新人教版小学四年级下册2《观察物体二(例1)公开课教案

新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生从不同角度观察物体的能力。

教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生发现物体的不同特点，培养学生用数学的眼光观察和思考。

二. 学情分析学生在学习了《观察物体一》的基础上，已经初步建立了空间观念，对简单的几何图形有了初步的认识。

但部分学生在观察物体时，仍存在一定的困难，不能很好地从不同角度观察和描述物体。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，通过适当的教学手段，帮助他们提高观察和描述物体的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会从不同角度观察物体，并能用语言描述物体的特点。

2.过程与方法：培养学生用数学的眼光观察和思考，提高空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。

2.教学难点：引导学生发现物体的不同特点，培养空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引导学生观察和描述物体。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探讨问题的答案。

六. 教学准备1.准备一些图片和实物，用于引导学生观察和描述物体。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实物，引导学生观察物体，并提问：“你们观察到了什么？从哪个角度观察到的？”从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示更多的图片和实物，让学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。

教师在这个过程中，引导学生发现物体的不同特点，并板书重点。

3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。

题目要求学生从不同角度观察物体，并用语言描述物体的特点。

人教新课标四年级下册数学教案：二《观察物体二》教学内容：《观察物体二》是新课标四年级下册数学教学单元，旨在引导学生进一步学习观察物体，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

教学内容主要包括：观察物体的大小、形状、颜色、质地等特征，理解物体的空间位置和方向，掌握观察和描述物体的方法。

教学目标：1. 能通过观察，描述物体的大小、形状、颜色、质地等特征。

2. 能理解并描述物体的空间位置和方向。

3. 学会从不同角度观察物体，并能用语言、图画等方式表达观察结果。

4. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 如何引导学生从不同角度观察物体。

2. 如何帮助学生建立空间概念，理解物体的空间位置和方向。

3. 如何指导学生用恰当的语言和方式表达观察结果。

教具学具准备：1. 教具：实物模型、图片、视频等。

2. 学具：观察记录表、画图工具等。

教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生关注物体的特征，激发学生的观察兴趣。

2. 新课导入：讲解观察物体的方法，引导学生从不同角度观察物体，理解物体的空间位置和方向。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会用恰当的语言和方式表达观察结果。

4. 实践操作：分组进行观察实践活动，让学生在实践中提高观察能力。

5. 总结讲解：总结观察物体的方法和技巧，强调观察的重要性。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，检查学生对知识点的掌握情况。

板书设计：1. 板书《观察物体二》2. 板书内容：观察物体的大小、形状、颜色、质地等特征；理解物体的空间位置和方向；观察和描述物体的方法。

作业设计：1. 观察身边的物体，用语言描述其特征，并记录在观察记录表上。

2. 选择一个物体，从不同角度进行观察，用图画表达观察结果。

课后反思：1. 教学过程中，是否充分激发了学生的观察兴趣。

2. 学生是否能从不同角度观察物体，理解物体的空间位置和方向。

3. 学生在表达观察结果时，是否存在困难，如何进行指导。

观察物体教学内容：人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、例2，自主练习做一做，练习四第3、5、6题。

教学目标1.通过观察活动，学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重难点教学重点：了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。

教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。

教具、学具：课件、小正方体。

教学过程：一、创设情境提出问题。

1.引出课题。

上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”,引导学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。

谈话导入：上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。

这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。

（板书课题：观察物体）2.观察铺垫。

（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。

）谈话：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。

请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。

提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。

3.生成问题：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。

【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。

二、自主学习，小组探究。

1.出示情境图（书13页情境图），指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。

预设：学生可能会问：（2）小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状？（3）她从上面看到的这两个正方体是什么形状？2.明确观察标准：图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以图中谁的位置为标准来观察？预设：最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要包括两个方面：一是从不同方向观察物体和几何体，二是几何体的展开图。

这一章内容旨在让学生通过观察物体和几何体，培养空间想象能力和抽象思维能力，同时为后续学习立体几何打下基础。

在教材中，每个部分都配有丰富的实物图片和几何体模型，让学生在观察和操作中学习。

此外，教材还设计了多个练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的空间想象能力和基本的数学运算能力。

但部分学生可能对三维空间的概念较为模糊，因此在观察物体和几何体时可能存在一定的困难。

此外，学生可能对展开图的概念较为陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何体，了解并掌握从不同角度观察物体和几何体的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体和几何体，掌握观察的方法；学生能识别和绘制简单几何体的展开图。

2.教学难点：学生对三维空间的概念的理解；学生对展开图的绘制和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。

2.教学手段：运用实物、模型、多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示实物和几何体模型，引导学生观察并思考：从不同方向观察物体和几何体，你发现了什么？2.新课导入：介绍从不同方向观察物体和几何体的方法，引导学生掌握观察的基本技巧。

3.实例讲解：通过展示几何体的展开图，讲解展开图的概念及绘制方法。

4.课堂练习：学生分组讨论，选取一个几何体，尝试绘制其展开图。

人教版数学四年级下册2《观察物体二（例1）》说课稿一. 教材分析《观察物体二（例1）》是人教版数学四年级下册第二单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系，提高学生的空间想象力。

教材通过例1和相关的练习题，引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察物体的外部特征来判断物体的形状。

但是，对于一些复杂的物体，学生可能还难以准确地描述其形状和空间关系。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察能力和空间想象力，帮助他们更好地理解和描述物体的形状和空间关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述物体的形状和空间关系。

2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察和操作活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述物体的形状和空间关系。

2.教学难点：学生能够准确地描述物体的空间关系，提高空间想象力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论和讲解等教学方法。

同时，我会利用实物、模型和多媒体等教学手段，帮助学生更好地理解和描述物体的形状和空间关系。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体，引导学生观察物体的形状和空间关系，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生从不同的角度观察物体，并用语言准确地描述物体的形状和空间关系。

3.观察与操作：学生分组进行观察和操作活动，通过实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

4.讨论与交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作结果，培养学生的合作能力和交流能力。

5.讲解与示范：教师对学生的观察和操作结果进行讲解和示范，帮助学生更好地理解和描述物体的形状和空间关系。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。

学生4人一组围桌而坐。

学具：教材、玩具警车每组一辆。

教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。

请几个同学猜一猜。

究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。

（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨认。

师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。

师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。

板书：观察物体。

【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。

利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。

二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。

让警车的车头对着黑板放好。

师：现在比一比哪组的同学坐得最好。

2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例1）教学设计课件一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要是让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构，提高空间想象能力。

例1展示了通过观察正方体的不同角度，来确定正方体的特征。

本节课的教学内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作和观察能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了观察物体的基本方法，对正方体有一定的了解。

但部分学生对物体形状的把握还不够准确，观察物体时容易产生偏差。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高观察和操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：通过观察正方体的不同角度，让学生进一步理解正方体的形状和结构，提高空间想象能力。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、合作的能力，提高学生的动手实践和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：通过观察正方体的不同角度，理解正方体的形状和结构。

2.难点：培养学生观察物体、空间想象的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察正方体的不同角度，提高学生的实践能力。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。

4.启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的创新精神，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：正方体模型、图片、多媒体课件等。

2.学具：每个学生准备一个正方体模型，以便进行观察和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的正方体物体，如魔方、骰子等，引导学生关注正方体的形状和结构。

然后提出问题：“你们能说出正方体的特征吗？”让学生进行思考和回答，从而引出本节课的主题。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例1）教案课件一. 教材分析新人教版数学四年级下册第二章《观察物体二》通过生动的实例和丰富的图片，让学生在实际操作中理解和掌握观察物体的方法，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

本节课的例1是一个重要的教学内容，通过观察不同的图形，让学生学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处，从而培养学生的观察和思考能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，通过对物体进行观察，能够发现物体的某些特征。

但是，学生的观察能力还不够细致，对一些细节的把握还不够准确，特别是在观察物体时，往往只注意到物体的某个部分，而忽视了整体。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察不同的物体，学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处。

2.培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的能力，学会与他人交流和分享。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，发现物体的相同和不同之处。

2.教学难点：培养学生细致观察的能力，以及对物体特征的把握。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并自己寻找答案。

2.运用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，加深对物体特征的理解。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.运用讨论法，让学生在讨论中思考，提高对物体观察的深度。

六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。

2.准备实物模型，如教室模型、家具模型等。

3.准备课件，包括图片、动画等，用于辅助教学。

4.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有趣的物体图片，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们能找出这些物体的相同和不同之处吗？”让学生思考，激发学生的学习兴趣。

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体
（二）》教案（一）
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》教案（一）
教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

第一课时
一、教学目标
（一）知识与技能通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生
的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点
教学重点：
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点：
根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

5 6 7。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》（例1）说课稿课件一. 教材分析新人教版数学四年级下册第二章《观察物体二》的例1，主要让学生在具体的情境中，进一步感受从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间观念。

通过观察物体和几何图形，学生可以更好地理解物体的形状和结构，提高他们的观察和思考能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步建立了空间观念，他们对物体的观察和认识有一定的基础。

但是，学生在观察物体时，往往只看到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。

此外，学生在观察物体时，往往只关注物体的外形，忽视了物体的内部结构。

因此，在教学过程中，我们需要帮助学生建立全面的观察习惯，提高他们的观察能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察物体和几何图形，学生能够从不同方向观察物体，并能够描述物体的形状和结构。

2.过程与方法：通过小组合作，学生能够学会与他人交流和分享观察的结果，提高他们的合作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到观察物体的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，并描述物体的形状和结构。

2.教学难点：学生能够用准确的语言描述物体的形状和结构，建立空间观念。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、小组合作法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地观察物体，理解物体的形状和结构。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物体，引出本节课的主题——观察物体。

2.新课导入：介绍例1，让学生从不同方向观察物体，并描述物体的形状和结构。

3.课堂讲解：讲解观察物体的重要性和方法，引导学生从不同角度观察物体。

4.实践环节：学生分组观察实物模型，用准确的语言描述物体的形状和结构。

5.总结提升：通过小组讨论，让学生分享观察的结果，总结观察物体的方法和技巧。

6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学的内容。

2 观察物体（二）（教案）四年级下册数学人教版我在这节课中要教授的内容是四年级下册数学人教版《观察物体（二）》。

这个章节的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高他们的空间想象能力。

我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，正确地辨认和描述物体的形状和大小，并且能够将物体的形状和大小用适当的数学语言表达出来。

我还希望学生能够通过这个章节的学习，提高他们的空间想象能力，能够将实际生活中的物体用数学的方式进行描述和表达。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点主要是学生对于物体形状和大小的理解和描述，重点则是学生能够将物体的形状和大小用数学的方式进行表达。

为了进行这节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括一些实体的物体模型，比如正方体、长方体等，还有一些图片和卡片，上面画有一些不同的物体形状。

在板书设计上，我会将本节课的主要内容和知识点进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。

对于作业的设计，我会布置一些有关物体形状和大小的练习题，让学生在课后进行巩固和练习。

我会选择一些典型的题目，让学生通过解答题目，进一步理解和掌握物体的形状和大小的描述和表达。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考我这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握物体的形状和大小的描述和表达，以及他们是否能够将所学的知识应用到实际生活中。

我还会寻找一些拓展延伸的材料和资源，以便在下一节课中进行进一步的教学和引导。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是学生对物体形状和大小的理解和描述，是学生能够将物体的形状和大小用数学的方式进行表达，是学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

对于学生对物体形状和大小的理解和描述，这是一个比较抽象的概念，需要通过实际的观察和操作来进行理解和描述。

因此，我会在课堂上提供一些实体的物体模型，让学生通过观察和触摸，来感受和理解物体的形状和大小。

同时，我还会引导学生用适当的数学语言来进行描述，比如使用“长方形”、“正方形”、“圆形”等词汇。

人教版四年级数学第八册第二单元《观察物体（二）》教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第二单元第二课。

教学目标：1.观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置。

2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。

教学重点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学重难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学课时：1课时。

教学准备：课件、正方体模型、方格纸教学过程：一、复习引入1．2．谁能在方格里面画出正面和侧面？完成幻灯片题。

二、探索新知1．出示搭好的立体模型图片。

2.小组合做摆一摆。

3.观察立体图形。

（1）这三个立体图形分别从前面、上面、左面能看到什么形状，画一画。

（2）从上面看这三个立体图形，形状相同吗？（3）从前面看这三个立体图形，形状相同吗？（4）从左面看这三个立体图形，形状相同吗？生小组内，结合实物模型，边指边说。

4.你有什么发现？学生分组讨论，交流信息。

不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。

三、巩固练习1.P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。

2.练习四，第4题。

学生独立解决问题，集体交流结果。

四.课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：观察物体不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。

人教版四年级下册数学《观察物体（二）》(一)教学设计教学内容：人教版小学数学教材四年级下册第二单元《观察物体（二）》第二课时。

教材分析：本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。

主要内容有：辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。

这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。

应该设计多种活动，促进学生空间观念的发展，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动。

学情分析：因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；通过前面从不同方向角度观察认识简单物体的形状的学习，具一定的初步观察思考判断能力和左、右、前、后的二维空间观念，但却十分稚嫩；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。

教学目标：知识与技能：培养学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

过程与方法：认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

情感态度与价值观：通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

教学重点：通过实际操作、观察、比较，正确辨认和初步体会从相同视觉方位角度观察看到的物体的形状可能相同也可能不同。

教学难点：从相同方位角度观察不同物体抽象出平面图形，思考判断和体会看到的图形形状的相同与不同。

教学准备：课件、立方体模型、摄像头、方格纸。

教学过程：一、情境引入师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。

（出示图片）师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察师：看来想要全面了解一个物体，就需要从多角度进行观察，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：正面、上面和左面）其实，丛不同位置进行观察就是一种数学方法，下面家让我们用这种方法进一步全面观察物体（板书）二、探索新知1.观察同一立体图形师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察，你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。