[快乐的午餐]教学设计及反思怎么都快乐教学设计与反思

快乐的午餐（教案）北师大版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，能够正确识别和描述物体的形状，培养学生的观察能力和动手能力。

2. 让学生通过实践活动，能够理解加法和减法的基本概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 让学生通过小组合作，能够解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

二、教学内容1. 形状的认识：圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 加法和减法：数的合成与分解，理解加法和减法的意义。

3. 实际问题解决：利用加法和减法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：形状的认识，加法和减法的基本概念，实际问题解决。

2. 教学难点：理解加法和减法的意义，正确进行计算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的卡片，加法和减法的卡片，实际问题解决的卡片。

2. 学具：彩色笔，剪刀，胶水，纸张。

五、教学过程1. 导入：利用故事或游戏引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 形状的认识：通过观察和操作，让学生识别和描述各种形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

3. 加法和减法：通过实践活动，让学生理解加法和减法的基本概念，进行简单的计算练习。

4. 实际问题解决：通过小组合作，让学生解决实际问题，如计算午餐中的食物数量等。

5. 总结与展示：让学生展示自己的学习成果，进行总结和评价。

六、板书设计1. 形状的认识：利用图表和图片展示各种形状的特点和区别。

2. 加法和减法：利用图表和图片展示加法和减法的意义和计算方法。

3. 实际问题解决：利用图表和图片展示实际问题的解决过程和答案。

七、作业设计1. 形状的认识：让学生观察周围的环境，找出不同形状的物体，并描述它们的特点。

2. 加法和减法：让学生进行简单的加法和减法计算练习，提高计算能力。

3. 实际问题解决：让学生解决实际问题，如计算家庭午餐中的食物数量等。

八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。

《快乐的午餐》参考教案一、教学目标1．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

2．能判断生活中具体物体之间的多少。

3．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。

二、教学重点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

三、教学难点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

四、教学过程（一）情境导入今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。

（出示主题图。

）同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。

）对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

【设计意图：激发学生的兴趣。

】（二）主动探究1.感受同样多粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。

（板书。

）餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。

首先，咱们看看盘子够不够，好吗？老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。

（生上台摆，边摆边说。

）师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。

（板书。

）谁还能把这个发现和大家说一说？（找学生说一说。

）现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。

（同桌交流。

）2.初步感受多和少同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

（找一个学生上台，边摆边像刚才那样说一说。

）预设：少一个勺子。

师：你是怎么知道勺子少1个的呢？师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。

（板书。

）刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。

）接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。

边摆边说你发现了什么。

北师大版小学数学一年级上《快乐的午餐》教学设计及教后反思学习目标：1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观的认识两个数量（10以内）间的相等与不相等的关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

重点难点：1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、培养操作，观察和语言表达能力。

准备：课件，松鼠图，盘子图，勺子图以及杯子图。

课前让学生准备相应的图示。

教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。

板书课题：快乐的午餐师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学问题呢？学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。

师：你们观察的真仔细，说的真棒。

粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。

老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。

师：那服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。

师：刚才老师给小松鼠发盘子的时候，谁注意到老师是怎么发的呢？（生：一只松鼠一个盘子，一个对着一个贴的）。

老师找同学重复。

渗透一一对应。

师：那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢？（生：一样多）师：你是怎么知道的？（生1：数数的方法。

生2：一个对着一个。

）师：有的同学说一个对着一个，一个对着一个比较，最后，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，我们就说松鼠和盘子的数量一样多。

教师板书：松鼠和盘子一样多。

找学生重复这段话。

师：那盘子够用吗？（生：够用）知道了盘子够用，现在咱们比较勺子够不够，拿出你们提前准备好的小松鼠和勺子的卡片。

动手和老师一起摆一摆。

老师摆一个，你们摆一个。

新北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》教案教学反思板书设计新北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》教案教学反思板书设计快乐的午餐教学内容：快乐的午餐（比多少）.教学目标：1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。

培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。

培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。

描述比较的结果。

教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。

今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。

揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

2、观察主题图，说说你看到了什么。

学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。

二、观察操作，探究新知。

1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。

（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

北师大版一年级上册《快乐的午餐》教学设计与教学反思学习内容：北师大版一年级上册《快乐的午餐》学习目标：1.在数一数、比一比、画一画的活动中直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出：谁和谁同样多，谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3.继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

学习重点：认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

学习难点：积累一一对应的活动经验。

学习准备：小松鼠、杯子、盘子、勺子的卡片。

学习过程：在具体情境中把握数的相对大小关系，是学习数的概念体系中的一个重要内容。

比较大小谁还不会呢？从出生到6岁，孩子的生活经验让他们对10以内数的大小有着天然的觉知。

但根据数的顺序进行数的大小比较却不是生而知之的，而大于号、小于号、等号等符号如何引入，本节课如何为下节课做好准备，也需要思考，最重要的是要让他们看到“大”和“小”，这就是要充分经历“一一对应”的活动过程。

而XX多，XX少，是孩子们习惯的表述方式，学会完整地说说谁比谁多，体会比较对象不同，多少是相对的，也是一项重要的目标。

一、导入师：我们今天的课题是？（指课件）生：快乐的午餐。

师：那到底是谁去吃午餐了呢？（进入下一页课件）原来是一群可爱的小松鼠到了餐厅里。

可是这个餐厅服务员呀，好像有点不负责任，小松鼠来了以后呢，先给他们把吃饭的用品摆在桌子上啦，摆的乱七八糟，然后人就不见了，小松鼠们围坐在桌子前，还没吃到饭呢，就吵开了，他们在吵什么呢？来，竖起耳朵听一听，小松鼠，你们在吵什么呀？二、盘子够吗？1.师出示课件：盘子够吗？2．师提问：他们在吵什么呢？陈诗涵：盘子够吗？师：小松鼠问的这个话是什么意思？什么叫盘子够吗？张腾信：盘子够就是多了几个。

师：就是多了几个，我怎么听不懂呀，盘子跟谁比够不够？（因为这是需要“比较”的信息，所以要多问几句，让学生明确比的对象。

）任轩凯：要跟小松鼠比。

北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习，了解午餐的重要性，培养良好的饮食习惯。

2. 培养学生观察、描述、分析问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 认识午餐的基本组成，了解各种食物的营养价值。

2. 学会合理搭配午餐，养成不挑食、不偏食的习惯。

3. 培养学生良好的餐桌礼仪，学会珍惜粮食。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解午餐的重要性，学会合理搭配午餐。

2. 教学难点：培养学生良好的饮食习惯，克服挑食、偏食的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、午餐食物图片、午餐搭配表、餐桌礼仪视频。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种美味的午餐图片，引发学生对午餐的兴趣。

2. 新课内容：讲解午餐的基本组成，让学生了解各种食物的营养价值。

3. 活动一：小组讨论，让学生分享自己喜欢的午餐搭配，并说明原因。

4. 活动二：观看餐桌礼仪视频，学习良好的餐桌行为。

5. 活动三：动手实践，让学生自己设计一份营养均衡的午餐搭配。

6. 总结：强调午餐的重要性，提醒学生养成良好的饮食习惯。

六、板书设计1. 《快乐的午餐》2. 画出午餐的基本组成，如主食、蔬菜、肉类等。

3. 列出午餐搭配的原则，如营养均衡、多样化等。

4. 强调良好的餐桌礼仪，如不挑食、不偏食、珍惜粮食等。

七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起设计一份营养均衡的午餐搭配。

2. 写一篇关于午餐的短文，描述自己喜欢的午餐及原因。

八、课后反思1. 教学过程中，学生积极参与，对午餐有了更深入的了解。

2. 通过小组讨论和动手实践，学生学会了合理搭配午餐，培养了合作、交流、分享的良好品质。

3. 课后作业让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了教育的实效性。

4. 在今后的教学中，要继续关注学生的饮食习惯，引导他们养成良好的餐桌礼仪，为健康成长奠定基础。

《快乐的午餐》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确数出数量在 6 以内的物体的个数。

学生能够理解“一样多”“多”“少”的含义，并能用相应的语言描述物体的数量关系。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

经历用一一对应的方法比较物体数量的过程，初步体会一一对应的数学思想。

3、情感态度与价值观目标在数学活动中，感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和学习数学的自信心。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯和良好的团队合作精神。

二、教学重难点1、教学重点理解“一样多”“多”“少”的含义，并能用语言描述物体的数量关系。

掌握一一对应的比较方法。

2、教学难点用一一对应的方法比较物体数量的多少。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、学具（各种食物图片、小棒等）五、教学过程1、创设情境，导入新课播放一段午餐的视频，展示小朋友们在学校食堂快乐用餐的场景。

提问：同学们，你们看他们的午餐多丰富呀！今天我们就一起来学习《快乐的午餐》。

2、探索新知出示主题图，引导学生观察。

提问：图中有哪些餐具和食物？它们分别有多少？让学生数一数，同桌之间互相交流。

比较餐具和食物的数量教师拿出 3 个勺子和 5 个碗的图片，贴在黑板上。

提问：勺子和碗哪个多？哪个少？学生通过观察和数数，回答问题。

教师引导学生用一一对应的方法比较：将勺子和碗一个一个地对应摆放，剩下的就是多出来的。

同样的方法比较其他餐具和食物的数量。

理解“一样多”“多”“少”教师指着一一对应的图片，讲解“一样多”“多”“少”的概念。

让学生用自己的语言描述什么是“一样多”“多”“少”。

3、巩固练习完成教材中的“练一练”。

让学生拿出学具，自己摆一摆，比一比，说一说。

4、课堂小结提问：这节课我们学习了什么？引导学生回顾“一样多”“多”“少”的含义和一一对应的比较方法。

5、作业布置让学生回家数一数家里的水果、玩具等物品的数量，并用“一样多”“多”“少”描述它们的数量关系。