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教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的基础，以及尊重劳动、尊重创造的重要性。
通过本节课的学习，让学生能够认识到财富的创造不仅依赖于物质资源，更依赖于人的智慧和劳动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于财富的概念有一定的了解。
但在现实生活中，他们可能更多地关注财富的获取，而对于财富的创造过程和劳动的价值认识不足。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生从更深的层面理解财富的来源。
三. 教学目标1.让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的基础。
2.培养学生尊重劳动、尊重创造的价值观。
3.引导学生从日常生活中关注财富的创造过程，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.让学生理解劳动是创造财富的基础。
2.引导学生树立尊重劳动、尊重创造的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的财富创造案例，让学生理解劳动的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对财富创造和劳动的认识，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：鼓励学生在日常生活中关注财富的创造过程，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备与课程相关的问题，引导学生思考和讨论。
3.准备实践任务，让学生能够在课后进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的财富创造案例，如我国的一位企业家，他的创业经历和努力，引出本节课的主题《财富之源》。
2.呈现（10分钟）呈现几个关于财富创造和劳动的案例，让学生进行分析。
让学生思考以下问题：•这些财富的创造者是如何通过劳动创造出财富的？•他们的努力和智慧在这个过程中起到了什么作用？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对财富创造和劳动的认识。
每组选择一个案例进行分析，并回答以上问题。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结。
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课旨在让学生了解财富的来源，理解劳动、创造和智慧在财富创造中的作用，以及培养学生的创新意识和实践能力。
通过本节课的学习，学生应该能够认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于财富的概念有一定的了解，但是对于财富的来源和创造过程可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，深入思考财富的来源，并通过实例让学生体会到劳动、创造和智慧在财富创造中的重要性。
三. 教学目标1.理解财富的概念，认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
2.培养学生尊重劳动、尊重创造的意识，激发学生的创新精神和实践能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.财富的概念及其来源。
2.劳动、创造和智慧在财富创造中的作用。
3.如何激发学生的创新意识和实践能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的财富创造案例，让学生深入理解财富的来源和创造过程。
2.讨论法：引导学生从实际生活出发，思考财富的来源，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验财富创造的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，以便在课堂上进行分析。
2.准备与课程相关的问题，引导学生进行讨论。
3.准备一些实际操作的活动，让学生亲身体验财富创造的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些具体的财富创造案例，如成功的企业家、创新的科技产品等，引起学生的兴趣，引导学生思考财富的来源。
2.呈现（10分钟）向学生介绍财富的概念，让学生认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
通过具体的案例，让学生看到劳动、创造和智慧在财富创造中的重要作用。
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》说课稿一. 教材分析《财富之源》这一课，主要让学生了解财富的来源，理解创造财富的重要性，以及如何去创造财富。
在教材中，通过事例和案例，引导学生思考财富的真正含义，认识到创造财富需要勤劳、智慧、诚信等多种因素。
二. 学情分析九年级的学生，已经有一定的社会经验和认知能力，对于财富的概念，他们可能有一定的了解，但并不深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事例和案例，引导他们深入理解财富的来源和意义，以及如何去创造财富。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解财富的来源，理解创造财富的重要性，以及如何去创造财富。
2.能力目标：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的财富观，认识到创造财富需要勤劳、智慧、诚信等多种因素。
四. 说教学重难点1.教学重点：财富的来源，创造财富的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解财富的真正含义，以及如何去创造财富。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个财富故事，引发学生对财富的兴趣，导入新课。
2.教学新课：介绍财富的来源，讲解创造财富的重要性。
3.案例分析：提供一些案例，让学生分析案例中的财富来源，引导学生深入理解财富的真正含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于创造财富的理解和经验。
5.总结提升：通过学生的讨论和分享，总结创造财富的方法和原则。
6.课堂小结：让学生复述本节课的主要内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计主要包括财富的来源、创造财富的重要性、创造财富的方法和原则等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂参与度、案例分析的能力、讨论的积极性等方面。
九. 说教学反思教学反思主要包括对教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习情况等方面的反思。
第五课《财富之源》复习教案（教科版初三）〔一〕知识要点：
1、我国社会主义初级时期差不多经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同进展〔P35第三段第二句〕
2、社会主义初级时期的要紧目标是：进展生产力，制造财宝，实现全体人民的共同富裕。
〔P35第二段第一句〕
3、我国的分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和治理等生产要素按奉献参与分配的原那么〔P36第二段第三句〕
4、分配原那么——劳动、资本、技术和治理等生产要素按奉献参与分配。
〔二〕咨询题归纳：
1、制造财宝的源泉有哪些？
劳动能够制造财宝；科学技术能够制造财宝；聪慧与开拓进取精神能够制造财宝。
资本、治理等因素也能够制造财宝〔P35第一段〕
2、如何让一切制造社会财宝的源泉充分涌流，以造福于人民？〔P35-36〕
①要建立和完善经济制度〔P35第三段第一句〕②要形成相应的分配制度和政策〔P36第二段第一句〕
3、在分配中如何实现效率与公平的统一？在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
4、科学技术的重要性：①科学技术是先进生产力的集中表达和重要标志，科技进步和科技创新是进展生产力的决定性因素②在现代社会，依靠科技进步促进生产力的进展，是制造财宝的重要途径。
〔P33第一段〕。
第五课《财富之源》教案（教科版初三）财宝基于勤劳财宝来自聪慧和开拓一、设计思路勤劳、聪慧、开拓创新历来确实是中华民族的优良传统。
目前，我国差不多进入社会主义小康社会，学生也明白得了财宝关于人民生活的重大意义。
然而，作为现代中学生受到了不同价值观的阻碍，他们中有的人追求不劳而获、一夜暴富，养成了好逸恶劳的恶习。
在他们价值观形成的关键时期，依照新课改的要求，组织学生讨论辩论，充分发挥学生的探究、合作等主体作用，提高学生分析咨询题、解决咨询题的能力。
通过活动让学生明白财宝的三大要紧来源确实是勤劳、聪慧、开拓和科技。
二、教学设计【教学目标】知识目标：让学生向古今中外困难创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财宝观、价值观。
能力目标：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析咨询题、解决咨询题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财宝的基础，而聪慧与开拓进取也是制造财宝必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。
【教学重点与难点】教学重点：财宝的三大来源。
教学难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的适应和开拓进取的精神。
【教学手段】多媒体。
【教学方法】讲授法、讨论辩论法、情形教学法、明理导行法等。
【课时安排】一课时。
【教学过程】『导入新课』教师：民间有句谚语：〝金钞票不是万能的，但没有金钞票是万万不能的。
〞从这句话中我们能够感受到金钞票的重要。
生活当中，金钞票到底有什么作用呢？学生：生活离不开金钞票，衣食住行没有一样离得开钞票，我们能上学也需要钞票。
而且有钞票也能够关心一些需要关心的人。
教师：你想不想做个有钞票人？你认为猎取财宝的途径都有哪些？学生1：我因此想成为有钞票人了，我觉得靠勤劳的双手能够猎取财宝。
学生2：我认为光勤劳还不够，还要善于动脑筋，有聪慧地猎取财宝。
学生3：我认为还要把握一定技能、知识。
因此机遇也专门重要。
……教师：同学们讲得都专门有道理。
猎取财宝的途径多种多样，我们今天就一起来探讨那个咨询题。
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的重要途径，认识科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用，从而树立正确的财富观，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的财富观念，但对财富的来源和创造过程的了解还不够深入。
学生在生活中接触到各种财富，但很少思考财富背后的创造过程，对劳动、科技、管理、资本等因素在财富创造中的作用认识不足。
三. 教学目标1.让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的重要途径。
2.让学生认识科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用。
3.培养学生尊重劳动、创新和实践的能力。
四. 教学重难点1.重点：财富的来源，劳动在财富创造中的作用，科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用。
2.难点：如何引导学生从实际生活中感受到财富的创造过程，培养学生的创新和实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验财富的创造过程。
2.案例教学法：通过分析具体的财富创造案例，让学生了解不同因素在财富创造中的作用。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验，培养学生的主体意识和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，用于教学呈现和分析。
2.准备与课程相关的情境材料，如图片、视频等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频呈现一些财富场景，如工厂生产、科技创新、企业管理等，引导学生关注财富的来源。
提问：“你们认为财富是从哪里来的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一个财富创造案例，如某企业的成功故事，让学生了解不同因素在财富创造中的作用。
案例中应涵盖劳动、科技、管理、资本等方面。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据案例，分析财富创造过程中各个因素的作用。
财富之源3.4学习目标：1、理解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用。
2、掌握创造社会财富的源泉有哪些，知道如何才能保证这些源泉充分涌流。
学习过程和指导：一、揭示目标并自学指导：导入：同学们，我们今天一起学习第五课第3、4部分：（板书课题）本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）自学指导：请大家认真默读教材P33—36的内容，思考下列问题，找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、科学技术在发展生产力、创造财富有何重要作用？2、创造财富的源泉有哪些？3、怎样才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流?二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：科技是第一生产力，先进生产力的集中体现和重要标志是。
科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。
在现代社会，依靠科技促进生产力的发展，是创造财富的重要途径。
举例：思考题2教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：创造财富的源泉有：劳动、智慧与开拓精神、科技、资本和管理。
思考题3教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：(1)首先要建立和完善经济制度。
形成以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
(2)建立健全合理收入分配制度。
确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
四、当堂背诵：思考题2、3五、当堂作业：（屏幕显示习题）六、教学反思：。
第五课财富之源【学习目标】1、养成热爱劳动、珍惜成果的良好习惯；逐步培养现代人必需的开拓进取精神和崇尚科学的精神。
2、理解勤劳、智慧与开拓、科技是创造财富的重要源泉3、理解让一切创造财富的源泉充分涌流的意义及其实现的条件；正确认识我国的基本经济制度和分配制度的优越性。
【重点难点】创造社会财富的源泉，如何让创造财富的源泉充分涌流。
【学法指导】1、认真预习第五课，读懂教材，用红笔勾画本课的基本知识，构建知识框架，完成学案。
2、针对导学案交流与自纠，记忆基础知识，针对导学案上的合作探究，释疑解惑小组讨论，并展示质疑.3、小组长要做好对成员的督促和指导，保证按时高质量完成导学案。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】（预习导读，完成填空）1、自主检测：（1）.改革开放以来，我国进入了一个、的时代。
（2）.一份耕耘，一份收获。
是创造财富的基础。
（3）．是中华民族的传统美德。
我们的祖先懂得是财富的源泉，是创造美满生活的。
（4）．.财富源自与。
要创造财富，不仅要靠勤劳，还必须有发现财富的，敢于创新的，开拓的与。
（5）．在当今经济全球化，竞争日益激烈的时代，要想发展经济，创造更加丰富的和，必须要有的精神。
（6）．科学技术是第一生产力，是先进生产力的和，__________和是发展生产力的决定性因素。
（7）．创造社会财富的重要源泉包括：、、与、、等因素。
（8）．让创造社会财富的源泉充分涌流，首先要完善________制度.形成、的基本经济制度。
其次，要建立健全合理的___________制度，要坚持和完善___________ ，___________________的分配制度，健全、、、等生产要素按贡献参与分配的制度。
学生仔细阅读教材29-36页，读懂教材，用红笔勾画本课的基本知识，构建知识框架，完成填空。
2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】（1）. 阅读教材第29页思考：回答有关问题（2）.阅读教材第31页思考：犹太商人变废为宝的故事说明了什么？（3）.阅读教材第34页思考：回答有关问题。
第五课财富之源【教学目标】知识目标：让学生向古今中外艰苦创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财富观、价值观。
能力目标：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析问题、解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财富的基础，而智慧与开拓进取也是创造财富必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。
【教学重点与难点】教学重点：财富的三大来源。
教学难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神。
【教学方法】讲授法、讨论辩论法、情景教学法、明理导行法等。
【课时安排】一课时。
【教学过程】『导入新课』教师：民间有句谚语：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
”从这句话中我们可以感受到金钱的重要。
生活当中，金钱到底有什么作用呢？学生：生活离不开金钱，衣食住行没有一样离得开钱，我们能上学也需要钱。
而且有钱也可以帮助一些需要帮助的人。
教师：你想不想做个有钱人？你认为获取财富的途径都有哪些？学生1：我当然想成为有钱人了，我觉得靠勤劳的双手可以获取财富。
学生2：我认为光勤劳还不够，还要善于动脑筋，有智慧地获取财富。
学生3：我认为还要掌握一定技能、知识。
当然机遇也很重要。
……教师：同学们说得都很有道理。
获取财富的途径多种多样，我们今天就一起来探讨这个问题。
板书：第五课财富之源『讲述新课』……………………………活动一（畅所欲言）………………………………教师：现在社会上出现了股票热、基金热，不少人拿出自己积攒多年的钱用来投资股票、基金。
他们认为机遇是获取财富的源泉，现在的机会好，一定要把握机遇获取财富。
但是也有一些同学认为，勤劳才是获取财富的源泉。
究竟哪种说法对呢？你赞成谁的观点呢？教师：财富的获取需要机遇，但是辛勤的劳动才是财富获取的基础。
要想获取财富，就得付出艰辛的劳动。
因为“一分耕耘，一分收获”。
板书：一、财富基于勤劳1.辛勤的劳动是创造财富的基础………………………………教师：俗话说，土地是财富之母，劳动是财富之父。
九年级思想品德第五课财富之源导学案
【学习目标】
1.明白劳动是创造财富的基础，懂得创造财富需要艰苦的劳动。
2.懂得创造财富源泉有哪些，知道我国现阶段的基本经济制度和分配制度各是什么。
【学法指导】
1.认真预习第五课，读懂教材，勾画本课的基本知识，构建知识框架，完成学案。
2.针对导学案交流与自纠，记忆基础知识，针对导学案上的重点难点小组讨论，并展示质疑。
【学习流程】
第一环节：自主学习知识在线
1.一分耕耘，一分收获。
是创造财富的基础。
2.合理的收入分配制度是的重要体现。
3.科学技术在创造财富有何重要作用？
4.创造财富的源泉有哪些？
5.怎样才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流?
6.我国的基本经济制度是什么？它有何作用？
7.我国的分配制度是什么？它有何作用？
第二环节：合作探究展示质疑
1.如何理解科学技术创造财富？
2.理解分配制度。
3.分配制度和经济制度的关系。
第三环节：归纳整理巩固提升
【当堂检测】见练习册。
第五课“财富之源”财富基于劳动、财富源自智慧与开拓一、课时基本内容：1课时财富基于劳动、财富源自智慧与开拓二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：第五课“财富之源”阐述了财富的源泉：财富来源于劳动，财富来源于创造，财富来源于科学技术等。
第一框题“财富基于勤劳”，首先阐释了中华民族勤劳勇敢的传统美德在现时代发扬光大的重要意义，并引导学生认识“在科学技术高度发达的今天，劳动仍然是一切财富的根本源泉，没有劳动，财富不会自动生成”的道理，激励学生热爱劳动，继承前人勤劳的美德。
第二框题“来自智慧与开拓”，阐释了智慧和开拓进取精神在现代经济激烈竞争的环境中的重要性，引导学生积极进取，开拓自己的发展道路。
2．学情分析：关于劳动的意义，在八下学生已学过，对劳动创造财富有一定的认识。
本课注重说理与摆事实相结合，在引导学生从理论上认识到财富的源泉后，引用大量事实，进一步坚定学生的认识。
通过教学激发学生尊重劳动、热爱劳动的情感，培养学生开拓进取的精神。
3．重、难点的确立：本节重点、难点：本节课的教学重点和难点不在于传授知识、培养技能，而在于发展学生的情感态度价值观目标，即培养学生的劳动观念，引导学生树立动脑筋、想办法的意识，培养学生开拓进取的精神。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）对财富源自智慧与开拓需补充一些相关材料。
5．教法、学法的选择：教学中要充分发挥学生的能动性，组织学生进行自我教育，让学生通过查找大量的有关事实，认识到劳动、科学技术等在财富创造中的重要作用，激发学生尊重劳动、热爱劳动的情感，培养学生开拓进取的精神。
（1）讨论法。
（2）问答法。
在导入阶段和课中，大量使用。
（3）阅读法。
对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。
（4）笔记法。
课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。
（5）探究法。
结合课中的交流和探究。
《财富之源》教学设计教材分析：改革开放以来，我国进入了一个尊重财富，鼓励创造的时代，广大人民创造财富的积极性空前高涨，人民凭借勤劳和智慧，获得财富，为幸福生活奠定了物质基础。
【知识与能力目标】知道我国基本的经济制度与分配制度。
【过程与方法目标】增强辩证思维，将学习到的理论知识运用至现实生活。
【情感态度价值观目标】树立正确的劳动观，培养崇尚科学热爱科学的创造精神，增强使命感。
教学重难点：1创造财富的源泉。
2让一切创造财富源泉充分流动的途径。
课前准备：教学课件、图表教学过程：导入新课：瑞士一些知识分子发起的一项提议：每个瑞士居民都可以从政府那里领到一笔“无条件基本工资”，成年人每月2500瑞士法郎（约合1.68万元）、未成年人每月625瑞郎（约合4205元）。
这个提议看上去十分诱人，并且走到了全民公投的决策程序。
但在6月5日举行的公投中，这项动议被76%的选民否决。
也就是说，瑞士人民拒绝政府免费发红包。
教师：这是2016年在瑞士发生的一件真实事件，你从这个案例中获取了什么样的信息，这个案例对我们追求财富有何启迪？学生讨论。
教师：瑞士不仅在这项公投中展现了正确的经济观念，此前，瑞士拥有多次与这种“躺着赚钱”类似的公投，从1848年至今，瑞士已经进行过570多次全民公投，超过其他所有国家公投次数的总和。
2012年3月瑞士公投，以67%反对票否决了“6周带薪假期”。
6周带薪假期是很多人巴不得让政府强制实行的福利，不过瑞士人深知这些福利理应劳资双方自愿协议，理智地将公权力拒之门外。
类似的还有2014年5月公投，76%的反对票，否决“最低工资标准”；2015年3月瑞士公投，以92%的反对票，否决“征收不可再生能源税”，等等。
这些案例表现了瑞士人民比较理性的消费观念，尽管那些提出上面意象提案的艺术家作者和记者本意是想让贫穷的人更有尊严的生活，缩小贫富差距。
但是瑞士参与公投的人民显然拥有更长远的打算，假如每个人都领到了无条件的基本工资，能够产生什么样的后果？学生回答。
第五课《财富之源》教案（教科版初三）财宝基于勤劳财宝来自聪惹和开拓一、设计思路勒劳、聪慧、开拓创新历来确实是中华民族的优良传统。
目前，我国差不多进入社会主义小康社会，学生也明白得了财宝关于人民生活的重大意义。
然而，作为现代中学生受到了不同价值观的阻碍，他们中有的人追求不劳而获、一夜暴富，养成了好逸恶劳的恶习。
在他们价值观形成的关键时期，依照新课改的要求，组织学生讨论辩论，充分发挥学生的探究、合作等主体作用，提高学生分析咨洵题、解决咨询题的能力。
通过活动让学生明白财宝的三大要紧来源确实是勤劳、聪慧、开拓和科技。
二、教学设计【教学目标】知识目标：让学生向古今中外困难创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财宝观、价值观。
能力目标：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析咨询题、解决咨询题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财宝的基础，而聪慧与开拓进取也是制造财宝必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。
【教学重点与难点】教学重点:财宝的三大来源。
教学难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的适应和开拓进取的精神。
【教学手段】多媒体。
【教学方法】讲授法、讨论辩论法、情形教学法、明理导行法等。
【课时安排】一课时。
【教学过程】『导入新课』教师：民间有句谚语：''金钞票不是万能的，但没有金钞票是万万不能的。
"从这句话中我们能够感受到金钞票的重要。
生活当中，金钞票到底有什么作用呢？学生：生活离不开金钞票，衣食住行没有一样离得开钞票，我们能上学也需要钞票。
而且有钞票也能够关心一些需要关心的人。
教师：你想不想做个有钞票人？你认为猎取财宝的途径都有哪些？学生1:我因此想成为有钞票人了，我觉得靠勤劳的双手能够猎取财宝。
学生2：我认为光勤劳还不够，还要善于动脑筋，有聪慧地猎取财宝。
学生3：我认为还要把握一定技能、知识。
因此机遇也专门重要。
教师：同学们讲得都专门有道理。
第五课财富之源教学目标情感目标：树立财富意识，培养勤俭节约的习惯能力目标：学会通过不同的途径来创造财富。
知识目标：知道创造财富的源泉；理解勤劳是创造财富的基础，科技是创造财富的重要途径；了解我国的基本经济制度。
教学重难点：重点：创造财富的源泉；培养勤俭节约的习惯。
难点：了解我国的基本经济制度，培养爱国的情感。
教学过程：一、导入复习提问：总体小康和全面小康的特点是什么？教师：通过上一节课的学习，我们了解了我国经济建设的目标，了解了小康社会的美好，懂得了财富的重要性。
那么我们应该如何创造财富呢？二、新课教学1．教师：现在社会上，现代社会最热的话题就是赚钱、发财。
今天开始，我们就是要了解如何才能赚到钱。
首先要请同学们说说，你们知道哪些赚钱的方法？怎样才能赚到钱？（学生自由发言）赚钱确实是一门学问，有人好像很容易就赚到钱，有人则也很难赚到钱。
这里有一些说法，我们看看哪些说法是正确的。
2．呈现各种关于财富源泉的说法，让学生思考并说明理由。
如下面的说法。
（1）劳动创造财富。
（2）知识是创造财富的源泉。
（3）在现代社会，科学技术是第一生产力（4）科学管理是创造财富的源泉。
（5）诚实的人格是创造财富的源泉。
（6）思想是创造财富的源泉。
（7）合作是创造财富的源泉。
学生交流自己的看法并说明理由。
让学生充分地表达自己的思想，深入了解创造财富的源泉。
教师：虽然人们可以通过多种途径获取财富，但是劳动是财富生成的基本条件。
如果没有劳动，科学就不可能转化为生产力；如果没有劳动，科学的管理便无用武之地；如果没有劳动，资金不会自行下蛋……总而言之，劳动是获得财富的前提。
学生阅读教科书第29页的寓言故事讨论其中所说的“财宝”指的是什么。
让学生讨论交流，从而体会劳动的价值。
富裕的农民为什么不把一生积攒下来的财富留给儿子，却要引导儿子学会劳动？学生发表自己的看法。
教师：中华民族在古代就以勤劳而著称，今天世界各地的华人也都因为具有勤劳的优秀品质而成为当地较为富有的人。
第五课财富之源一、知识要点1、财富基于勤劳2、财富源自智慧与开拓3、科技创造财富4、让创造财富的源泉涌流，以造福于人民二、教学时数：二课时第一课时财富基于勤劳财富来自智慧和开拓教学目标1、知识：让学生向古今中外艰苦创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财富观、价值观。
2、能力：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财富的基础，而智慧与开拓进取也是创造财富必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。
重、难点1、重点：财富的三大来源。
2、难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神。
教学过程一、导入新课民间有句谚语：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
”从这句话中我们可以感受到金钱的重要。
生活当中，金钱到底有什么作用呢？怎样来获得财富呢？我们的生活离不开金钱，衣食住行没有一样离得开钱，我们能上学也需要钱。
而且有钱也可以帮助一些需要帮助的人。
靠勤劳的双手可以获取财富，善于动脑筋，有智慧也能地获取财富，还要掌握一定技能、知识，当然机遇也很重要。
同学们说得都很有道理。
获取财富的途径多种多样，我们今天就一起来探讨这个问题。
二、正课1、财富基于勤劳现在社会上出现了股票热、基金热，不少人拿出自己积攒多年的钱用来投资股票、基金。
他们认为机遇是获取财富的源泉，现在的机会好，一定要把握机遇获取财富。
但是也有一些同学认为，勤劳才是获取财富的源泉。
究竟哪种说法对呢？你赞成谁的观点呢？勤劳和机遇都能获得财富，财富的获取同样需要机遇，但是辛勤的劳动才是财富获取的基础。
要想获取财富，就得付出艰辛的劳动。
因为“一分耕耘，一分收获”。
（1）辛勤的劳动是创造财富的基础。
歌曲《南泥湾》同学们可能都听到过吧，那么你们知道歌词的真正内涵吗？a.歌曲中反映的是什么时期的事情？反映的是抗日战争时期的事情。
b.当时处于战争的什么阶段？我军遇到什么困难？当时处于抗日战争的战略相持阶段。
1941年，由于日军的疯狂进攻和“扫荡”，以及国民党顽固派的包围和经济封锁，使解放区的财政发生了极为严重的困难。
c.我广大军民是如何克服困难，把一个“荒山臭水黑泥滩”的南泥湾建成了陕北的“好江南”？在解放区最困难的时期，中共中央提出“发展经济，保障供给”的方针，全民自己动手，发展生产，克服困难，广泛开展大生产运动。
其中最著名的就是八路军三五九旅。
d.你从中受到了什么启发？勤劳是中华民族的优良传统。
中国共产党也正是继承和发扬了祖先的这种优良传统才能够在艰苦的条件下，取得了革命的胜利。
教师：俗话说，土地是财富之母，劳动是财富之父。
勤劳是中华民族的优良传统，中华五千年文化，是用中华儿女勤劳的汗水凝聚而成的。
中国共产党也正是继承和发扬了祖先的这种光荣传统才能够在艰苦的条件中，取得了革命、改革和社会主义现代化建设的伟大成就。
（2）革命年代，勤劳是获取革命胜利和建设事业取得成功的源泉。
“领带大王”——金利来总裁曾宪梓的创业之路同学们可能听说过，你们知道他是如何成功的呢？a.曾宪梓的创业初期家境如何？曾宪梓的家境贫穷，没有巨额财产可以继承。
b.他的创业启动金是什么？他的创业启动金是他叔父给他的6000港元。
他创业并不容易，起早贪黑、走街串巷、沿街叫卖。
c.他最终凭借什么取得了成功？功夫不负有心人，曾宪梓以他勤劳和不屈不挠的拼搏精神最终取得了成功。
可见，勤劳是曾宪梓获取事业成功的源泉。
在改革开放的今天，勤劳仍然是获得财富的根本源泉，勤劳的传统美德仍然需要继承和发扬。
（3）改革开放的今天，勤劳仍然是获取财富的根本源泉。
俗话说，苦干加巧干，能到彼岸。
望同学们能在勤劳的基础上，通过自己的巧干、实干和苦干，去实现自己的理想。
2、财富来自智慧与开拓（1）财富来自智慧阅读教科书第31页中的阅读材料：“点石成金”的犹太商人和“周妈妈净菜社”两个事例然后讨论：a.犹太商人面对一堆废石为什么能“点石成金”？因为他动脑筋了，他善于去找“点子”、找“路子”。
b.周妈妈面对自身条件，是怎么另辟蹊径发家致富的？周妈妈敢于尝试别人没做过的事业，具有开拓精神，大胆创新。
c.创业尽靠苦干行吗？还需要具备什么素质？创业不能仅仅依靠肯吃苦，能吃苦，还需要有发现财富的慧眼、敢于创新的头脑、敢于冒险和开拓的胆识和勇气。
的确，无论在何时，人们若想发家致富仅靠“苦干”是不够的，还需加上“能干”和“巧干”，用智慧创造财富。
（2）财富来自开拓很多现实中的事例说明了财富来自开拓创新，来自能吃苦耐劳和进取精神，来自善于观察，善于找点子，勇于开创新路子。
在当今竞争日益激烈的时代，要想创业致富，就必须要有开拓进取的精神，如果靠耍小聪明或不正当手段的来获取财富的话，那只能是自寻死路，比如：银行管库员监守自盗，新中国第一走私要案“赖昌星”等各种犯罪都将会受到法律的严惩。
从中我们可以看出应该以合法、正确的方式获取财富，不能用违法手段，非法获取财富。
当然，我们不排除有一部分人是靠钻政策的空子发财致富的，也不排除有一部分人是靠偶然的机遇致富，更不排除有一部分人是靠歪门邪道致富，但这些都是靠不住的，终有土崩瓦解的一天，所以，我们应该以合法的方式获取财富。
三、小结财富来之不易，但君子爱财，取之有道。
我们要摒弃不劳而获、投机取巧、一夜暴富的思想，摒弃享乐主义和好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神，因为勤劳、智慧与开拓进取、科技是创造财富必不可少的条件。
第二课时科技创造财富开拓创造财富的源泉教学目标知识：懂得科技是第一生产力，是创造财富的重要途径。
了解社会主义初级阶段制度的主要目标和基本的经济制度、分配制度。
能力：真正领会“科教兴国”的战略意义。
能用所学知识分析社会现象，培养分析社会问题的能力。
情感、态度、价值观：培养学生崇尚科学，热爱科学的精神。
了解国情，热爱社会主义，增强使命感。
教学重点与难点教学重点：科技是财富的来源之一；掌握我国的基本经济制度、分配制度。
教学难点：科技对生产的推动作用。
教学过程『导入新课』（学生自读教科书第33页“太空牧草种子”的事例）教师：上节课“财富来自智慧与开拓创新”中“周妈妈净菜社”与本节课中“太空牧草种子”一文，提出的问题，同样都是创造财富，但方式是否一样？差别在哪里？（学生分组讨论，再由全班交流讨论结果）学生：他们所用的方式是不一样的，周妈妈是用智慧和开拓创新给自己带来了财富。
而“太空牧草种子”中提到的方式却是凭借高科技获取财富。
教师：由此可见，智慧和开拓创新可以获取财富，科技同样也能给我们创造财富，甚至创造更多的财富。
板书：三、科技创造财富『讲授新课』………………………………活动一………………………………教师：课前，我让同学们收集了有关工业革命、电力革命、新科技革命对社会发展产生的影响相关材料，请同学展示自己收集的材料。
（略）思考：1.每一次科技革命之后生产工具的变化。
2.每一次科技革命之后劳动对象的范围是否有变化？有什么变化？劳动对象的范围相对以前有所扩大。
3.每一次科技革命之后劳动者的素质有何变化？为了能更好地适应生产，劳动者的素质相对提高。
4.这些变化都是基于一个什么重要因素？导致一个什么结果的出现？这些变化都是基于科技的进步，导致了生产力水平的大幅度提高。
教师：由此可见，发展生产力＝科技×（生产工具﹢劳动对象﹢劳动者）（板书）。
科技是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。
所以说，科技是第一生产力。
………………………………活动二………………………………教师：请同学们阅读教科书第33～34页有关“中关村”以及“杨凌绿色硅谷”的两事例，思考这两则事例说明了什么。
学生1：“中关村”材料说明了科技在创造财富中有突出的作用。
学生2：“杨凌绿色硅谷”材料说明了科技对于农业产业化的积极推动作用是不可估量的。
大大促进了我国农业产业化、加速了传统农业向现代农业的转轨。
教师：从这些生动、真实的例子中我们看到了现代科学技术的巨大力量，再一次印证了“科技是第一生产力”。
……………………………活动三……………………………教师：既然科技如此重要，那么，我国又是如何做的呢？学生：我国提出了“科教兴国”战略和“人才强国”战略；大力鼓励和发展科技；奖励科技人才，等等。
教师：我国提出“科教兴国”“人才强国”战略具有紧迫性和必要性。
那么，作为中学生，我们可以做些什么？学生：我们要努力学习，掌握特长，要有责任感和使命感，掌握先进的科学技术，为国家创造更多的财富。
教师：通过学习，我们认识到勤劳能致富、智慧能致富、科技同样能致富。
科技是推动生产发展的重要因素，国家富强依靠科技，而科技发展要依靠教育。
我们中学生作为未来国家的建设者，现在必须要努力学习，学习科学知识，掌握劳动技能，将来不辜负祖国和人民对我们的期望，成为一名合格的建设者。
讨论：勤劳创造财富，智慧创造财富，科技创造财富，那么还有什么能创造财富呢？学生：还有资本、管理等也是创造财富的源泉。
教师：可见，创造财富的源泉很多，那么怎样才能让这些源泉都最大限度地发挥作用呢？…………………………………活动四…………………………………利用教参后的“分粥实验”，让学生进行分组讨论。
1.你赞同哪一种分法，为什么？学生：我同意第五种分粥方法。
因为这种分发相对来说能较好地保持公平、公正。
2.小小的分粥实验告诉我们什么道理？学生：制度至关重要，好的制度简洁又高效，使人或事都趋于公平和公正。
教师：分粥需要一个合理的制度，如何创造财富同样也需要一个好的制度，一个能充分调动一切可能的因素创造财富的制度，能让一切创造财富的源泉充分涌流的制度。
板书：四、开拓创造财富的源泉…………………………………活动五……………………………请学生回忆八年级下册教科书中关于生产力与生产关系的辩证关系，以及我国的基本经济制度。
结合学生课前收集的关于改革开放前我国经济发展状况的资料，进行讨论。
1.我国为什么要改革经济制度？学生：因为当时的经济制度无法适应生产力的发展。
2.改革的目的是什么？学生：改革的目的是让生产关系适应生产力的发展，更好地推动生产力的发展。
教师：社会主义的根本目的是最终实现共同富裕。
要实现这个目的，必须充分调动各种源泉的作用。
而要调动各种源泉的作用，让一切创造财富的源泉涌流，需要我们能深刻认识和把握经济制度、分配制度和形成相应的政策。
…………………………………活动六……………………………学生分组讨论教科书第36页“小强爸爸致富”的材料，思考以下问题。
1.小强爸爸致富靠哪些方法？学生：“与大企业联合”“承包荒山”“投资房地产分红”等方式获得财富。
2.“与大企业联合”“承包荒山”“投资房地产分红”是什么致富手段？为什么能成功？说明了什么？学生1：“与大企业联合”是充分利用技术管理创造财富；“承包荒山”是充分利用勤劳创造财富；“投资房地产分红”则是利用资本创造财富。
