中考作文指导—人物的语言描写

2023初中语文作文备考-人物描写处理方法2023初中语文作文备考-人物描写处理方法人物形象的处理和塑造是人物描写的核心。

好文章对人物的描写细致入微，会塑造典型、充满活力的人物形象，以丰富故事的情节和内容，让文章有血有肉。

一、静态处理法静态处理法是指对人物外在进行细致描写。

具体来说，就是采用精细准确、生动形象的语言，对人物的肖像和外貌进行描摹，通过服饰、容貌等方面的描写具体展现人物的身份、地位、经历和遭遇，为揭示人物的性格特点埋下伏笔。

想让人物形象栩栩如生，就要注重外貌描写，做到以形传神，形神兼备，让人物描写更加精准、典型。

请看文段：我被吓了一大跳，赶忙把头抬起来，却只看见一个颧骨突出，头发苍白，60岁左右的老妇人站在我面前，拄着拐杖，像素描中面带微笑、表情慈祥的肖像模型。

点评：作者抓住了人物的面部特征进行描写，表现了人物慈祥的特点。

技巧点拨：进行静态描写时，一定要关注人物的外貌特点，进行局部特写，抓住人物的典型特点细致刻画，力争做到千人千面。

具体来说，可从发型、脸形、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、嘴唇、下巴、胡须、耳朵、脸色、额头、眉毛等多个方面进行详细描写，在精准的描摹中让人物的形象更加立体，让读者读完如见其人。

二、动态处理法1.合理地安排人物数量在写记叙类文章的过程中，需要描写的人物并不是单一的，包括主要人物、次要人物、群众人物等，写作时，根据故事情节及表达需要，合理地安排人物数量，从而让每个人发挥点睛的作用，确保文章内容充实又不拖沓，结构紧凑而不烦冗。

请看文段：在超市入口，我看到了一个右手牵着可爱的女儿，肩膀上背着不满周岁儿子的妇人，她的眼睛盯着入口处特价处理的蔬菜。

再往里走，看见一对步履蹒跚的老人，他们嘴里絮絮叨叨不知在说什么，朝着特价鸡蛋缓步走去。

点评：超市里人来人往，这个情景体系庞大，但作者只写了入口处背儿带女的妇人，以及相互搀扶的一对老人，很典型。

这启示我们，在描写人物的过程中，减少次要人物，能够让文章脉络更清晰，有利于突出写作对象，并集中笔墨进行细节描写。

作文复习指导《通过语言描写表现人物的特点》说课稿宝盖中学吴琼兰尊敬的各位评委老师，你们好！今天，我说课的题目是《通过语言描写表现人物的特点》，指导学生学习对人物语言的描写。

下面，我将从课程目标、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程五个方面向各位评委老师们说课。

一、根据课程标准说理念：新课程标准中对作文教学的要求为：1.写作时考虑不同的目的和对象；2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

通过对课程目标的学习，我认为对于初中毕业班的学生来说应该要能写复杂的记叙文，而写人是记叙文的基本内容，写人要写出人物的个性特征，作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点。

为此，本课我设计了人物语言描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于人物语言描写的写作训练。

二、结合学情定目标：在平时作文训练时，我们发现学生在人物语言的描写方面存在以下几个问题：1、人物语言提示语的位置变化单一、死板，不会灵活运用提示语的位置变化。

2、写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，人物好像冷冰冰的在说着台词，读不出情感的变化，写出来的文章干巴、乏味。

3、有少部分同学在进行人物语言描写时不够真实、不太自然、不太合乎情理，让人感觉太假。

基于这种情况，我把教材进行了重组，把《差半车麦秸》、《孔乙己》、《范进中举》、《鲁提辖拳打郑关西》四篇文章放在一起，通过比较、探究、讨论等方法来学习人物语言描写的方法，这样既复习了阅读又训练了写作。

因此我们确立的本课的教学目标为：（一）、知识与技能：1、了解人物语言描写的概念，感悟语言描写的好处。

2、学会人物语言描写的方法并学以致用。

（二）、过程与方法：教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。

人物语言描写作者：来源：《作文周刊·中考读写版》2018年第13期语言描写包括人物的独白和对话，也是塑造人物形象的重要手段。

“言为心声”，不同经历、地位、思想性格的人，其语言也必然是不同的。

成功的语言描写要能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

同时，语言描写也是推动情节发展的重要组成部分，或者交代事情的来龙去脉，或者借人物之口深化主题等，其运用方法也是一种写作技巧。

语言描写要力求生动形象，避免重复啰嗦。

范文示例阳光的两种用法童年住在大院里，都是一些引车卖浆者，生活不大富裕，日子各有各的过法。

冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，家里那时连个暖水袋都没有。

母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。

其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。

有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖乎乎的了，连被套的棉花味道都烤了出来，很香。

母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。

”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。

从母亲那里，我总能够听到好多新词儿。

把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。

太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。

街坊毕大妈，靠摆烟摊养活一家老小。

她家门口有一口半人多高的大水缸。

冬天用它来储存大白菜，夏天到來的时候，每天中午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。

水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最大的发现了。

溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。

毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。

那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样法子洗澡，在我们大院是独一份。

70个人物描写的精彩片段！初中记叙文写作中，人物描写的运用很普遍。

人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

【童年篇】1. 他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。

长长的头发好久没理了。

浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

2. 树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。

这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

3. 翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。

一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。

4. 一进门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。

毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

5. 仰头一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。

她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子，两只穿着力士鞋的小脚悬空地搭拉着，怪自在的。

她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。

只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。

6. 小菊到今年已经十四岁了，但是她长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的。

因为她十分消瘦，所以看起来她的身子轻飘飘的。

7. 建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

8. 我们院里来了两个乡下小孩。

一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。

一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

9. 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。

特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。

初中作文如何写好人物
1.深入了解人物
-观察人物的外貌特征：通过细致入微的描绘，让读者能够形成清晰的人物形象。

例如：他的眼神、面部表情、身材、服饰等。

-揭示人物性格特点：通过描述人物的行为举止、语言风格、兴趣爱好、待人接物的方式等来展现其内在性格特质。

-探索人物内心世界：通过对人物的情感变化、心理活动、思想观念的描绘，揭示其深层次的性格与情感。

2.选择典型事例
-选取具有代表性的事件或故事来展示人物的特点，这些事例应能凸显人物性格的关键特征，增强人物形象的真实性和立体感。

3.运用生动的语言
-使用富有表现力的词汇和句式，比如比喻、拟人、夸张等修辞手法，让读者能够更直观地感受到人物的特点和魅力。

-利用细节描写，如人物的动作、神态、对话等，使人物更加鲜活生动。

4.把握人物动态发展
-除了静态的人物刻画，还要注意人物在不同情境下的反应和发展变化，这将有助于塑造一个动态、饱满的人物形象。

5.设置冲突与转折
-在情节中设置适当的冲突和转折点，可以进一步揭示人物面对挑战时的选择和态度，从而丰富人物性格层次。

6.真情实感
-将自己的真实感受融入对人物的描绘之中，真诚的情感投入能让读者更好地共鸣，也使得人物更具感染力。

7.结尾深化主题
-结尾部分可总结人物的主要特征，并由此引申出某种主题或启示，使整篇文章更具深度和广度。

一、语言描写最常见有四种形式1.“叙述＋语言”式（“说”在前）。

如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”2.“语言＋叙述”式（“说”在后）。

如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

3.“语言＋叙述＋语言”式（“说”在中间）。

如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.“语言”式（省略“说”）。

如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。

“老爷，俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护，”我叫王哑巴，人人都知道的。

”“是小名字吗?”队长问。

“是小名字，老爷。

小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么?…站起来说！”“没有，老爷。

”“哑吧”茫然的站立起来，”爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。

”“有绰号没有?”“差，差，老爷，‘差半车麦秸’。

”二、语言描写注意事项1.要紧扣人物性格进行语言描写。

“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。

2.语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。

如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。

车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。

店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。

我坐在桌边，埋头吃饭。

“吱呀”一声，吹进一阵冷风。

我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。

老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。

几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆，一双黑脚套在塑料凉鞋里。

老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。

或许是来避雨的，我这样想着，便不再理睬。

这时耳边传来一阵低低絮语，我淡淡地斜瞥了一眼。

一、内外兼顾，让人物“ 真”起来描写人物的方法有很多，如外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。

从考场作文看，优秀作文不仅注重外貌描写，往往还能综合运用其他描写手段，如通过言语行动、心理活动反映人物的内在修养与精神世界。

描写内外兼顾，人物宛若眼前。

【片段一】王翔一身大洞连着小洞的牛仔裤，一直让人诟病。

他也不在乎，说那样凉快。

孰料天有不测风云，那天他与同学“比武”，“哧”一声，裤子竟然撕裂了。

瞬间，他的脸色涨成了“红富士” ，却还不忘自我解嘲：“青春真好！”众目睽睽之下，他把上衣往腰上一系，大摇大摆地走出了教室。

【片段二】他那黝黑的双手紧抓龙头，双脚蹬在踏板上，出发了。

遇到上坡，伸着头，弯着身子，仿佛用尽了全身力气。

片刻之间，汗水便流满了他那黝黑的脸颊。

“您慢点！”我忍不住喊了一声。

老人回头看了看我，淡淡一笑说：“谢谢你的好意！”他的话语，宛如一缕凉风，让我顿时神清气朗。

前者，不仅交代了王翔个性化的着装，还通过语言与动作描写刻画了其幽默风趣的个性；后者，不仅绘出了人物黝黑的外貌形象，还通过语言描写挖掘出了其艰辛生活下的美好内心。

二、巧设背景，让人物“立”起来所谓背景，是指人物活动的环境，也是描写人物、展开故事情节的舞台，它能为人物的出现起到衬托与渲染作用。

注重背景设置，几乎是 2020 年优秀记叙性中考作文的共有亮点。

在这些文章里，背景既适合展开情节，又符合人物特点；既能展示语言的美感，又便于情感抒发。

【片段三】阳光下，花草嘻嘻哈哈地说着笑着，他没有听；微风中，小鸟叽叽喳喳地唱着跳着，他还是没听。

成片的花海在风中掀起了波浪，他没看；一群小鸟与蜜蜂在窗外翩翩起舞，他还是没看。

他专注的样子，真的很像罗丹。

【片段四】黄昏时刻，寒风“呜呜”地叫个不停，雨也下得越来越大了，豆大的雨点砸在地面上，溅起了一层足有半尺高的雨雾。

望着渐渐消失在雨中的身影，我双眼一热，泪水流了出来，心里暗暗地说：“爸爸，谢谢你！”片段三为了展示人物的专注，特意用花草、小鸟与蜜蜂进行衬托，人物很有立体感；片段四，让故事在寒风中收束，让“我”成长的形象陡然矗立在读者面前。

中考作文教案《语言描写之身份•场合•对象•性格•情感》【一】学习目标1、知道语言描写要符合人物身份、看场合、看对象。

2、能写出得体的人物的语言。

【二】学习重点、难点能写出得体的人物的语言。

【三】学习重点、难点自主学习、合作探究【四】课时安排20分钟—1课时【五】学习过程导言：讨论，这三句话，总觉得不得劲儿，说说问题出在哪里。

（1）八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”（2）奶奶说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。

”（3）小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。

”【点拨】说话要看对象。

小明跟爸爸那样说话是不对的，作为晚辈，怎么可以那样跟长辈说话呢，就是他有错，你以那样的口气说话都是不对的，那样就失去了作为儿女的身份；奶奶在一家人吃饭的时候说“氯化钠”，太“科学”了，不符合当时的场合；小花用词不当的原因是，他没有注意有些词是有“身份”要求的。

小结：人物的语言描写得符合人物身份、分清对象和场合。

【试一试1】下面的句中“妈妈”的话，哪一段是合理的？1、我没考好，有点泄气。

妈妈安慰我说：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，我们要让理想照亮你的未来！加油！”2、我没考好，有点泄气。

妈妈安慰我说：“谁能每一次都考好？没关系，妈妈看见了你的努力，这次不好，也有原因，你考试时不是感冒了吗？好孩子，不要泄气！”【点拨】第一段话中妈妈的话实在是太“文绉绉”了。

在那种随意和场合下，妈妈安慰自己的孩子，怎么可能那么“高端、大气、上档次”？这是典型的人物语言不看场合，不看对象。

【试一试2】你觉得下面文字中人物的“语言”有没有什么问题，如果你是文中的“女儿”应该怎么说？写完作业，回到卧室，发现妈妈正在看我的短信……“妈，你凭什么看我的短信？”我生气地问道。

“我……”妈妈见是我，显得手足无措。

“还不道歉！”我命令道。

“对不起，妈妈只是……”“只是什么只是，你这是违法的知道不？”我仍然不依不饶。

中考作文记叙文写作的细节描写记叙文是中考作文中常见的一种文体，与议论文、说明文和应用文不同，记叙文更加注重对细节的描写，通过生动的描绘让读者感受到故事情节的展开和人物的情感变化。

下面将介绍中考作文记叙文写作中的细节描写技巧，帮助考生们提高作文的质量。

一、人物描写中的细节人物是记叙文中重要的元素，通过对人物形象的生动描绘可以让读者对故事产生共鸣。

在人物描写中，考生可以通过以下方式增加细节描写：1.外貌描写：给读者一个直观的形象。

比如“他身材高大，面容英俊，头发浓密而黑亮，五官端正，眼神犀利。

”2.服饰描写：通过人物的穿着衣物来描述其个性和氛围。

比如“她穿着一件粉色连衣裙，搭配一双白色凉鞋，整个人散发出一种清新甜美的气息。

”3.动作描写：通过人物的动作来表达其情感和行为。

比如“他慌忙地抓起书包，匆匆地奔向教室，一路上还不停地调整书包背带。

”二、环境描写中的细节环境描写可以为故事情节提供背景和氛围，让读者身临其境感受到故事场景的真实。

在环境描写中，考生可以注意以下几点：1.场景描写：通过对场景的描绘来传达不同的情绪和景象。

比如“阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成斑驳的光影，给人一种宁静而温暖的感觉。

”2.气氛描写：通过对气氛的描写来烘托故事的情感，给读者带来强烈的感受。

比如“屋里弥漫着浓浓的咖啡香，桌上摆放着新鲜出炉的蛋糕，让人感到一种舒适和惬意。

”3.声音描写：通过对声音的描写来烘托场景氛围或者表达人物的情绪。

比如“微风拂过，树叶发出沙沙的声音，仿佛在低语，给人一种宁静和融洽的感觉。

”三、情感描写中的细节情感描写是记叙文中重要的一部分，通过对人物内心感受的描写，可以使读者更加深入地理解故事的意义。

在情感描写中，考生可以运用以下技巧：1.心理活动描写：描写人物的内心变化，通过描写人物的思考和感受，使读者更加了解人物的情感状态。

比如“她紧紧地咬着嘴唇，心里纠结不已，不知道该做出怎样的决定。

”2.动作描写：通过人物的动作来暗示其情感。

话题作文怎么写【通用6篇】一、在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。

进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅指出的那样：人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。

这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。

那么，怎样才能达到这种境界呢?一、人物语言的描写要符合人物的经历、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

成功的对话描写，不仅要符合人物的身份等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。

深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。

事出有因。

任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。

通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。

不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。

我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。

写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写我的心理活动，但不能写别人的心理活动。

因为别人心里是怎样想的，我是无法知道的呀!在生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。

为了显示人物性格的差异，必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

有一天晚上，小明在家写作业，爸爸妈妈都不在家。

忽然，一个陌生人来到小明的家门口，敲了敲门，小明来到门后面问：“谁呀?”那个陌生人说：“我是你爸爸的朋友。

”小明拿来椅子站在上面从猫眼看了看那个陌生人，小明觉得他不像。

心里想：我该怎么办呢?小明想起爸爸说的面对什么事情都要勇敢，小明鼓足勇气问那位陌生人说：“请问你知道我爸爸的姓名和电话吗?”那位陌生人没有答出来，于是小明打电话跟爸爸说：“爸爸，您有朋友来家做客吗?”爸爸从电话里面说：“没有呀!”小明又说：“可是家外面有个人说自己是你的朋友，非要我开门，让他进来。

中考作文神态描写【篇一：语言神态描写训练】语言神态描写训练一、什么是神态描写实例 1、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊打着瞌睡的他被教师叫了起来答复以下问题。

他站起来，竭力撑开双眼望着老师，他好似突然活过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又假设有所思。

当他终于等到来自背后同学的提醒，他开始张开嘴唇，结结巴巴地答复起来。

勉强得到老师赦免后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

语言描写较为简单熟悉，不具体介绍二、语言神态描写的作用人物的神态能够非常强烈的表现人物当时的思想感情，而语言描写能够直接表现人物当下内心的想法，两者结合可以使文章更加传神、饱满。

语言描写可以直接表现人物心理，推动事件开展。

三、感受语言神态描写例题 1、找出有关语言神态描写处，试作分析。

突然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。

窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，〞他说：“我——我——〞但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！〞然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。

〞——最后的一课 [法]都德神态是“脸色苍白〞——极度沉痛悲愤之情，，呆在那儿。

语言是：哽住，说不下去，话也不说。

无言胜有言。

四、写作方法〔一〕语言描写的根本格式我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。

这样在表达形式上才不会显得单调。

1、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！〞2、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。

以后可得注意保暖，不能再感冒了！〞妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

3、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。