班主任应该怎样表扬和批评学生？

班主任应该如何进行批评与表扬无痕的批评学生正处在一个对世界充满好奇，对未来充满希望，对所有事情充满期待的阶段，对什么都想尝试，而且分辨能力还不强，所以不可能不犯错误，重要的是在学生犯错后怎样进行批评教育。

班主任在进行教育的时候，更要讲究艺术。

1、把批评变成表扬，把责备变成期望；一次，魏书生老师讲公开课，一位学生将蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了。

桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读。

如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。

魏老师对学生的批评变成了对学生的表扬和期待，于平静舒缓中显示出他的强大威力。

还有一次，我们班级劳动，劳动委员分配完任务后，各人都去了自己的包干区，有的同学在认真努力地干，但也有很多同学马马虎虎，最后的卫生评比，我们班的分最低。

第二天班会，同学们都想这回等着挨骂了，我走上讲台，却表扬了那些在劳动中认真负责的同学，然后，我静静的注视着那些没有认真的同学，眼神中些许失望、些许责备、但更多的是期望，一秒、两秒、三秒那些同学都低下了头，他们都明白了老师的目光，老师的心．从那以后，每次劳动大家都非常的认真，都没出过差错。

有时，无言的批评与责备比严厉的话语更有用。

2、寓批评于故事，小故事中见智慧。

一次，班上两个学生因为一点小事在闹矛盾，后来我知道了，我就在班会上给大家讲了一个关于天堂和地狱的故事。

有个人问上帝天堂和地狱的区别，上帝对他说：来吧，我让你看看什么是地狱。

他们走进一个房间，屋里有一群人围着，一大锅肉汤，每个人看起来都绝望又饥饿。

他们每个人都有一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂要长，自己没法把汤送到嘴里，他们看上去很悲苦。

来吧,?我再让你看看什么是天堂?，上帝把这个人领入另一间房间。

（班主任）这里的一切和上一个房间没什么不同,?一锅汤,?一群人,?一样的长汤匙,?但大家都在快乐地歌唱。

班主任对学生实施批评和表扬的七大误区
1. 一刀切的批评。

班主任应该根据学生的具体情况进行批评，而不是对所有学生一概而论。

每个学生的个性、能力和表现都是不同的，因此需要因材施教。

2. 不事先沟通的批评。

班主任应该在批评之前先与学生进行沟通，了解学生的情况和原因。

这样做可以更好地理解学生的行为，而不是仅仅看到表面现象。

3. 过度依赖抨击的批评。

批评不应该仅仅停留在责骂和抨击上，而是应该注重提出问题和解决问题的方法。

班主任应该帮助学生找到问题的根源，并帮助他们制定相应的解决方案。

4. 忽视表扬的重要性。

班主任不仅要发现学生的问题，还要及时发现并表扬他们的优点和进步。

表扬可以激发学生的积极性和自信心，提高他们的学习动力。

5. 过度标准化的表扬。

班主任在表扬学生时，应该注意区分每个学生的优点和差异，不要过度使用一成不变的赞美词语。

这样可以更真实地表达对学生的认可和鼓励。

6. 追求面子工程的表扬。

班主任应该避免仅仅为了面子和形式而表扬学生。

表扬应该基于实际的进步和努力，而不是为了掩盖问题或凸显自己的教育成果。

7. 忽略个体差异的表扬。

每个学生都有自己的特长和优势，班主任应该根据学生的情况，个体化地进行表扬。

这样可以激发学生的个性与潜力，促进他们全面发展。

老师表扬学生的优秀简短评价老师是学生的引路人，在学生成长过程中，良好的鼓励和表扬是非常必要和重要的一部分。

对于老师而言，当学生在学习或生活中表现出色时，老师应该及时给予表扬和肯定，以激励学生进一步努力。

在这里，我们介绍一些老师可以用来表扬学生的优秀简短评价。

1. 专注专注是学习和工作的关键，没有专注很难有出色的表现。

当学生在做某件事情时非常专注，老师可以给予以下表扬：•你今天非常专注，做得非常好。

•我觉得你很专心致志，真的很不错。

•你的专注让我感到非常惊喜，你能够集中注意力真的很不容易哦！2. 勇气在学习及生活中，经常需要一定的勇气去面对自己的困难和挑战。

当学生表现出勇气时，老师可以给予以下表扬：•你真是个勇敢的孩子，能够直面问题。

•我真的很佩服你的勇气，能够越过自己的难关。

•你的勇气让我非常感动，你可以超越很多人。

3. 自信自信是成功的基础，拥有自信的学生更容易取得成功。

当学生展现出自信时，老师可以给予以下表扬：•你看起来很自信啊，这非常吸引人。

•你的自信带给了你非常强大的气场，很赞哦！•你对自己很有信心，这是一种非常可贵的品质。

4. 合作精神在集体活动中，具有良好的合作精神对于共同完成目标非常重要。

当学生表现出优秀的合作精神，老师可以给予以下表扬：•你真的是个很好的合作者，你的协作能力真的很强。

•你很善于协作，这是一种非常宝贵的人际交往能力。

•你的团队协作精神真的很棒，看得出来你在合作中真的很努力。

5. 创造性思维创造性思维是一种非常重要的能力，有创造性的思维可以带来很多惊喜和惊喜。

当学生展现出创造性的思维时，老师可以给予以下表扬：•你的想法非常独特，这非常有创造性。

•我觉得你非常懂得如何创造优秀的作品。

•你的创造性的解决问题方式非常有效，真的很聪明。

总的来说，表扬学生的方法和方式很多，这里提供的只是一些优秀的、简短的评价。

对于老师，要根据学生的实际情况，适时给予肯定和表扬。

只有这样，才能够真正的激发学生的积极性和主动性，让他们在成长中不断进步。

班主任如何批评教育学生班主任如何批评教育学生文/王勇班级管理是一门艺术，班主任不仅要懂得教育法规，教育心理学，具备雄厚的专业知识，而且要能耐心细致地去做学生的思想教育工作。

而在做思想工作时难免出现学生犯错误屡教不改的情况。

那么，如何批评教育才能收到较好的效果呢？尤其是现在的高中生，性格差异较大，如果不掌握好的教育方法，往往使问题激化而得不到想教育的目的，下面本人就如何批评学生谈几点体会。

一、班主任批评学生时主动做些自我批评。

1.学生出现违纪问题，总与班主任不到位，疏漏有关。

在批评学生时做到自我批评，能减弱学生逆反的心理，增加亲切感，信任感，有利于犯错误的学生转化。

2.班主任要控制自己的情绪，不任其发泄。

1）面对犯错误的学生，班主任要有善意，不要伤害学生的自尊心。

要让学生通过一句话，一个眼神，一个表情，一个动作感受到班主任的真诚，善良，理解，爱护和关心。

2）学生有了过失，一般不要立即批评，更不要在全班同学面前训斥，要忍一忍，放一放。

留给学生一定的反思时间，等冷静后再进行个别谈话，帮助其认识问题的严重性，促其向好的方面转化。

3）对于有过错的学生，特别是一般性的，偶而性的，不要轻易通报家长，要有改了就是好学生的思想。

先由班主任解决，可以避免矛盾激化。

4）发怒前，先忍耐几秒种。

这有利于思考，从而选择恰当的教育方法。

或许几秒钟前要发怒而几秒钟后却又变成了坦诚的微笑了。

二、班主任批评学生要做到五宜五忌。

1.宜语言谦逊，忌师道尊严。

新型的师生关系是一种民主平等的人际关系，教师的教育应建立在对学生人格的充分尊重的前提下进行。

在批评学生时，不少班主任总希望学生改正错误行为，并完善自我，这本无可非议。

但有的班主任往往带着长者、师者的尊严，以主观的看法对学生横加指责，严词喝斥。

他们只要求学生反省自己的错误，而不对自己的批评意见加以反省，对学生缺乏应有的尊重和理解。

这样的批评会弄巧成拙，适得其反。

因此，班主任在批语学生时要言词谦逊，切忌师道尊严。

班主任带班育人方略四篇篇一：有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。

这样，孩子们跟我亲热起来了。

我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。

虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。

”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。

班主任评语及意见•相关推荐班主任评语及意见汇总在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到评语吧，评语能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标，使取向目标的行为得到强化，背离目标的行为得到弱化。

什么样的评语才是好的评语呢？下面是小编帮大家整理的班主任评语及意见，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

班主任评语及意见11、你对同学宽厚、谦让，关心集体，乐于为班级服务，值日工作认真负责。

这学期，我欣喜地看到你学习上有了较大的进步。

其实，你可以比现在更优秀，只是你还有一些不足，比如：课堂上有时不够专心，课外时间没有较好地利用起来。

如果你能奋起直追，你会看到成功向你招手的。

2、你的脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上，可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好课堂和平时时间，多读有益的书籍，学习更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢?俗话说：早起的鸟儿捉到虫。

为何不试一试?3、你像一颗种子，正发芽抽穗，茁壮成长，等待你的将是金秋的丰收。

可千万不要以为丰收在望而稍有懈怠。

我们永远不能学得最好，但可以学得更好，比别人好，比昨天的自己好。

“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望你戒骄戒躁，积极进取，更上一层楼。

4、你尊敬老师，与同学们和睦相处，学习上肯动脑思考。

但每次老师批阅你的作业本时，就会显得郁郁寡欢，知道为什么吗?因为你的字，只要你肯下功夫，你可以写得很好的。

老师建议你利用暑假期间，多练练钢笔字，争取下个学期一开始，就能留给老师一个好映象。

送你一句话：有志者，事竟成。

5、在同学和老师眼里，你是一个文静的，乖巧的女孩。

学习自觉，不用老师罗嗦。

成绩在班上前列。

可是身体素质较差，以后一定要加强身体素质的培养。

现在我有时也会担心你，怕你成绩不够稳定。

尤其是与到困难时，不要让自己找借口，一定要文理并重，只有这样，才有可能拔尖，真正挤进的高手行列。

6、你是一个善良、热心的女孩子，对老师、对同学你都是非常的有礼貌。

班主任批评学生需把握三个原则班主任在运用批评的方式教育学生时，虽然批评是客观、公正、合理的，却往往收不到良好的教育效果，学生或一言不发，或口服心不服，甚至出现“抽刀断水水更流”的情景。

究其原因，除了学生性格、思想品质、心理状况等因素外，班主任未能把握批评学生的时机和方法也是原因之一。

笔者经过多年班主任教育实践认为，在批评学生时需把握以下三个原则：原则之一：适时批评并不是在任何情况下都能奏效的，班主任应当根据实际情形，把握好批评的时机。

比如，遇到学生之间吵架等突发事件，不能急于求成，对学生大动肝火。

因为学生在吵架时往往会失去理智，对批评教育采取排斥态度，此时的批评将毫无作用，甚至适得其反，正确的做法是，先让学生冷静下来，待学生恢复到“常态”，对自己的错误有了一定认识后，再进行批评教育，学生会比较容易接受。

判断批评时机的依据是学生的心理状态和现实处境。

一般而言，学生内心刚刚平静时、取得细小进步时、遇到困难需要帮助时，等等，都是很好的教育时机。

而学生正犯错误，或者刚刚犯过错误时，其内心都不会平静，甚至是怨气、怒气正盛的时候，这时教师不妨先“避其锋芒”，班主任还必须知道，学生一般都有要求上进的心理，如果自己的行为得到老师和同学的肯定，他们往往会产生满足感和愉悦感，从而更加努力地去做好某件事情。

班主任应当根据学生的这一特点，及时发现并肯定学生的进步，然后再指出其缺点，提出新要求。

这样学生就比较容易接受批评，就会想方设法去改正错误，原则之二：适地班主任批评学生要注意场合，一般不应在公共场合批评学生，学生的身心尚未发育成熟，心理较脆弱，承受能力有限，而自尊心又比较强，如果在大庭广众之下挨批评，遭讽刺，他们的自尊心就会受到伤害，容易失去自信，或产生对立情绪，甚至发生冲突。

如果学生时常在公共场合挨批评，也容易使他们对班主任的批评教育漠然置之。

这样，批评的效果就会大打折扣，甚至事与愿违，因此，班主任批评学生应尽量选择在人少的地方，以利于师生之间倾心交谈、坦诚相对，减轻学生的心理压力，避免伤害其自尊心，如果为了扩大教育范围，确实需要当众批评的，也要事先同批评对象沟通，说明这样做的好处，令其愿意配合。

如何正确表扬和批评摘要：表扬和批评是班主任平时教育学生的基本、有效的方法之一。

任何一个学生都喜欢被别人表扬，就算是犯了很严重的错误，他也希望老师不要当着众人的面批评他，而且学生的自尊心很强，一旦受到严厉的批评，很容易自暴自弃，甚至产生消极对抗的情绪。

关键词：表扬；批评；中学生表扬和批评是我们班主任平时教育学生的基本、有效的方法之一，现就如何正确地表扬和批评学生跟大家探讨一下。

一、坚持以表扬为主，批评为辅中学生处于生长发育、成长阶段，有较强的上进心，同时他们又幼稚，存在着各种缺点，难免会犯错误。

任何一个学生都喜欢被别人表扬，就算是犯了很严重的错误，也希望老师不要当着众人的面批评自己。

由于学生的自尊心很强，一旦受到严厉的批评，很容易自暴自弃，甚至产生消极对抗的情绪。

为了防止这样的局面发生，我都是尽量地寻找他们身上的闪光点，尽量地多表扬，少批评，并且公开地在全班同学面前说出他应该被表扬的理由。

经过一段时间的实践后，我发现效果比单纯的批评好很多，因此，我会经常性地对学生进行正面的、公开的、指名道姓的表扬，而批评学生时则以个别为主，且单独地、暗示性地进行。

二、表扬和批评要实事求是、适可而止中学生已经有了自己的判断能力，在教育的过程中不能瞎表扬，不能无中生有，不能夸大其词，否则其他的同学会觉得是老师有意在为某个同学做表扬。

对学生的批评要以事实为依据，切忌未经过调查就偏听偏信，要对事不对人，要以理服人，切不可实行高压政策，以自己的身份强迫学生服从自己的管教，这样才能真正地说服犯错的学生，尤其当一个平时成绩比较好的学生和一个平时纪律相对而言比较差的学生发生冲突时不能不管“三七二十一”就开口批评那个相对而言比较差的，不能戴着有色眼镜看人。

要根据事实来进行批评和表扬，这样就能避免引起被批评者的抵触心理，从而出现事与愿违的场面。

三、表扬和批评要因人而异每个学生都是一个特殊的个体，因此就不能用同一种方式进行表扬或批评，在批评时要区别对待。

班主任给学生的评价
学生是一群青春洋溢的群体，他们是未来社会的主人翁，他们身上充满活力，也充满挑战。

班主任作为学生的引路人，需要对学生进行正确的评价，以帮助他们更好地成长。

对于学生的评价，班主任要真实客观，不能偏颇。

评价应该从以下几个方面来进行：
第一，研究方面。

学生成绩的好坏是客观存在的，班主任应该对学生的研究成绩做出评价，以帮助学生发现自己的不足，并制定相应的补救计划。

第二，品德方面。

学生的品德受到社会和家庭的关注，班主任应该对学生的品德做出评价。

学生应该做到品德高尚、为人处世得体、遵守法律法规、做到团队协作。

第三，生活惯方面。

学生的生活惯对日后的成长和发展有很大的影响，班主任应该对学生的生活惯做出评价以引导学生养成良好的生活惯。

最后，班主任在给学生评价的时候，一定要以事实为依据，不能主观臆断。

以公正、平等的态度去评价每一位学生，争取做到真实客观，公正公平，为学生成长保驾护航。

以上是班主任给学生的评价，通过正确的评价，帮助学生认清自己的优势和不足，从而更好的成长。

班主任的批评技巧班主任在教育教学工作中，批评是一种必要的方式，可以帮助学生意识到自己存在的问题，促使他们改正错误和进步。

然而，批评的方式和技巧非常重要，要注意在尊重学生、增强学生自尊心的同时，达到有效的教育效果。

下面是一些班主任的批评技巧。

首先，批评要有目的。

班主任在批评过程中要明确批评的目的，并清楚地表达出来。

例如，是希望学生改正其中一种不良的学习习惯，还是增强学生的自律能力。

只有明确了批评的目的，才能更好地引导学生。

其次，批评要有针对性。

班主任在批评学生时要具体指出学生存在的问题，并针对问题提出具体的改进意见。

例如，学生的语言表达能力欠缺，班主任可以提醒学生要培养经常阅读和练习写作的习惯。

只有将批评具体、有针对性，学生才能更好地理解，并改进自己的不足。

再次，批评要合理适度。

班主任在批评学生时要注意语言的选择和表达方式，避免使用过于严厉或刻薄的言辞，以免伤害学生的自尊心。

同时，批评也不能过于温和，要让学生明确自己的错误和不足之处，从而激发他们改进的动力。

另外，批评要注意时间和场合。

班主任应该在适当的时间和场合进行批评，避免公开批评学生，以免给学生带来心理上的压力和尴尬。

在批评学生之前，可以选择一个私下的机会，与学生单独交流，让学生感受到班主任的关心和关怀，同时也更容易接受批评。

此外，班主任要尽量从学生的角度出发。

在批评过程中，班主任要设身处地地站在学生的角度，理解学生的困境和难处。

这样可以更好地与学生沟通，引导他们找到解决问题的方法。

同时，班主任还要鼓励学生相信自己的潜力，相信他们可以克服困难，做出积极的改变。

最后，批评要与奖励结合。

班主任在批评学生的同时，也要及时表扬和鼓励学生的优点和进步。

这样可以增强学生的自信心，加强积极向上的学习态度。

班主任可以制定一些奖励机制，激发学生的学习动力，帮助他们更好地克服困难。

总之，班主任的批评技巧对于学生的发展起着重要的作用。

班主任应该注意批评的目的、具体的指出问题、合理的措辞、适当的时间和场合、站在学生的角度思考问题，并结合奖励。