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五年级上册数学说课稿及课后反思-1.2 认识负数丨苏教版一、课程背景《苏教版小学数学》五年级上册的第二个单元是“负数”，而本节课文是“认识负数”，是该单元中的第一节课。
在本节课中，学生要通过认识负数的概念和特征，初步认识负数，并对正数、负数的大小关系有一个初步的了解。
二、教学目标通过上述教学，学生需要掌握以下几个目标：1.了解负数的概念及表示方法；2.知道负数对应的实际意义；3.初步认识正数、负数的大小关系。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确认识负数的概念和特征；2.教学难点：学生能够了解负数和现实生活中的应用及正负数的大小关系。
四、教学方法和手段1.教学方法：以课堂讲解为主，辅以示例演示和小组讨论等形式；2.教学手段：黑板、白板、PPT等多种演示工具。
五、教学内容与流程1. 初识负数通过引导让学生自然地看清现象、感受背后的规律，来使学生初步理解负数的概念。
1）分析数轴上有规律变化的数对，引入负数概念； 2）比较理解有意义数对和无意义数对。
2. 负数和实际应用事例了解负数的实际应用事例，使学生初步认识负数的现实意义。
1）介绍与负数相关的实际应用事例并让学生进行分析和思考。
3. 正负数大小比较以初中数学中较常见的“温度计”为例，让学生切实了解正、负数的大小比较方法。
1）通过“温度计”让学生了解顺口溜“两负一正负得负，两正一负负得正”。
六、教学反思1.教学过程中，应注重启发式教学方法，通过恰当地引导学生自己去发现问题并且解决问题，达到对汲取知识的高效掌握实现个性化发展教学的目的；2.在讲授负数概念时，应注意让学生从直观上去接触负数，而不是只通过符号上的理解；3.授课过程中应注意个性化培养，尊重学生的个性，给予他们信任和尊重，能够提高他们的兴趣和学习的积极性。
七、结束语通过本节课的学习，学生基本明白负数的概念，并对其实际应用有了一定的了解，这对于今后的数学学习和生活中的实践都是极其重要的。
因此，我们更应该在今后的教学中重视这一知识点的讲解，使学生对数学的热爱和认识更上一层楼。
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》，这部分内容是在学生已经掌握了正数的概念和性质的基础上进行学习的。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义和性质，以及负数在实际生活中的应用。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，有利于学生理解和掌握负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但在学习负数时，由于负数与学生的日常生活经验相反，学生可能会产生困惑和误解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知冲突，引导学生通过实例和活动，理解负数的意义和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数的大小比较规则。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到负数在生活中的实际应用，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数的大小比较规则。
2.教学难点：学生对负数的意义的理解，以及负数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例和情景，引导学生认识负数，理解负数的意义。
2.活动教学法：通过小组讨论、探究活动，让学生在实践中理解和掌握负数的性质。
3.媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，生动形象地展示负数的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如温度计、贷款等，引导学生认识负数。
2.探究新知：学生分组讨论，通过实例和活动，探究负数的意义和性质。
3.媒体展示：利用多媒体课件，展示负数的读写方法和大小比较规则。
4.巩固练习：学生进行课堂练习，运用负数的知识解决问题。
5.拓展应用：学生通过实例，了解负数在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出负数的核心概念和性质。
苏教版五年级数学上册《认识负数》开学公开课说课稿（第1课时）一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生初步理解负数的意义，知道负数在实际生活中的应用，并能够熟练地进行正负数的加减运算。
教材通过丰富的情景图片和实际例子，引导学生认识负数，感受负数的大小关系，以及负数在实际生活中的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但是，负数是一个新的概念，对于学生来说比较抽象，难以理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过实际例子和互动交流，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解负数的意义，能够正确地表示负数，并能够进行正负数的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解负数的意义，能够正确地表示负数，并能够进行正负数的加减运算。
2.教学难点：理解负数的大小关系，以及负数在实际生活中的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天气预报的视频，引导学生关注负数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察天气预报中的温度数据，初步认识负数。
教师引导学生思考负数的意义，并总结负数的表示方法。
3.互动交流：学生分组讨论负数的大小关系，分享各自的想法和结论。
教师引导学生在小组内进行正负数的加减运算，总结运算规律。
4.巩固练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5.总结提升：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（2）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（2）》是在学生已经掌握了正数和负数的基本概念，以及正负数的加减法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步认识负数，了解负数的意义和性质，学会用负数表示具有意义相反的两种量，以及进一步掌握正负数的加减法运算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于正数和负数的基本概念有一定的了解，同时也掌握了正负数的加减法运算。
但是，对于负数的实际意义和应用可能还不够清晰，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解负数的意义和性质，学会用负数表示具有意义相反的两种量，以及进一步掌握正负数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够运用负数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，同时培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的意义和性质，学会用负数表示具有意义相反的两种量，以及进一步掌握正负数的加减法运算。
2.教学难点：学生对于负数的实际意义和应用的理解，以及如何在实际问题中运用负数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过实例和练习，引导学生理解和掌握负数的概念和运算。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解负数的概念和运算。
六. 说教学过程1.导入：通过复习正数和负数的基本概念，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：介绍负数的意义和性质，通过实例和练习，让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3.巩固练习：通过练习题，让学生进一步理解和掌握负数的加减法运算。
4.应用拓展：通过实际问题，让学生运用负数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
苏教版五年级数学上册《认识负数（1）》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识负数（1）》这一章节，是在学生已经掌握了正数、零的基础上，引入负数的概念。
教材通过实例和生活中的情境，让学生感受负数的意义，理解负数的性质，并能运用负数解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说，既陌生又好奇，具有很强的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的观察和分析能力。
但是，负数的概念对学生来说比较抽象，与他们的生活经验有一定的距离。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生感受负数的实际意义，从而更好地理解负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握负数的概念，能正确地认识负数，并用负数表示实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生探索负数的性质，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握负数的概念，能正确地认识负数。
2.教学难点：让学生理解负数的性质，并能运用负数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、讲解法、讨论法等多种教学方法。
借助多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握负数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如温度计、银行存取款等，引出负数的概念。
2.探究新知：让学生观察、分析实例，引导学生发现负数的性质。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用负数解决实际问题。
4.拓展延伸：引导学生思考负数在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出负数的概念和性质，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作能力；终结性评价主要关注学生对负数概念和性质的掌握程度。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》说课稿（集体教研）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中较为重要的内容，它让学生初步了解负数的概念、性质和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解负数的意义，会正确运用负数解决实际问题。
教材以生活情境为载体，让学生在实际情境中感受负数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数的基本知识，具备一定的数感。
但是，对于负数，他们可能存在一些认知上的困难，如负数的含义、负数与正数的区别等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知基础，引导学生从生活实际出发，理解负数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解负数的意义，会正确读写负数，会比较负数的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解负数的意义，会正确读写负数，会比较负数的大小。
2.教学难点：学生理解负数的概念，会运用负数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，如温度计、存折等，引导学生初步认识负数。
2.探究新知：学生观察、操作、思考，理解负数的意义，会正确读写负数，会比较负数的大小。
3.巩固练习：学生运用负数解决实际问题，如计算零下的温度、存折上的金额等。
4.拓展延伸：学生探讨负数在生活中的其他应用，如海拔、负债等。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出负数的概念、性质和应用。
可以设计如下板书：•概念：小于0的数•性质：与正数相对，如正数表示向上，负数表示向下•应用：实际问题中的温度、存折、海拔等八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对负数的认识程度，是否能正确读写负数，会比较负数的大小。
苏教版五年级数学上册《负数的认识》说课稿（区级公开课；定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的认识》这一章节，是在学生已经掌握了正数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
教材通过引入负数的概念，让学生初步理解负数的意义，掌握负数的读写方法，以及负数的加减法运算。
这一章节对于学生来说，是一个新的数学概念，需要他们在已有的知识基础上进行拓展和延伸。
二. 学情分析在教学《负数的认识》之前，我通过观察和测试了解到，学生们已经对正数有了清晰的认识，能够熟练地进行正数的加减法运算。
但是，他们对负数的概念还很陌生，对于负数的意义和运算方法还不够理解。
此外，学生们在学习过程中可能会有一些疑问，比如负数有什么实际意义，负数到底有没有尽头等。
三. 说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生理解负数的意义，能够正确地读写负数。
2.让学生掌握负数的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们探索数学知识的欲望。
四. 说教学重难点教学重点：负数的意义，负数的读写方法，负数的加减法运算。
教学难点：负数的加减法运算，特别是当负数和正数相加减时的计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT、动画等，以生动形象的方式展示负数的概念和运算方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，比如天气预报中提到的气温下降，引出负数的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍负数的定义，让学生初步理解负数的意义。
3.讲解负数的读写方法，让学生能够正确地读写负数。
4.讲解负数的加减法运算方法，并通过示例进行演示，让学生能够理解和掌握。
5.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，我会进行个别指导。
6.总结环节：让学生回顾本节课所学的内容，加深对负数的理解和记忆。
苏教版小学数学五年级上册《认识负数》说课稿（附反思、板书）课件(共35张PPT)
(共35张PPT)
《认识负数》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《认识负数》的课文内容。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材
《认识负数》是小学数学五年级上册的课文内容。
针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情
五年级的学生在注意力方面，有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。
通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发
学生的学习兴趣。
三、说教学目标
1、使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2、感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
四、说教学重难点
理解负数的意义以及运用正负数表示具有相反意义的量。
教学重点
掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
教学难点
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。
在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
六、说教学过程
板块一、课前导入
根据学生原有的认知结构提出问题。
教师:大家知道,数学与数是分不开的,数学是一门研究数的学问。
让我们在上课之前回想一下,我们学过哪些数呢
学生回答后,教师指出:以前学过的自然数和分数,它们都是由于实际
需要而产生的。
但在实际生活中,还有许多量不能用上述所说的自然数、分数表示。
今天,我们就来一起学习一种新的数:负数。
(板书:负数的概念)
板块二、探究新知
大家都知道,生活中有许多具有相反意义的数量,如乘电梯上升与下降的距离、收入与支出的金额、盈余与亏损的数量……怎样用数学的方法清楚、简便地表示并区分这些具有相反意义的数量呢为此人类发明了负数。
其实,中国是世界上最早认识和使用负数的国家。
早在2000多年前的《九章算术》中,就有关于正数和负数的记载。
在古代人们的生活中,以收入的钱为正,以支出的钱为负。
在粮食生产中,以产量增加为正,以产量减少为负。
古代的人们为区别正、负数,常用红色算筹表示正数,黑色算筹表示负数。
而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。
那么,我们怎么才能运用负数区分具有相反意义的数量呢
1.例题讲述。
请同学们打开教材,大家讨论一下,试试能否读出例1中三个城市的最低气温。
学生讨论。
南京的最低气温刚好是0摄氏度,三亚的最低气温是零上20摄氏度,哈尔滨的最低气温是零下20摄氏度。
三亚和哈尔滨的最低气温是两个不同概念的20摄氏度,怎样用数学的方法区分这两个不同概念的20摄氏度,让人一看就明白而且不会混淆呢
在数学中,零上20摄氏度记作+20℃;零下20摄氏度记作-20℃。
“+20”读作“正二十”,“-20”读作“负二十”。
+20也可写成20。
只要在以前学过的数(0除外)前面加上“+”或“-”,就可以把两个相反意义的数量简单明了地表示出来。
2.提示。
大于0的数是正数,加“+”;小于0的数是负数,加“-”。
3.回忆。
通过让学生动手练习,回忆自然数。
4.教学例题。
(1)出示教材图。
学生看图,理解图意,教师在黑板上写出:+8844.4、-155。
(2)指名让学生读出黑板上写出的数。
(3)说出+8844.4、-155的意义,即“高于海平面8844.4米”和“低于海平面155米”。
用画图的方法帮助学生理解词语的意思。
图中把海平面用一条虚线表示,这样,什么比海平面高,什么比海平面低,就显而易见了。
(4)初步揭示正数与负数的概念。
教师板书表格。
通过两道例题的教学,我们已经认识了+20、-20、+8844.4、-155等数。
下面我们以表格的形式给他们分一下类。
5.对比。
教师再展示两道练习题,请同学们与例题进行对比,引导学生通过观察、
比较,总结出正数与负数的意义,会读写正、负数,知道0的意义。
(1)某仓库昨天运进货物79吨,今天运出货物48吨。
(2)足球比赛中,中国国家队上半场进了3个球,下半场丢了2个球。
指名让学生叙述自己的答案,并公布正确答案:
运进货物79吨,记作+79;运出货物48吨,记作-48。
上半场进了3个球,记作+3;下半场丢了2个球,记作-2。
6.拓展。
写出比0小3的数,比0大5的数,比-3小1的数,比-3大2的数。
(1)观察。
请仔细观察上述问题,认真思考,并估计上述问题的答案是正数还是负数。
(2)试着计算一下,用正、负数表示上述问题中的数量。
学生尝试计算。
比0小3的数:-3;比0大5的数:+5;比-3小1的数:-4;比-3大2的数:-1。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.+9.6读作( )，负三点四读作( )。
2.海平面的海拔高度记作0米，海拔高度为+450米，表示（），海拔高度为-102米，表示（）。
3.如果把平均成绩记为0分，+9分表示比平均成绩（），
-18分表示比平均成绩（），
比平均成绩少2分，记作（）。
4.如果把一个人先向东走5m记作﹢5m，那么这个人又走了﹣4m是什么意思？这时他距离出发点有多远？
答案：
1.正九点六-3.4
2.比海平面高450米比海平面低102米
3.多9分少18分-2分
3.走了﹣4m是向西走了4m。
这时他距离出发点1米。
板块四、课堂小结
同学们，今天我们学到了什么？
学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
认识正数和负数
正负数可以表示相反的两种量
正数都大于0 负数都小于0
0既不是正数也不是负数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。
我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中
针对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！。
