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七年级作文指言描写教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用语言描写描绘人物、环境、情感等方面的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践等方式，提高作文水平。
教学内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 提问：同学们，你们觉得作文中什么样的描写能让读者产生共鸣？二、讲解语言描写的基本概念和作用（15分钟）1. 教师讲解语言描写的基本概念，如对话、内心独白、独白与对话的交替等。
2. 说明语言描写在作文中的作用，如塑造人物形象、渲染气氛、表达情感等。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示优秀作文片段，让学生感受语言描写的魅力。
2. 分析案例中的语言描写手法，如对话、内心独白等。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用语言描写描绘人物、环境等。
2. 学生现场练习，教师给予指导和评价。
第二课时：五、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：同学们，你们知道如何运用语言描写描绘人物、环境了吗？六、讲解语言描写的进阶技巧（15分钟）1. 教师讲解语言描写的进阶技巧，如对话中的语气、情感表达等。
2. 引导学生思考如何在作文中灵活运用这些技巧。
七、案例分析（20分钟）1. 教师展示优秀作文片段，让学生进一步感受语言描写的魅力。
2. 分析案例中的语言描写手法，如对话、内心独白等进阶技巧。
八、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用语言描写描绘人物、环境等。
2. 学生现场练习，教师给予指导和评价。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对语言描写的理解和掌握程度。
2. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，给出改进建议。
六、作文指导与实践（第二课时）教学目标：1. 让学生通过实际操作，掌握语言描写的基本技巧。
2. 培养学生运用语言描写进行作文创作的能力。
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一章：引言教学目标：1. 让学生了解语言描写的重要性。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
教学内容：1. 介绍语言描写在写作中的作用。
2. 分析语言描写的基本技巧。
教学活动：1. 引导学生思考语言描写的作用。
2. 让学生通过阅读实例，分析语言描写的基本技巧。
作业：1. 思考自己在写作中是否使用了语言描写，如有，举例说明。
2. 练习用语言描写来描述一个人物或场景。
第二章：描写人物语言教学目标：1. 让学生掌握描写人物语言的方法。
2. 引导学生通过人物语言反映人物性格。
教学内容：1. 介绍描写人物语言的方法。
2. 分析如何通过人物语言反映人物性格。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写人物语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的人物语言描写实例，分析其反映的人物性格。
作业：1. 练习描写一个人物的语言，要求通过其语言反映其性格特点。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够反映人物性格。
第三章：描写场景语言教学目标：1. 让学生掌握描写场景语言的方法。
2. 引导学生通过场景语言营造氛围。
教学内容：1. 介绍描写场景语言的方法。
2. 分析如何通过场景语言营造氛围。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写场景语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的场景语言描写实例，分析其营造的氛围。
作业：1. 练习描写一个场景的语言，要求通过其语言营造氛围。
2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够营造氛围。
第四章：描写情感语言教学目标：1. 让学生掌握描写情感语言的方法。
2. 引导学生通过情感语言表达内心感受。
教学内容：1. 介绍描写情感语言的方法。
2. 分析如何通过情感语言表达内心感受。
教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写情感语言的方法。
2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的情感语言描写实例，分析其表达的内心感受。
七年级作文指言描写教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解语言描写在作文中的重要性。
2. 培养学生运用生动、准确的语言进行描写的能力。
3. 引导学生通过观察、体验，积累丰富的语言素材。
教学内容：第一课时：1. 导入：引导学生关注日常生活中的语言描写，激发学生对语言描写的兴趣。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念、作用及技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的语言描写，让学生感受语言描写的力量。
4. 练习：让学生进行语言描写练习，教师点评并指导。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解如何运用修辞手法丰富语言描写。
3. 实例分析：分析优秀作文中运用修辞手法的语言描写，让学生体会修辞手法的魅力。
4. 练习：让学生进行修辞手法的语言描写练习，教师点评并指导。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 提问：大家在日常生活中，有没有注意到语言描写呢？2. 引导学生分享生活中的语言描写例子。
二、讲解（15分钟）1. 讲解语言描写的基本概念：什么是语言描写？2. 讲解语言描写的作用：为什么需要语言描写？3. 讲解语言描写的技巧：如何进行语言描写？三、实例分析（15分钟）1. 分享优秀作文中的语言描写片段。
2. 分析语言描写的优点，让学生感受语言描写的力量。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行语言描写练习。
2. 教师点评并指导，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的疑问，进行解答。
二、讲解（15分钟）1. 讲解如何运用修辞手法丰富语言描写。
2. 讲解常用修辞手法的特点及运用方法。
三、实例分析（15分钟）1. 分享优秀作文中运用修辞手法的语言描写片段。
2. 分析修辞手法的运用，让学生体会修辞手法的魅力。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行修辞手法的语言描写练习。
2. 教师点评并指导，给予鼓励和建议。
语言描写作文指导教案姓名月日
教学重难点：让学生能够运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心，提高作文写作水平。
教学过程
一、导入
让学生阅读故事“馋媳妇”，思考故事中媳妇给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？从而得出结论：语言描写一定要突出人物的个性。
二、作文方法详讲
1、读一读，比一比
读A、B、C三个句子,比比看哪个句子写得好，请学生起来回答，最后得出结论C好
小结：有神态和动作描写使文章更出彩
2、问题探究
先分析两组句子中的B组运用了什么描写方法，接着比较一下，B 组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
请两位学生表演两段对话
小结：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
3、文字游戏
两个文字填充游戏，让学生选填适合人物的语言。
小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
4、佳文欣赏
把“诱惑”这篇文章进行修改，让学生读两遍，察觉效果的不同
小结：灵活运用对话描写的四种方式（提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语）避免单调、重复。
描写语言时，适当的加入说话人的语气、神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果，表现人物的思想和性格,推动情节的发展。
三、小试牛刀
练习一
练习二。
知识图谱-语言描写语言描写练习第41讲_语言描写错题回顾语言描写知识精讲一、要点梳理语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，表现人物身份、思想、感情和性格。
运用恰当的语言描写能更好地表现人物性格，揭示文章中心。
（一）语言描写的形式1．独白独白就是自己对自己说话，独白的提示词还有：自言自语、喃喃自语、嘀嘀咕咕、轻（小）声嘀咕、嘟囔……例如：炎热的午后，爷爷独自坐在院中的藤椅上，扇着蒲扇咒骂道：“这该死的天气，热得要人命呀！”2．一个人对别人说话一个人对另一个人说话也是语言描写的表现形式之一，需注意听话的人要对说话者做出回应。
例如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。
”小马听了，认真地点点头。
3．对话对话是最常见的语言描写形式，通常采用“一问一答”的形式，即用两个人的语言做出回应，也可用于两人争论、吵架的情景中。
例如：记者：“大家都说您拍电影确实很好，就是长相差点，您怎么看这么问题？”导演：“我建议大家对我的长相，理解为主，欣赏为辅。
”4．多人议论或交谈多人议论或交谈一般用于集体讨论或争论。
例如：有一家哥俩闹分家，分了几天也没分清，就请厨师、裁缝、撑船的和车把式四人来说和。
这四人也觉得这事儿棘手，便先到厨师家开了个“碰头会”，大家各抒己见议论了一番。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”（二）语言描写中的提示语1．提示语在前爸爸瞪着眼睛，生气地说：“下不为例！”2．提示语在后“时间不早了，我们回家吧。
”爸爸温柔地对我说。
3．提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4．提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。
一、语言描写最常见有四种形式1.“叙述＋语言”式（“说”在前）。
如史铁生《秋天的怀念》母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”2.“语言＋叙述”式（“说”在后）。
如史铁生《秋天的怀念》“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
3.“语言＋叙述＋语言”式（“说”在中间）。
如史铁生《秋天的怀念》：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”4.“语言”式（省略“说”）。
如（姚雪垠《差半车麦秸》）中几处语言描写没有“说”字。
“老爷，俺是好人呐!”他颤抖着替自己辩护，”我叫王哑巴，人人都知道的。
”“是小名字吗?”队长问。
“是小名字，老爷。
小名字是爷起的，爷说起个坏名字压压灾星……”“你的大名字叫什么?…站起来说！”“没有，老爷。
”“哑吧”茫然的站立起来，”爷说庄稼人一辈子不进学屋门儿，不登客房台儿，用不着大名儿。
”“有绰号没有?”“差，差，老爷，‘差半车麦秸’。
”二、语言描写注意事项1.要紧扣人物性格进行语言描写。
“言为心声”，不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。
2.语言描写可以和动作描写、神态描写相结合，使人物形象更加突出。
如史铁生《秋天的怀念》：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’……”三、佳作欣赏那份不一样的真情暮色沉沉，天空被细雨打湿。
车站旁的快餐店，透着暖橘的灯光。
店内客人三三两两，玻璃橱窗上凝结一层薄薄水雾，聚集成滴。
我坐在桌边，埋头吃饭。
“吱呀”一声，吹进一阵冷风。
我一抬头，玻璃门已推开：一个老头收好伞，在门口地毯处反复蹭着脚上的泥水。
老头六七十岁，戴顶布帽，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。
几个大布包压着他佝偻的背，空荡荡的裤管里支出两根干瘦的脚杆，一双黑脚套在塑料凉鞋里。
老头进门，并不直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。
或许是来避雨的，我这样想着，便不再理睬。
这时耳边传来一阵低低絮语，我淡淡地斜瞥了一眼。
七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时一、教学目标1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。
2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语言描写来塑造人物形象。
二、教学内容1. 语言描写的基本概念和作用2. 语言描写的基本技巧3. 语言描写在塑造人物形象中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写的基本概念和作用，并通过实例进行分析。
3. 互动：让学生分组讨论，分享彼此对语言描写的理解和应用经验。
4. 练习：让学生练习运用语言描写技巧，描述一个熟悉的人物。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧。
2. 运用语言描写技巧，写一个关于家庭成员的短文。
第二课时一、教学目标1. 让学生进一步掌握语言描写技巧，提升作文水平。
2. 培养学生运用语言描写塑造人物形象的能力。
3. 通过作文讲评，提高学生对语言描写的认识和运用能力。
二、教学内容1. 语言描写技巧的进一步讲解和练习2. 学生作文讲评三、教学过程1. 复习：回顾上节课所学的语言描写技巧，并通过实例进行巩固。
2. 练习：让学生运用所学的语言描写技巧，修改并完善之前的作文。
3. 讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧，并进行练习。
2. 根据教师的讲评，修改和完善自己的作文。
第六课时一、教学目标1. 让学生掌握语言描写中不同语气的运用。
2. 引导学生运用不同的语气进行语言描写，增强作文的表现力。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语气变化来展现人物性格。
二、教学内容1. 语言描写中不同语气的分类和作用2. 运用不同语气进行语言描写的技巧3. 语气变化在塑造人物性格中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写中语气的重要性。
2. 讲解：讲解语言描写中不同语气的分类和作用，并通过实例进行分析。
语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解语言描写的重要性和作用激发学生对语言描写的兴趣1.2 教学内容介绍语言描写的概念和定义解释语言描写在写作中的作用1.3 教学方法采用讨论和案例分析的方法，让学生通过思考和交流来理解语言描写的重要性利用具体的例子和示范，让学生通过观察和分析来学习语言描写的技巧1.4 教学评估通过小组讨论和口头报告的方式，评估学生对语言描写的理解和应用能力第二章：人物描写2.1 教学目标让学生掌握人物描写的基本技巧和方法培养学生的创造力和想象力2.2 教学内容介绍人物描写的概念和定义讲解人物描写的方法和技巧2.3 教学方法通过实例分析和讨论，让学生学习和理解人物描写的技巧利用角色扮演和创作练习，培养学生的创造力和想象力2.4 教学评估通过学生创作的人物描写作品，评估学生对人物描写的理解和应用能力第三章：环境描写3.1 教学目标让学生掌握环境描写的基本技巧和方法培养学生对自然和环境的感知和描述能力3.2 教学内容介绍环境描写的概念和定义讲解环境描写的方法和技巧3.3 教学方法通过实例分析和讨论，让学生学习和理解环境描写的技巧利用户外观察和创作练习，培养学生的感知和描述能力3.4 教学评估通过学生创作的環境描写作品，评估学生对环境描写的理解和应用能力第四章：情感描写4.1 教学目标让学生掌握情感描写的基本技巧和方法培养学生对情感的感知和表达能力4.2 教学内容介绍情感描写的概念和定义讲解情感描写的方法和技巧4.3 教学方法通过实例分析和讨论，让学生学习和理解情感描写的技巧利用创作练习和分享，培养学生的感知和表达能力4.4 教学评估通过学生创作的情感描写作品，评估学生对情感描写的理解和应用能力第五章：综合描写练习5.1 教学目标让学生综合运用人物描写、环境描写和情感描写等技巧，进行全面的描写练习培养学生的综合写作能力5.2 教学内容讲解综合描写的方法和技巧提供综合描写的练习题目5.3 教学方法通过实例分析和讨论，让学生学习和理解综合描写的技巧利用创作练习和分享，培养学生的综合写作能力5.4 教学评估通过学生创作的综合描写作品，评估学生对综合描写的理解和应用能力第六章：语言描写技巧之修辞手法6.1 教学目标让学生掌握常见的修辞手法及其在语言描写中的应用培养学生运用修辞手法丰富写作的能力6.2 教学内容介绍修辞手法的概念和种类讲解修辞手法在语言描写中的作用和技巧6.3 教学方法通过实例分析和讨论，让学生学习和理解各种修辞手法的应用利用创作练习，培养学生运用修辞手法进行语言描写的能力6.4 教学评估通过学生运用修辞手法的创作练习，评估学生对修辞手法的理解和应用能力第七章：语言描写技巧之句式运用7.1 教学目标让学生掌握不同句式及其在语言描写中的应用培养学生运用多样句式提高写作的表现力7.2 教学内容介绍不同句式的种类及其特点讲解句式在语言描写中的作用和技巧7.3 教学方法通过实例分析和讨论，让学生学习和理解各种句式的应用利用创作练习，培养学生运用多样句式进行语言描写的能力7.4 教学评估通过学生运用多样句式的创作练习，评估学生对句式的理解和应用能力第八章：语言描写技巧之风格把握8.1 教学目标让学生了解不同写作风格及其在语言描写中的应用培养学生根据情境选择合适写作风格的能力8.2 教学内容介绍不同写作风格的特点和适用情境讲解如何在语言描写中把握写作风格8.3 教学方法通过实例分析和讨论，让学生学习和理解不同写作风格的应用利用创作练习，培养学生根据情境选择合适写作风格的能力8.4 教学评估通过学生根据情境选择写作风格的创作练习，评估学生对写作风格的理解和应用能力第九章：语言描写实战演练9.1 教学目标让学生在实际写作中灵活运用所学语言描写技巧培养学生独立进行语言描写的的能力9.2 教学内容提供不同情境的写作题目引导学生运用所学的语言描写技巧进行实战演练9.3 教学方法通过实例分析和讨论，让学生学习和理解不同情境下的语言描写技巧引导学生进行实战演练，培养学生在实际写作中运用语言描写技巧的能力9.4 教学评估通过学生实战演练的作品，评估学生对语言描写技巧的理解和应用能力第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固语言描写技巧激发学生继续深入学习语言描写的兴趣10.2 教学内容总结本课程所学的主要内容和技巧提供拓展阅读和练习建议10.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生总结所学内容，提高语言表达能力引导学生进行拓展学习，培养学生的自主学习能力10.4 教学评估通过学生的小组讨论和拓展学习作品，评估学生对语言描写技巧的理解和应用能力重点和难点解析1. 人物描写（第二章）重点和难点解析：学生需要掌握如何通过细节描写来展现人物的性格、外貌和内心世界。
