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第6课老师，我想对您说（教学设计）-苏教版心理健康五年级上册教学内容：本课为苏教版心理健康五年级上册第6课，主题为“老师，我想对您说”。
教学内容主要围绕学生与老师之间的沟通与交流，通过课堂活动帮助学生理解尊重、信任和合作的重要性。
课程将引导学生探讨与老师相处的积极方式，培养他们主动沟通、表达感受和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生认识到尊重、信任和合作在与老师相处中的重要性。
2. 培养学生主动与老师沟通、表达感受和解决问题的能力。
3. 引导学生学会从老师的角度看问题，增进师生之间的理解和信任。
4. 培养学生关爱老师、感恩老师的情感。
教学难点：1. 帮助学生克服与老师沟通的心理障碍，敢于表达自己的真实想法。
2. 引导学生学会换位思考，理解老师的辛勤付出。
3. 指导学生运用恰当的方式与老师沟通，提高沟通效果。
教具学具准备：1. 课件：展示教学内容、案例、图片等。
2. 活动道具：用于课堂互动的小礼品、卡片等。
3. 彩色笔、白板、黑板等教学用品。
教学过程：1. 导入：通过图片、故事等形式引起学生对主题的兴趣，激发学习热情。
2. 知识讲解：介绍尊重、信任和合作在与老师相处中的重要性，引导学生认识到与老师沟通的意义。
3. 案例分析：展示正反两方面案例，让学生了解与老师沟通的技巧和误区。
4. 小组讨论：分组讨论如何主动与老师沟通、表达感受和解决问题，分享彼此的经验和心得。
5. 课堂互动：进行角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中学会与老师沟通。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调尊重、信任和合作的重要性，鼓励学生在日常生活中积极与老师沟通。
板书设计：1. 第6课老师，我想对您说2. 主题：尊重、信任、合作3. 重点内容：与老师沟通的意义、技巧和误区4. 活动安排：案例分析、小组讨论、课堂互动作业设计：1. 列举与老师相处的三个美好瞬间，并说明原因。
2. 采访一位老师，了解他们的工作压力和期望，写一篇采访报告。
《老师,我好想对您说……》作文教案（5篇）第一篇：《老师,我好想对您说……》作文教案《老师，我好想对您说……》作文教案教学目标1、借助《老师，我好想对您说……》这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。
3、教育学生尊师重教。
教学重难点作文选材，素材整合。
教学准备多媒体课件一个。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、听歌曲《每当我走过老师窗前》，并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片，让学生进一步深入的去了解老师。
2、在诗人和作家的眼中，老师是人类灵魂的工程师，培养了一批又一批现代化接班人；老师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；老师像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；老师像园丁，不辞辛劳，培育了一朵朵美丽的小花……3、说到这里，我想问在座的同学们，联系你们平时与老师在学习和生活中相处的朝朝暮暮，听了我所说的话以后，有什么样的感受呢？有什么心里话想给你尊敬的老师说吗？请不要着急，下面有的是机会。
4、今天我将带领同学们走进作文知识的殿堂，一起来学习《老师，我好想对您说……》。
5、释题：“，”前面强调给谁述说，“……”强调述说的内容。
二、学生自主，指导写作1、收集整理写作素材。
（1）昨天，我到你们学校，老师和学生的精神面貌令我神清气爽，刮目相看，于是便情不自禁的拍了几张写实照片，你们想欣赏吗？你们归纳一下是有关老师哪些方面的内容？（提示：工作、学习、生活、社会交际等）你们看了有什么感受呢？（2）同学们，在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗？你们想把这些与老师一块分享吗？（3）学生先讨论，师小结：其实，在这次作文中所写的内容很多，你们可以写对老师的敬佩及好的建议，也可以结合自己的学习和生活情况把自己想说的话写给老师。
2、写作要求。
我们在写作文时，找到要写的内容，还不能像记流水帐的形式把它写下来，还必须明确以下要求：（1）本次作文《老师，我好想对你说……》，给同学们规定了述说给谁，后面的省略号强调了述说的内容，大家可以用原定题目为题，也可以根据后面省略号述说的内容自己拟定题目。
最新苏教版五年级上册心理健康教育指导方案概述本指导方案旨在帮助教师在最新苏教版五年级上册教材中融入心理健康教育内容，促进学生全面发展和提高心理健康素养。
通过系统的心理健康教育，学生将获得自我认知、情绪管理、人际交往等方面的基本知识和技能，以增强他们的心理健康。
教学目标1. 帮助学生了解心理健康的重要性，的情绪和需求。
2. 培养学生积极的情绪态度和良好的心理调适能力。
3. 培养学生正确的人际交往技巧和团队合作意识。
4. 提升学生解决问题和应对挫折的能力。
5. 培养学生积极向上的人生态度和自信心。
教学内容单元一：的情绪1. 识别常见情绪：快乐、悲伤、愤怒、害怕等。
2. 了解情绪的表现形式和原因。
3. 研究有效的情绪管理和调适方法。
单元二：与他人的交往1. 研究倾听和表达的技巧。
2. 培养积极的人际交往态度。
3. 研究如何处理人际冲突和解决分歧。
单元三：团队合作与合作意识1. 了解团队合作的重要性。
2. 研究在团队中积极参与和协作。
3. 培养团队精神和团队凝聚力。
单元四：解决问题与应对挫折1. 研究分析和解决问题的方法。
2. 培养应对挫折和困难的耐心和坚持。
3. 发展应对压力的策略和技巧。
单元五：积极人生态度和自信心1. 培养积极向上的人生态度。
2. 培养自信心和自尊心。
3. 探索未来的职业和生活目标。
教学方法1. 结合教材内容进行情景模拟和角色扮演。
2. 利用小组讨论和合作研究的方式提高学生的互动参与。
3. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的兴趣和想象力。
4. 组织心理健康教育活动，如座谈会、心理测试等，增强学生的实践体验。
考核评价1. 通过课堂表现、小组合作和出版作品评价学生的情绪管理、人际交往和问题解决能力。
2. 设计心理健康问卷调查，收集学生的自评和他评数据。
3. 鼓励学生写心得体会或作品，展示他们的心理成长和提升。
结语本指导方案旨在引导教师在教学中注重学生的心理健康素养培养，为五年级学生全面成长提供一定的指导和支持。
部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案，主要围绕“表达情感，沟通心灵”这一主题展开。
本节课通过引导学生学会表达自己的内心情感，增进与他人的沟通与理解。
教材以一篇篇贴近学生生活的优秀范文为载体，提供一个表达情感的平台，让学生在阅读中感悟，在感悟中表达，在表达中沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 表达情感过于直白，缺乏细腻和深入；2. 沟通技巧欠佳，不能很好地与他人进行心灵的交流；3. 写作素材单一，缺乏创新。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会表达自己的内心情感，增进与他人的沟通与理解；2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富写作素材；3. 提高学生的写作技巧，提升写作水平。
四. 教学重难点1.如何在写作中表达真挚的情感；2. 如何运用沟通技巧，与他人进行心灵的交流；3. 如何创新写作素材，让文章富有新意。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望；2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生在阅读中感悟，在感悟中表达；3. 小组合作学习：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.准备优秀范文，用于引导学生学习和借鉴；2. 准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容；3. 准备写作模板，指导学生进行有序表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过谈话方式，引导学生思考在生活中，有哪些人或事让自己产生深刻情感，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）：教师展示优秀范文，让学生在阅读中感悟作者的情感表达，引导学生学会借鉴和模仿。
3.操练（10分钟）：教师给出写作话题，学生进行现场写作，锻炼学生的写作能力。
4.巩固（10分钟）：教师挑选部分学生的作品进行点评，引导学生学会自我修改和提高。
五年级上册心理健康教育教案（表格式）：6老师，我想对你说教案教学内容：心理健康教育时间：一课时年级：五年级上册教学目标：1.使学生了解什么是心理健康，为什么心理健康很重要。
2.帮助学生认识到心理健康和身体健康之间的密切关系。
3.引导学生学会如何保持心理健康，建立良好的心理健康习惯。
教学重点：1.学生了解什么是心理健康，为什么心理健康很重要。
2.学生认识到心理健康和身体健康之间的密切关系。
3.学生掌握如何保持心理健康，建立良好的心理健康习惯。
教学难点：学生掌握如何保持心理健康，建立良好的心理健康习惯。
教学方法：听、说、观察、讨论教学过程：教师活动学生活动教学内容时间问好、互相寒暄学生准备和老师交流准备好神态、互相寒暄5分钟引入新知看老师演示，听老师介绍幻灯片介绍心理健康，模拟急救场景 10分钟学习知识学生观察、借助老师讲解、合作讨论幻灯片展示、老师讲解、小组讨论 20分钟评价学生学习情况学生向老师展示/演示他们所学的东西，老师点评组织学生上台展示/演示 15分钟总结和反思通过总结和反思巩固所学 APSA计划讨论：学生总结和反思 10分钟教学内容：一、导入（5分钟）好的心理状态是每个人健康幸福的前提，但你知道什么是心理健康吗？心理健康跟身体健康有什么关系？今天我们的授课内容就是关于心理健康教育，让我们一起来了解一下吧！二、学习过程（35分钟）1. 心理健康的概念孩子目前自我评价较低，教师引入心理健康的概念，提高学生们对自我和他人的认知，消除不良情绪。
要让学生明白：心理健康是人类生理和社会适应的基础，是构成个体生命的重要组成部分。
2. 心理健康和身体健康之间的关系教师通过案例、事例、幻灯片及实践的方式让学生们认识到身体健康和心理健康之间的关系，教育学生树立维护、促进身心双重健康的意识。
说出健康的定义，强调身心健康的重要性。
3. 如何保持心理健康，建立良好的心理健康习惯通过示范、说明、讨论、调查问卷的形式，教育学生如何树立积极向上、乐观向善、自信自强、积极自主的心态，以及如何建立良好的心理健康习惯。
五年级上册心理健康教育教案-12课老师，您听我说教案标题：探索自我，积累自信——自我认知与情绪调控一、教育目标1.了解自我认知的重要性，明确自我在认知和情绪方面的感受和表达方式。
2. 开始培养积极的情感管理能力，提高自我调控的能力和自信心。
3. 培养探究、自我表达、自我认知和情绪调节的能力。
二、教育内容1.认知和情绪基础概念的介绍。
2.自我认知：了解自我认识以及自我认知的形成；探索自己的好处和不足之处，培养自我认知能力，学习自我表达，帮助学生认识自己，并建立自我价值感。
3.情绪调节和积极价值观：介绍积极的情感管理方法，如积极思考、表达感受、不断探究等方式，进行情感调节，提高自信心。
三、教育过程1. 开始活动 5分钟（1）布置主题，谈论自我认知和情绪调节的重要性等话题。
（2）激发学生的兴趣并提高学生的注意力。
2. 认知与情感的引导 10分钟（1）引导学生学习认知和情感的概念，了解自己的认知和情感方面，认识大脑的运作原理。
（2）引导学生了解自己思考模式的类型，以及如何通过思考模式与自己的情感交互，获得自我调节的能力。
3. 自我认知和表达 20分钟（1）介绍自我认知的概念，帮助学生在壮大的儿童成长环境中，学会认识自己内心的感受。
（2）进行小组分组，帮助学生找到自己内心的感受以及表达自我、表达情感的方式。
（3）引导学生通过小组相互交流，帮助学生获得自我认知和情感表达的技巧。
4. 积极情感调节方法的培养 20分钟（1）引导学生清晰地界定自己的情绪，并表达出自己的需求。
（2）引导学生采取有意识、积极的方法，例如积极思考、克制暴躁、探究、感谢等，进行自我情感调节等。
（3）引导学生以积极的方式去探究自己和他人，建立积极的人际关系和自信心。
5. 小游戏 10分钟（1）进行游戏，帮助学生积累积极的情感处理技能，为建立健康的情感管理方式打下良好基础。
（2）游戏内容可以是通过角色扮演和组合，学习如何处理不同的情感，以及探索不同情感的表达方式。
心理健康辅导课我想对您说教学设计(一)教学设计：心理健康辅导课课程概述•课程名称：心理健康辅导课•适用对象：中学生•课程时间：每周1节课，共12周•课程目标：–帮助学生了解心理健康的重要性；–培养学生正确的心理健康观念和积极态度；–提供实用的心理调适方法和技巧；–预防和解决学生心理问题。
教学内容第一周：认识心理健康•什么是心理健康？•为什么需要关注心理健康？•心理健康与学习生活的关系。
第二周：压力与压力管理•压力来源与类型；•压力的好与坏；•压力管理方法。
第三周：情绪管理•情绪的种类与影响；•情绪管理的方法；•积极的情绪对自身的积极影响。
第四周：自我认知•自我概念的定义；•自我认知对心理健康的影响；•如何提高自我认知？第五周：自尊心的培养•自尊心的意义和作用；•自尊心的恶性循环与正向循环；•培养自尊心的方法和技巧。
第六周：思维方式的转变•“抱怨困境”的危害；•态度与行为的关系；•正向思维的运用。
第七周：成长中的安全感•安全感的概念；•成长中会失去的安全感；•如何获得更坚定的安全感？第八周：情绪失控时的处理•情绪失控的原因和表现；•处理情绪失控的方法；•防止情绪失控的措施。
第九周：人际交往•人际交往的重要性；•合理表达与倾听；•培养良好的人际关系。
第十周：情感疏导与应对•处理情感问题的方法；•特别的情感问题的处理方法；•如何积极应对情感问题。
第十一周：焦虑与抑郁•焦虑和抑郁的概念和表现；•预防焦虑和抑郁的措施；•如何应对和处理焦虑和抑郁。
第十二周：课程总结与分享•对本次课程的总结；•分享自己的收获和体会；•为下一步行动做计划。
教学策略•讲解案例•互动交流•组内分享•观摩视频课堂作业•课程笔记：每堂课都需要记录学习笔记，并在下堂课前提交。
•自我调适计划：每周设计一个自我调适计划，明确自己的问题和需求，并制定具体的处理方法和实施计划。
•分享体会：在课程结束后，每个学生需要分享自己的收获和感受，发表自己的观点和经验。
1、《我想对你说》教学设计一等奖一、教学目标：1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情，《我想对你说》教学设计（六年级下苏教版）。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
二、教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
三、课前准备：歌曲《说句心里话》四、教学过程：（一）、激趣导入1.同学们，今天，老师带来了一首好听的歌，想听吗？2.（播放歌曲）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3.交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4.是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啦，他们也思念自己的家乡，他们也想念自己的亲人哪，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
同学们，其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的心里话。
老师也不例外，听了这首歌，就特别特别想跟我们班的沈言鼎说说心里话，想听吗？（二）、教师引导1.同学们都有许多心里话想对他人说，然而，在生活中，我们常常会遇到想说又不敢说，想说又不能当面说，想说又不方便说，怎么办呢？对，用笔写下来。
2.那么，怎样写呢？老师又一个要求，就是要——表达出自己的真情实感。
（板书：表达真情实感）3.书上为我们提供了一篇很好的范文，请同学们认真地读一读，思考：赵洁同学先说·····接着说·····最后说···4.读后交流，板书：开头表白内心··中间叙事抒情··结尾一吐为快小结，他这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
5.在文章中，赵洁细说的是什么？（事情的经过）6.那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心经历了哪些变化？画出它的内心活动。
五年级上册心理健康教育教学设计-12课老师，您听我说通用版教学目标本课旨在引导学生正确理解与老师的沟通，提高他们与老师沟通的能力，培养尊重老师、理解老师、积极与老师沟通的良好习惯。
具体教学目标如下：1. 让学生认识到与老师沟通的重要性，理解沟通对学习、生活的影响。
2. 培养学生尊重老师、理解老师、积极与老师沟通的良好习惯。
3. 教会学生一些与老师沟通的技巧和方法，提高他们与老师沟通的能力。
教学内容1. 引导学生正确理解与老师的沟通，让他们认识到与老师沟通的重要性。
2. 培养学生尊重老师、理解老师、积极与老师沟通的良好习惯。
3. 教会学生一些与老师沟通的技巧和方法，如：如何向老师请教问题、如何向老师表达自己的观点和需求等。
教学重点与难点重点：让学生认识到与老师沟通的重要性，培养他们尊重老师、理解老师、积极与老师沟通的良好习惯。
难点：教会学生一些与老师沟通的技巧和方法，提高他们与老师沟通的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、与老师沟通的情景剧道具等。
教学过程1. 引入：通过一个与老师沟通的情景剧，引发学生对与老师沟通的认识和思考。
2. 新课导入：讲解与老师沟通的重要性，让学生认识到与老师沟通对学习、生活的影响。
3. 案例分析：分析一些与老师沟通的案例，让学生了解尊重老师、理解老师、积极与老师沟通的重要性。
4. 技巧讲解：教会学生一些与老师沟通的技巧和方法，如：如何向老师请教问题、如何向老师表达自己的观点和需求等。
5. 情景模拟：让学生分成小组，模拟与老师沟通的情景，锻炼他们的沟通能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享他们的学习心得和感悟。
板书设计1. 五年级上册心理健康教育第12课老师，您听我说2. 主体内容：与老师沟通的重要性、尊重老师、理解老师、积极与老师沟通、与老师沟通的技巧和方法等。
作业设计1. 让学生写一篇关于与老师沟通的心得体会，要求不少于300字。
【设计理念】五年级的学生自我意识比较强，他们中的很多人在与老师相处时不会主动沟通和合理表达，给学习生活带来了一定的困扰。
本课立足学生实际以及和谐师生交往的需要，通过一系列活动帮助学生初步掌握与老师沟通的技巧，使师生关系变得更加亲密、融洽。
【教学过程】一、热身游戏教师：我们来做个游戏“我说你做”，请听口令做动作。
我说一，请起立；我说二，向左转；我说三，向右转；我说四，拍拍手；我说五，举左手；我说六，举右手；我说七，请坐正。
学生游戏。
设计意图：通过游戏调动学生情绪、放松学生身心，拉近师生之间的距离。
二、活动体验1.我说你画，学会主动沟通。
教师：今天，课的主题是“老师，我想对您说”。
我们再来做个游戏“我说你画”。
第一步画一个圆，第二步再画一个圆，第三步画一个三角形。
PPT展示游戏规则：只能听，不能问，自己画。
学生游戏。
教师：先看看老师的画（PPT 展示小雪人图片），有没有跟老师画的一样的？学生：没有。
教师：说说哪里不一样。
学生1：三角形的位置不一样。
学生2：我的圆和三角形距离很远，而老师的靠在一起。
教师：问题出在哪里呢？学生1：因为不能问，只能凭自己的感觉画。
学生2：老师的要求不够具体，我们每个人的理解都不一样。
教师：我们再来一次。
这次可以问，问清楚再画。
第一步画一个圆，有问题吗？PPT 展示游戏规则：可以问，问详细，问清楚再画。
【关键词】师生关系；情感表达；沟通技巧；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）08-0051-03【作者简介】陶兰，江苏省无锡市隆亭实验小学（江苏无锡，214101）教师，一级教师。
老师，我想对您说——五年级心理辅导课教学设计陶兰51学生1：圆多大？教师：像一元硬币那么大。
学生2：画在纸的什么位置？教师：左上方。
教师：第二步，再画一个圆。
学生1：这个圆多大？教师：比第一个略小。
学生2：这个圆在什么位置？教师：在第一个圆的右边。
五上我想对您说教案
“五上我想对您说教案”是一份以学生为主体，以倾听、理解、感恩、交流、表达为重点的教案。
该教案主要包含以下内容：
一、课程目标
通过本节课的学习，使学生认识到教师的辛勤付出和重要作用，并学会倾听、理解、感恩、交流和表达，提升互动和沟通的能力。
同时，让学生更加深入了解自己和家庭，建立自信心和自尊心，培养对生活的热爱和积极态度。
二、教学内容
1.引出话题：“五上我想对您说”
2.学生认真听取教师讲述五年级上学期的重点内容和自己的心路历程
3.学生协商，讨论出对教师的感谢和建议，增进师生之间的互动
4.个人表达：学生可以在课堂上以朗读、写字、讲述、画图等形式，表达自己对教师的感恩之情和建议
三、教学步骤
1.引入：教师简单讲述“五上我想对您说”这个话题的内容，并询问学生是否有反映
2.学生认真倾听，记录被点名回答话题的同学感性语言，以及同学们对教师的心理感受和对教师工作的意见、建议和期望
3.学生自由交流，发表自己多种观点和意见，学会倾听、理解、感恩、交流和表达
4.学生个人展示：学生单个或团体以各种方式展示对教师的感激和建议
四、教学反思
通过这节课的教学，学生在互动中学会尊重、感恩和理解老师的工作，强化了师生之间的关系。
同时，学生也从中学会沟通、交流和表达自己的想法和意见，提升了学生的口语表达和自信心，达到了提升学生综合素质和热爱生活的目标。
五年级上册《老师,我想对你说》教学设计五年级上册《老师,我想对你说》教学设计五年级上册《老师,我想对你说》教学设计教学目标：1、通过活动，培养学生诵读诗歌的情趣，并尝试写诗歌，《老师，我想对你说》教学设计（五年级上苏教版）。
2、能正确、流利、有感情地诵读诗歌。
3、使学生更加体会教师职业的高尚，并进行尊师教育。
教学重点：能正确、流利、有感情的诵读诗歌。
教学难点：使学生通过活动，体会教师职业的高尚。
尝试写诗歌。
课前准备：投影仪、VCD、录音机。
教学过程：一、谈话导入教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，他像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生，为了表达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的九月十日定为教师节。
今天，同学们，你们想对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的.老师们说些什么呢？板书主题：老师，我想对你说！二、组织活动1、组织学生观看与教师相关的生活影片。
边看边讨论，边想：你明白了什么？哪些教师的行为给你留下了深刻的印象？为什么？2、同学间讨论。
教师参与。
3、组织朗读。
（1）学生朗读课前准备好的关于歌颂教师的文章。
同学评论。
（可以加动作，注意用真情去读）（2）不生自由练读，同桌间互相朗诵。
（3）小组选代表上台朗诵。
（4）自由挑战小对手，看谁最棒。
4、练习写诗歌。
（1）教师指导。
要求：注意格式，让学生紧扣主题，抒发自己真实情感。
（2）学生自由练写。
（3）教师巡视指导。
（4）指名读自己的作品。
（5）学生自己自由评议。
三、教师总结小建议：仔细修改自己写的诗歌，积极向各种刊物投稿，证实自己的写作能力。
同步作文老师，我想对你说老师，是辛勤的园丁，老师，您无私奉献，默默无闻。
四年级的一天晚上，老师到我家采访。
七点钟，教语文、数学、英语三位老师都来到我家里。
老师向妈妈自我介绍后，就言归正传了。
班主任语文老师先对我妈妈说：“李梅在学校里表现不错，她平时学习认真乐于为班级服务，成绩又保持良好，是个品学兼优的学生”。
五年级上册心理健康教案引言：心理健康是儿童全面发展的重要组成部分，对于五年级学生来说，心理健康教育尤为重要。
本教案旨在通过有针对性的教学内容和活动，帮助五年级学生树立积极的心理态度，提高学生的情商和自我管理能力，促进他们的健康发展。
一、教学目标1. 了解心理健康的概念和重要性。
2. 认识并掌握一些应对压力和情绪管理的基本方法。
3. 培养积极向上、自信乐观的心态，增强自尊和自我接纳能力。
4. 培养良好的人际关系和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 心理健康的概念和重要性。
2. 应对压力和情绪管理的基本方法。
3. 积极心态的培养与自我接纳能力的提升。
4. 人际关系和沟通能力的培养。
三、教学内容和活动单位一：认识心理健康1. 导入活动：观看一段关于心理健康的短视频，让学生了解心理健康的定义和重要性。
2. 活动一：小组讨论，学生分享自己对心理健康的认识和感受。
3. 活动二：教师讲解心理健康的概念、影响因素和维持心理健康的方法。
4. 活动三：学生完成心理健康自评表，分析自己的心理健康状况。
单位二：应对压力和情绪管理1. 导入活动：游戏环节，通过小组比赛的方式，学生感知压力和情绪的表达。
2. 活动一：教师讲解常见的压力来源和表现，并引导学生分享自己的压力体验。
3. 活动二：教师介绍一些应对压力的方法，如运动、写日记等，学生进行思考并展示。
4. 活动三：学生在日记中记录自己的情绪变化，并分享自己的情绪管理方法。
单位三：积极心态与自我认同1. 导入活动：学生互相表扬和鼓励，增强积极心态。
2. 活动一：教师讲解积极心态的重要性，引导学生分析积极心态对日常生活的影响。
3. 活动二：小组合作，学生讨论自我接纳的重要性，分享自己的自我接纳经验。
4. 活动三：教师组织学生进行角色扮演，让学生体验自我接纳的感受，并与同学分享。
单位四：人际关系与沟通技巧1. 导入活动：观看有关人际关系的视频短片，让学生认识良好人际关系的重要性。
老师，我想对您说
一、教学目标：
1、通过游戏和聊天，引起学生回忆，激发学生与老师沟通的情感动力。
2、通过游戏引导，让学生认识到与老师沟通的重要性。
3、利用耳、眼、嘴、心创设情境讨论，角色体验，行为辨析，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握沟通的技巧。
4、通过教师的反思与学生立场的体验，敞亮了师生沟通之路，为创设平等的师生沟通关系打下基础。
二、教学重难点：
1、通过五官游戏和情境讨论，激发学生与老师沟通的情感动力，认识到与老师沟通的重要性。
2、利用耳、眼、嘴、心创设情境讨论、角色体验、行为辨析，让学生掌握沟通技巧。
三、课前准备：
相关音频、视频、雨桐的作文，老师的回信等资料
四、教学过程：
课前游戏：五官点点点
设计意图：用游戏使孩子们以轻松愉悦的状态进入课堂，并与课堂上的五官画画画游戏相配合，为孩子们理解沟通的重要性并学会更好地利用五官进行有效沟通做铺垫。
（一）打开记忆门，老师我想对您说
1、你喜欢会玩游戏的我吗？那还你喜欢什么样的老师？
2、我们班的雨桐也很喜欢我，给我送上了他自制的贺卡，你感受过老师的温
暖吗？你有什么想对老师说的？
3、雨桐也有烦恼，他写在了《我的烦恼》作文中，你们也有委屈的时候吗？
4、受了委屈怎么办？我们一起帮雨桐和自己想想办法吧。
来，我们先来玩一
个小游戏。
设计意图：课题为《老师，我想对您说》，本环节让孩子打来了记忆之门，表达了对老师的感激，也回忆了曾经的难过委屈之情，从而产生了与老师交流的愿望。
（二）玩玩小游戏，我给大家支支招
1、五官画画画，两张缺少部分五官的脸谱，三位同学分为两组，一位同学蒙
上眼睛自己画，另一位同学蒙上眼睛后和同学配合完成。
2、为什么配合的同学完成的更好，因为他们之间有了沟通。
3、玩了小游戏，你想给雨桐支什么招？
设计意图：通过游戏，调动课堂气氛，并且让两组游戏结果有了对比，让学生在游戏环节自然而然体悟到了与人沟通的重要性，进一步产生了沟通的愿望。
（三）调动多感官，沟通技巧我知道
1、我们帮雨桐想想，如何跟老师说呢？
2、沟通技巧一：嘴巴（说话有利，委婉建议）
你更喜欢哪张嘴巴？最佳沟通话语情境演练。
3、沟通技巧二：眼睛（眼神真诚，传递情感）
你喜欢和哪个眼神沟通？
4、沟通技巧三：耳朵（认真倾听，体会感情）
耳朵可以透过声音，听到声音背后的情感（情境练习）
5、沟通技巧四：同理心（他人立场，感同身受）
同理心小故事，同理心小测验
设计意图：本环节将沟通技巧设置成与五官相对应，学生更喜欢并容易掌握。
从孩子已经掌握的话语沟通技巧入手，和学生一起探讨了有效沟通的几个重要要素，学生通过情境讨论，角色体验，行为辨析等环节，掌握了沟通技巧。
（四）老师的反思，师生沟通更顺畅
1、其实，老师也愿意站在你们的角度看待问题，看了雨桐的作文，我也给他
写了回信。
2、教师的心声。
设计意图：师生沟通是双方的，互动的，平等的，学生拥有同理心的同时老师也需要。
本环节老师对于雨桐的作文进行反思和回应，为师生沟通敞亮了道路。
（五）总结提升，掌握技巧用真心
总结：孩子们，这节课我们学会了与人沟通……其实，只有有了心，我们的眼睛、耳朵、嘴巴自然而然就会正确的表达和沟通。
在今后师生的沟通中，你们试着站在老师的角度思考，老师也应该站在你们的角度看待问题，这样才能感同身受，我们的关系更加和谐，用这样的情感和方法和他人沟通，人与人的关系才会更加美好！孩子们，这节课后如果你有想跟老师说的话，可以去找老师好好沟通哦！。
