引人的意象和意思。

c. 老师进行点评，提出学生需要改进的地方。

步骤6：总结通过本次教学，学生们对现代诗歌的创作，阅读和鉴赏有了更深入的理解和认识，培养了学生对文学的兴趣和热爱，同时也锻炼了他们的阅读和写作技能。

《现代诗两首》教案(语文版八年级必修) 教案教学设计《现代诗两首》教案教学目标1．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。

培养学生爱国的情操。

2．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

培养读诗、写诗的兴趣。

教学重、难点1．反复2．朗读，3．把握两首诗的中心思想和内容，4．体会诗人的情感为教学重点5．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学课时两课时第一课时教学要点学习《长城谣》教学内容和步骤一导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。

（游子思乡的载体）二检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）三学海拾贝1 作者简介席慕容（略）2听录音，整体感知3 讲授第一节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。

长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。

使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

4 讲析第二节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。

（唱、写）追问：诗人如何抒情？“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。

诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

5 讲析第三节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。

诗人希望有梦，好梦回故乡。

但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！6 老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。

因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。

这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

四当场成诵！五布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。