中考作文指导—人物的语言描写

2023初中语文作文备考-人物描写处理方法2023初中语文作文备考-人物描写处理方法人物形象的处理和塑造是人物描写的核心。

好文章对人物的描写细致入微，会塑造典型、充满活力的人物形象，以丰富故事的情节和内容，让文章有血有肉。

一、静态处理法静态处理法是指对人物外在进行细致描写。

具体来说，就是采用精细准确、生动形象的语言，对人物的肖像和外貌进行描摹，通过服饰、容貌等方面的描写具体展现人物的身份、地位、经历和遭遇，为揭示人物的性格特点埋下伏笔。

想让人物形象栩栩如生，就要注重外貌描写，做到以形传神，形神兼备，让人物描写更加精准、典型。

请看文段：我被吓了一大跳，赶忙把头抬起来，却只看见一个颧骨突出，头发苍白，60岁左右的老妇人站在我面前，拄着拐杖，像素描中面带微笑、表情慈祥的肖像模型。

点评：作者抓住了人物的面部特征进行描写，表现了人物慈祥的特点。

技巧点拨：进行静态描写时，一定要关注人物的外貌特点，进行局部特写，抓住人物的典型特点细致刻画，力争做到千人千面。

具体来说，可从发型、脸形、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、嘴唇、下巴、胡须、耳朵、脸色、额头、眉毛等多个方面进行详细描写，在精准的描摹中让人物的形象更加立体，让读者读完如见其人。

二、动态处理法1.合理地安排人物数量在写记叙类文章的过程中，需要描写的人物并不是单一的，包括主要人物、次要人物、群众人物等，写作时，根据故事情节及表达需要，合理地安排人物数量，从而让每个人发挥点睛的作用，确保文章内容充实又不拖沓，结构紧凑而不烦冗。

请看文段：在超市入口，我看到了一个右手牵着可爱的女儿，肩膀上背着不满周岁儿子的妇人，她的眼睛盯着入口处特价处理的蔬菜。

再往里走，看见一对步履蹒跚的老人，他们嘴里絮絮叨叨不知在说什么，朝着特价鸡蛋缓步走去。

点评：超市里人来人往，这个情景体系庞大，但作者只写了入口处背儿带女的妇人，以及相互搀扶的一对老人，很典型。

这启示我们，在描写人物的过程中，减少次要人物，能够让文章脉络更清晰，有利于突出写作对象，并集中笔墨进行细节描写。

作文复习指导《通过语言描写表现人物的特点》说课稿宝盖中学吴琼兰尊敬的各位评委老师，你们好！今天，我说课的题目是《通过语言描写表现人物的特点》，指导学生学习对人物语言的描写。

下面，我将从课程目标、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程五个方面向各位评委老师们说课。

一、根据课程标准说理念：新课程标准中对作文教学的要求为：1.写作时考虑不同的目的和对象；2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

通过对课程目标的学习，我认为对于初中毕业班的学生来说应该要能写复杂的记叙文，而写人是记叙文的基本内容，写人要写出人物的个性特征，作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点。

为此，本课我设计了人物语言描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于人物语言描写的写作训练。

二、结合学情定目标：在平时作文训练时，我们发现学生在人物语言的描写方面存在以下几个问题：1、人物语言提示语的位置变化单一、死板，不会灵活运用提示语的位置变化。

2、写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，人物好像冷冰冰的在说着台词，读不出情感的变化，写出来的文章干巴、乏味。

3、有少部分同学在进行人物语言描写时不够真实、不太自然、不太合乎情理，让人感觉太假。

基于这种情况，我把教材进行了重组，把《差半车麦秸》、《孔乙己》、《范进中举》、《鲁提辖拳打郑关西》四篇文章放在一起，通过比较、探究、讨论等方法来学习人物语言描写的方法，这样既复习了阅读又训练了写作。

因此我们确立的本课的教学目标为：（一）、知识与技能：1、了解人物语言描写的概念，感悟语言描写的好处。

2、学会人物语言描写的方法并学以致用。

（二）、过程与方法：教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。

写人作文的方法和技巧【精选7篇】技巧一：设计悬念，吸引读者我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声，有关写作文的方法。

护士只有到吃药是、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。

我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快死了。

我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。

(陕西省中考满分作文《感受生活之美》) 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。

于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了死了呢?他得了什么病?后来会怎样?这一连串的问题自然而然地把你的目光带到了下文，使你迫不及待想知道下文。

这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读，效果很好。

技巧二：开门见山，亮明观点技巧点拨：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。

写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的方法。

这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明地亮出自己的观点，为下文展开打下了基础。

痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。

家真好!(选自云南省中考作文《家，真好》) 技巧点拨：记叙文也能开门见山。

你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来。

为全文定下了基调。

技巧三：联想回忆，巧妙叙述独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗?(选自河南中考满分作文《当我面对“溶溶月色”的时候》)技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追忆过去发生的某一件事。

此时不妨联想回忆，引发思绪。

这篇文章的开头就导用了这一方法。

文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使我回忆起同样在这样一个夜晚发生的故事。

策略解密 运用这种方法，一是要遵从一定的顺序。根据写作 需要和人物特点，按照作者或文中线索人物的观察顺序 进行有条不紊的描写；二是要有重点。不能从头到脚， 不分主次地全面描述，要根据人物思想性格和外在特点 ，抓住主要本质特征进行重点描写。 工笔细描法的具体实施，往往从人物的整体面貌上 用墨，既写面部，又及全身，给人以整体的印象。
策略解密
②粗笔勾勒法。所谓粗笔勾勒，原是一种绘画手 法，近于速写，用在文学作品中，就是采用简单线条， 粗略地把人物的主要特点，迅速地几笔描写出来，给人 以粗线条、大轮廓、总特征的印象。这种方法的特点， 正好与“工笔细描法”相对，用语简略，运墨便利，几 笔就勾勒出人物形象。如果是反面人物，又近于漫画， 常用夸张手法。如鲁迅《孔乙己》中：
策略解密
这段对中年闰土肖像描写的文字，就是工笔细描。它既写 了闰士的整体“身材”，又写了五官细部，而又以后者为主， 从脸色到脸皱，从眼睛，到眼睛周围；既写了上端头部“破毡 帽”，又写了中端身部“极薄的棉衣”；既写了手里的物件， 又写了两手着实＂像是松树皮了”；既写了静态，整体形象犹 如一个“木偶人“”，又写了动态，“浑身瑟索着”，而又以 静态为主；既有现实闰土的精雕细刻，又有他过去外貌的顺带 点墨，而又以前者为主，这样，我们看到的中年闰土，就是一 个有头脸、有衣装、有细部、有全部的完整形象。
经典解读
◎鲁迅《孔乙己》中多次运用侧面描写的手法，如插叙孔 乙己“读过书”的经历，笔触由现实伸向历史；通过他人之口 间接写被丁举人打折腿的遭遇，笔触由酒店伸向店外；多次写 掌柜说“孔乙已还欠十九个钱呢”，笔触由性格伸向命运。反 映了孔乙己是时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，尖锐地揭 露了当时社会的冷漠无情和封建科举制度的本质与罪恶。
中考写作36技系列课件

中考满分写人作文带评语(大全15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, insights, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!中考满分写人作文带评语(大全15篇)中考满分写人作文在对待问题和挑战时，保持积极的态度和乐观的心态可以帮助我们更好地面对困难。

初中作文如何写好人物
1.深入了解人物
-观察人物的外貌特征：通过细致入微的描绘，让读者能够形成清晰的人物形象。

例如：他的眼神、面部表情、身材、服饰等。

-揭示人物性格特点：通过描述人物的行为举止、语言风格、兴趣爱好、待人接物的方式等来展现其内在性格特质。

-探索人物内心世界：通过对人物的情感变化、心理活动、思想观念的描绘，揭示其深层次的性格与情感。

2.选择典型事例
-选取具有代表性的事件或故事来展示人物的特点，这些事例应能凸显人物性格的关键特征，增强人物形象的真实性和立体感。

3.运用生动的语言
-使用富有表现力的词汇和句式，比如比喻、拟人、夸张等修辞手法，让读者能够更直观地感受到人物的特点和魅力。

-利用细节描写，如人物的动作、神态、对话等，使人物更加鲜活生动。

4.把握人物动态发展
-除了静态的人物刻画，还要注意人物在不同情境下的反应和发展变化，这将有助于塑造一个动态、饱满的人物形象。

5.设置冲突与转折
-在情节中设置适当的冲突和转折点，可以进一步揭示人物面对挑战时的选择和态度，从而丰富人物性格层次。

6.真情实感
-将自己的真实感受融入对人物的描绘之中，真诚的情感投入能让读者更好地共鸣，也使得人物更具感染力。

7.结尾深化主题
-结尾部分可总结人物的主要特征，并由此引申出某种主题或启示，使整篇文章更具深度和广度。

不同性格的人物都有自己独特的语言习惯， “不多不多！多乎哉？不多也”是孔乙己 的语言；“阿呀阿呀，真是愈有钱……”是 杨二嫂的语言；“这交易划得来”，是守 财奴的语言；“既然政府还没有发出通告， 允许做这种事，那就做不得”是别里科夫 的语言。“闻其言，见其人”，语言描写， 应适合不同性格的人物，应揭示出人物的 内心世界。
君子动口
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们 一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴。 就在这时，他们看见了一个绿油油的大 西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？
唐 僧 说 “阿弥陀佛—善哉善哉”
猪八戒说 “呵呵，太好了！俺老猪早
就渴了”
孙悟空说 “别急！这荒郊野地的，哪来
的西瓜？待俺老孙看看再说”
沙和尚说 “还是听大师兄的吧”
少年
哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子” 一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服 服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换 水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会 儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看 时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头， 一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得 他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易 才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的 眼镜。
中年爸爸
、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在 桌上定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑 身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛由擦汗， 顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着 一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀 上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾 递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重 新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了12下。

【学习目标】1．学会仔细观察你身边的“他”。

2．能通过细腻的描写再现熟悉的“他”。

3．能在事件中展现个性鲜明的“他”。

4．能深入全面的刻画与众不同的“他”。

【考点聚焦】1．描写式刻画“他”，述外貌特征。

2．评价式刻画“他”，说精神品质。

3．事件式刻画“他”，点个性特点。

4．想象式刻画“他”，描过去未来。

5．综合式刻画“他”，呈鲜明形象。

【知识累积】要写好“他”，写活“他”，应把握如下内容。

1．描写人物的方法。

常用的描写人物的方法有：肖像、外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写。

2．描写人物的技法。

正面描写与侧面烘托；简笔勾勒与工笔描绘；对比刻画与环境映衬；细节描绘与漫画描摹等。

3．描写人物的角度。

个体相与众生相；一人一事与一人多事；多事多人与多事一人；个人对比与个人群体对比等。

4．描写人物的名言。

鲁迅：“白描”却并没有什么秘诀。

如果要说有，也不过是去粉饰，少做作，勿卖弄而已。

老舍：人的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。

巴金：要写人，得接近人，关心人，了解人，而且爱人。

果戈理：外形是理解人物的钥匙。

叶圣陶：描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。

要表现出某一个人，须抓住他给予我们特殊的印象。

【卓越思维】所谓写“他”，就是通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的刻画，来表现其外貌特点、个性特征、思想情感等。

写活“他”，不仅要画其形、描其神，更应铸其魂。

写好“他”，应注重从以下方面着手。

一、展开细腻的描写刻画人物。

描写是塑造人物的主要手段，展开细腻的描写应注意以下三点。

描写要真实。

我们笔下的人物形象必须是真实可信的，不可一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无所是，应该辩证的描写人物的优点与缺点，给读者真实的感受。

描写要细腻。

要突出人物鲜明的个性特点，就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻的描写；写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵；写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹；写心理，应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富复杂的内心情感；写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物性格特征。

规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
语言是思想的直接现实，言为心声。 在第七回送宫花一段，周瑞家的先各处送了宫花，最 后到黛玉那里，黛玉只就宝玉手中看了一眼便问：“还是 单送我一个人的，还是别的姑娘们都有呢？”这就写出了 黛玉多疑的性格，这是她寄人篱下害怕别人轻视自己的一 种本能的自卫的反映。偏周瑞家的不观其色，照实说了。 黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的不给我。” 就这么简单的两句话，使黛玉的性格特征活脱脱的展现在 读者面前，敏感多疑而又言语尖刻。 人物语言是人物所处环境、家庭背景、性格特征的综合 反映，黛玉既孤苦无依，又处于贾府那样一个复杂的大家 族中，在一种压抑其爽直天真本性的情境之下，说出这种 的语言是很容易让人理解的，这才是林黛玉所应具有的思 想的直接表露。
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定

一、语言描写最常见有四种形式1.“叙述＋语言”式（“说”在前）。

如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”2.“语言＋叙述”式（“说”在后）。

如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

3.“语言＋叙述＋语言”式（“说”在中间）。

如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.“语言”式（省略“说”）。

如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。

“老爷，俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护，”我叫王哑巴，人人都知道的。

”“是小名字吗?”队长问。

“是小名字，老爷。

小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么?…站起来说！”“没有，老爷。

”“哑吧”茫然的站立起来，”爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。

”“有绰号没有?”“差，差，老爷，‘差半车麦秸’。

”二、语言描写注意事项1.要紧扣人物性格进行语言描写。

“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。

2.语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。

如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。

车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。

店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。

我坐在桌边，埋头吃饭。

“吱呀”一声，吹进一阵冷风。

我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。

老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。

几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆，一双黑脚套在塑料凉鞋里。

老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。

或许是来避雨的，我这样想着，便不再理睬。

这时耳边传来一阵低低絮语，我淡淡地斜瞥了一眼。

我们可按以下思路分析考题中的心理描写： 心理描写 = 展现了某人在某种情况下……的心理活动（概括）
+写出了/塑造了…+表达了人物/作者…情感
互动精讲
【侧面描写】
侧面描写对人物形象与作者感情的展现更为含蓄，也更能引读
者深思、感叹。侧面的角度包括其他人物的反应、评价或相关 因此：
事件等。例如，《陌上桑》中，罗敷的美貌就是通过其他路人 侧面描写 = 通过……（其他人物的反应、评价或相关事件）
多元导学
“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身 坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。”
“长相圆眼睛，查耳朵，满面毛，雷公嘴 ，面容 赢瘦 ，尖嘴缩腮，身躯像个食松果的猢狲，虽然
像人，却比人少腮”——《西游记》
教学目 标
1、学会分析人物 描写的方法及作用
2、掌握并学会运 用分析人物描写的
方法及作用
1、学会分析人物描写的方法及作用 4. 结合人物描写分析人物形象。
1、下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？ 语言描写 = 通过…的独白/…和…的对话（概括）+表现了/塑造了………的内容、形象 +表达了人物/作者…情感（分析）
5、对某个句子进行赏析，问某个词表达效果。
中考考纲之人物描写要求
能识别人物描写(肖像、动作、语言、心理)和环境描写(自然、社会)的方法，
我们可按以下思路分析考题中的语言描写： 语言描写 = 通过…的独白/…和…的对话（概括）+表现了/塑造 了………的内容、形象 +表达了人物/作者…情感（分析）
互动精讲
【正面：心理描写】
心理描写有别于语言描写，极易混淆，但只要结合文本仔细甄 别就不难发现，语言描写是宣之于口的话语，心理描写则是深 埋于心的思路。例如，鲁迅在《阿Q正传》里写道——阿Q站 了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不象 样……”于是心满意足的得胜的走了。这就是典型的心理描写， 虽有引号，却并非言语。

中考作文教案《语言描写之身份•场合•对象•性格•情感》【一】学习目标1、知道语言描写要符合人物身份、看场合、看对象。

2、能写出得体的人物的语言。

【二】学习重点、难点能写出得体的人物的语言。

【三】学习重点、难点自主学习、合作探究【四】课时安排20分钟—1课时【五】学习过程导言：讨论，这三句话，总觉得不得劲儿，说说问题出在哪里。

（1）八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”（2）奶奶说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。

”（3）小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。

”【点拨】说话要看对象。

小明跟爸爸那样说话是不对的，作为晚辈，怎么可以那样跟长辈说话呢，就是他有错，你以那样的口气说话都是不对的，那样就失去了作为儿女的身份；奶奶在一家人吃饭的时候说“氯化钠”，太“科学”了，不符合当时的场合；小花用词不当的原因是，他没有注意有些词是有“身份”要求的。

小结：人物的语言描写得符合人物身份、分清对象和场合。

【试一试1】下面的句中“妈妈”的话，哪一段是合理的？1、我没考好，有点泄气。

妈妈安慰我说：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，我们要让理想照亮你的未来！加油！”2、我没考好，有点泄气。

妈妈安慰我说：“谁能每一次都考好？没关系，妈妈看见了你的努力，这次不好，也有原因，你考试时不是感冒了吗？好孩子，不要泄气！”【点拨】第一段话中妈妈的话实在是太“文绉绉”了。

在那种随意和场合下，妈妈安慰自己的孩子，怎么可能那么“高端、大气、上档次”？这是典型的人物语言不看场合，不看对象。

【试一试2】你觉得下面文字中人物的“语言”有没有什么问题，如果你是文中的“女儿”应该怎么说？写完作业，回到卧室，发现妈妈正在看我的短信……“妈，你凭什么看我的短信？”我生气地问道。

“我……”妈妈见是我，显得手足无措。

“还不道歉！”我命令道。

“对不起，妈妈只是……”“只是什么只是，你这是违法的知道不？”我仍然不依不饶。

课堂暖囫
ＫＥＴＡＮＧＧＵＡＮＧＪ工 Ａ０
穷 形尽 相 写 精 神
— —
谈 中考作 文 中的人 物描 写
姚 慧莲 刘 庆 军
（ 江苏省泗洪县天 岗湖 中学 ，江苏 宿迁 ２ ２ ３ ９ ０ ０）
中考 作 文 在 语 文 试 卷 中 占 了 近 “ 半 昨 天 怎 么把 牛 奶 瓶 子 打 破 了 ？你 小 点 声
的心 中的位 置有多高 ，父亲 的形象 顿时
变得高大起来 。
４ ． 洞 幽烛 微 绘心 理
２ ． 只 言 片 语 显 精 神
历 来 优 秀作 家 都 十分 重 视 人物 语
言的描写 ，常说 的 “ 如 闻其声 ，如见其 人 ” ，既是对作家塑造 生动人物形象 的 高明技法 的赞誉 ，也正是语 言描写 的功
丢 掉 了作 为 父 亲 的 架 子 ，可 见 儿 子 在 他
干扰 ，可见决 心之 大。写赵普沉着镇定 ，
描写 了 “ 跪 而 拾 之 ”的 细节 。一个 “ 拾”
发的厚而密 ； “ 她 的嘴唇歪扭着 ，黑 眼 珠儿闪耀着气愤 的光芒” ，是对头发 的 讨 厌 ，从 中也 能窥 见她年轻时漂亮 的金
铁 道 ，要 爬 上 那 边 月 台 ，就 不 容 易 了 。
１ ． 以 形 传 神 写 肖像
果戈里说 ： “ 外形 是理解人物 的钥 匙 。”一 般来说 ， 肖像刻 画是刻画人物 不可 缺少的。 肖像 主要 指人 的容貌 、神 情 、姿态 、衣饰等方 面。形 神兼 备的 肖
像 刻 画有 助 于 揭 示 人 物 的性 格 特 征 和 内
３ ． 举手 投 足 见 ・ 眭情
的特殊性来 。那么 怎样 才能使作文 中的 人 物描写具体生动 ，做 到绘声绘色地再 现 “ 人物”呢？依据 多年的作文教学经 验 ，笔者认为常用 的人 物描写方法有 以

初中语文记叙文中的人物描写写作技巧及金句摘抄一、内外兼顾，让人物“真”起来描写人物的方法有很多，如外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。

从考场作文看，优秀作文不仅注重外貌描写，往往还能综合运用其他描写手段，如通过言语行动、心理活动反映人物的内在修养与精神世界。

描写内外兼顾，人物宛若眼前。

【片段一】王翔一身大洞连着小洞的牛仔裤，一直让人诟病。

他也不在乎，说那样凉快。

孰料天有不测风云，那天他与同学“比武”，“哧”一声，裤子竟然撕裂了。

瞬间，他的脸色涨成了“红富士”，却还不忘自我解嘲：“青春真好！”众目睽睽之下，他把上衣往腰上一系，大摇大摆地走出了教室。

【片段二】他那黝黑的双手紧抓龙头，双脚蹬在踏板上，出发了。

遇到上坡，伸着头，弯着身子，仿佛用尽了全身力气。

片刻之间，汗水便流满了他那黝黑的脸颊。

“您慢点！”我忍不住喊了一声。

老人回头看了看我，淡淡一笑说：“谢谢你的好意！”他的话语，宛如一缕凉风，让我顿时神清气朗。

前者，不仅交代了王翔个性化的着装，还通过语言与动作描写刻画了其幽默风趣的个性；后者，不仅绘出了人物黝黑的外貌形象，还通过语言描写挖掘出了其艰辛生活下的美好内心。

二、巧设背景，让人物“立”起来所谓背景，是指人物活动的环境，也是描写人物、展开故事情节的舞台，它能为人物的出现起到衬托与渲染作用。

注重背景设置，几乎是2020年优秀记叙性中考作文的共有亮点。

在这些文章里，背景既适合展开情节，又符合人物特点；既能展示语言的美感，又便于情感抒发。

【片段三】阳光下，花草嘻嘻哈哈地说着笑着，他没有听；微风中，小鸟叽叽喳喳地唱着跳着，他还是没听。

成片的花海在风中掀起了波浪，他没看；一群小鸟与蜜蜂在窗外翩翩起舞，他还是没看。

他专注的样子，真的很像罗丹。

【片段四】黄昏时刻，寒风“呜呜”地叫个不停，雨也下得越来越大了，豆大的雨点砸在地面上，溅起了一层足有半尺高的雨雾。

望着渐渐消失在雨中的身影，我双眼一热，泪水流了出来，心里暗暗地说：“爸爸，谢谢你！”片段三为了展示人物的专注，特意用花草、小鸟与蜜蜂进行衬托，人物很有立体感；片段四，让故事在寒风中收束，让“我”成长的形象陡然矗立在读者面前。

中考作文神态描写【篇一：语言神态描写训练】语言神态描写训练一、什么是神态描写实例 1、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊打着瞌睡的他被教师叫了起来答复以下问题。

他站起来，竭力撑开双眼望着老师，他好似突然活过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又假设有所思。

当他终于等到来自背后同学的提醒，他开始张开嘴唇，结结巴巴地答复起来。

勉强得到老师赦免后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

语言描写较为简单熟悉，不具体介绍二、语言神态描写的作用人物的神态能够非常强烈的表现人物当时的思想感情，而语言描写能够直接表现人物当下内心的想法，两者结合可以使文章更加传神、饱满。

语言描写可以直接表现人物心理，推动事件开展。

三、感受语言神态描写例题 1、找出有关语言神态描写处，试作分析。

突然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。

窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，〞他说：“我——我——〞但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！〞然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。

〞——最后的一课 [法]都德神态是“脸色苍白〞——极度沉痛悲愤之情，，呆在那儿。

语言是：哽住，说不下去，话也不说。

无言胜有言。

四、写作方法〔一〕语言描写的根本格式我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。

这样在表达形式上才不会显得单调。

1、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！〞2、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！〞妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

3、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。

70个人物描写的精彩片段！初中记叙文写作中，人物描写的运用很普遍。

人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

【童年篇】1. 他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。

长长的头发好久没理了。

浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

2. 树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。

这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

3. 翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。

一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。

4. 一进门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。

毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

5. 仰头一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。

她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子，两只穿着力士鞋的小脚悬空地搭拉着，怪自在的。

她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。

只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。

6. 小菊到今年已经十四岁了，但是她长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的。

因为她十分消瘦，所以看起来她的身子轻飘飘的。

7. 建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

8. 我们院里来了两个乡下小孩。

一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。

一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

9. 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。

特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。

中考语文写作中的情感与人物形象的塑造在中考语文写作中，情感与人物形象的塑造是非常关键的要素。

通过恰到好处地运用情感表达和人物描写，可以使作文更有感染力和生动性，让读者产生共鸣，并深入理解作品。

一、情感的表达1. 使用生动的描写和细腻的语言，将情感融入到作文中。

比如，通过描写细腻的自然景色、温馨的家庭场景等，来表达作品中的喜悦、悲伤、愤怒等情感。

2. 通过对人物内心活动的描写，展现情感。

可以通过人物的言行举止、内心独白、心理描写等手法，来凸显人物在不同情感状态下的心理变化，增加作品的情感厚度。

3. 利用对比手法来突出情感，例如对比人物喜怒哀乐的表现，或将情感的高潮与低谷形成鲜明对比。

二、人物形象的塑造1. 使用生动形象的描写语言，刻画人物形象。

可以通过描写人物的外貌、服装、仪容仪表等外在特征，以及性格特点、语言风格等内在特征，来使人物形象栩栩如生。

2. 通过人物的言行举止，来展现其性格特点。

可以通过嗓音、身体语言、对话等方式，来揭示人物的性格特征，让读者更加深入了解人物。

3. 通过对人物经历的描写，来塑造人物的性格。

通过描述人物的成长、遭遇困境、克服困难的经历等，来揭示人物的性格特点，增加人物的形象深度。

4. 留白的运用也是塑造人物形象的一种技巧。

通过不透露全部信息，给读者留下一些想象和推测的空间，来增加人物形象的神秘感和吸引力。

总之，在中考语文写作中，情感与人物形象的塑造是相辅相成的。

通过恰当运用情感表达和人物描写，可以使作文更加生动、有趣，吸引读者的注意，并产生共鸣。

只有通过精心塑造情感和人物形象，作文才能更好地传递作者的意图，让读者产生深刻的阅读体验。