人教版小学五年级英语下册第五单元教案
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人教版小学五年级英语下册第五单元教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
Unit Five Look at the Monkeys
【单元学习内容】
1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is
she/it doing She/It’s....What are they/the tigers …doing They are....” 难点是A、B部分的Read and write和Let’s learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。
2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。
【单元学习目标】
（一）能力目标：
1．能够使用现在进行时询问动物正在做什么并作答，如What is it doing It’s eating bananas.
What is the mother kangaroo doing She’s jumping. What are the tigers doing They are swimming.
2．能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写。
3．能够根据要求用简单的英语完成Let’s play, Write and ask等活动。
4．能够听懂、会唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere。
（二）知识目标：
1．能够掌握A、B两部分Let’s learn单词和Read and write中的四会单词和句子结构。
2．能够掌握动词ing形式的变化规则及What疑问句句型，并能灵活运用。
3．能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体单词和句子。
4．能够了解元音字母a及字母组合ar, sm, sl的发音规律及其例词的读音。
5．能够了解Let’s chant部分的内容。
6．能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。
（三）情感、策略、文化意识目标：
1．情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识。
2．学习策略：训练学生的角色扮演能力，注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。
3．文化目标：了解有关考拉（树袋熊）和袋鼠的生活习性以及相关生态环境的知识。
【单元学习重点、难点】
学习重点：
1．能够使用现在进行时询问日常的生活。如：What is it doing
2．能够使用现在进行时回答日常活动。如：What is it doing It is sleeping.
3．能够听、说、读、写Let’s learn 中与日常活动有关的动词和短语，共十个。如：flying，running，drinking water等。
4．能够听、说、读、写Read and write 中粗体字句子。
学习难点：
1．了解动词的现在分词的各种变化，如run要双写n加ing变成running。
2．模仿两个Read and write对话并用正确的语音语调朗读，正确书写文本中的四会单词和四会句子。
【单元内容学情分析】
学生五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量，丰富对话内容，如：eating，having
breakfast等；在第四单元中学习了句型：What are you doing 及部分动词短语：cooking
dinner，reading a book，doing the dishes。学生的已有知识对本单元的学习做了有效的铺垫，教师可以采用以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点与难点，学生将乐于参与教学过程，易于新知的掌握。
【课时安排】
第一课时：Main scene Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Task time
第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C Pronunciation
第三课时：A Read and write Write and ask C Let’s sing
第四课时：B Let’s learn Let’s play C Story time
第五课时：Main sence B Let’s try Let’s talk Pair work C Good to know
第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check?
第一课时
Main scene Let’s start Let’s chant A Let’s Learn Let’s play C Task time
【学习内容】
1．学习flying, walking, jumping, running, swimming五个动词。
2．学习用现在进行时描述动物正在做什么。
【教材分析】
本课时围绕询问动物正在做什么这一主题设计了一系列教学内容和活动。Let’s
chant 借助歌谣，通过歌谣的形式让学生复习现在进行时的词语和句型，为新课的展开做了铺垫。Let’s learn呈现了flying，walking，jumping，swimming，running 五个动词短语的听、说、读、写和叙述动物正在做什么的句型：The rabbit is jumping.
Let’s play 和Task time通过活动和任务的形式对新学知识加以引导和巩固，让学生学以致用。
【学情分析】
本课时的重点是对五个动词ing形式的掌握，以及能够听、说、认读句子：Look at the tiger. It’s running! The rabbit is jumping.通过第四单元的学习，学生已对动词的ing形式有了一定的了解，所以在这节课中结合以前的知识，以旧带新，帮助
学生降低学习难度。同时在教学过程中，辅以肢体语言，表情，游戏等学生感兴趣的方式，让学生感受和理解新知。
【学习目标】
一、知识技能目标：
1．能够听、说、认读单词：jumping, walking, running, swimming, flying掌握固定短语drinking water.
2．能熟练运用句型：What is …doing It is …ing来描述本节课的单词。
3．了解知识点：单词running和swimming的拼写。
4．语篇提升：Look at the .... It’s... The ...is ... I love ...!
二、情感目标：
培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识。
【学习重点、难点】
学习重点：
1．听、说、读、写五个动词flying, walking, jumping, running, swimming.
2．掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
学习难点：
动词“running”和“swimming”的拼写。
【学习准备】
五张单词词卡、录音机、磁带、教师准备一只大纸鹤和若干小纸鹤
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
学生听音、跟唱课本P66的歌谣，以调动学生学习英语的兴趣。
通过歌曲创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，为新课学习做好了铺垫。
（二）复习旧知中知识热身
从歌谣入手，师生展开自由会话练习，自然引入新课。
T: What are you doing?
S: I am listening to music.
（三）评价分组中注意力热身
T: Boys did a good job. You can get a bird. Girls did very well. You can get a bird, too.
Let’s see who has more birds. 注：哪一组表现好，哪一组得到的小鸟多。
【设计意图】利用歌谣创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣；通过日常口语练习，从五年级上册知识入手，以旧知引出新知，既能锻炼学生的反应能力，又能使学生集中注意力，快速融入课堂。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
教师出示一只大的纸鹤， 扇动它的翅膀，说：“Look at the bird! It’s flying! The
bird is flying.”引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。
（二）情景创设，理解词意
1．教师在黑板上面画一只小鸟在飞，板书：flying，指导学生拼读单词flying。
2．然后教师出示walking的词卡，说：“Look at elephant! What is it doing”
，引导学生回答：“It’s walking. The elephant is walking.”。教师板书：walking，引导学生拼读单词。
3．教师在黑板上面画一只正在蹦跳着的兔子，说：“Look at the rabbit. What is
the rabbit doing”
