公开课《观察物体》教案

小学二年级上册数学《观察物体》教案（精选16篇）小学二年级上册数学《观察物体》篇1教学目的：1.进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4.联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备：多媒体学具准备：方格纸教学过程：一、问题回顾、再现新知1.谈话引入复习内容。

师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。

今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体2.出示复习目标。

（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

3.出示复习指导。

请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考（1）学习了哪些观察物体的知识？（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？（可举例说明）（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）4.想一想。

学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。

5.说一说。

各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。

汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。

二、分层练习，巩固新知通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。

多媒体出示1.基本练习，巩固新知2.综合练习，应用新知3.拓展练习，发展新知三、全课总结。

《观察物体》教案（精选14篇）《观看物体》教案篇1教学目标目标：1、培育同学观看物体的力量。

2、通过观看实物，使同学初步体会到从不同的角度观看发现的外形是不同的，并会辨认。

3、培育同学学习数学的爱好。

教学重点：培育同学观看物体的力量。

教学难点：体会到从不同的角度观看发现的外形是不同的，并会辨认。

教具预备：投影片、投影仪。

教学过程：一、观看活动师出示洗衣机，每位同学坐在座位上看洗衣机，说一说你发现什么？两人一组说一说。

二、观看物体1.出示小气车图。

（略）2.这些图分别是谁发现的？3.分小组争论。

4.推断练习5.出示小伴侣看熊猫图。

请你仔细观看图后，推断出下面哪幅图是调皮发现的，哪幅是兰兰发现的？6.电脑显示大象、小猫、小猴图。

请同学们仔细观看图。

分小组说一说，他们发现的是哪一面？用直线连接。

三、观看物体1.桌上摆出自己的玩具，同组的同学说一说自己发现的什么？2.争论：为什么小组内四个同学发现的物体都不一样？一个物体可以分为几个方向去看？四、板书设计：观看物体《观看物体》教案篇2教学内容：人教版试验教材第三册67页。

教学目标：1、正确辨别从不同位置观看到的简洁物体的外形。

2、知道在不同位置上观看到的物体外形是不同的。

3、培育同学的观看力量，想象力量，进展同学的空间观念和合作意识。

4、关心同学树立从小认真观看事物，仔细思索的良好学习习惯。

教学重难点：能从不同位置正确观看物体的外形，培育同学的实际观看力量。

教具预备：课件玩具汽车等教学过程：一、创设情境，激发爱好。

1、谈话导入，激发学习爱好。

师;你们喜爱读故事书吗？那你们肯定知道许多侦探的故事啰！老师请你们今日也做一回侦探好吗？2、出示挂图，请同学找出你认为不合适的地方。

（同学汇报后）3、导入课题，要想成为一个优秀的侦探，必需要有特别敏锐的观看力量。

怎样进行观看呢？老师今日就和大家一起学习——观看物体。

（板书课题）二、观看实物，把握新知。

1、让同学在自己的位置上观看桌上的小汽车。

观察物体教案（优秀4篇）观察物体教学设计篇一设计提要:“观察物体”重在“观察”。

本课设计了形式多样的观察活动，为学生展开空间想象积累了丰富的感性经验；“观察物体”又不能仅仅停留在“观察”的层面上，本课让学生经历了观察—猜想—推理—验证的过程，意在引发学生的思考，发展学生的空间观念；第三，本课中大胆使用了摄像机这一现代化工具，恰倒好处地解决了学生“有观察难表达”的问题。

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P41,观察物体(二)。

教学目标:1、通过实际活动，了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。

2、通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。

教学重难点:1、教学重点:了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。

2、教学难点:帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。

教学准备:摄像机、多媒体课件、正方体、正方形纸片。

教学过程:一、揭示课题，层层推进1、揭示课题师:同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。

板书课题:观察物体(二)。

2、观察一个正方体师:（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。

）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。

请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。

开始吧！师:请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？应变预设:学生观察的角度是不同的，老师要注意:1、指导学生调整观察角度，尽可能垂直于被观察的那个面的视角出发来观察正方体；2、学生的回答可能会不完整，老师应该引导学生完整的回答:我从（)方向看到（）个( ）形。

3、观察二个正方体师:（添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。

师:请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？师:我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？应变预设:这样的简单的遮挡现象是第一课时的学习内容，大部分同学应该能够给出合理的解释，如果还有人不清楚，可以适当给予提示，让他们明白，这是由于遮挡的缘故。

《观察物体》教学设计篇5教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。

（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。

（三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。

难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。

教法：演示法、讲授法学法：自主探究、动手实践、合作交流。

课时：1课时教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。

课前准备工作：背诵古诗《题西林壁》教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语故事。

2、播放故事《盲人摸象》。

提问：看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。

什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。

如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。

（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。

)（板书前面、后面）（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。

（板书：方向不同形状不同）2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。

接下来我们去观察一个实物书包。

观察之前有两个问题：（1）如何才能全方位去观察书包，观察书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认？生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包）（2）师：你如何去观察书包的四个面？生：下座位，其实就是变换方向师：还有没有其它方法？—转动书包看来方向改变的方法很多，就要我们看情况选择适合我们的方法。

《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。

（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。

（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。

二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。

看看这些图，你发现了什么？有什么特点。

(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。

）（2）折图演示，得出结论。

（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。

）（3）板书课题，提出质疑。

（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。

（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。

课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。

）（5）再次质疑，严格区别。

师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。

师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。

（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。

）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。

（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。

）（2）欣赏作品，牢记特征。

(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。

三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。

（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。

（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。

学生认为不可，只有一门一窗。

观察物体教案(优秀5篇)《观察物体》教案篇一单元教学目标总目标在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不通的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。

在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上，下，右，前，后描述正方体的相对位置。

单元知识结构教学重点剖析课题一：搭一搭(观察立体图形)教学重点：能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用"上，下，左，右，前，后"等词语描述物体的相对位置，发展空间观念和空间想象能力。

本重点包含的要素分析：学生在通过拼搭和观察立体图形实践活动中，发展空间观念以及观察，操作能力。

与其他教学重点联系：正确辨认从正面，侧面，右面观察到的立体图形的形状。

突出重点的策略：在学生的已有的生活经验的基础上，通过动手操作，实践观察，想象描述等活动，使学生的空间想象能力得到进一步发展。

课题二：练习三教学重点：能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。

本重点的要素分析：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。

与其它教学重点联系：辨认从正面，侧面，上面观察到的用5个小正方体搭成的立方体图形的形状。

突出重点的策略充分利用教材提供的活动，引导所有学生参与到实践活动中来，鼓励学生想象，实践，操作，观察，反思，从而正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。

五，基于课型的教学策略本单元通过"搭一搭","看一看","画一画"三个环节循序渐进地让学生体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，学会正确辨认从正面，右面，上面观察到的立体图形的形状，逐步发展空间观念，想象能力，观察能力，操作能力和表达能力。

因此，教学过程强调学生的实践体验，要有足够的时间让学生进行实践操作。

《观察物体》教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是的小编为您带来的《观察物体》教学设计（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

观察物体教学设计篇一教学目标：通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

培养学生空间相象能力，发展空间观念。

经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程：一、激趣导入：同学们认识老师手上的这个水果吗对，杨桃。

今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。

画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。

同学们都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！老师走过去看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习：观察物体。

二、探究体验活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。

《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。

《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。

2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。

3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。

4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。

（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。

⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。

观察物体教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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观察物体的教案五篇观测物体的教案篇1教学目标：1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观测物体所看到的外形是不同的，学会依据看到的外形正确判断观测者的位置。

2、技能目标：培育同学观测，比较，实践操作的技能，进展同学初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发同学学习的热忱，培育主动的探究的技能。

重点：能结合详细的事物辨别从不同位置看到的物体外形。

难点：体验从不同角度看物体，看到的外形是不同的。

教学法：发觉法、观测法、实践操作法、自主探究法。

教具：玩具熊猫、照片、同学带的各种玩具。

教学过程：一、游戏导入。

师：同学们，我们现在做个小游戏好吗？很简约，请根据老师的要求做好吗？请起立，向左转，挥挥你的右手，向右转，请用你的左手摸摸你的左耳朵。

请一位同学和老师握一握手，请同学们告知老师我的右手和你们的右手在一个方向上吗？〔生答〕请一位同学站在老师的右边，请另一位同学拉着我的左手，现在我们一起挥挥我们的右手，一起伸伸我们的左脚，现在请把手在你们的胸前击两下，请把左手拍拍后脑勺，好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩。

〔游戏既复习了方位，又让同学体会到站得角度不同，观测的物体不一样的，而且调动了同学的积极性，使同学立即进入学习的的状态〕二、合作探究。

1、指导观测出示并介绍玩具熊猫〔主要复习熊猫的前、后、左、右〕师：请同学们认真的观测熊猫〔师转动〕，现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子〔藏起熊猫〕请同学们在你们的小组内相互的介绍一下熊猫。

〔初步的感知观测方法,并学会与人沟通〕示范：下面我们一起来观测熊猫，请小伙伴看看老师是怎样观测的。

〔边说边做示范从前面平视熊猫〕请同学猜一猜老师看到了什么〔生沟通“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以〕同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面〔这时把熊猫转过来请同学们观测并全班沟通〕那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？〔生答〕师：我想请一位同学来观测熊猫的左边，也请一位同学来观测熊猫的右边〔两位同学很快站好了〕，现在请你们想一想这两位同学观测的熊猫是一样的吗？可以在小组内沟通一下。