部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(推荐3篇)

口语交际:即兴发言【教学目标】1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。

2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。

3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。

【教学重点】学生能根据交际的话题快速构思发言。

【教学难点】快速、有条理地表达清楚自己的想法。

【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。

【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。

1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。

2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。

二、学生读71页,了解交际的要求。

1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。

2.注意说话的场合和对象。

(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。

面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。

)3.语气要自然,态度要大方。

三、交际指导。

1.教师出示这次的交际题目。

(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。

(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。

(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。

(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。

2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。

3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。

(准备5分钟)4.学生上台展示。

5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?四、总结。

即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。

因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。

【板书设计】口语交际:即兴发言快速构思,准备从几方面说明。

语气要自然,态度要大方。

口语交际：即兴发言活动分析本次口语交际的内容是即兴发言。

即兴发言是在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时即兴发表的讲话，如生活中的欢迎致辞、获奖感言、各种场合的祝福语以及对某种现象的看法等等。

这些情况下的即兴发言由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。

这就要求发言者要紧扣场景有感而发，抓住主题迅速组合语言，做到言简意赅。

本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。

教师只需引导学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论，更无须言辞华美。

“即兴”是这次口语交际训练最明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的思维和语言组织运用能力，也是这次口语交际训练的重点。

教学中可以以小组为单位展开口语交际活动，要有序进行，教师做好引导。

教学目标1.明确什么是即兴发言，为什么要进行即兴发言，掌握即兴发言的基本要求和技能。

2.培养学生勇于表达、专注倾听、灵活运用语言的口语交际能力。

教学重点1.学习即兴发言的技巧。

2.在即兴发言中有创意地“即兴”表达，用准确精练的语言表达出真心、真情。

教学准备教师：相关的多媒体课件。

学生：就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

课时安排1课时一、议一议，导入主题1.教师结合学生的实际生活，创设几个情境，引出本次口语交际内容。

导语：同学们，在我们的生活中有很多场合的讲话，其实就是即兴发言。

比如和家人讨论一种社会现象，在亲戚的婚礼上临时发言，在好朋友的生日聚会上突然想讲几句话等，都是即兴发言。

下面，老师举几个简单的场景，大家一起来参与。

场景一：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。

而我们学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么看法呢？场景二：在新学期开学典礼上，班主任让你作为优秀学生代表上台发言，你将如何表达呢？场景三：让你代表班级同学祝老师教师节快乐，你会对老师说些什么呢？预设：此处列举了一些与学生的生活息息相关的场景，可使学生明白生活中的即兴发言确实无处不在。

人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。

2. 培养学生的倾听习惯，提高他们对信息的接收和处理能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。

二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：如何快速组织语言、如何表达清晰、如何吸引听众的注意力等。

2. 倾听技巧：如何全神贯注地听、如何理解对方的观点、如何给予适当的反馈等。

3. 团队合作：如何在团队中发表自己的观点、如何倾听他人的意见、如何与他人合作等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的基本技巧和倾听技巧。

2. 教学难点：如何在团队中发表自己的观点和倾听他人的意见。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、音响设备等。

2. 学具：笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，让学生初步体验即兴发言的乐趣和挑战。

2. 讲解：通过PPT，详细讲解即兴发言的基本技巧和倾听技巧。

3. 练习：让学生分组进行即兴发言练习，每组选出一个代表进行发言，其他组员进行倾听和评价。

4. 互动：邀请几名学生上台进行即兴发言，其他学生进行倾听和提问。

5. 总结：对学生的表现进行总结和评价，强调即兴发言的重要性和技巧。

六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：快速组织语言、表达清晰、吸引听众注意力等。

2. 倾听技巧：全神贯注地听、理解对方观点、给予适当反馈等。

3. 团队合作：发表观点、倾听他人意见、与他人合作等。

七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的短文，分享自己的经验和感悟。

2. 观看一段即兴发言的视频，分析其优点和不足。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。

2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和倾听能力。

3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握即兴发言的基本技巧，提高自己的表达能力和倾听能力，培养团队合作精神，为今后的学习和生活打下良好的基础。

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。

2.培养学生的即兴发言能力。

3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。

教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。

2.培养学生的即兴发言能力。

教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。

教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。

1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。

2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。

今天我们学习的内容是即兴发言。

即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。

它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。

二、范文引路,活跃思维。

首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。

三、明确要点,掌握技巧。

除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。

(1)临场性。

即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。

(2)针对性。

即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。

同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。

(3)简洁性。

优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【1】篇〗即兴讲话教案即兴讲话教案教学目的：1、让学生克服即席发言的紧张心理学习即席发言的仪态风度和构思技巧。

2、通过创设情境进行思维训练提高学生即席发言的能力。

3、培养学生良好的语言习惯表现文化素养和气质风度。

教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。

教学难点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。

教具准备：PPT 课件,网络资源教学过程：一、课前复习 1、引导学生回忆讲故事的涵义、注意事项、要求。

2、引导学生重温讲故事的四个技巧。

二、引入新课问答法引入：1、如果你被邀请即兴说话你会紧张吗？2、你会采取什么方式应对呢？3、生活中即兴讲话有哪些？明确：生活中的即兴讲话有很多例如：同学间的辩论、朋友间的谈话、和小朋友的交流、酒席上的祝辞、谈判时的应对等。

因此即兴讲话对我们每个人来说都非常重要。

这也是作为幼儿教师的一项基本素养。

三、新课讲授 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的概述 2、提出问题：什么是即兴讲话？明确：即兴讲话也叫即席说话。

即兴讲话者事先未作准备是临场被邀即兴发挥的一种语言表达方式。

(考验一个人的心理、反应和思维等能力) 其含义为: 在特定的情景和主题的诱发下应邀或自发进行的即时性说话是一种不凭借文稿来表情达意的随机自由的口语表达活动。

2、利用 PPT 课件展示即兴讲话的特点3、进行提问引导学生对比 PPT 课件用语言对即兴讲话的特点进行简要概括。

明确：即兴而发、针对性强。

自然大方、灵活多变。

语言精练达意为上。

四、课堂延伸 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的技巧（1）借用情景捕捉话题现场进行点名引导学生以当下课堂情景组织语言进行发言。

（2）思路清晰言之有序引导学生利用逻辑性词语现场发言。

逻辑性词语：1、首先其次再次最后2、第一第二第三3、先····再·····（3）简洁晓畅幽默生动引导学生利用通俗易懂的语言以幽默的方式带动课堂气氛。

人教部编版六年级语文下册口语交际《即兴发言》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。

2. 培养学生的倾听能力和理解能力，学会在口语交际中尊重他人，接纳他人的观点。

3. 通过即兴发言的训练，提高学生的思维敏捷性和应变能力。

二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。

2. 即兴发言的训练方法：模拟情境、话题讨论、现场演练。

3. 即兴发言的评价标准：内容充实、语言流畅、表达自然、态度得体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。

2. 教学难点：如何培养学生的倾听能力和理解能力，学会在口语交际中尊重他人，接纳他人的观点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，激发学生的兴趣，导入本节课的主题。

2. 讲解：讲解即兴发言的基本技巧，包括立意、选材、构思、表达。

3. 模拟情境：设计一些模拟情境，让学生进行即兴发言的训练。

4. 话题讨论：给出一些话题，让学生进行讨论，锻炼他们的倾听能力和理解能力。

5. 现场演练：让学生进行现场演练，提高他们的思维敏捷性和应变能力。

6. 评价与反馈：对学生的即兴发言进行评价与反馈，帮助他们提高口语表达能力。

六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。

2. 即兴发言的训练方法：模拟情境、话题讨论、现场演练。

3. 即兴发言的评价标准：内容充实、语言流畅、表达自然、态度得体。

七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的心得体会，要求不少于300字。

2. 准备一个即兴发言的话题，进行模拟演练。

八、课后反思本节课通过讲解、模拟情境、话题讨论、现场演练等方式，让学生掌握了即兴发言的基本技巧，提高了他们的口语表达能力。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。

即兴发言1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。

2.培养学生的即兴发言能力。

3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。

一、情境导入,理解题意。

1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。

2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。

今天我们学习的内容是即兴发言。

即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。

它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。

二、范文引路,活跃思维。

首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。

小组讨论后组长归纳、发言。

三、明确要点,掌握技巧。

除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。

(1)临场性。

即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。

(2)针对性。

即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。

同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。

(3)简洁性。

优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。

(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。

“四步成章”法。

有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。

它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。

)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。

)(3)举例说明。

《口语交际：即兴发言》教学设计一、教学目标1. 让学生学会即兴发言，不拘泥于形式，能够条理清晰、简明扼要地表达自己的观点。

2. 培养学生的口语表达能力、思维能力和反应能力。

3. 提高学生的自信心和胆量，让学生敢于在公众场合发言。

二、教学重点和难点重点：培养学生的口语表达能力和反应能力，让学生学会即兴发言的技巧。

难点：如何引导学生有条理地组织语言，如何让他们在短时间内清晰地表达自己的观点。

三、教学过程第一课时1. 导入新课通过一些日常生活中的场景，引导学生认识到即兴发言的重要性，并激发他们的学习兴趣。

2. 学习新课讲解即兴发言的定义、特点和要求，引导学生了解即兴发言的基本知识和技巧。

通过实例分析，让学生了解如何快速思考、组织语言并清晰地表达自己的观点。

3. 课堂练习给出一些题目或场景，让学生进行即兴发言练习，如介绍自己、讲述一件事情或发表对某个话题的看法等。

在学生发言时，要求他们做到条理清晰、简明扼要。

及时点评学生的表现，纠正不足之处，鼓励他们的优点和进步。

4. 布置作业布置一些课后练习题目，让学生在家中练习即兴发言，准备第二课时的学习。

第二课时1. 复习巩固复习上一课时学习的即兴发言的技巧和要求，检查学生的作业完成情况，了解学生在家中的练习情况。

通过一些简单的题目或场景，让学生进行即兴发言展示，进一步巩固所学知识。

2. 情境模拟创设一些实际生活中的情境，如参加面试、商务谈判、家庭聚会等场合，让学生进行即兴发言练习。

通过模拟真实情境，让学生更好地理解和应用即兴发言的技巧，提高他们的实际应用能力。

3. 课堂讨论与分享让学生分享自己在即兴发言中的心得体会和成功经验，通过讨论和交流，促进彼此的学习和成长。

同时，也可以引导学生总结即兴发言的技巧和方法，帮助他们更好地掌握这一技能。

4. 总结与布置作业对本单元的学习进行总结，强调即兴发言在实际生活中的重要性。

布置一些拓展性的作业，如参加演讲比赛、组织小型聚会等，让学生在实践中进一步提高自己的口语表达能力。

部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计３篇〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【1】篇〗一、启发谈话，诱发兴趣师：每个同学都有自己的长处。

有的人刻苦学习，能写一手好字：有的人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的长处。

夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

二、设情境，引导交际1、写一写：写出同学的优点。

看谁别人的优点多。

2、说一说：⑴先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。

说的时候，要修学生用具体饿事例来说明这个同学的优点，避免空泛。

⑵在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。

在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上后进生身上的优点。

3、演一演：鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。

4、访一访：让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点。

5、评一评：在全班汇报的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。

三、课堂小结同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。

〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【2】篇〗教学目标：1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。

在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。

通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

六年级下册语文口语交际即兴发言稿全文共3篇示例，供读者参考六年级下册语文口语交际即兴发言稿篇1升旗仪式结束后，我们纷纷回到教室，换好劳动书，准备上劳动课。

做着眼保健操，我却觉得不太对劲，就偷偷地看了一下：发现劳动老师已经走了，一个短发的老师来了，我非常疑惑不解。

上课了，原来是一堂口语交际课，讲的是“代人购物”。

同学们一下子来了兴趣，令我印象最深的有两件事。

一是林鹏超想让丁中昱代他买一支钢笔，就来到他面前：“hi,哥们儿。

”全班同学都消得前仰后合。

这时，老师走过来，说：“你为什么这样说呢？”林鹏超笑着对老师说：“这是用英语说的。

”又因起全班哄堂大笑。

“英语有叫‘哥们儿’的吗？”老师的话让林鹏超哑口无言地回去了。

还有一件事：老师让三位同学去购物。

三个人就勾肩搭背、有说有笑地“游玩”，看中了李诚昊的“商店”，问道：“这儿有水笔吗？”李诚昊大大方方地拿出水笔，并进行了详细的介绍，最后当然被成功地“卖”了出去。

这次口语交际课在游戏中让我懂得了与人交流的方法。

真是有用又有趣的一堂课！六年级下册语文口语交际即兴发言稿篇2四年级下学期的一节口语交际课，十分有趣。

“丁零丁零”一声一声的钟声使得还在教室外散步的同学停止了散步，走回教室里准备上课需用的学习用品……老师走进教室，说道：“今天，我们来上口语交际课。

这次口语交际课的主要内容是：在班里举行一次辩论会,主要是针对“小学生结伴出门旅游，行不行？”展开讨论。

说着，老师根据同学们的意见，把62位学生分成了正反两方，不论支持哪一方，都有权力谈谈个人的意见。

辩论开始了，支持正的同学迫不及待地先发辫了意见：“我个人认为，应该是可以的。

因为只要做好充分的准备，应该可以的，发表完毕！”过了几秒钟，又有一位支持正的同学发表了意见：“我认为，像乌塔那样，在一定的时间内，做好准备，画好路线，是行的！”听了正方的两位同学发表了意见，反方的同学也不示弱，有同学站起来说：“我认为，即使做好准备，但在旅游过程中，也有可能遇到小孩无法解决的事情，比如说当同伴或自己遇到困难时，自己无法解决，有该怎么办呢？”同学们又陆续发表了意见……“丁零丁零”下课铃响了，一堂有趣的口语交际课也随之结束了。

部编版语文六年下册《口语交际：即兴发言》说课稿及反思（一）一、说教材"即兴发言"是新教材人教部编版小学语文六年级下册第四单元口语交际的主题，即兴发言是在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时即兴发表的讲话，如生活中的欢迎致辞、获奖感言、各种场合的祝福语以及对某种现象的看法等；要求发言者要紧扣场景有感而发，抓住主题迅速组合语言，做到言简意赅。

通过本次口语交际，让学生感受语言的魅力，增强学生注重平时积累的意识，培养学生的观察力、合作力和表现力，同时也培养学生倾听与表达的习惯。

二、说教学目标1、了解""即兴发言"口语交际的基本要求；2、学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力；3、培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。

三、说教学重难点教学重点：学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。

教学难点：培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。

四、说学情六年级的学生已有一些生活经验和阅历，通过这次活动，能够丰富知识，锻炼表达能力，还能增强记忆，提高习作水平。

即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。

五、说教法学法本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。

教师只需引导学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论，更无须言辞华美。

即兴发言是在特定场合下事先没有准备的临场说话，它的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发，具有随意性、灵活性和可变性。

所以在教学中要以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动教学法等教学方法，结合竞赛、表演、问答等多种形式进行教学。

六、说教学过程板块一示范发言，新课导入1．谈话：同学们，生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。

人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》（教案）一、教学目标1. 让学生了解即兴发言的特点和技巧，提高口语表达能力。

2. 培养学生倾听、思考、表达的良好习惯，增强自信和合作意识。

3. 引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。

二、教学内容1. 即兴发言的概念及重要性。

2. 即兴发言的技巧：选题、构思、表达。

3. 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生进行选题、构思和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言案例，引发学生对即兴发言的兴趣。

2. 讲解：介绍即兴发言的概念、特点和技巧。

3. 模拟训练：学生分组，模拟不同情境进行即兴发言训练。

4. 小组讨论：每组选出一个代表，分享本组的训练成果，其他组进行评价和讨论。

5. 现场展示：邀请部分学生在全班进行即兴发言展示。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调即兴发言的重要性。

六、板书设计1. 《口语交际：即兴发言》2. 内容：- 即兴发言的概念及重要性- 即兴发言的技巧：选题、构思、表达- 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示七、作业设计1. 结合本节课所学内容，撰写一篇关于即兴发言的心得体会。

2. 收集一些关于即兴发言的名人案例，进行分析和总结。

八、课后反思本节课通过模拟训练、小组讨论和现场展示等多种形式，让学生充分参与到即兴发言的学习中。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心和合作意识。

同时，要引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。

在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的案例和话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

在人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》的教案中，教学过程是需要重点关注的细节。

口语交际：即兴发言教材概述《部编版语文六年级下册》中，口语表达是重要的教学内容之一。

而即兴发言是口语交际中一项重要的能力。

即兴发言可以帮助学生锻炼思维能力、提升表达能力和自信心。

因此，本篇教案将针对六年级学生，设计一些即兴发言的练习方法，帮助学生提升这方面的能力。

学生分析本教案适用于六年级学生，目的在于帮助学生提升即兴发言能力，进而促进孩子们的语言表达能力和自信心。

教学目标•了解即兴发言的概念和基本要素。

•学习即兴发言的技巧和方法。

•提高学生的言语表达能力和自信心。

教学设计课前准备准备一些即兴发言的话题，比如“你最喜欢的食物”、“你的周末计划”等，题目可以适当调整，以课程需要为准备。

课堂实施第一步：介绍即兴发言先让学生介绍自己对即兴发言的了解和感受，教师可以通过提问和分享自己的经验来引导学生发表观点。

然后教师简要介绍即兴发言的概念和基本要素，包括内容、表达方式和结构等。

第二步：练习即兴发言1.练习1：“我最喜欢的食物”让学生随机从一个袋子里取出一个字条，上面写着各种食物的名称，然后要求学生即兴发言介绍他最喜欢的食物，时间不超过1分钟，不能有准备稿。

这个练习不仅可以帮助孩子们锻炼言语表达能力，而且可以在放松的氛围中进行，增强学生练习即兴发言的兴趣和信心。

2.练习2：“我的假期计划”让学生练习更复杂的题目，比如“我的假期计划”这个话题，让学生根据自己的实际情况，即兴发言介绍自己打算如何度过假期。

第三步：评估和反馈教师可以根据学生的表现，进行评估和反馈。

评估时可以考虑典型表现以及遇到的问题，同时针对不同的问题，提出具体的建议和改进方法，帮助学生不断提高自己的即兴发言能力。

总结通过此次教学，学生们了解了即兴发言的基本要素，同时也训练了自己的言语表达能力和自信心。

同时，教师还应该加强学生对于语言学习的重视，培养他们主动学习的能力。

通过反复训练和平时练习，学生们可以掌握即兴发言的技巧和方法，更加自信、流利地表达自己的想法和观点。

人教部编版六年级语文下册第一单元口语交际：即兴发言（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。

2. 培养学生倾听、思考、表达的能力，提高交际效果。

3. 增进学生之间的交流，培养合作意识。

二、教学内容1. 即兴发言的定义和特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 即兴发言的训练：个人发言、小组讨论、班级分享三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生进行立意、选材、构思，使发言内容丰富、有条理。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：介绍即兴发言的定义、特点，让学生了解即兴发言的重要性。

3. 技巧讲解：详细讲解立意、选材、构思、表达等即兴发言的技巧，并结合实例进行分析。

4. 实践训练：a. 个人发言：给学生一定的时间，准备一个简短的即兴发言，然后进行分享。

b. 小组讨论：将学生分成小组，针对一个话题进行讨论，然后派代表进行发言。

c. 班级分享：每个小组派代表进行发言，其他同学认真倾听，给予评价。

5. 总结与反馈：对学生的发言进行总结，指出优点和不足，提出改进意见。

六、板书设计1. 即兴发言2. 内容：a. 定义与特点b. 技巧：立意、选材、构思、表达c. 训练：个人发言、小组讨论、班级分享七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的心得体会，不少于300字。

2. 准备一个即兴发言的话题，进行构思和练习。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。

3. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和合作意识。

4. 课后要及时总结，为下一节课做好准备。

本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了即兴发言的技巧，提高了口语表达能力。

人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够根据交际的对象和场合，选择一个角度进行发言，表达清楚、连贯。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等实践活动，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生主动交流的意识和习惯，增强自信，提高应对各种场合的口语交际能力。

二、教学内容本节课主要围绕人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》展开，内容包括：1. 学习即兴发言的基本技巧和策略。

2. 分析不同场合的即兴发言案例，总结经验。

3. 进行即兴发言练习，提高口语表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握即兴发言的基本技巧和策略，提高口语表达能力。

2. 教学难点：根据交际场合和对象，选择合适的角度进行发言，表达清楚、连贯。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、即兴发言案例视频、发言稿。

2. 学生准备：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课a. 老师播放一段即兴发言的视频，引导学生关注即兴发言的重要性。

b. 学生分享自己对即兴发言的认识和经验。

2. 学习即兴发言技巧a. 老师讲解即兴发言的基本技巧和策略。

b. 学生跟随老师一起练习，如模拟开场白、结尾等。

3. 分析案例a. 老师展示不同场合的即兴发言案例，引导学生分析其优点和不足。

b. 学生分组讨论，总结出适合自己的即兴发言策略。

4. 即兴发言练习a. 老师设置不同的交际场合，学生进行即兴发言练习。

b. 学生互相评价，提出改进意见。

5. 总结与反思a. 老师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

b. 学生提出自己在即兴发言中遇到的问题，寻求解决方案。

六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧和策略。

2. 不同场合的即兴发言案例分析。

3. 即兴发言练习及评价。

七、作业设计1. 学生根据所学内容，撰写一篇即兴发言稿。

2. 家长监督孩子在家进行即兴发言练习，提高口语表达能力。