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68#堂教学曰本”（第一课时）教学设计阮昭云(云南省昆明市官渡区板桥中学，云南昆明）一、教学材料解析1. 位置和影响学习商务星球版教材《地理》七年级下册第八章 第一■节的基础是对地区和大洲的认知，并在此基础上 进一步“认识国家”。
本章是前两章内容的细化。
本 节以“日本”为例，通过描述国家的地理位置、自然环 境特征、人类活动等知识，引导学生从自然、经济、文 化等方面了解学习国家地理的基本规律。
2.学习目标本节内容包括三个部分，即“山区岛屿国家”“经 济和商业强国”“受到东西方严重影响的文化”。
由于该节内容比较全面，所以将“山区岛屿”作为第一 课列人课程，要求学生在地图上标注日本的首都、地 理位置和领土组成;根据地图和其他资料说明日本自 然环境的基本特征，简要说明独特的地理现象和突出 的自然灾害及其原因。
二、 学习状况解析七年级学生在学习完亚洲和各个地区之后，已经 有了学习地理学的基础,并且对于日本这个国家有一 定的了解，如动漫、美食等，这使得他们好奇心强，学 习积极性高，但日本是学生学习的第一个国家，学习 思路和方法尚不明了。
三、 教学任务1. 技能和认知了解日本的地理位置;了解日本的重大自然灾害 并分析原因。
2. 程序和方式让学生做好使用地图的准备，说明日本的领土构 成、自然地理环境特征以及地理位置；让学生掌握分 析某一国家自然地理的方法。
3.价值观和情感认知塑造学生对健康环境和资源的认识;提高学生对 减少地震风险和重视生命教育的认识。
四、教学关键让学生做好使用地图的准备，说明日本的领土构 成、自然地理环境特征以及地理位置。
利用图表数据说明日本是一个多火山、地震的国 家;利用板块构造理论说明日本多火山、地震的理由；了解抗震自救的方法。
五、教学难点根据地图和文字资料说出日本的气候、地形等自 然环境特征。
初步了解国家地理研究的一般方式。
六、教学方案的运用与规划课堂上使用接近学生生活的地理情境可以提高 其学习能力，增强其学习兴趣,有助于发展学生的地 理思维，促进学生的整体认知。
【课题】七年级下册第八章第一节日本第一课时【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出日本地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
『课标解读』【教学目标】1、运用地图描述日本的地理位置、领土组成。
（重点）2、能运用地图资料说明日本的地形、气候等自然环境特点，简要分析该国如何因地制宜发展农业。
（难点）3、运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，能运用板块学说解释日本多火山地震的原因，了解抗震自救的方法。
（重点）【教材分析】日本是课程标准中“认识国家”的开篇，包括“多山的岛国”“经济贸易大国”“深受东西方影响的文化”3个子目。
本节主要学习“多山的岛国”，侧重于日本自然环境的概述，教材从“岛国”“多山”和“评价”三个角度说明日本自然环境的基本特点及优势条件。
【学情分析】学生已经掌握了认识一个地区地理位置的方法，学会了如何分析某地区的自然环境，在此基础上学习日本的地理位置、自然环境比较容易。
而自然环境对人类生产生活的影响有一定的难度。
【教学模式】自主学习-精彩展示-当堂达标【教学方法】提纲导学、问题导学、小组合作【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入多媒体播放以下图片：1、看图知道钓鱼岛的位置，明确钓鱼岛是我国固有领土，神圣不可侵犯。
用钓鱼岛的图让学生日本世界地图日本地理位置、领土组成、首都日本地形日本及附近火山地震带分布图日本气候类型分布图日本自然环境的基本特点新课指图讲述：钓鱼岛自古以来就是我国的固有领土，而日本却一直想将其据为己有。
在二战中日本曾侵略过包括中国在内的许多亚洲国家，犯下了累累罪行，而他们却拒不承认，为什么日本具有如此强烈的侵略性，今天他仍在不断挑战中国，挑战亚洲乃至全世界人民的底线？今天就让我们一起走进日本，从地理的视角来认识这个国家。
知道钓鱼岛的位置。
结合时事热点调动学生的学习积极性。
培养学生的民族责任感和爱国情感。
《日本》学情分析（）学情分析：对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。
现分析如下：对教材的不适应是他们对地理学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
生源相对较差。
多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。
所以在考试分数上存在很大差距。
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的地理综合能力。
地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。
今后努力方向1、培养习惯，夯实基础。
教育首先就是要让学生养成良好的习惯。
老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
尤其在小学教育阶段，语文教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。
本次调研检测中，一些错别字的出现，记忆内容的遗忘……虽然与暑期有关，但如果学生有复习的习惯，不至于丢分太严重。
2、立足课堂，加强读图。
提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。
地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。
要充分利用好导读和活动提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。
对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。
现分析如下：对教材的不适应是他们对地理学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
生源相对较差。
多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。
