人教版五年级《观察物体》公开课教案

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案一. 教材分析《观察物体》是小学五年级数学下册的一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

本节课内容是在学生已经掌握了简单的几何图形知识的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够从不同的角度去观察物体，从而更好地理解物体的形状和结构。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在日常生活中也经常会观察周围的物体。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察物体时往往只能看到物体的某一个角度，很难全面地观察物体。

因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生从不同的角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.让学生能够用语言描述物体的形状和结构。

3.让学生能够在日常生活中运用所学的观察方法，提高观察效果。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同的角度去观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.难点：让学生能够用语言描述物体的形状和结构。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。

2.小组合作学习：让学生在小组合作中互相交流，共同完成观察任务。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探索解决问题。

六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。

2.准备一些图片，让学生在观察中能够有一个直观的参考。

3.准备一个计时器，用于控制每个环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，让学生观察并说出它们的名称。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，让学生观察并描述出物体的形状和结构。

教师在旁边进行引导，帮助学生用准确的语言表达出自己的观察结果。

人教版数学五年级下册观察物体优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗《观察物体》教案教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。

教学目标知识与技能:能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。

过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。

教学重点能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。

教学难点体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

教学过程一、复习导入二、探究新知1．学习例1。

（1）给出4个小正方体，要求摆出从正面看是的图形，你有几种摆法。

（2）学生动手摆一摆，说一说，并讨论回答。

（3）课件出示三种摆法后，提出问题“如果再增加1个小正方形，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？”（4）学生仔细思考，操作拼摆，并小组讨论解答，说出自己的思路。

（5）PPT演示拼摆结果。

2．学习例2。

”（1）出示例2（2）提出问题“你能摆出兰兰所观察的图形吗？”（3）学生思考，说出自己的思路。

（4）分析已知平面图形的特点，还原立体图形。

（1）从正面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，左右有两个。

（2）从左面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，前后有两个。

（3）从上面看到的是，说明所观察的立体图形有前后两行，前面有两个，后面有一个。

5．总结方法：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。

6．完成第2页的“做一做”。

三、知识应用1．完成练习七的第2题。

2．完成练习七的第4题。

3．完成练习七的第6题。

4．完成练习七的第7题。

四、小结今天你有什么收获？〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【2】篇〗2006年1月14～15日，我参加了在济南召开的山东省创新教育课堂教学观摩研讨会，听取了四节观摩课和张志勇、张思明、李吉林三位专家的精彩报告，开阔了视野，增长了见识，更新了观念，可谓收获颇丰。

《观察物体》教学设计篇5教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。

（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。

（三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。

难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。

教法：演示法、讲授法学法：自主探究、动手实践、合作交流。

课时：1课时教学准备：书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。

课前准备工作：背诵古诗《题西林壁》教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语故事。

2、播放故事《盲人摸象》。

提问：看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。

什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。

如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。

（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？(因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。

)（板书前面、后面）（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。

（板书：方向不同形状不同）2、设计活动，再次体验师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。

接下来我们去观察一个实物书包。

观察之前有两个问题：（1）如何才能全方位去观察书包，观察书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认？生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包）（2）师：你如何去观察书包的四个面？生：下座位，其实就是变换方向师：还有没有其它方法？—转动书包看来方向改变的方法很多，就要我们看情况选择适合我们的方法。

人教版数学五年级下册观察物体优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗1 观察物体（三）【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。

2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。

3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。

【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。

由于本单元有大量的观察和画图等活动。

所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。

老师可以结合实际，指导学生自制学具。

并要求每位学生要备好直尺等画图工具。

2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。

注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。

活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

【课时安排】建议共分为2课时第1课时观察物体（1）学习内容教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

五年级下册数学教案《观察物体》人教版一. 教材分析《观察物体》是人教版五年级下册数学教材中的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

教材通过丰富的图片和实际问题，引导学生从不同角度观察物体，从而培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何直观能力，他们对物体有了一定的了解。

但是，学生在观察物体时，往往只从一个角度观察，缺乏全面观察的能力。

此外，学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与实际问题相结合。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

2.使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。

3.培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

2.难点：使学生能够从不同角度观察物体，形成全面的观察能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和操作实践法进行教学。

通过问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力；通过合作交流，让学生在讨论中获取知识，提升能力；通过操作实践，让学生在实际操作中巩固知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些实物模型，如几何体模型、立方体等。

2.准备一些图片，如生活中的物体图片、建筑物的图片等。

3.准备一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些实物模型和图片，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生从不同角度观察物体，提出问题：“你们从不同的角度观察这些物体，有什么发现？”2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些实际问题，如根据物体的形状和大小，估算物体的体积。

让学生独立思考，然后进行交流讨论。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如测量物体的长、宽、高，计算物体的体积。

人教版数学五年级下册观察物体优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册观察物体优秀教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

人教版五年级上册《观察物体》教学设计及反思《人教版五年级上册《观察物体》教学设计及反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

教学过程：一、创设情境、激趣感知比赛：快速抢答。

下列照片中分别是什么?(师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。

以下是一组图形照片。

)师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出?(板书课题：观察物体)设计意图：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的“猜一猜”引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。

二、师生互动、探究新知(一)教学例11.引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗?他们就是靠敏锐的观察力，破了很多大案。

今天我们就一起去看看他们最近在忙些什么?(板书：观察)设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。

2.出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药不见了，是谁偷了药?3.请学生从不同方向观察小药箱，问：你观察到什么?(分小组操作、交流。

)4.“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：A我看到的那一面上画了个红十字。

B我看到的那面上写：小药箱。

C我看到的是白色的面，没什么标记。

D药箱相对的面颜色是一样的。

你认为谁说了谎话，为什么?(板书：推理)设计意图：引导学生通过观察进行推理，形成良好的思维习惯。

人教版数学五年级下册观察物体教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案范文第【1】篇〗教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。

学生4人一组围桌而坐。

学具：教材、玩具警车每组一辆。

教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。

请几个同学猜一猜。

究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。

（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨认。

师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。

师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。

板书：观察物体。

【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。

利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。

二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。

让警车的车头对着黑板放好。

师：现在比一比哪组的同学坐得最好。

2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是小学五年级数学下册的一课时内容。

本节课主要让学生通过观察物体的不同视角，锻炼学生的空间想象能力和思维转换能力。

教材中通过具体的实物图片，引导学生观察、思考、交流，从而培养学生的观察能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，但对于一些复杂物体的观察仍然存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，帮助他们建立空间观念，提高观察和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同视角，培养空间想象能力和思维转换能力。

2.学会用全面的眼光看待问题，提高观察和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，培养空间想象能力和思维转换能力。

2.难点：对于一些复杂物体的观察，如何帮助学生建立空间观念，提高观察和解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考、交流。

2.运用直观演示法，让学生通过实物观察，加深对物体空间结构的理解。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于引导学生观察。

2.准备相关问题，用于激发学生的思考。

3.准备投影仪或白板，用于展示实物图片和板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察并思考：我们从不同的角度观察这些物体，会看到什么不同的画面？2.呈现（10分钟）教师呈现一组实物模型或图片，让学生从不同角度进行观察，并记录下自己所看到的画面。

同时，教师提出问题，引导学生思考：这些物体在不同角度下的观察结果有什么不同？为什么会有这样的不同？3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个物体进行观察。

要求每个成员都要从不同的角度观察物体，并记录下自己的观察结果。

人教版数学五年级上册《观察物体》教案1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

本章内容主要包括观察物体的正面、侧面和上面，以及简单的几何体。

通过本章的学习，学生能够掌握观察物体的基本方法，提高他们的空间认知能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对物体有了一定的认识。

但部分学生可能对观察物体的方法还不够熟练，需要通过实践活动来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握观察物体的基本方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

2.培养学生合作学习、积极思考的习惯。

3.让学生能够运用所学的观察方法解决实际问题。

四. 教学重难点1.观察物体的方法。

2.空间想象能力和逻辑思维能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

六. 教学准备1.准备一些几何体模型，如正方体、长方体等。

2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察结果。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体，并提出问题：“你们观察到了物体的哪些方面？从哪个角度观察的？”让学生自由发言，分享他们的观察结果。

2.呈现（10分钟）教师展示一些几何体模型，如正方体、长方体等，并从不同角度展示给学生看。

同时，教师通过讲解，向学生介绍观察物体的基本方法，如正面、侧面、上面等。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生自己动手操作几何体模型，从不同角度观察物体，并记录下观察结果。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们上台展示自己的观察成果，并分享观察物体的心得体会。

其他学生认真听讲，对比自己的观察结果，总结经验。

5.拓展（5分钟）教师提出一些有关观察物体的问题，让学生进行思考和讨论。

《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。

教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。

教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、培养学生的空间想象力和思维才能。

教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。

教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。

〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。

二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。

〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。

〕〔4〕学生观察。

a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。

b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。

〔5〕学生汇报。

老师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。

你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。

〔6〕学生自由走动，观察。

〔7〕学生汇报。

老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。

人教版数学五年级下册观察物体教学设计(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体教学设计【第1篇】五年级数学下册《观察物体》教学设计课型复习教学目标1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2. 通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教具学具课件教学流程一、回忆梳理构建网络：激趣：欣赏古诗《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习）师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，）结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、）知识结构网络：观察物体观察角度：（上、左、右、正等）物体不一样。

的整理和复习物体形状观察角度（上、左、右、正面等）师：请你用你所学的知识帮它解决一下问题。

（出示题目）二、典型例题沟通联系1.让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形（1）定正面（2）定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。

（3）侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是….，从右侧面看到的也是…..）2.观察圆柱体（1）观察圆柱体的上面：老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（2）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形有学生认为是这样的图形，上面两条边是弯曲的。

人教版数学五年级下册观察物体说课（精选３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体说课第【1】篇〗一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

培养初步的空间想象和推理能力。

并能用自己的语言概括观察物体的规律。

（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。

倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。

3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。

观察物体教学设计观察物体教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的观察物体教学设计，欢迎阅读与收藏。

观察物体教学设计1〖教学目标〗1.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

2.知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3.积极主动参与观察活动，发展空间观念。

〖教材分析〗本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。

本节所要观察的是长方体形状的物体。

在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。

在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

〖课堂实录〗片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。

全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。

）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。

今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。

（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。

（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。

）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。

师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。

我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。

（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。

五年级人教版下册《观察物体》教学设计教学内容：教科书第 2 页的例题及相关的练习。

教学目标：1.通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。

2.通过思考,使学生能分析和分辨从例外角度观察立体图形的情况。

3.通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

教学重点:能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。

教学难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学准备：小正方体若干等。

教学过程：一、创设情境、激趣导入同学们都玩过积木吧,老师给你们4个小正方体木块,请你们摆出从正面看到的是下图的图形。

今天我们就来一起研究这个问题,板书:观察物体(三)。

二、探究体验，经历过程1.学生探究。

学生分成若干个小组,每个小组若干个小正方体。

师:现在同学们每个小组都有若干个小正方体,请你们自主探究一下,怎样拼搭立体图形,才能从正面看到的,看一看哪个小组得出的方法最多。

学生分组探究,教师巡视指导。

学生动手操作,小组成员之间进行讨论交流。

2.探究结果汇报。

学生展示。

师:还有其他的拼搭方法吗?学生思考,动手实验。

学生接着展示:大家在拼搭的过程中要多思考,从例外的角度考虑问题,我们会发现例外的结论。

（设计意图:几何知识的教学任务,最严重的是建立空间观念。

由实物抽象出图形,是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。

教学时先出示实物,让学生亲自走到例外的位置看一看它的形状,感知到从例外的角度,所看到的形状是例外的,从而认识物体的正面、上面和左面。

）3.学生探究。

师:如果再增加一个同样的小正方体,也就是用5个同样的小正方体,要保证从正面看的形状不变,应该怎样拼搭呢?下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭,看哪个小组得出的结论最多。

学生分小组动手操作,教师巡视指导。

学生分组自主探究,相互交流。

4.汇报探究结果。

小组分别汇报自己小组拼搭的图形,如下图所示:……教师分别对各个小组所拼搭的图形进行点评,给学生以肯定和鼓励。

第1课时: 观察物体教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)教学内容P38例1、以不同角度观察一个物体教学目标1、培养学生从不同角度观察, 分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

知识重点培养学生初步的立体图形的观察和想象能力教学难点从侧面观察圆柱体得到的是什么样的平面图形学具、教具老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程教学方法和手段引入老师分别拿出不同的立体物体, 让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）教学过程一、观察者相对于物体的位置（同时要规范观察位置的描述）（1）我们观察物体的时候, 我们要从不同位置、角度来来观察, 比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着…..莱观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。

（2）规范观察位置的描述为了统一, 我们规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。

二、观察长方体的几个面（A）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动, 叫生观察并提问。

1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面, 一次最多能看到几个面？3、通过观察, 我们发现了至少能看到长方体的一个面, 也可能看到两个面, 最多一次能看见三个不同的面, 那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候, 这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报, 师点评, “看到的面都是两个或三个相邻的面, 不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候, 你就看不到物体的反面）, 运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。

(B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。

三、观察球体老师拿出一个网球（体积比较大）, 现在老师站在教室的前面, 我把网球这一面定为网球的正面, 那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？（学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看, 得到的都是一个圆形）四、观察圆柱体（A）观察圆柱体的上面老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面, 得到的平面图形是圆形）（B）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察, 得出的图形可能不是正方形有学生认为是这样的图形, 上面两条边是弯曲的。

人教版五年级《观察物体》公开课教案《观察物体》一、教学目标：①认知目标：通过观察小药箱的活动，使学生认识到不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。

②技能目标：学生通过学习，能够辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。

③情感目标：在观察活动中逐步培养学生的空间想象力。

二、教学重点：能够辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：能熟练地从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状三、教学过程：1.情境导入，激发兴趣。

首先请同学们观察一组庐山的照片，并出示《题西林壁》—远近高低各不同。

此处可以激发学生的学习兴趣也可以打开孩子的视野，并由此引入课题—观察物体。

2.新授知识①．出示一个足够大的小药箱。

让学生站在小药箱不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。

（有的学生看到一个面，有点学生看到两个面，也有的学生看到三个面）教师：通过观察大家发现了什么？（不管站在哪一个位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面）注意：观察时，视线都要垂直于该观察物体的表面。

否则，学生在观察的时候很难只看到一个面，会给教学带来不必要的麻烦。

②．指导学生分别从正面，左侧面和上面进行观察（1）让学生分别从正面，左侧面和上面看小药箱，看一看能看到什么样的平面图形。

（2）把自己看到的面画在表格里上。

上面正面左右面（3）同学们之间互相交换各自的作品，进行互相评价。

提问，如果我们从后面、左侧面和下面看小药箱，又都看到什么样的平面图形呢？小结：根据物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形。

但我们发现，从正面和从后面看到的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到的物体的平面图形是一样的，从上面看和从下面看到的物体的平面图形是一样的。

说明前后、左右和上下的位置是相对的。

注意；使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察而言的。

3.体验从不同位置观察物体（1）小组观察桌面上的圆柱和球，从不同的位置观察，按一定的顺序在小组里说说你看见了什么图形？（2）小组观察课件、一个圆柱和一个正方体的正面、上面和左面分别可看到的是什么？4.看图形联想（1）出示一个正方体的面。

教案大全人教版小学五年级观察物体9篇人教版小学五年级观察物体 1随着小学数学教育改革的深化，数学课程标准把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学氛围，强调要把学生的“学”作为教师“教”的基础。

在本课教学中，我努力树立科学的教学指导思想，以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新。

一、说教材，说学情从数学知识、方法的角度看，“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。

以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

“观察物体”一课与美术有很密切的联系，但不等于美术课，它是教学生用数学的眼光看待世界，与纯粹的美术上要求的运用一定的艺术手法表现世界是不一样的。

此课例是要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。

从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，无固定形状的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。

他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上。

同样，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。

对一年级六七岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。