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浅谈中职电工电子专业教学改革摘要:本文以中职业电工电子专业教学改革为基点,根据笔者实际工作经验,根据中等职业教育要求和电工电子专业特点,更好的达到中等职业教育电工电子专业资源优化配置的目标,探讨中职电工电子专业教学改革方向,提高教学效果、完成教学目标、培养技能能人才。
关键词:电工电子教学改革中职重视加强和改进中职教学工作,深化中职教学改革,引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进,对于创建中职良好的教学秩序,提高中职的教学质量,促进中职学校规模发展与内涵发展相结合,促进中职教育健康持续发展具有十分重要的意义。
所以根据中等职业教育发展的新特点,我们对中等职业教育提出了新的目标和要求,大力培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员,同时为职业学校学生继续学习奠定基础。
所以中职人才为了适应社会和以后就业的需求,必须有较强的动手实践能力,能够运用所学技能解决实际问题。
所以中职电工电子专业必须进行教学改革,才能提高教学效果,适应社会需求,满足企业要求,以实现培养现代中职人才的目标。
1 中职电工电子教学改革方向1.1 优化配置合理进行课程改革课程改革是中职电工电子专业建设的一项内容,也是解决中职电工电子专业教学与社会实际需求脱节的有效措施。
中职电工电子专业课程改革要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则,构建适应社会经济发展和现代科技水平、体现中职学生特色的课程体系。
中职电工电子专业课程改革应根据经济发展和实际需求合理调整课程结构,根据中职教学计划和有关要求,积极稳妥的增、删教学课程内容,深入探索电工电子专业课程体系,合理的确定文化课、专业课、实验实践课的比例,开设具有针对性的电工电子专业课程,优化专业资源配置,以达到课程最优化的比例结构设置,为强化电工电子专业建设提供必要条件。
同时,电工电子课程的设置还不能过分追求理论化、系统化、专业化,而忽视了应用性和适用性,既要提高学生的综合素质,又要重视学生专业技能的培养,保证学生所学的课程内容能够满足以后就业需要。
浅析中职电工电子课程的教学改革摘要电工电子课程是学习电类的专业基础课程，是一门理论与实践性较强的学科。
本文通过分析中职电工电子课程教学中存在的问题以及教学改革的方向，对电工电子课程的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，提高电工电子课程的教学的效果。
关键词中职电工电子教学改革电工电子课程是学习电类的专业基础课程，是一门理论与实践性较强的学科。
对于中职电工电子课程改革要以实际需求为依据、以学生素质为基础、培养学生专业特长和职业能力。
我们学校是以电类专业为主的，电工电子课程是很重要的课程，笔者通过多年的理论和实践教学，对中职电工电子课程教学的改革谈谈自己的看法。
一、电工电子课程教学中存在的问题学生基础知识薄弱，学习能力有限中职学校的生源一般全是中考的低分生和落榜生，学生基础知识薄弱，学习习惯不好，学习能力有限，且现在中职电工电子技术课程教学的内容多数不适应学生的实际认知和接受能力，偏离实际生产的需求，使得教师在组织教学的过程中遇到很多困难。
二、教材严重不适应教学是实际需要中职学校一直以来不停套用普高模式教材，缺少职教特色，为专业有关服务的功能性也不强。
笔者认为中职学校应冲破曾经的教材编排方法，增减、修改现有的教材，使课程教学内容设置更具有合理性，依照“必须、够用”原则，突出实用技术和技能的训练。
三、理论和实训教学结合的不紧密传统的电工电子课程的技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显着。
为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。
如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。
尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。
笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革随着科技的发展和社会的进步，职业教育电子电工专业的教学模式也需要进行创新与改革。
本文将从三个方面来探讨这一问题。
我们需要改变传统的课堂教学模式。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识传授，学生缺乏主动性和实践能力。
现代职业教育强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
我们可以尝试引入项目式学习和实践教学的方法。
通过组织学生参与实际项目的设计、制造和维修过程，让学生亲身体验和掌握所学知识和技能。
教师在项目设计和实施中扮演辅导和指导的角色，激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以利用信息技术来创新教学模式。
随着互联网技术的发展，我们可以借助网络平台和电子资源来拓展教学的边界。
可以使用电子教案、教学视频和教学软件来辅助教学。
这样不仅可以提高教学效率，还可以提供更多的学习资源给学生。
学生也可以通过网络来获取更多的学习和交流机会，拓宽他们的知识视野和交际圈子。
我们需要加强与企业的合作。
电子电工专业是一个实践性很强的专业，需要紧密结合企业的实际需求来进行教学。
学校和企业应该建立密切的合作关系，共同设计和开展教学项目。
学生可以参与企业的实际工作，学习到更多的实践经验和技能。
学校和企业也可以通过合作来调整教学内容和方法，使其能更好地满足企业的用人需求。
职业教育电子电工专业的教学模式需要与时俱进，适应社会和行业的发展变化。
通过改变传统教学模式、利用信息技术和加强与企业的合作，我们可以创新教学模式，培养出更多适应社会需求的电子电工专业人才。
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革
随着社会的发展和经济的进步，职业教育在我国的地位和重要性越来越凸显。
电子电
工专业是职业教育中的重要学科，具有广泛的就业前景和市场需求。
为了适应这一新形势，电子电工专业的教学模式也需要进行创新与改革，以培养具备实际能力和创新精神的高素
质电子电工人才。
电子电工专业教学模式需要注重理论与实践相结合。
传统的教学模式重视理论知识的
传授，然而对于一个电子电工人才来说，掌握实践技能同样重要。
应该通过理论与实践相
结合的教学方法，将理论知识与实际操作相结合，使学生能够真正掌握所学知识，并将其
应用于实际工作中。
电子电工专业教学模式需要强化实训环节。
实训是培养学生实际能力的重要途径，因
此应该将实训环节纳入教学计划中，并给予足够的重视。
通过实训，学生可以接触到实际
工作场景，培养实际操作能力和解决问题的能力，并对所学知识进行巩固和应用。
电子电工专业教学模式还需要加强创新能力的培养。
随着科技的发展和应用的不断创新，电子电工行业也在不断发展和变化。
培养学生的创新精神和创新能力显得尤为重要。
通过开展创新实践活动和科研项目，激发学生的创新潜力，培养其解决问题和创新应用的
能力。
电子电工专业教学模式还需要加强与企业的合作。
由于电子电工行业的特殊性，企业
需求对教学模式的改革提出了更高的要求。
通过与企业的合作，可以及时了解企业的需求
和趋势，将企业需求融入到教学中，使学生更好地适应企业的要求，提高就业竞争力。
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革电子电工专业是当前社会急需的高技能人才之一。
随着我国经济的发展，电子电工专业就业前景广阔，但专业教学模式亟需改革与创新，以适应快速变化的市场需求和人才培养需要。
本文旨在探讨职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革。
一、课程设置的优化课程设置是电子电工专业教学中的重要环节。
当前，学生对于实际技能的需求越来越高，因此课程设置需要更贴近市场和实践的需求，更加注重实操技能的培养。
例如可以增设职业技能、技术创新、创新创业、工匠精神、市场营销、人际交往等课程，让学生在掌握基本理论知识的同时，积累更多的实践经验。
二、实践教学的深入开展电子电工专业兼具理论和实践的双重性质，在实践教学中的重要性不言而喻。
目前，实践教学多采用模拟实验和仿真实验的方式，效果非常有限。
因此，需要将实践教学与市场需求结合起来，实现教学和企业实践的深度融合。
例如，可以采取学工合作或校企合作模式，让学生与企业联合开展实践教学，这样做既能让学生了解企业的实际运作情况，同时也能锻炼学生的实际技能。
三、多元化考核的实施以往电子电工专业教学中，考核方式主要是期末考试、写论文、课堂作业等方式。
但这种单一考核方式并不能真正评价学生是否掌握了实际技能。
因此，需要实施多元化考核方式，例如以设计为主线，开展学科竞赛、实验报告、设计作品等考核方式，评价学生在电子电工方面综合素质和创新能力等综合素质。
四、创新人才培养模式当前，培养具有创新能力和实际技能的电子电工专业人才是市场需求的主流。
因此，需要实施创新人才培养模式，例如实行“学以致用”的培养模式，开设课程实践活动，组织学生参与技术创新项目等。
这样，可以让学生在实际应用中不断改善其设计能力和实际应用能力。
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革
电子电工专业是职业教育中的重要专业之一，培养的是从事电子电工设计、生产、运维等方面的专业人才。
随着时代的发展和社会需求的变化，电子电工专业教学模式也需要进行创新与改革，以更好地适应社会的发展需求。
应注重实践教学。
电子电工专业是一门实践性很强的学科，学生需要掌握一系列实际操作的技能。
在电子电工专业的教学中，应该注重实践教学的内容和方法。
可以通过实验教学、工程实训和实习实训等形式，让学生掌握实际操作技能，提高他们的实践能力。
应强化理论知识的学习。
电子电工专业离不开一定的理论基础知识，需要学生掌握一定的电子电工理论知识。
在电子电工专业的教学中，应注重理论知识的学习，加强基础知识的培养。
可以通过讲解、教材学习和课堂讨论等方式，帮助学生理解和掌握电子电工的理论知识。
应关注实际应用和创新能力的培养。
电子电工专业是一个不断发展的学科，需要学生具备一定的实际应用和创新能力。
在电子电工专业的教学中，应注重培养学生的实际应用和创新能力。
可以通过课程设计、项目实践和科技竞赛等方式，培养学生的实际应用和创新能力。
应加强与产业界的合作。
电子电工专业是服务于电子电工产业的专业，与产业的发展密不可分。
在电子电工专业教学模式的创新与改革中，应加强与产业界的合作。
可以通过与企业合作办学、进行工程实训和实践教学等方式，让学生更好地了解和适应电子电工产业的需求。
电子电工专业教学模式的创新与改革是一个持续的过程，需要教育机构和教师共同努力。
只有不断地适应社会的需求和发展，才能培养出更多优秀的电子电工专业人才。
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革随着技术的发展和进步，电子电工产业已逐渐成为国家经济建设中不可或缺的一部分。
因此，对于电子电工专业的培养和教育，已经成为国家教育事业中的一个重要方向。
传统的职业教育教学模式在适应现代化发展的同时，也存在诸多弊端。
面对电子电工专业学生的实际需求，创新与改革传统的职业教育电子电工专业教学模式已成为一个刻不容缓的任务。
首先，创新运用现代信息技术加强电子电工专业教学是一种有效的方法。
在传统教育模式中，学生的学习主要靠书籍、讲义和课堂笔记等方式进行，但这种方式难以满足现代学生的学习需求。
现代信息技术的逐渐普及使得学生可以通过网络学习平台、教学软件等方法进行学习。
教学视频、实时互动、网络课程等方式帮助学生更好地理解与巩固知识。
在电子电工专业中，教师可以通过教学视频讲解电子电路设计、电气控制等相关知识，让学生可以在家庭环境中自由地学习与练习，这对于提高学生的学习效果以及加强学生自主学习能力起到了积极的促进作用。
其次，实践教学模式的创新也是电子电工专业教学中的重要方式。
在过去的职业教育教学中，重点放在对传统学科知识的教学上，而忽视了学生对实践的需求。
现代信息技术和科学技术的发展，为电子电工专业提供了丰富多彩的实践教学手段。
通过组织学生开展实践项目、实验室操作等方式，让学生亲身体验电子电工技术的实际应用，帮助学生更好地掌握基本理论知识与实践技能，使学生在学习中更加积极主动，更好地掌握专业知识。
总之，随着社会经济的发展，电子电工专业的教学模式也需要不断创新与改革，使其更好地适应国家和市场的需求。
在实践教学、现代信息技术教学等方面进行探索，并适时更新教学内容和教学手段，是电子电工专业不断改进教学准则和教学手段的必要条件。
只有不断创新与改革，才能更好地适应职业教育的现代化发展需求，让学生更好地立足于市场上，为国家建设做出贡献。
浅谈中职学校电工电子技能课的教学改革摘要：电工电子技能课是中职学校机电类专业非常重要的专业课程。
该文通过分析电工电子技能课程的特点，对该课教学方法的改革进行了总结，使学生在动手能力、拓展思维、分析问题和解决问题等能力得到提高，并且提出电工电子技能教学改革的思路。
关键词：电工电子技能教学改革改革的思路。
电工电子技能课是中职学校机电类专业非常重要的专业课程，教学大纲中规定，2年或3年内，机电专业的学生要熟练掌握专业技能，达到中级工应知、应会标准。
要通过技能教学来完成。
笔者根据电工电子技能课程特点，在技能教学实践中，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，教学效果较为显著。
1 电工电子技能课程的特点1.1 电工电子技能课是一门理论性较强的课程电工电子技能课是理论性较强专业基础课程，该课程具有概念多、公式多、原理抽象、知识含量大、覆盖面广等特点。
而中职生文化基础相对薄弱，缺乏学习的兴趣与动力，学习自觉性普遍较差，如果不在教法上下工夫，学生就有抽象难懂、枯燥无味的感觉，最终容易导致学生产生厌学、畏难情绪，教学效果也不尽人意。
因此我们应结合学生喜欢动手，感性认识敏锐的特点，在教学过程上进行多方面的探索。
1.2 电工电子技能课也是一门实践性较强的课程电工电子技能课是电工电子、机械、计算机和信息技术等专业的一门重要专业基础课，具有明显的工程性质和很强的实践性，涉及的半导体器件多，内容杂又难理解，抽象概念多，大部分的学生普遍认为入门难。
2 电工电子技能课教学方法的改革2.1 加强学习兴趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心“兴趣是最好的老师”。
学生对所学内容感兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践。
有了兴趣，才会有活跃的思维活动和激发学习积极主动，促进学习者能力的形成和发展。
回首电工电子技能教学的实施，反思教学，最优化的课堂教学策略应以学生发展为中心，创设快乐课堂；以科学探究为方式，双向多边交流与合作；贴近生活，联系发展，注重过程的多样式教学。
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革随着信息技术的快速发展和电子电工行业的迅猛发展，职业教育的电子电工专业也需要不断创新与改革教学模式，以适应产业的需求和发展趋势。
本文将从以下几个方面浅谈职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革。
职业教育电子电工专业教学模式创新与改革应注重实践能力的培养。
传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。
在电子电工行业，实践能力是非常重要的，学生只有通过实践才能真正理解和掌握所学的知识。
教学模式的创新应注重加强实践环节，提供更多的实践机会和实践项目，让学生能够在实际操作中学习和运用知识。
职业教育电子电工专业教学模式创新与改革应注重教学方法的改进。
传统的教学方法往往以教师为中心，教师面向学生讲解知识，学生被动接受。
这种教学方法无法激发学生的学习兴趣和主动性，也无法培养学生的创新能力。
教学模式的创新应注重教学方法的改进，采用多元化的教学手段，如案例教学、实践教学、项目教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力。
职业教育电子电工专业教学模式创新与改革应注重与产业的结合。
职业教育的目标是培养能够适应产业需求的人才，教学模式的创新应与产业的需求和发展趋势相结合。
教学内容和方法要与电子电工行业的最新技术和发展趋势相接轨，教学资源要与电子电工企业的实际需求相契合。
可以与电子电工企业合作开展实习、项目合作等活动，让学生能够深入了解行业需求和发展动态，为他们的就业和职业发展打下良好的基础。
职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革应注重实践能力的培养、跨学科整合、教学方法的改进和与产业的结合。
只有不断创新与改革教学模式，才能培养出适应产业需求的高素质电子电工人才。
浅谈中职电子电工专业教学改革
摘要：随着我国经济社会的发展，职业教育越来越成为一支不可取代的社会力量，扮演着重要的角色。
但由于目前职业教育受到各种条件的限制，在专业发展，内涵建设方面还存在很多问题，体现专业特色的方面太少。
笔者以本校电子电工类专业为例，就专业现状，今后如何发展；在课程设置方面，就怎样体现课程特色等方面提出了自己的看法，与同仁们探讨。
关键词：职业教育；专业发展；内涵建设；课程设置
一、专业现状
我校电子电工类专业有两个，分别是电子技术应用和电子电器应用与维修，在专业设臵方面看似有区别，但事实上在课程设臵方面有很多相同，没有专业方向上的明显区分。
由于受到现在汽车行业的逐渐发展，国家对学前教育的重视，汽车维修专业、学前教育专业倍受学生的亲睐，给学校专业设臵带来了很大的挑战。
一是学前教育是刚起步的专业，师资力量不够；二是汽修专业的教师，特别是本科专业的教师招不来，也造成师资紧缺，都给专业发展带来了阻碍；三是电子电工类专业师资力量相对比较雄厚，但由于受到就业、专业建设方面的影响，学生选报越来越少，也带来了另外一个师生比例失调的现象。
究其原因，一方面还，专业发展方向没有针对性，就业是眉毛胡子一把抓，不同专业的就业没有区别，或者就业岗位过于机械化，没有深度合作的企业。
另一个方面，学生的在校学习对实际生活中的电气安装、电器维修方面没有多大帮助，很多学生不会动手，也不敢动
手，也导致学生在校学习没有得到家长和社会的认可，导致学生的流失现象比较严重。
二、专业如何发展
（一）细分专业方向
我们一直提倡“大专业，小方向”，但真正在专业建设过程中由于各种原因，没有真正实行，还是按照大众化的方向走。
例如，电子电工类专业，可以根据生活和就业现状，将现有的两个大专业细分为：电子产品装配与调试方向、家用日常电器维修方向、制冷设备维修方向、电气安装与维修方向等四个方向。
解决培养方向问题，才是我们的教学改革解决的第一步。
（二）加强校企合作
“校企合作”是职业学校、技工学校提得最多的话题，但真正把“校企合作”做好的学校，没有多少。
作为职教工作者都知道，就业是学校发展至关重要的问题，所有的教学工作都是服务于就业，这就要求必须要走校企合作的道路，而且是深度合作，只有就业方向明确，专业方向才明确，才能有针对性的开展好教学工作。
现有的教学模式是不管什么方向，都是一样的学，学一样的课程，导致学生什么都学了，什么都不会，这样的教学模式是不能适应现代职业教育发展的。
我们只有加强校企合作，真正的“引企进校”，把企业的文化和可供学生操作的实训设备引进到学校后才能让学生真正的学有所得，学有所用，否则提出的都是一纸空文。
例如，我们在培养制冷设备维修的学生，如果我们只是天天在教室里“教材+粉笔”学修空调，然后在
带学生去轮流看为数不多的几台设备，动手的机会几乎没有，这样培养的学生肯定也只能讲讲理论，有些甚至理论都说不出。
但如果我们与国内一些生产空调、冰箱等家电的大型企业合作，企业投入设备，并有专业技术人员对教师进行培训，或者学校派老师到企业进行生产实践锻炼。
这样，学校的声誉得到提升，培养出来的学生也能为企业所用，可以达到双赢的效果。
三、课程设置要体现特色
职业教育怎样办出自己的特色，这是非常重要的，如果按照传统的教学模式，老师按照书本讲，学生坐着听，记记笔记，是远远学不到实用技能的。
首先我们就要从课程设臵上下功夫。
以我校的电子电工类专业为例，学校所使用的教材，专业基础课程适用，但实训课程根本与实训设备不符。
还有就是现在的实训设备不具备可操作性，例如“家电维修室”我们有很多好的设备，如：全自动洗衣机、电饭煲、电风扇、微波炉，甚至还有洗碗机，这些都是生活中非常实用的家电，但也只能供参观和跟学生介绍原理，并不能供学生维修，因为电路和机械部分是分开的，跟实际的产品有所区别，并不便于拆装，这样也导致实训课开展的难度大。
还有就是电气安装课程存在的问题：同样是实训设备较少，操作实践课比较少，已有的设备不敢拆，学生只能看，场地不够或不能用，材料正常损耗严重等多方面问题。
通过了解和思考，可以从以下几个方面解决：
一是购买各种旧的家用电器供学生进行实训练习。
现在很多商家都在搞家电以旧换新，我们可以通过这些渠道，把这些旧家电买来作
为我们的实训设备，还可以变废为宝。
根据需要将每一种或一类家电产品就可以作为一项实训项目开展，每一学期可以开展几个实训项目，也可以几个学期开展一个实训项目，这样的实训教学既可以解决学生学习兴趣问题，又可以让学生学有所得，学以致用。
为此，可以解决家电维修这一块的实训教学。
二是电气安装方面，例如照明线路的安装我们需要真正的水泥墙进行安装，如果从现有的墙体上进行安装，由于学生的工艺水平有限，很难避免对墙体的损坏，所以可以从现有的房屋内进行修建隔离墙，并对墙面修出多处安装檐便于安装或者是从学校现有的空地中修建
相对牢固的空房进行安装，也可以解决空调器的安装实训项目。
另一方面，在电机维修这个项目也可以从市场上买回旧的电机供学生拆装及检修。
总之，教学改革的目的就是提高教学效果，让学生通过学习有所收获，并能解决实际的生活和工作中的问题，并让学生在学到知识和技能的同时，更能学到做人的道理，培养学生的职业素养和道德水平，让家长认同，让社会认同。
唯有这样，职业教育才能越办越好。
